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中職教師教學(xué)總結(jié)范文1
本學(xué)期，本人擔任初二級六個班的政治科任。一學(xué)期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。，
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中思想政治課程標準進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。，
中職教師教學(xué)總結(jié)范文2
我叫xx，男，****黨員，中學(xué)高級教師。本年度履行工作職責的情況簡單報告如下。
一、上級明確的分工和主要職責
任中心學(xué)校業(yè)務(wù)副校長，分管業(yè)務(wù)工作，負責全鄉(xiāng)教育教學(xué)管理、校本教研指導(dǎo)、體育藝術(shù)組織、成職幼教管理、圖書儀電建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用、安全衛(wèi)生教育、團隊組織活動、通訊報道宣傳等等多個方面的工作，對應(yīng)教育局的處室有：教育股、教研室、儀電站、辦公室、督導(dǎo)室、信息中心、社管辦、體衛(wèi)藝辦、法制股等。兼任八年級的研究性學(xué)習課程教學(xué)。
二、本年度個人思想品德狀況
本人一直堅持以黨性標準嚴格要求自己，熱愛祖國，熱愛人民，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)。忠誠教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，樂于奉獻。堅持全面貫徹教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利，無違背黨和國家教育方針的言行。加強了自身品德修養(yǎng)，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作責。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事。廉潔奉公，作風正派，不利用職務(wù)之便謀私利。堅守崗位，忠于職守，堅持結(jié)合工作實際進行政治學(xué)習，一年中，寫下了5000字以上的政治與心得體會筆記；熱衷理論學(xué)習與研究，喜歡探索實踐，主動參加了“中小學(xué)教師遠程學(xué)習與培訓(xùn)”和“XX年中部十省中小學(xué)安全教育與安全管理國家級遠程教育專題培訓(xùn)”，全年寫下了近十萬字的文章與筆記（博客文檔和電子文檔），同時還編錄了長達62頁的校本培訓(xùn)文集和編錄、編寫了100余頁的培訓(xùn)講稿。
中職教師教學(xué)總結(jié)范文3
善于學(xué)習，做工作的有心人
俗話說：“活到老，學(xué)到老”作為一名老師，如果我們僅靠原有的一點知識那是遠遠不夠的。因此，我常常學(xué)習，除了按要求參加進修學(xué)校安排的學(xué)習，網(wǎng)上參加的國培計劃，邯鄲市繼續(xù)教育網(wǎng)安排的網(wǎng)上學(xué)習，我還在實際工作中時時處處進行學(xué)習，自我充實。我向老教師學(xué)習，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗；向?qū)＜覍W(xué)習，學(xué)習他們先進的教學(xué)理念；向書本學(xué)習，學(xué)習新的知識和教學(xué)方法；向?qū)W生學(xué)習，真正做到教學(xué)相長。
無私奉獻，工作中的多面手
做為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師，學(xué)校班級少，教師也少，學(xué)校各項工作沒有專職人員。我除了教學(xué)外，還利用自己的特長，承擔了學(xué)校的教學(xué)設(shè)備維護、檢修，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護，等一系列的工作。
教學(xué)中，我也從不挑肥揀瘦，幾年來，除擔任全校信息技術(shù)課外，還根據(jù)學(xué)校需要，擔任過語文、物理、化學(xué)等科目，皆取得了較好的成績，其中語文2015年中考獲全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中組第五名，物理課在縣教研室舉行的實驗操作比賽中獲二等獎，所講化學(xué)課獲縣優(yōu)質(zhì)課三等獎。
用心管理班級，營造愛的班風
多年來，我一直擔任班主任工作。利用我住在學(xué)校的有利條件，充分關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生。在工作中，我始終秉承著“動之以情，曉之以理”的管理理念，充分理解尊重每一個學(xué)生，關(guān)心他們成長，做他們生活中的知心人。如果說班級管理更需要智慧的話，我要說的是“關(guān)心學(xué)生成長，公平對待每一個學(xué)生”不妨是一種更加智慧的管理方法。作為班主任，我深受學(xué)生們的喜愛，受到同學(xué)們及家長的尊重。同時我的班主任工作也得到了學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)的認可，也取得了很好的成績，我的班級年終積分年年名列前茅，學(xué)生流失率年年最低，連續(xù)幾年被評為優(yōu)秀班級，我也連續(xù)幾年被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任。
