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對新媒體技術的認識范文1

    海德格爾認為,人在從事技術活動中,將事物納入了這種規范之中。由于現代技術逼迫人,人在無形中逐步由技術的主人淪落為其奴隸。最后人類像失去了精神家園一樣,人在任何地方都找不到自己,找不到自己的本質。對人的威脅起初并不是這些處于可能致人于死地的機器和設備,現代技術的威脅早已影響到人的本質了,即“人的異化”。新媒體技術的特點本身就是這種技術本質的一種有力證明,隨著社會發展,新媒體技術不知不覺把人推到了危險境地。

    1、超時空性。人們只在新媒體技術下進行簡單的機械操作,如只需動一下手指利用飛信的群發功能給親朋好友發個祝福,盡管時間縮短了,但卻拉大了與身邊親人面對面相處的距離,造成人際關系冷漠;催生了大批“宅男宅女”,足不出戶,只是依靠新媒體了解外面的世界,新媒體技術系統一旦癱瘓,他們根本無法生存下去。人們最終淪落為“信息動物”,無法對超時空性的信息做出正確的審視,自主性逐漸消逝,被信息需要異化。

    2、開放性。在新媒體媒介的傳播中接觸到一些宣傳資本主義思想文化的言論,落后腐朽的資本主義思想逐步侵蝕人們的頭腦,從此不斷改變了他們的思維方式等;人們也成為一種媒介,不負責任地傳播緋聞軼事,在博客貼吧以及論壇上發表不符合道德和法律規范的言論的現象屢見不鮮;凡是“有事問百度”的固定思維支配下很容易讓人們輕信一種非邏輯性的垃圾信息。

    3、虛擬性。虛擬空間讓我們處于一種被媒介和信息支配的危險境地,慢慢列入懷疑與被懷疑的對象。在虛擬環境下的交往中無法準確判斷交往對方的真實性,因為在這交往過程中隱匿了很多無從考察超人際的信息,我們缺少了那份面對面交流時的語氣和眼神流露出的一種真實性,讓人們心存懷疑,導致人們之間以及人們與新媒體之間產生信任危機。

    4、交互性。人們在這種交互性中迷戀各種大型網絡游戲而不務正業的事例不勝枚舉;一則冷笑話也道出了這種交互性的危險:世界上最遠的距離不是你不在我身邊,而是我在你身邊,你卻低頭玩手機。“電視人”,和“鼠標土豆”一族等網絡名詞的出現,說明人們對新媒體技術的過度依賴已經處于一種病態狀況。

    二、新媒體技術的拯救

    如海德格爾援引的荷爾德林的一段詩詞:“哪里有危險,哪里便有拯救的力量”,所以,人也開始有了拯救的轉機。“恰恰是技術之本質必然于自身中含蘊著救渡的生長”,而人類該如何進行拯救呢?海德格爾認為借助于藝術,詩意棲居,詩意的東西貫通一切藝術,貫通每一種對進入美之中的本質現身的顯現。“我們愈是鄰近于危險,進而救渡的道路便愈是開始明亮地閃爍,我們便變得愈是具有追問之態。因為,追問乃是思之虔誠。”新媒體技術本身危險與拯救并存,針對以上新媒體技術的危險性,可以主要從以下三個方面來尋找拯救的途徑:

    1、自身加強對新媒體技術認識的自律性。無論新媒體技術如何進步與發展,人類是新媒體的主人而不是讓其反過來統治人類,新媒體只是人類認識和改造世界的一種工具。在新媒體技術面前,我們享有自主權。另外,我們要加強自身自律的能力,提高自身認識和使用新媒體技術的能力,加強獨立思考判斷能力。

對新媒體技術的認識范文2

關鍵詞：新媒體；高中團委；影響

信息技術的出現給人們的生產生活帶來了極大的沖擊，它在各行各業的廣泛應用當中已經潛移默化的改變了人們的溝通交流的方式、拓展了人們的視野、改觀了人們的思想境界。當前信息技術在人們的生活當中扮演著重要的角色。而作為以新媒體技術為依托的高中團委來講，自身的政治觀念、文化素養等因素都或多或少的受到新媒體的作用。當前高中團委在開展工作的過程當中，應該借助新媒體技術的東風，積極的轉變自己的工作模式，更新思想觀念，加強對于學生的指導和幫助，從而發揮出新媒體技術在高中團委工作當中的積極作用。

