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對新媒體的感想范文1

10年10月10日，是個特殊的日子，在這個特殊的日子里，李主任帶領(lǐng)09年和10年參加工作的青年教師在玉山中心小學(xué)一起交流了許多有關(guān)教育教學(xué)方面的知識和技能，而我有幸成為青年教師代表在這次的座談會上談了工作兩年來的一些體會和感想，說是談經(jīng)驗，其實自己也感覺有點心虛，畢竟兩年來的工作好壞只有自己最清楚，又一次去整理和疏通我的教學(xué)生涯中的兩年來的酸甜苦辣，我感覺最多的是滿足與快樂……

會議中又一次對教育教學(xué)管理進行了學(xué)習(xí)，感覺自己還是有許多不足和需要學(xué)習(xí)的地方，通過李主任對教學(xué)上提出的要求，反思自己，通過“是金子就要發(fā)光”這句話來勉力自己，來警示自己，來提醒自己，懶惰的后果可能是永遠藏在沙粒里的普通金子，在以后的教育教學(xué)中，不斷的追新求進，我相信“是金子就會發(fā)光！”

現(xiàn)在教育形式的發(fā)展使得教師不得不追新卓越的去追趕教育的步伐，在座談會中，李主任說到多媒體教學(xué)，現(xiàn)在的教育使得學(xué)生的知識面臨又一次的改革，在這項改革中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為每一位老師不可忽視和不可丟棄的一項教學(xué)手段，而怎樣把多媒體使用的“手到擒來”就成了我現(xiàn)在教學(xué)上的一個重要突破，把多媒體的形式多樣化，創(chuàng)新化使得學(xué)生愿意學(xué)，樂意學(xué)，并且通過學(xué)習(xí)獲得知識的途徑便顯得尤為重要了。新型教育體制要求教師要用現(xiàn)代化的教育方式來進行教學(xué)，會上李主任的“四個一”使得教師的教學(xué)方式成為一個教育的亮點，而這個亮點中讓我最為之喜歡的便是博文的使用，把自己的教學(xué)反思，自己的教學(xué)感想與大家分享，共同進步遠遠要比自己摸索要快樂的多！

總之，又一次的學(xué)習(xí)使得我對教育的認識有了更深一層的理解，我將會繼續(xù)努力，不斷的超越自己，使自己盡快的成長成一名優(yōu)秀的教師，并為了這個目標而不懈努力！

對新媒體的感想范文2

為了了解和分析本土微博的受眾使用特征，我們在新浪、騰訊、網(wǎng)易、搜狐等微博平臺上進行在線訪談，并投放網(wǎng)絡(luò)問卷，總計回收有效數(shù)據(jù)789份，調(diào)查內(nèi)容涉及調(diào)查對象獲取信息的偏好和使用信息的基本狀況等。在此基礎(chǔ)上，通過數(shù)據(jù)分析和資料整理，初步形成了以下一些觀點和認識。

微博中“擬態(tài)環(huán)境”的建構(gòu)

在微博世界，信息海量龐雜，用戶對感興趣的個人或組織添加關(guān)注，接受關(guān)注對象所發(fā)的即時信息。長此以往，這些個性化定制的信息給用戶營造了一個了解和認識現(xiàn)實的微環(huán)境，即“擬態(tài)環(huán)境”，用戶也往往把這個微環(huán)境當作客觀環(huán)境本身來看待，并通過塑造的微環(huán)境來對現(xiàn)實的社會環(huán)境做出調(diào)整。

通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，我們總結(jié)出了微博中“擬態(tài)環(huán)境”在建構(gòu)方面的媒體特征及用戶使用情況。

第一，微博用戶的年輕化。問卷結(jié)果顯示，18-29歲的微博用戶占調(diào)查總?cè)藬?shù)的71%，18歲以下占調(diào)查總?cè)藬?shù)的16%，可見微博用戶的年輕化，這些人較多接觸互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體且喜歡嘗試新鮮事物，是互聯(lián)網(wǎng)的資深用戶，也是微博的絕大多數(shù)用戶。