精心組織教研，做好幫帶工作
作為我校的計算機專業(yè)人才，學(xué)校綜合教研組組長，我知道除了要做好自己的本職工作以外，還肩負著向其他教師傳授計算機知識，提升各素質(zhì)教育學(xué)科教學(xué)水平的作用。因此，我向?qū)W校中青年教師積極傳授多媒體使用，課件制作，網(wǎng)絡(luò)運用，設(shè)備維護等相關(guān)知識，現(xiàn)在我校教師從資料收集、課件制作到多媒體授課，都能夠運用自如。
我校綜合教研組由音、體、美和信息技術(shù)四學(xué)科的任教教師組成。前幾年有的科目還沒有專職教師，而是由其他科目教師兼任，學(xué)校對這幾科也不進行考核，導(dǎo)致這科教學(xué)要么流于形式，要么直接上成了文化課。自我擔任教研組長以來，通過嚴格正規(guī)的教研活動，逐漸使教師們認識到了這幾科對學(xué)生素質(zhì)提高的重要性，各科教學(xué)也步入了正規(guī)。學(xué)生在縣舉行的相關(guān)活動、比賽中也取得了較好的成績。
辛勤工作，換來累累碩果
2018年我被縣**縣政府授予“優(yōu)秀教師”榮譽稱號；2014年我所撰寫的教學(xué)案例在邯鄲市教育局舉行的信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用系列評估活動中被評為市級二等獎；2015年中考，我所任語文學(xué)科取得縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第五名；2016在縣教育局舉行的最美魏州教師演講比賽中榮獲三等獎；2017年在縣教育局舉行的羽毛球大賽中獲優(yōu)秀教練員稱號；同年在縣舉行的物理實驗技能操作大賽中榮獲二等獎；2018年6被縣局評為現(xiàn)代教育技術(shù)管理先進工作者；同年參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽獲三等獎。2014，2015，2016，2017連續(xù)四年年終考核被評為優(yōu)秀等級。2015，2016，2017連續(xù)三年受到縣委縣政府嘉獎。我所寫的論文多次在報刊發(fā)表、在各級舉行的論文大賽中獲獎。
展望明天，譜寫更美樂章
回顧過去幾年來的教學(xué)生涯，雖然自己感到了工作的勞累，但因為有了學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)的認可，我又體會到了收獲的甜蜜。在未來的日子里，我將用下面這句話指引自己的工作：人生的路上沒有永遠的成功，只有永遠的奮斗，成功屬于昨天，而昨天已屬過去。只有面對明天，不斷的超越自我，才能有更輝煌的明天。
中職教師教學(xué)總結(jié)范文4
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念
要全面實施素質(zhì)教育，必須更新教育者頭腦中的一些傳統(tǒng)、陳舊、落后的教育觀念。只有具備了先進的教育觀念，才會有先進的教育實踐。作為新時期的教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身素質(zhì)。
1.認真學(xué)習和研究創(chuàng)新教育理論。高中思想政治課素質(zhì)教育的核心應(yīng)是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，教師首先應(yīng)該認真學(xué)習關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論思想，用先進的教育思想武裝頭腦，并把這一理論具體應(yīng)用到教學(xué)實際之中，增強實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的自覺性。
2.提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為政治教師不僅應(yīng)具有高尚的政治素質(zhì)，更應(yīng)該具有高深的業(yè)務(wù)素質(zhì)。政治教師要具有廣博的文化科學(xué)知識、精深的學(xué)科專業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)知識形成多層次新型的知識結(jié)構(gòu)，具有指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習的素質(zhì)和能力，才能在教學(xué)活動中提高學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，進而培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)精神和團結(jié)協(xié)作意識，促進他們德才素質(zhì)的全面提高。
3.創(chuàng)新教育方法。在信息化時代的教學(xué)中，教師不再是知識的壟斷者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、合作者。素質(zhì)教育對高中政治教學(xué)提出了新的要求：課堂不僅要傳授知識，教會技能，更要重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；不僅要關(guān)注學(xué)生眼前發(fā)展，更要著眼于終身學(xué)習愿望與能力的培養(yǎng)；不僅要注意學(xué)習方法培養(yǎng)，更要注重學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要能夠換位思考，要站在學(xué)生的角度體驗學(xué)生的處境和感受，引導(dǎo)學(xué)生采用自己的方式進行學(xué)習。