新媒體對于高中團委工作的重要性

將新媒體技術應用到高中團委工作的進程當中，將會在一定程度上對工作的開展起到推動的作用。首先，新媒體技術的應用能提高高中生的思想文化素養，培養其成為新時期的四有青年。當前在新的時代背景下，高中團委工作急需順應時代的趨勢進行相應的變革，新媒體技術的出現為高中團委工作的開展帶來了機遇的同時也面臨著相應的挑戰。科技的不斷向前發展過程中，互聯網技術已經成為當前人們生產生活過程中的必需品。調查數據顯示，我國的網民超過十億，擁有手機的人數在七億以上，而且這些人群當中大部分都是10-39 歲的人群。而高中生作為時代的佼佼者，他們是新媒體技術主要面向的對象，同樣在應用新媒體技術瀏覽各種信息的過程中學生的三觀也在悄然發生著相應的改變。同傳統的紙質媒體比較而言，新媒體技術更加的公開透明、且方便人們隨時隨地的捕獲世界范圍內發生的新鮮事情，不但有助于高中團委工作的順利推進，同時也推動高中生思想文化素質的進一步的提高。另外新媒體技術的應用幫助高中團委工作跟隨時代的步伐進行相應的創新和改革，而且通過新媒體技術豐富了團委工作的形式，可以通過微信朋友圈、微博賬號、公眾號等各種形式向學生輸出思想觀念，同時方便掌握當代年輕人的想法，有助于團委工作的開展和落實。

二、新媒體技術在高中團委工作過程中的具體應用

高中團委應當正確的認識新媒體技術

高中團委應當順應時展的趨勢及時的轉變自己的工作方式和方法，對于新媒體技術的出現有一個正確的理解和認識。高中生是茁壯成長的新一代青年，同時也是國家未來的接班人。高中團委要利用自己工作本身的政治特性積極的引導高中生樹立正確的思想道德觀念，立足于當前高中生發展的實際情況，采取有效的方法措施為其樹立正確的三觀。高中團委需要在建立對新媒體正確認識的基礎上，對高中生的發展現狀給予理解和尊重。由于當前高中生對于新媒體的接受十分的容易，所以高中團委需要及時的轉變自己的工作觀念，在工作的過程中對團委工作負責人提出新的工作指示，要求其及時的掌握先進的新媒體技術，并將其落實到團委工作當中，發揮新媒體技術的具體優勢，創新團委工作的方法和技巧，從而推動高中團委工作效率的有效提高。

（二）運用新媒體技術開展團委工作

高中團委工作的開展離不開新媒體技術的正確應用和支持，要求相關的工作人員及時的掌握并靈活的應用這項新興技術，不斷的提高自己的工作能力和水平，做到緊隨時代的步伐推動高中團委工作朝著新的發展發展。運用先進的新媒體技術的去管理學生，并利用新媒體技術的高效宣傳作用向學生傳遞正確的思想價值觀念，為學生注入正能量，防止有害信息影響學生的正常發展。

（三）運用微博和微信兩大平臺開拓學生的思想和眼界

當前的社交媒體平臺上面，微博和微信是最受高中生推崇的軟件。高中團委需要借助這一發展趨勢，充分的利用并發揮這兩大社交平臺所具有的宣傳作用，切實的落實思想政治教育工作。并通過微博和微信及時的了解學生的心理動態，同他們建立密切友好的聯系。高中團委可以在學校的微博賬號上面同學生進行交流和互動，從而樹立團委應有的威信和親和力，為團委工作的落實夯實基礎。

（四）加強正面的宣傳力度

在高中團委工作的開展過程中，需要加大力度宣傳各種宣揚社會正能量的內容，團委相關人員應當借助多個新媒體的途徑，落實正面宣傳工作，尤其是學生身邊現實的榜樣，更需要加大宣傳的效果，從而激勵學生朝著正確的方向前行。

結束語

總而言之，新媒體技術的出現為高中團委工作的開展注入了新鮮的血液，為了能夠抓住這個契機，最大程度的發揮新媒體的優勢，團委工作者需要樹立正確的認識，采取有效的措施推動新媒體技術的運用，從而促進高中團委工作取得優異的成果。

參考文獻

陳凌.新媒體對高中團委工作的影響及應用分析[J].當代家庭教育，2019(02):61.