第二，微博用戶的平民化。調(diào)查顯示，學(xué)生和公司職員占調(diào)查總?cè)藬?shù)的比例分別為49.33%和32.67%，說明微博用戶平民化程度相當高。而在他們“加關(guān)注”的人群中，親朋好友占60.33%，文體明星占53%，學(xué)者專家占31.67%，傳統(tǒng)意義上的所謂“明星”的比例并不是很高。可見，微博主要還是為普通大眾提供一個表達、分享和溝通的平臺。這些普通網(wǎng)民在關(guān)注別人的同時也在被關(guān)注。追星并不是微博的全部，雖然微博運營商借助名人來搶奪市場，但微博成長的動力還是在于廣大普通網(wǎng)民的社交愿望。

第三，微博使用粘性高。微博雖是新鮮事物，但是用戶的使用粘性卻很高。從調(diào)查結(jié)果來看，34.67%的人開通微博半年左右，26.33%的人開通微博不到一年，但他們使用微博卻非常頻繁，有42.33%的人每天都會登錄微博，32.33%的人隨時會登錄微博，可見使用程度之高。用戶不僅使用頻繁而且每次使用的時間也相當長，有26%的人每次使用微博達一個小時左右，17.33%的人每次使用微博兩個小時左右，更有23.67%的人每次使用微博達四個小時以上，成為名副其實的“微博控”，而一個人越依賴于通過使用媒介來滿足需求，媒介在這個人生活中所扮演的角色就越重要，因此媒介對這個人的影響力就越大。

第四，微博的替代性滿足。調(diào)查顯示，獲取新聞、發(fā)表個人感想、娛樂休閑成為微博最主要的使用目的，其中獲取新聞?wù)?7.67%，發(fā)表個人感想占67.67%，娛樂休閑占61.67%。獲取新聞和發(fā)表個人感想占有相同的比例，這種知情權(quán)和表達權(quán)的伸張也從一個側(cè)面凸顯了傳統(tǒng)媒介的某些功能缺陷。傳統(tǒng)媒介在新聞報道中需要經(jīng)過采訪、寫作、編輯、制作、播出，工序復(fù)雜，時效性會受到一定影響，而且，由于層層把關(guān)，最后能夠公開的信息也是極為有限的。而在微博上，信息傳遞可以說是秒速的，速度之快、真實感之強都是傳統(tǒng)媒體望塵莫及的。同樣，在娛樂方面，傳統(tǒng)媒介由于自身的娛樂向?qū)В趭蕵飞嫌兴拗疲俏⒉τ趥鹘y(tǒng)媒體來說，是天堂，是匿名的狂歡，是沒有把關(guān)人的自娛自樂。

微博中“擬態(tài)環(huán)境”的解構(gòu)

微博中所構(gòu)建的“擬態(tài)環(huán)境”并不是一成不變的，“擬態(tài)環(huán)境”實際上悄然發(fā)生著變化。根據(jù)調(diào)查顯示，在300名調(diào)查對象中，有21.67%的人表示現(xiàn)在登錄微博的時間間隔越來越長，有10.34%的人表示現(xiàn)在每次使用微博的時間越來越短，這些都揭示出另一種趨勢。同樣，互聯(lián)網(wǎng)流量監(jiān)測機構(gòu)Alexa的監(jiān)測數(shù)據(jù)也顯示，2011年8月后，新浪微博流量趨于平穩(wěn)，但用戶頁面瀏覽量卻從9月開始持續(xù)下滑。用戶每天平均在線時長大幅下降，由7月下旬的29分鐘／天直降到19分鐘／天，降幅高達34%。10月和9月相比，降幅為11%。

這些數(shù)據(jù)都表明微博的使用粘性和活躍度在下降，原有的“擬態(tài)環(huán)境”正逐漸遭到削弱，解構(gòu)在將來或許會成為一種可能。具體來說，其原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