二、改革課堂教學(xué)模式
政治課教學(xué)在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人中曾發(fā)揮了巨大的作用，積累了相當豐富的經(jīng)驗。但是，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一，在不同程度上使政治課教學(xué)失去了吸引力。要想全面實施素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變這一狀況，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。我們必須正視這一點，在教學(xué)中應(yīng)始終把增強吸引力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性放在十分突出的位置上。
1.探索新型的教學(xué)方式。高中學(xué)生的世界觀、價值觀正在形成階段，對什么問題都喜歡刨根問底，因而高中教學(xué)需要巧妙“布惑”，設(shè)置障礙，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的思考欲望，從而撥動學(xué)生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)學(xué)生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創(chuàng)新過程。同時，高中生的認知水平處于感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變的階段，因而政治教學(xué)如果過于理論化容易導(dǎo)致學(xué)生在認知上產(chǎn)生障礙，需要理論與實際的結(jié)合才能實現(xiàn)認知水平上的更大跨越。所以，政治教學(xué)要求教師采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來闡釋相關(guān)的政治理論，讓學(xué)生身臨其境，從而起到事半功倍的效果。
2.開展綜合實踐活動課。綜合實踐活動課是基礎(chǔ)教育課程改革中創(chuàng)新的課程，是在教育引導(dǎo)下學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習活動，它提倡的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，學(xué)科學(xué)、重實踐。而綜合實踐課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生得到最大的活動體驗，讓學(xué)生在體驗與探究中成長，在參與和合作過程中溶入社會，在認識自我和重塑自我中發(fā)展并成才。在綜合實踐活動中，教師的指導(dǎo)任務(wù)要貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。高中政治綜合實踐活動的實施，可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式、綜合運用學(xué)科知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力，在實踐中獲得豐富的情感與體驗等方面的目標得以實現(xiàn)。
3.把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。多媒體技術(shù)作為一種工具，這種嶄新的教學(xué)模式打破了“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，必將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、開展研究性學(xué)習
中學(xué)階段的研究性學(xué)習，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)校生活和社會生活中選擇和確定研究的專題，通過主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息進行搜集、分析和判斷，從而增進思維能力和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習方式和學(xué)習活動。對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，在培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。
中職教師教學(xué)總結(jié)范文5
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校學(xué)生；焊接綜合水平；提高方法
焊接行業(yè)是一個危險性極高的行業(yè)，要求相關(guān)從業(yè)人員具備較高的技能水平，同時還要求該專業(yè)的從業(yè)人員擁有認真謹慎的工作態(tài)度。這些職業(yè)素質(zhì)要求都為我國焊接職業(yè)技術(shù)要求提出了更高的建設(shè)要求，對職業(yè)院校的焊接專業(yè)教師提出了更多的教學(xué)標準。在職業(yè)院校學(xué)習的學(xué)生大部分對理論知識沒有興趣，因此在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中教師所收獲的往往是質(zhì)量較低的教學(xué)反饋，教師需要通過將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合的方式激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習興趣，以促進其專業(yè)教學(xué)水平及學(xué)生的專業(yè)技能水平提高。