對新媒體技術的認識范文3

【關鍵詞】 計算機 多媒體 教學

【中圖分類號】 G434 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）11（b）-0243-01

計算機技術的高速發展，現代化教學手段的發展和普及，多媒體技術已成為當前課堂教學的熱點，在初中數學課堂中也得到廣泛的運用。不可否認，利用多媒體技術，極大地促進了數學學科教學水平的發展，提高了教學效果，在培養學生探索與創新精神、展示知識的產生過程都有很大的優越性。但是，多媒體技術作為一種嶄新的教學方式進入課堂，必將與原有的教學結構、內容和方法等諸因素產生不同的矛盾，同時過分地依賴計算機教學，對教學也會產生諸多的負面影響。因此，如何正確認識和理解多媒體技術的輔助作用，如何在課堂教學中選用多媒體技術是每一個教學工作者都要認真思考的問題。但是，在校內校外所聽的各學科多媒體公開課來看，這一新型教學手段的效果值得認真思考。分析其原因，我認為有以下兩點：第一、教師對多媒體技術的地位及其作用認識不夠，第二、教師在如何應用多媒體技術上很盲目，什么課都用。下面結合本人的教學實踐簡單的談一下多媒體技術在數學教學中的一些看法。

1 目前初中數學多媒體技術存在的主要問題

1.1 先進的教學手段與相對滯后的教學方法之間的問題

計算機技術的運用，使我們有可能解決傳統教學手段所無法解決的問題，使教學的效果更顯著，但多數教師在教學實踐中，仍沿襲傳統的授課模式，并沒有利用現代化技術突破陳舊的傳遞式的教學設計，只是由“人灌”變成了“機灌”，不僅削弱了教師的主體作用，同時也不利于學生某些能力的培養，這就難免失去了數學多媒體技術的本意。

1.2 一些學校、教師過高估計了多媒體技術的作用，急于求成

一堂成功的公開課，在某各程度上能推出教師。因此，對執教者來說分量頗重、機會難得，他會從教案的設計，手段的應用等方面力求用精品。作為目前最為先進的多媒體技術必然是首選之列，要挑選教學內容時就已在絞盡腦汁地醞釀能否用多媒體，能即上，不能則更換內容，大有本末倒置之感。這一點從所聽的各級公開課中可見一斑，這些課無一例外對采用多媒體技術，并且絕大多數公開課，從引入到教學內容甚至練習，由始至終開機亮幕，完全違背了多媒體技術的初衷。

1.3 重課件的制作水平，忽視了學生的主體作用

由于多媒體所承載的信息量大，刺激性強，頻繁地使用使學生應接不暇，它帶來的負面效應比起傳統教學模式來，有過之而無不及，其中最重要的一點是忽視了學生主體作用。大多數教師在利用數學多媒體技術時，只重視它的工具，強調課堂教學的科學化、技術化，而忽視教學的人格化，使人與人之間的精神距離越來越遠。他們大多強調了教師傳授為主導，追求效率為主要目標 ，追求課堂容量，充分利用計算機媒體快速出題，快速解答，快速評價反饋等功能。更有甚者，教師代替學生解答，把本來應該學生自已親自動手的練習內容，制成課件，用于演示播放。在提高效率的同時，也剝奪了學生充分思考的時間，減少了學生自主的活動，壓抑了學生解題靈感。因為數學的抽象性，在這樣的多媒體教學環境中，學生只體會到科學技術的無窮魅力，卻喪失了學習數學的自信心，無法跟上科學技術的“步伐”。一節課上下來，像放電影一樣，黑板上什么也沒有，這節課學生究竟應該學到什么，不知道。這是數學多媒體技術最大的弊端。

2 合理運用多媒體技術手段，提高數學課堂教學效率

鑒于以上的認識，本人以為，多媒體技術應注意遵循教學本身規律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，不能無視教學實踐效果而不加選擇地運用多媒體技術。在初中數學怎樣適當選用多媒體技術手段提高課堂教學效率我認為幾點值得大家思考：

2.1 注意選擇性

多媒體技術固然有其不可估量的優越性，但也并非所有的教學內容都適合多媒體技術。在教學中選用多媒體教學必須針對教材自身特點和學生年齡特征，有的放矢。作為教師，應該對適合多媒體技術的內容加以精選。就初中數學教材來說，代數中的函數圖象和性質；平面幾何中實物圖形的展示，還有線線關系，三角形問題，平行四邊形問題，以及綜合平面圖形中輔助線的作法，幾何體的表面積和體積問題等等。此外，一些數形結合的習題也是多媒體技術的素材。