明星形象的自我解構(gòu)。不可否認，每個人在成長過程中都會有自己崇拜和仰慕的對象，在普通大眾心目中，社會名流風光耀眼、光鮮亮麗、高高在上，但是在微博時代，明星卻用自己親手編織的“圍脖”解構(gòu)著自己的英雄形象，實踐著一場日常生活的回歸。在明星的微博中，大多是插科打諢、雞毛蒜皮的口水，比如新浪微博女王姚晨就經(jīng)常介紹她的兩只寵物貓八頓和二寶如何如何，小S毫不回避地對1000多萬粉絲說“要去上大號”，趙薇則經(jīng)常發(fā)自己賣萌的素顏照，騰訊微博劉翔也在自己體檢之前發(fā)搞怪照片，抱怨飛機習(xí)慣性晚點……一方面，名人在曬自己的真實生活的同時，也在將自己的神秘感漸漸瓦解，當這種瓦解達到一定程度，普通大眾就有可能失去興趣而取消對某名人的關(guān)注。當然，這一點對于熱衷于獵奇名人生活、喜歡八卦的狂熱粉絲來說就另當別論了。

用戶的非理性現(xiàn)象。微博用戶使用微博存在非理性現(xiàn)象。調(diào)查顯示，使用微博獲取新聞信息的用戶占72%，這表明微博用戶很希望在微博平臺獲取到新聞信息，但真正添加傳媒記者或官方微博的用戶卻只占29%和15.33%，本身的新聞信息需求與實際添加對象出現(xiàn)不平衡。同樣，使用微博獲取社科知識的用戶占53.36%，表明他們很渴求社科方面的知識，然而，添加專家學(xué)者微博的用戶只占到31.67%，本身的知識需求與實際添加對象同樣出現(xiàn)不平衡。一方面，微博用戶期望在微博平臺獲取到他們所需要的新聞信息和社科知識；另一方面，在實際操作過程中，由于受興趣、沖動、直覺、情緒等非理性因素的影響，真正能夠添加相應(yīng)關(guān)注對象的用戶卻比較少，用戶期望得到的信息與實際得到的信息出現(xiàn)了背離。

對新媒體的感想范文3

一、通過范讀，提升朗讀水平

小學(xué)生的模仿能力是非常強的，充分利用范讀去提升學(xué)生的朗讀水平是很有必要的。首先，可以讓學(xué)生在品讀、體悟的前提下，獲取大量信息，提高語文學(xué)習(xí)效果。其次，范讀是學(xué)生理解課文的一個重要航向，對學(xué)生正確的朗讀有很大的指導(dǎo)作用，教師范讀時的言行舉止都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響，使學(xué)生受到熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生對朗讀學(xué)習(xí)的興趣和信心。再次，范讀還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。所謂語感，就是對課文的感悟、接受、體味能力。教師進行范讀，是融入自身情感的閱讀，這對學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)是一種很好的引導(dǎo)和訓(xùn)練。通過多年的朗讀教學(xué)實踐，范讀成為我的課堂中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們也通過我的范讀獲得了較大的進步，提升了閱讀水平，愛上了朗讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀

《義務(wù)教育語文課程標準》指出，“注重學(xué)生的情感體驗”是朗讀教學(xué)的基本要求。在實際的朗讀教學(xué)過程中，一些教師常常采用一些標準答案，把學(xué)生自身的體驗、感受、領(lǐng)悟統(tǒng)一為一致的情感體驗，這無疑就給學(xué)生的朗讀情感體驗蒙上了一層陰影。有時候，一些學(xué)生由于自身的理解力差等多種原因，導(dǎo)致自己無法真正地體味到課文中作者所要表達的情感，所以并沒有真正進入課堂教學(xué)的角色當中。因此，運用多種教學(xué)手段創(chuàng)造一定的教學(xué)情境是學(xué)生進行有感情的朗讀的基礎(chǔ)。