1 焊接基本理論的學(xué)習
興趣是學(xué)生學(xué)習做好的老師，所以如何激發(fā)學(xué)生對焊接理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習興趣成為人們關(guān)注的重點。在職業(yè)院校學(xué)習的學(xué)生大多數(shù)都對學(xué)習沒有很大的興趣，所以在進行專業(yè)理論知識學(xué)習時學(xué)生們往往興趣不大，也不會在課堂上記錄筆記，這對學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識十分不利，這就對從事專業(yè)教學(xué)工作的教師提出了考驗。
針對這一問題，相關(guān)教師找出了先進行實踐教學(xué)在開展理論教學(xué)的策略方針，通過實踐操作在教學(xué)中讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，對自己不理解的問題提出疑問，然后在開展理論教學(xué)工作，讓學(xué)生自己在課堂中找到這些實踐中所存在的問題的答案，這樣學(xué)生就會在理論課堂中集中精力、主動學(xué)習并且做課堂筆記，通過這種方法可以很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習專業(yè)理論知識，這樣開展教學(xué)工作的效果好于學(xué)生一味的被動幾首教師所講授的知識。
在實踐時教師也可以主動向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生在實踐或理論課程學(xué)習中主動尋找答案，但是教師在提出問題時一定要注意確保問題的難度和價值，所提問題不可以難度過大，但卻要具備較高的價值，如果問題難度過大很容易打擊學(xué)生的學(xué)習興趣，無法激發(fā)學(xué)生的探究欲，而若教師所提出的問題不具備討論價值，那么就是在浪費教學(xué)實踐和教學(xué)價值，專業(yè)知識教學(xué)就會失去意義。教師可以在理論課堂中運用一些可替代實物進行教學(xué)，這樣可以加深學(xué)生對知識的影響，教師可以在進行安全理論教師時將豬皮作為教具，驗證焊接會對人體造成的傷害，通過焊接時焊接工具對豬皮造成的燙傷效果來加強學(xué)生在完成焊接工作時的安全意識，重視在實踐中進行自我保護，防止操作處理不當可能對人體造成的傷害。
采取這樣的教學(xué)方式進行教學(xué)教師就會受到良好的教學(xué)反饋效果，如果教師直接向?qū)W生講授這些知識不宜引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂中是適當舉例或合理使用教具可以在很大程度上增強學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還能幫助學(xué)生掌握較高的學(xué)習熱情，對教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量提高具有非常關(guān)鍵的積極性意義。
2 焊接操作水平的提高
理論是實踐的基礎(chǔ)，在專業(yè)學(xué)習過程中學(xué)習理論知識是為實踐教學(xué)及工作提供保障，以促進學(xué)生實踐能力及技術(shù)水平提高，所以教師在教學(xué)中不僅要重視理論知識教學(xué)，更應(yīng)該將實踐教學(xué)及技能訓(xùn)練作為課程教學(xué)的重點，以提高學(xué)生的動手能力和實際操作水平。
這些成績的取得，與我們平時抓操作能力及基本功的訓(xùn)練是分不開的。對于操作水平的提高我們的做法主要是抓焊接“五功”的訓(xùn)練：
（1）氣功：指焊接操作中調(diào)節(jié)氣息、穩(wěn)定呼吸、聚精會神操作的基本功。
（2）蹲功：即焊工不依靠任何支點，兩腳稍比肩寬，稍成外八字形，軀干蜷縮，重心下移的焊接姿勢，將這種姿勢長期保持并穩(wěn)定的基本功。
（3）腕動：指通過手腕根據(jù)焊件與焊條的位置及熔池的變化，能夠靈活地調(diào)節(jié)焊條角度和運條（鋸齒形、三角形、回擺、斷弧、引弧、挑弧等）的基本功。
（4）眼功：指在焊接過程中，焊工的雙眼要時刻觀察焊接熔池的變化，注意控制熔孔的尺一寸，觀察上一個焊點與前一個焊點重合面積的大小，焊縫成形質(zhì)量及外部缺陷的查找，同時與鼻子配合完成對不同燒焦味的即時判斷，消除安全隱患的基本功。
（5）耳功：指在焊接過程中，通過對電弧燃燒的聲音，及電弧擊穿熔孔“璞、璞”的爆破聲來判斷焊接電流的大小以及背面成形情況大致判斷的基本功。
3 焊接安全水平的提高
3.1 狠抓安全教育第一課。學(xué)生在拿焊鉗（把）前的第一課必須讓學(xué)生清楚地知道本工種存在的安全隱患，觀看安全操作視頻，講解常見的安全事故，以引起學(xué)生的高度重視。對于中職學(xué)生特別應(yīng)強調(diào)手工電弧焊敲渣時應(yīng)采取的安全措施，堅決杜絕熾熱的焊渣蹦入眼睛的惡性事故的發(fā)生。我們在這一點上可用如下安全措施教育學(xué)生：用豬皮在焊后幾分鐘的焊縫上做實驗，起到的警示效果較好。