2.2 注意輔

有些教師在運用多媒體技術過程中，過分夸大其功用，從引入開始，到教學內容，到練習，到練習答案，全由多媒體顯現。教師幾乎不動用課本，學生基本不接觸教材，一切都跟著媒體轉，這是違背教學規律的。利用多媒體技術應遵循因材施教的原則，該用則用，為該用則不用，切忌“黑板搬家”，利用多媒體技術還應注意不能整堂課充滿影視畫面，應該看到過分熱鬧的畫面會分散學生的注意力、會喧賓奪主。因此，多媒體技術應強調注意其輔，不管計算機發展到什么程度，它只能輔助教師的教，只能輔助學生的學。如數學例題的講解，教師不可能知道所有學生的想法和做法，單靠多媒體顯然不能預料可能會發生的事情。因此，有些必要的分析歸納過程和運算推理過程還應通過板書或板演充分地暴露給學生，并且使學生動起來，思考容量要足夠。使計算機在課堂教學中真正體現“輔助”的作用，以確保學生在形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力的同步發展。

2.3 注意必要性

對新媒體技術的認識范文4

1．多媒體技術可以將圖片、文字、聲音、視頻等多種媒體信息相結合，將信息比較直觀的展示給學生，可以充分調動學生的眼、耳、腦等器官，激發學生學習的熱情，讓學生在有效的時間內接收比較大量的信息，促進解決課堂時間短與教學內容多不協調的問題。

2．多媒體技術的視頻、聲音等方式可以直觀、清楚地展現病理形態的演變過程，使抽象、晦澀難懂、枯燥的信息變得具體可見、活潑生動，學生比較容易接受。

3．多媒體技術的應用在形式上給學生一種耳目一新的感覺，也能夠調動學生學習的積極性。

4．多媒體技術多形式相結合，給學生提供不同的角度和途徑去了解信息，正確地運用，可以加深學生對知識的理解。

二、病理學教學中應用多媒體技術的問題

1．主次不分。在教育領域多媒體技術盛行的時代，很多教師為了多媒體技術而實施多媒體技術，多媒體課件成了主導，學生真正所要學的內容、教師的指導都退居二線。

2．重量不重質。多媒體課件一節課所展現的內容比較多，有的教師認為課件播放完了課就講完了，完全不顧及學生是否能夠理解消化信息。

3．過多運用多媒體技術，造成學生視聽疲勞或者學生注意力被承載知識的外在形式吸引而忽略了知識本身。

4．醫學信息是時時變化的，而有的教師怕麻煩，一個課件用幾年，造成信息的滯后。

5．多媒體技術可以生動、直觀地展現實物，過多地應用，將不利于學生抽象思維的培養。

三、病理學教學中多媒體技術的應用策略

多媒體技術的優勢不言而喻，多媒體技術在教育領域的推廣應用也是大勢所趨，病理學教學中運用多媒體技術發生問題有可能是因為教師對新技術把握不夠，經驗不足，不能將自身的教學理念和教學特點與新技術進行良好的結合。在運用多媒體技術時，教師應當及時總結教學過程中出現的問題，及時找出對策，多思考、多變通、多改善，充分發揮多媒體技術在病理學教學中的有利作用。

1．根據教學內容確定是否使用多媒體技術教師在教學過程中不能為了迎合形式而一味追求多媒體教學，使用教學輔助技術的目的是為了讓學生更好的學習，更好的理解、吸收、運用知識。多媒體技術只是一種教學手段，如果使用多媒體可以促進學生各項素質的提高就使用，如果使用多媒體不僅不能促進學生的學習反而會產生不利影響就沒有必要使用，有些課程運用常規教學方式更有利于達到教學目標。在病理學教學中，如病理形態部分，使用多媒體技術能夠讓學生更加仔細、微觀、清楚的認識人體組織主細胞在病態下的發展，能夠更加深刻的學習知識，就可以使用;在學習病理生理學機制部分，對于比較晦澀難懂、語言難以描述的知識點也可以使用多媒體輔助教學，對于一些運用常規教學方法就可以達到教學效果的課程就不必使用多媒體技術;而對于一些需要學生親自動手做的實驗，需要在臨床上做的觀察，不能用多媒體操作或者觀察多媒體資料替代。