1.使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指導(dǎo)朗讀

目前，小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，朗讀是每個教師都強調(diào)的。但是讀的過程中還有很多問題，其中一個突出的問題就是沒有感情，不知道怎么樣才能夠讀出感情。針對這種情況，我積極探索，利用多媒體技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，我發(fā)現(xiàn)這是一種好方法。

比如，我在教學(xué)人教版小學(xué)語文五年級上冊中的《圓明園的毀滅》一課時，嘗試著運用多媒體技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生朗讀。由于學(xué)生對圓明園并不了解，對當時清政府的社會環(huán)境也不了解，朗讀的時候很生硬，沒有什么情感。于是，我用多媒體做了以下準備：（1）展示了若干幅圓明園完好無損時候的照片。（2）播放了一段列強欺凌中國人民的影片。（3）播放了一段列強的電影片段。（4）展示了一些當時清政府昏庸無能，任人宰割的資料。當學(xué)生通過多媒體了解完以上的背景資料后，思緒好像一下子就穿越回了當時圓明園毀滅時的情景，心情悲痛，義憤填膺，朗讀的時候滿腔熱情，字字飽含深情，讀得恰到好處。

2.開展角色扮演，指導(dǎo)朗讀

在朗讀教學(xué)過程中，開展角色扮演活動，能讓學(xué)生融入課文的角色中，拉近學(xué)生與作者的距離，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴。我在教學(xué)人教版五年級下冊《白楊》一課時，邀請學(xué)生分別扮演爸爸、大孩子、妹妹，還有白楊，按照課文中的對白進行角色演練。當學(xué)生們表演結(jié)束以后，我請所有的學(xué)生思考：白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心”？從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的感受進行移情體驗，然后說出各自的感想。學(xué)生們很快就領(lǐng)略到白楊所具有的精神，以及爸爸想要表達的感想，文中體現(xiàn)的精神，也是值得我們每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的精神。當學(xué)生們再次朗讀課文的時候，體會加深了，情感也得到了升華。

三、理解和朗讀相結(jié)合，有效指導(dǎo)朗讀

講解是死板的，就像解剖一樣，然而朗讀卻是活的，就像給予作品以生命。教師在教導(dǎo)學(xué)生進行朗讀的時候，要注重朗讀和理解的聯(lián)系，抓住文章的重點，幫助學(xué)生進行理解性的朗讀。

抓重點就是要重點學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子。在指導(dǎo)人教版小學(xué)五年級上冊《落花生》的朗讀時，我重點指出文中父親說的話：“它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，使人一見就產(chǎn)生愛慕之心。” “所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”對于這些句子，朗讀時要注意語調(diào)、語速，突出父親借花生的品質(zhì)教育人們的情感。通過朗讀，學(xué)生們也體味到了閱讀的趣味，感受到了做人的道理。

對新媒體的感想范文4

1. 挖掘德育素材，豐富德育滲透內(nèi)容

初中英語教材包含的英語基礎(chǔ)知識更加細化，對學(xué)生的階段性發(fā)展有隱含性的引導(dǎo)作用，其中豐富的德育資源是教師開展課堂授課以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的組成部分，但是大多數(shù)教師對英語教材分析不夠深刻，傾向于形式化，細讀課本挖掘德育素材從而幫助學(xué)生擁有正確的價值觀，做到全面發(fā)展。在英語教師對課本體現(xiàn)的一切德育思想的解讀下，讓德育貫穿課堂不僅可以充分地向?qū)W生灌輸?shù)掠枷雽W(xué)會做人的道德根本，還可以深化學(xué)習(xí)記憶提升學(xué)習(xí)效果。例如：

①在講解How are you？Good morning！Thank you very much. You are welcome.等英語禮貌用語的時候，教師可以先將我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德傳遞給學(xué)生，然后對比美國與中國禮儀的不同，拓展知識的同時潛移默化學(xué)生使他們杜絕不文明行為。

②在講解Mother’s Day， Father’s Day相關(guān)知識時，初中英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會報恩，盡自己最大的能力用心給父母準備禮物，或者幫助媽媽收拾房間，給父母洗次腳等，從而可以培養(yǎng)學(xué)生感恩的心。