3.2 平時妥全操作習慣的養(yǎng)成。每次上課前應(yīng)習慣做以下準備：保持工作場地的干凈、整潔；開機前檢查焊機接地及電纜線、焊鉗的連接是否完好；檢查焊接裝備是否齊全（包括手套、焊帽、工作服、敲渣錘、鋼絲刷、焊鉗架等）；檢查電源是否并聯(lián)了其它用電設(shè)備；最后再問自己一句：“我還有其他沒有注意到的安全問題嗎？”如果確認沒有任何安全問題，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后推閘施焊；焊后拉閘整理工具，清潔場地。指導(dǎo)教師要明確告訴同學(xué)們：養(yǎng)成這樣的習慣，是對自己負責、對他人負責，是受益終生的好習慣，要堅持下去，并帶到以后的工作當中。
3.3 細節(jié)關(guān)懷突出安全教育人文精神。學(xué)生在焊接過程中不可避免地會出現(xiàn)這樣那樣的問題，指導(dǎo)教師要有耐心，要有不怕暴露問題的心理準備，對暴露出的問題及時解決。不要斥責辱罵學(xué)生，對于學(xué)生普遍性的問題，大家一起解決，特殊性的問題，個別輔導(dǎo)，對于手笨的學(xué)生，要手把手地教。學(xué)生對焊接指導(dǎo)教師的喜好，決定了他對焊接課的喜好，自然而然學(xué)生的焊接水平提高也就比較快。
結(jié)束語
總而言之，在職業(yè)院校的焊接教學(xué)中教師應(yīng)該將安全作為教學(xué)工作及指導(dǎo)學(xué)生實踐工作的第一原則，要培養(yǎng)學(xué)生對手工電弧焊工作的安全意識，在教學(xué)中幫助養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為學(xué)生日后開展實踐和工作奠定良好的基礎(chǔ)。同時，教師要確保在教學(xué)中為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在安全的分為中學(xué)習焊接知識，驗證焊接理論，在提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時也為學(xué)生工作安全提供有力保障，從而為國家建設(shè)輸送技能和素質(zhì)全面的高素質(zhì)人才。
參考文獻
中職教師教學(xué)總結(jié)范文6
中等職業(yè)教育與普通高中教育有著本質(zhì)的區(qū)別，但在實際教學(xué)中，很多中職教師盲目沿襲普通高中教育傳統(tǒng)，對中職教育存在著重知識輕能力、重理論輕實踐的現(xiàn)象仍屢見不鮮。為此，中職教師必須樹立現(xiàn)代職教理念，在課堂教學(xué)中給學(xué)生以更多的時間去自主思考、自主探索，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，開發(fā)他們的智力，挖掘他們的潛力，使學(xué)生學(xué)到真正有用的東西，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中能夠?qū)W以致用。如何推進中職課堂教學(xué)改革，筆者要做好以下幾個方面的工作。
1.注重學(xué)生能力培養(yǎng)，滿足學(xué)生個性發(fā)展。各個專業(yè)有各自的培養(yǎng)目標，各門學(xué)科有自己的課程目標，每節(jié)課有課堂目標，但我們時刻不能忘記這個專業(yè)的特點，不能忘記體現(xiàn)本專業(yè)的結(jié)構(gòu)性能力。如今，教師對很多基礎(chǔ)課程的專業(yè)目標一無所知，其課堂教學(xué)的有用性是根本無從體現(xiàn)的。所以，要讓教師明確為什么上這門課，這門課的重點是要培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力，還要讓學(xué)生了解為什么要上這門課，最終可以使自己具備何種能力。只有從專業(yè)培養(yǎng)的最終目標著眼，我們的中職課堂教學(xué)才會效果突出。
2.改變課堂教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)要素多元化。過去，我們一味強調(diào)以掌握知識為主線，造成了很多教育悲劇：一些高分低能的大學(xué)生因生活無法自立而成為一些簡單技術(shù)的低級工人，一些中職學(xué)生動手能力差，被趕出工廠，流落街頭。如今，我們應(yīng)逐步形成以培養(yǎng)能力為主線的設(shè)計思路，將課堂教學(xué)的基本要素進行有機重組，達到有用的課堂教學(xué)。中職教師不但要明確課堂教學(xué)的重、難點，還要把握好所學(xué)知識與實踐能力的結(jié)合點；不僅要保證傳授知識的教學(xué)時間，更要保證最大限度的雙邊活動量，保證知識與能力有機結(jié)合；要根據(jù)學(xué)生的個性差異，設(shè)置不同難度的習題；要及時總結(jié)每節(jié)課的知識，還要總結(jié)每節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的哪種能力。
3.改變學(xué)生評價辦法，促進職校學(xué)生與人才市場對接。中職教師必須把學(xué)生的學(xué)習能力、職業(yè)能力同時作為中職課堂教學(xué)評價標準。課堂教學(xué)中，學(xué)生對專業(yè)性問題有沒有分析能力，有沒有查資料、解決問題的能力，也應(yīng)在中職教學(xué)評價中占據(jù)重要位置。當前，中職學(xué)校要改變單純的理論知識測試的方法，把理論知識和實踐操作技能測試有機結(jié)合，從而促進職校學(xué)生與人才市場真正實現(xiàn)無縫對接。
綜上所述，推進中職課堂教學(xué)改革，提高中職教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷更新觀念，以實際行動去實現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展的夢想。