2．提高教學質量，控制信息量。信息量大，效率高是多媒體技術的一個優勢，但是如果不注意控制將會轉變為問題。當學生在短時間內接受的信息量超過可接受范圍后，所接收的信息將會處于“無效”的狀態，即使課上講了很多，學生所接收的也有限，甚至因為學生對知識來不及理解，還會造成知識儲存的混亂。另外，學生面對眾多的信息時，只會忙于接收，思考的時間減少，制約了學生思維的發展，影響學生對學習內容的進一步理解和接收。一般一節課多演示的圖片在10～15幅為宜，每幅停留的時間2～3min為宜，需要給學生留下眼見、耳聽、腦記的時間。

3．提升多媒體技術應用的藝術性。這里所說的藝術包括科學性、技術性、教育性。

(1)科學性。教師首先要認識到多媒體技術的應用并不能很大的減少工作量，甚至在課前準備、課堂講解等環節中還會增加工作量。教師“備教材、備學生、備設計”一樣也不能少。教師在深入分析了課時內容、了解了學生對此節課的掌握情況后，精心制作課件，選擇合適的教學方法，做好充分的準備，才能在講課中得心應書、游刃有余、處理好突發狀況。教師教學的科學性完全可以從課堂氛圍和學生學習狀態上反饋出來，學習環境活潑熱烈，學生敢于提問發言，能夠領悟教師所傳遞的信息，整個過程是順利和諧的。

(2)技術性。教師要利用多媒體技術首先要能夠熟練掌握操作技術，如課件的制作，包括文字版，圖片版，視頻、音頻版，各種形式相互交互的應用;如課件的播放，包括前進，后退，畫面停留、重放等。其次，教師要掌握課件制作的藝術性，畫面要美觀大方、色彩協調，又不能太過花哨，喧賓奪主;既要注意圖片與音頻視頻的交替使用以調節課堂氛圍又要注意不能變換太過頻繁，以免過多的吸引學生的注意力在形式的變化上。

對新媒體技術的認識范文5

（一）畫面直觀有利于學習

通過多媒體技術可以使知識以文字、動畫、圖像形式呈現在學生面前，是一種新穎的教學方式。利用多媒體技術可以使抽象內容更直觀的形式表現出來，并可以通過不同方法對抽象問題進行形象化和統籌化，使枯燥的問題變得更生動形象。利用多媒體技術可以使許多復雜問題更清楚地呈現在學生面前，可在顯示器上對圖像進行縮小和變大，并且圖文并茂、動靜結合。這樣可以調動學生的學習積極性，從而使學生對知識的認識由簡單的感性認識轉變到理性認識，便于學生對知識進行全面理解和吸收。

（二）提高學生學習興趣

在學習過程中，情緒會對學習效果產生直接影響，如果在成人教育中采用逼迫的方式讓其接受自身不感興趣的知識，會令其產生厭煩心理。但如果在教學中激發學生對知識的興趣，使其在學習中一直保持愉快、興奮的心理狀態，一定能強化教學效果，而在成人教育中對多媒體技術進行合理應用，則會提高學生的學習興趣。

（三）營造輕松的學習氛圍

利用多媒體技術進行教學，可以對學生多種感官產生刺激，可以更好地開發學生的想象力、創造力，給學生提供一個更好的學習空間。利用多媒體技術可以制造出多姿多彩的畫面，使學生在學習中更多地了解事物的內涵，從而調動學生的參與性與主動性，同時配上色彩效果和適當的音樂，為學生營造輕松的學習氛圍。

（四）強化記憶效果

傳統教學主要通過教育的語言速度和板書速度控制課程的節奏，在講課中黑板上的知識點被老師抹掉后就很難重新回到學生大腦中。但在教學中如果對多媒體技術進行合理應用就不會出現這種情況，多媒體教學的一個主要特點就是教學中使用的資料都會存入計算機中，隨時可以對講過的知識進行回放，并且可以通過聽、視兩方式對知識進行傳遞。這樣重復性記憶及視、聽并用可以鞏固學生對知識的掌握［4］。

二、成人教育中對多媒體技術應用應當把握的準則

（一）輔愿則

在成人教育中教師應當對多媒體技術的作用有明確的認識，多媒體技術在成人教育中并沒有決定性作用，其起到的主要作用是輔助效果，主要是對教師的授課進行輔助。不論多媒體技術的作用多么強大，都無法代替教師在教學中的作用，在成人教育中不能對多媒體技術進行夸大，更不能使其代替教師在教學中的主導地位。例如部分教師在制作多媒體課件時，錯誤地認為課件的時間越長越好，事實上并不是如此。多媒體課件在教學中起到的主要作用是對教學進行輔助，不可能完全取代老師在課堂上的作用。在教學課程上，教師要依據學生對知識的掌握情況對知識進行講解，針對課堂上臨時出現的情況進行方法指導，都是多媒體課件無法實現的。