③在語法教學(xué)中也可以滲透人生哲理，如： It is always morning somewhere in the world. Where there is a will， there is a way等正能量句子的魘誑梢允寡生樹立正確的人生價值觀。

2. 規(guī)范教學(xué)語言，創(chuàng)新德育滲透方式

① 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指向標，他們的言行舉止對于學(xué)生具有重要的影響，教師的人格是教育工作的一切，以身作則文明用語，以正確的方式教育學(xué)生，從而規(guī)范學(xué)生不禮貌行為。在初中英語課堂教學(xué)的提問環(huán)節(jié)中，應(yīng)該用委婉的語氣約束學(xué)生維持課堂秩序，可以采取“Let’s ...， shall we？" Will you ...？" It’s not polite.”和May I ...？”等句式詢問進而達到道德教育的目的。同時教師可以用“I believe...”和“I wish…”等短語來表達教師寄于學(xué)生的希望。或者采取“You are the best one.”等激勵性言語時刻鼓勵學(xué)生，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

② 將多媒體教學(xué)與德育教育相結(jié)合，如在講解“Family”這一節(jié)課時，教師可以利用多媒體制作PPT課件播放溫馨的家庭照片，讓學(xué)生們更加理解父母的辛苦學(xué)會知足，感受父母給予的每個溫暖瞬間，學(xué)會心懷感恩，明白父母之恩，水不能溺，火不能滅之理。通過PPT聯(lián)系生活實際引起學(xué)生的共鳴，可以給學(xué)生布置感恩父母的作業(yè)并寫出英語短文的感想。另外，在英語課堂講授的過程中，也可以將國內(nèi)外名人的勵志故事以多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，以此來激勵學(xué)生，讓學(xué)生了解到成長的過程是艱難曲折的，但又是快樂的，想要走向成功要有堅定的意志，遇到困難不逃避，想辦法解決問題，以積極的心態(tài)面對生活。多媒體在課堂的投入可以增強課堂的趣味性，防止使德育以枯燥的方式滲透。

3. 將德育滲透與英語課外活動相結(jié)合

德育滲透要體現(xiàn)在方方面面，除了課堂教學(xué)中的德育滲透外，還要在課外活動中滲透，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時可以在一定程度上增強英語課堂的教學(xué)效果。就多樣化的課外活動方式而言，英語教師可以組織學(xué)生進行背誦課文、口頭表達、口述復(fù)述和快速閱讀等有關(guān)德育的文章，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和參與意識。或者，教師可以以教材為基礎(chǔ)，通過解讀角色扮演形象生動的滲透德育。

再者，可以借助英語角、英語報刊以及日記鑒評等活動給予學(xué)生充足的發(fā)展空間展示自我，同時可以提高他們英語水平和思想道德素質(zhì)。另外，英語教師還可以組織學(xué)生觀看一些英語話劇表演、演唱、演講和朗誦比賽等活動來拓展視野，帶學(xué)生們陶冶情操。借助豐富多彩的課外活動可以促使學(xué)生在活動的過程中隨時都能夠收獲到不懂的感想，通過點點滴滴的德育滲透潛移默化學(xué)生的品德，提高德育滲透的質(zhì)量。

4. 結(jié)束語

對新媒體的感想范文5

關(guān)鍵詞：機械制圖 結(jié)合 職業(yè)教育 感想

《機械制圖》是機電專業(yè)的入門課程，它是職業(yè)教育的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，《機械制圖》的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識圖，讀圖和制圖能力，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象能力。要把一個具體的機械零件繪制成平面圖形，再把一個平面圖形想象成立體的機械零件，這一教學(xué)目標和要求，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，無疑是難的。高職學(xué)生源大都是高中篩選后的較差生源，尤其是近幾年由于生源數(shù)的下降，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的高級中學(xué)也加入到職業(yè)教育競爭的行列中，生源的質(zhì)量逐步下降，這門課程大學(xué)生學(xué)起來都有點難度，對于職校生來說就更不容易了。目前各個學(xué)校都在進行教學(xué)改革，在《機械制圖》教學(xué)方面也進行了諸多的嘗試，普遍的做法是摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將學(xué)生帶到了多媒體課堂，將CAD與《機械制圖》兩門課程融合到一起，這些都是行之有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，對教學(xué)質(zhì)量改進很有幫助，但筆者認為在進行教學(xué)方法改革的嘗試過程中應(yīng)注意幾個結(jié)合。

