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小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)范文1
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 課堂教學(xué)藝術(shù) 任務(wù)式教學(xué)
教學(xué)藝術(shù)，顧名思義，指的是在教學(xué)中，通過加入一些聲音、圖片、表演和活動等，使學(xué)生真切地感受到教師的新的教學(xué)手段，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們擺脫傳統(tǒng)的枯燥乏味的學(xué)習(xí)，在快樂和趣味中不斷地學(xué)習(xí)知識。教學(xué)藝術(shù)，不同于其他形式的藝術(shù)，它不僅要求教師要有豐富扎實(shí)的專業(yè)知識，還要求教師懂得藝術(shù)，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，這樣他才能夠在教學(xué)中逐步地采用藝術(shù)的教學(xué)手段和態(tài)度。
一、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，提倡任務(wù)式教學(xué)
對于小學(xué)生而言，他們的年齡較小，生理和心理尚未發(fā)展成熟，缺乏一定的自覺性，這就需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。那么，在教學(xué)中教師應(yīng)該如何發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用呢？
1.把握教師的角色定位
在教學(xué)中，教師要與學(xué)生融為一體，縮小與學(xué)生之間的距離和差距，讓學(xué)生感受到教師的親切，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要保持一顆童心，站在學(xué)生的角度思考問題，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，積極地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，與學(xué)生盡量處在同一個層次，使學(xué)生成為課堂活動的主體。
2.選擇任務(wù)式教學(xué)法的藝術(shù)
任務(wù)式教學(xué)，是指在課堂中，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主活動，為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，督促學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有目的地進(jìn)行活動。這樣既能夠使教師參與到課堂中，使學(xué)生感受到教師的親切，又能夠使教師有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
此外，基于小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，他們可能還比較愛玩，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈⑷胍恍┯螒虻脑兀軌虼蟠蟮卣{(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為學(xué)生營造充滿快樂的課堂氛圍，使他們在快樂中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
二、充分把握語言學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，突出語言的交際功能
1.注重語言的學(xué)習(xí)規(guī)律
要想更好地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，就要了解語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多的說、練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語言實(shí)踐活動，使他們能夠?qū)W以致用。學(xué)生處在這樣的環(huán)境中，自然而然地能夠較快地掌握該門語言。此外，還可以進(jìn)行開放式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會，在課外實(shí)踐中提高自己的語言能力。
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先要明白相應(yīng)的知識，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，通過不斷模仿，不斷接觸一些英語的電影、歌曲等，在潛移默化中習(xí)得語言。因此，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生多聽錄音，為學(xué)生營造英語的學(xué)習(xí)氛圍，久而久之，學(xué)生不僅會慢慢地增強(qiáng)自己的語感，同時英語的學(xué)習(xí)會有較為顯著的提高。
3.正確對待學(xué)生的錯誤
在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會犯錯誤。由于小學(xué)生年齡較小，面對學(xué)生的錯誤，教師不應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和指責(zé)，否則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，失去信心，同時不利于他們的身心健康發(fā)展。正確的做法是對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，給予學(xué)生積極向上的評價，在學(xué)生的錯誤中發(fā)現(xiàn)可取之處，將其優(yōu)點(diǎn)放大，在給予認(rèn)可的同時指出存在的錯誤，這樣學(xué)生在教師的寬容和理解下，自覺主動地接受教師的意見，并改正自己的錯誤。
4.突出語言的交際功能
學(xué)習(xí)語言，最終的目的是將語言運(yùn)用到交際中。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的情感、介紹自己的所見所聞所感，盡量避免將語言格式化、固定化，鼓勵學(xué)生舉一反三，善于用學(xué)到的知識表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。學(xué)生只有學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交際，才達(dá)到英語教學(xué)的最終目的。同時，教師可以鼓勵學(xué)生在日常生活中用英語進(jìn)行溝通和交流，幫助他們學(xué)以致用，這樣不僅能夠使學(xué)生保持對于英語學(xué)習(xí)的熱情，同時對于他們的口語水平的提高有著顯著的幫助。隨著我國與別國的往來日益密切，學(xué)生有了良好的口語水平，會用英語進(jìn)行交際，有利于他們?nèi)蘸笈c別國的人民進(jìn)行交流，對于他們的發(fā)展也有著重要的作用。
三、結(jié)語
通過以上對于小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)的闡述，作為優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)當(dāng)時時刻刻地站在學(xué)生的角度思考問題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定一套有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)思路，在教學(xué)中靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓小學(xué)英語課堂充滿藝術(shù)的氣息，使學(xué)生在歡快和諧的氛圍中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。只有掌握好小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所成。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳海燕.小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究.英語畫刊：高級版，2015.