（二）適度性原則

在成人教育中，教師對多媒體技術的應用要適度。第一，教師在多媒體技術進行處理時要同學生的年齡相符。第二，對多媒體技術的應用要適可而止，運用頻率要與教育時間相適應。教學離不開文本，要提高多媒體技術和學科課程的整合質量，教師就要在掌握多媒體技術功能的同時深刻理解學科內容。在對學科內容進行分析時，教師要對學生的學習特點進行分析，對學科的性質進行準確定位，把握好思想方法，重視“雙基”教學。在教學過程中，教師應當將涉及的原理和概念講透，擴展要得當，不能在學生還未掌握現有知識的情況下進行擴展，同時不能隨意提高知識難度，否則可能會使學生產生厭煩與恐慌心理。例如在古文教學中，教師在完成一首詩后，急于求成利用多媒體呈現該作者的其他詩，雖然豐富了教學內容，但學生無法對知識產生深刻的記憶。在對多媒體技術進行應用時，要注重生成教學。教學是師生心靈上的溝通，并不是簡單的知識傳送。在教學中科學性取決于與預設性，也就是教學設計需要依據教學規律進行開展，即在教學過程中可能會因為師生思想上的碰撞而產生意料外的結果，因此在成人教育中對多媒體技術的應用要適當。

（三）適宜性原則

利用多媒體技術需要找到切入點和落腳點。這需要以學生實際和教學實際為出發點，知道何時對多媒體課件進行運用，尤其是對基礎差的學生，可以利用課件增強他們的直觀感知力，調動學生的學習積極性，同時也可以通過多媒體技術對教師的缺陷進行彌補。例如利用錄音代替教師的朗誦，如果教師板書美觀性差，則可以利用幻燈片代替板書。如果學生的思維偏差，教師則可以通過多媒體技術對學生的思維進行糾正，如果師生受空間與時間限制可以通過多媒體技術對該問題進行解決。如果學生沒有足夠的生活閱歷，則很難對教學中的知識進行想象。此時教師也可以對多媒體技術進行應用，對知識進行描述，使學生對知識有更深刻的認識。除此之外，教師教學中對多媒體技術進行應用時還需要注重實效性、互動性和效益性。實效性主要指要注重教學的實際效果，對多媒體技術進行應用主要注重教學的實際應用效果，利用多媒體技術為學生營造輕松的學習氛圍，調動學生研究、自主學習的積極性。例如，通過電子學習檔案對學生的自我反思、自我監控能力進行培養。通過對多媒體技術的應用可以創造貼近學生生活的環境，提高學生在探究方面的能力。在互容性下，教師要依據學生在學習過程中遇到的實際問題對課件進行刪除和修改，實現教學內容的共享與互容，對現有資源進行合理利用，提高教學效率。效益性原則，教師在短時間內取得最優教學效果，使多媒體課件更簡約而實用。

三、結語

對新媒體技術的認識范文6

關鍵詞：數字媒體技術；展示設計；應用

隨著數字媒體技術的不斷發展，展示設計也以新的面貌出現在了世人的面前，發展為了一個新興空間。展示設計不僅僅只是一門單純的學科，它包含多個領域，包含的范圍也很廣。數字媒體技術雖然是一個新興行業，但是通過在展示設計中的應用，不僅加快了自身的發展，同時也提高了展示設計的傳播功能。數字媒體藝術的應用一方面鍛煉了我們的創作思維，另一方面，也有助于激發我們的創作靈感。

一、數字媒體藝術的興起

數字化技術的發展立足于傳統的展示設計，同時計算機技術的發展與運用使得數字化變為了現實，不再是單純的理論，而是可以被人們實際應用。數字媒體藝術與展示設計相輔相成，一方面，展示設計的發展離不開計算機科學的發展和使用，從而使其改變了傳統的發展方式；另一方面，數字媒體藝術也借助展示設計被廣泛的應用在人們生活中。展示設計依靠新媒體藝術的應用增添了生命力與活力。科學技術的發展也推動了數字媒體的進步，最明顯的體現在計算機技術的發展，利用計算機技術可以在短時間內利用設計工具完成一系列的展示設計的指標。展示技術、計算機技術的發展同樣也促進了高科技技術在數字媒體中的運用。