一、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

將多媒體手段運用于制圖教學(xué)中，借助動態(tài)旋轉(zhuǎn)，切割，放大等功能，使操作得心應(yīng)手，教學(xué)形象生動，節(jié)約了教學(xué)時間。但是很多教師往往是用電子教案代替了一切，電子教案中文字圖像什么都有，講授知識點、畫圖等整個教學(xué)過程都可以在電子課件上展示給學(xué)生，殊不知這樣教學(xué)教師省了不少事，學(xué)生也跟著省了不少事，這樣課上下來學(xué)生空間想象能力提高甚少。制圖的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道投影的結(jié)果，而且要讓學(xué)生知道是怎么投影得來的，沒有動手的過程，只是眼睛看了精彩，那只能是過眼云煙，看了就忘，進不了大腦。機械制圖教學(xué)既有直觀性，又有抽象性，必須充分認識學(xué)科特點，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當運用多媒體優(yōu)化組合，當用則用，不當用則不用。所謂“適當性”，即用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破難點、強化重點之處，用于有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。切不可單一以多媒體為中心設(shè)計教學(xué)過程，圖形式、搞花架子，其效果不是畫龍點晴，而是畫蛇添足。

例如在講授組合體視圖的畫法時，可以采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式。教者在分析組合體視圖時，要充分利用掛圖、實物模型，還可以讓學(xué)生按三視圖尺寸用橡皮泥、蘿、土豆塊等自制模型，師生共同分析組合部分的相對位置、組合方式。但對于相對復(fù)雜或模型未能表達清楚的組合部分，可運用多媒體課件解決難點，由相應(yīng)的三維立體圖引導(dǎo)學(xué)生的思維，甚至可以進入其內(nèi)部進行觀察，研究哪兒需要有線條，哪兒無線條?從而進一步開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維空間，增強學(xué)生的空間想象，能夠得到事半功倍的效果。

因此，在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段時必須“適當”地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互滲透，以人為主，以機為輔，揚長避短，相輔相成，才能使機械制圖教學(xué)達到理想境界。

二、《機械制圖》與CAD相結(jié)合

CAD技術(shù)是現(xiàn)代化制圖的需要，它作為計算機輔助設(shè)計軟件具有擺脫手工繪圖的功能，但仍然需要有機械制圖知識的支持，機械制圖是訓(xùn)練學(xué)生的識圖和制圖的能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維，樹立三維圖形和動手繪圖能力的課程，是CAD技術(shù)中必不可少的重要基礎(chǔ)。如果沒有機械制圖知識，即使會使用CAD，也將僅僅是一個描圖員，因為他不可能創(chuàng)造出新的應(yīng)用圖形及機械圖紙。目前基本上所有的職業(yè)學(xué)校已經(jīng)將《機械制圖》與CAD作為一門課程來教，但如何安排其順序仁者見仁，智者見智，一般是學(xué)過Ⅸ機械制圖》后再學(xué)CAD，這種教學(xué)的結(jié)果是把課程割裂開來，仍然是作為兩門課程來處理，不能做到用CAD繪圖及時地鞏固所學(xué)的機械制圖內(nèi)容。而將兩門課融合為一門課講授，以CAD為主，《機械制圖》為輔，以《機械制圖》為線貫穿始終，在講CAD時與《機械制圖》結(jié)合起來，時時不忘《機械制圖》國家標準，用CAD帶動Ⅸ機械制圖》，每講一節(jié)CAD時，對機械制圖作相應(yīng)的簡要介紹，尤其是要按照機械制圖知識建立三維立體圖形去體會cAD作法，在CAD作圖完成即初步檢驗圖形，并應(yīng)留一定量的作業(yè)，全部要用CAD來完成，最后訓(xùn)練出來的是能夠結(jié)合機械制圖且熟練掌握應(yīng)用CAD的人材。這樣做的優(yōu)點是兩者兼顧，既應(yīng)用了機械制圖國家標準又適應(yīng)了CAD的先進性，既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應(yīng)用計算機繪制了圖形，并且可以較早甩圖板繪圖。使學(xué)生結(jié)合機械制圖作圖法，進一步深入與透徹理解CAD命令。