二、數字媒體藝術在當前的發展中出現的問題

任何事物的發展都不可能永遠一帆風順，數字媒體技術也不例外，在其發展中出現了如下問題：

1．在當今信息高速發展的情況下，不少的藝術家為了使得自身利益最大化，在還沒有完全掌握新技術的情況下就急不可耐的使用了這些新技術。這些技術在一定程度確實為他們帶來了短暫的經濟效益，但是他們只重視技術發展，卻忽略藝術發展，從長遠來看，不會對這些藝術家有什么好處，反而使自己受被動的經濟利益驅使。

2．網絡技術的應用發展一方面促進了數字媒體的發展，另一方面，也使得藝術家對藝術的感知能力逐漸退化，即使創作出來作品，其內容也空洞乏味，失去了原有的創作味道。數字媒體失去原有意義的大部分原因在于藝術家自身知識的陳舊、更新不及時，越來越依賴數字媒體，再加上各種經濟利益的驅動，使得創作出來的作品已經滿足不了人們日益增長的精神需要。數字媒體技術在一定程度上阻礙了藝術家的創作，即使藝術家的知識儲備量再豐富，思想跟不上時代的潮流，也難以掙脫條條框框。在這種情況下，藝術家一方面沒有辦法完全掌握新技術，另一方面，也無法徹底拋棄傳統的創作模式，從而迷失了方向。

三、數字媒體藝術在展示設計中的具體應用

高新技術的發展很大程度上促進了現代媒體技術的設計，現代媒體技術利用最新的研究成果給予觀眾最直觀的沖擊，從而表達主題的理念。數字媒體藝術在展示設計中的應用推動了社會向前發展，當然這也是社會發展的必然結果。在當今時代，多媒體技術隨處可見，但是將多媒體技術與展示設計相結合的創新，就會帶來完全不同的效果。極具直觀性的視頻再配上適合的音樂，就會將效果帶向一個新的高度，更加的吸引人們。數字媒體帶給我們的不僅僅只有視覺感受，我們也要充分認識到科學技術與展示設計相結合的重要性。首先，我們要正確的認識數字媒體藝術與展示設計的關系。數字媒體藝術不僅促使展示設計的形式發生了變化，在傳播上也推進了展示設計的發展。數字媒體藝術在展示設計中的應用已經到達了一個嶄新的階段，在一定程度上它打破了以實物為載體的傳統方法，實現了動態與虛擬化的結合。成像藝術的虛擬化，設計與內容的完美結合，使數字媒體在現代展示中占據著重要的地位。

數字媒體藝術的應用必然會推進計算機設備的使用，它擴大了計算機的使用范圍，使計算機在更多的領域被使用，這些都在潛移默化的改變著我們的交往以及通訊方式。數字媒體技術可以使身處在沙漠的人們感受到海浪的拍打聲，海鷗的鳴叫聲，可以把一切的事物浮現在人們面前。這些技術的復雜程度并不高，只是運用了電腦的合成技術，但是在展示過程中采用了新技術，才有了這樣的效果。所有的展示不可能完美無缺，但是利用創造性的手法給觀眾帶來的強烈視覺沖擊也是必須承認的。我們必須認識到，任何藝術都需要不斷地創新，僅靠技術與硬件設備是遠遠不夠的，數字媒體技術也不例外，要想更好地發展，不僅要牢牢掌握數字媒體技術，還要掌握展示設計技術，將數字媒體技術在展示設計中更好的被運用、發展。

在當今信息化高速發展的時代，新的制作技術與傳播方式通過現代高新技術的運用不斷出現在大眾的生活中。這些設計方式擴大了設計者的設計空間，使人類孜孜不倦的追求新技術，對嶄新的技術社會也充滿了向往。設計者不能只注重技術的發展，而忽略了自身素質的提高以及實踐能力和創作能力，只有這樣，才能更好的適應信息化時代的發展。

參考文獻：

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[3]肖厚婷.分析數字媒體藝術在展示設計中的應用[J]現代裝飾(理論),2015,02:110

[4]鄧銥洋.數字媒體藝術在展示設計中的創新運用[J]美與時代(上),2016,09:89-90