這樣一種《機械制圖》與CAD相結(jié)合的教學(xué)方法法應(yīng)是CAD與《機械制圖》教法的發(fā)展方向，兩者合二為一，適合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生掌握實際應(yīng)用技能，形成職業(yè)技術(shù)能力。

三、以學(xué)生為主體與以教師為主體相結(jié)合

對新媒體的感想范文6

聞此新聞，筆者只能驚呼：無知者無畏！又一個以企業(yè)的“蚍蜉”之力妄想撼動消費者心智“大樹”的失敗游戲。從人性關(guān)懷的角度，張柏芝能走出“艷照門”的陰影，重新?lián)P起新生的風帆是值得慶賀的。但“艷照門”中放浪形骸的張柏芝徹底摧毀了她在消費者心目中的青春玉女形象，她永遠被釘在了消費者唾棄的“恥辱柱”上，永不得解脫。

筆者猜測此家紡品牌重新請張柏芝代言，有三種可能性。第一就是用新的錯誤來彌補舊的錯誤。據(jù)稱此品牌是在張柏芝懷孕之前用五百萬重金簽下的代言，因艷照門事件而不得不擱置了張柏芝的代言活動。大錢已經(jīng)花了，真金白銀都交了，估計是覆水難收，這筆代言費很難要回來，不如死馬當活馬醫(yī)，將錯就錯，還是請張柏芝代言，好歹也曾是個當紅明星；第二種可能性就是企業(yè)希冀消費者是健忘的，都過去快兩年了，還把人一棍子打死，“艷照門”事件該被消費者漸漸淡忘了吧；第三種可能性是張柏芝復(fù)出代言是個很好的炒作熱點，會吸引媒體和大眾的眼球，品牌的知名度起碼可以借機炒作起來吧。

用新的錯誤來彌補舊的錯誤只能使自己的品牌“窟窿”越補越大。五百萬丟了并不可惜，可惜的是重新啟用張柏芝代言可能給品牌帶來的損失遠遠不止五百萬，不知消費者，特別是床上用品主要是結(jié)婚前的女性消費者，看了張柏芝代言的床上用品作何感想？可想而知，品牌聯(lián)想不會很妙。

不錯，消費者是健忘的，但對他們不能忘記的事情除外。很不幸的是，張柏芝的“艷照門”就是消費者不能忘記的那種。一旦張柏芝被釘在消費者心智的“恥辱柱”上，就永遠沒有翻身的機會了。做再多的努力，純屬徒勞。

張柏芝復(fù)出代言是能吸引大眾的眼球，能引起媒體的熱議，品牌知名度是增長了，不過是負增長，品牌資產(chǎn)的積累也是負積累。

不可否認，張柏芝本人可以有改過自新的機會，但消費者對品牌就沒有這么寬容了。曾經(jīng)紅極一時的愛多想東山再起，始終是難有作為，終極原因是消費者不會再給一個失敗的品牌任何機會。一旦品牌成為失敗者，那永遠就是失敗者！除非另起爐灶，另立品牌，像史玉柱一樣：如再用“巨人”品牌肯定是死路一條，另起爐灶的“腦白金”讓他東山再起，再續(xù)輝煌。蒙牛的牛根生是聰明的，三聚氰胺事件之后在媒體上再不露面發(fā)表只言片語，因為任何表白都是蒼白無力的，最好選擇沉默。