小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)范文2
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)藝術(shù) 創(chuàng)造性
中圖分類號：G623.5
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵
小學(xué)是九年義務(wù)教育中基礎(chǔ)性教育的時段，是一個孩子認(rèn)識世界了解世界的啟蒙階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)性科學(xué)，具有普遍的實(shí)用性，應(yīng)當(dāng)?shù)玫较喈?dāng)?shù)闹匾暫脱芯?。如何讓教師在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性是一門教學(xué)的藝術(shù)，更是作為人類工程師的教師孜孜不倦的追求。
（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵
什么是教學(xué)藝術(shù)呢？有學(xué)者說過，教學(xué)藝術(shù)是使學(xué)生愉快的接受所學(xué)到的知識的藝術(shù)。它是一種主觀上的接受和掌握，具有極強(qiáng)的主動性。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)，是指在遵循教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生積極自主地發(fā)揮主觀能動性去吸收和理解知識的創(chuàng)造性活動。
（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的基本特征
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的基本特征包括以下幾個方面：
第一，創(chuàng)造性?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！边@要求在全面地實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神和實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)，在借鑒優(yōu)秀教育研究成果的基礎(chǔ)上，不斷地開創(chuàng)新穎、獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)活動富于創(chuàng)造性，并具有藝術(shù)的魅力。
第二，表演性。教師通過口頭講解、行為動作和面部表情、語言等途徑對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力和德育滲透的活動就叫做課堂教學(xué)。就這點(diǎn)來看，這種活動本身就是一種表演藝術(shù)，但教學(xué)藝術(shù)又不同于一般的藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)具有明顯的誘導(dǎo)性，它要求教學(xué)要面向?qū)W生、誘導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。毫無疑問地，能夠掌握較高課堂教學(xué)藝術(shù)的教師，就能夠取得較好的教學(xué)效果。
第三，情感性。教學(xué)是教師和學(xué)生在課堂上相互合作、共同完成的，離開了學(xué)生教學(xué)就不復(fù)存在。在教學(xué)的過程中，既是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，也是師生情感交流的過程。
二、如何運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性
首先，教師要學(xué)會如何包裝知識，將創(chuàng)意添加到學(xué)習(xí)中，帶動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。有人言，興趣是人學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。如果教師能夠在興趣這個點(diǎn)上下功夫，把知識包裝成能吸引學(xué)生好奇心的事物，那么教學(xué)的成果將是事半功倍的。從小學(xué)生所具有的心理和年齡特點(diǎn)上看，通常他們都不能夠?qū)⒆⒁饬性谀骋皇挛锷虾荛L時間，當(dāng)然這也包括學(xué)習(xí)。而小學(xué)生以被動接受知識為主，很少對事物能有主動性的思考。因此，教師如果要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，就會借助某些情境來誘導(dǎo)教學(xué)，這樣就滿足了學(xué)生的好奇心，從而達(dá)到教學(xué)的目的。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，避免用單一的教學(xué)方法反復(fù)教學(xué)，多研究，多探討，利用圖片、視頻、實(shí)物模型等形象化的方法培養(yǎng)學(xué)生興趣。
其次，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生在樂趣中體味數(shù)學(xué)的奧妙。大量實(shí)踐證明，教師在講解知識時，如果能夠聯(lián)系日常生活中所能接觸到的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)生活化、形象化起來，最后再將其回歸于生活。這樣，能讓學(xué)生形象的感受到生活化了的數(shù)學(xué)，還能增強(qiáng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，有利于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，這無疑將是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和應(yīng)用能力的最佳途徑。
再次，由于教學(xué)具有情感性，那么在教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用關(guān)切的眼神、適當(dāng)?shù)膭幼鳌⑵胶陀押玫膽B(tài)度、親近的語言來拉近與學(xué)生的心理距離，重視與學(xué)生在感情方面的互動。除此之外，要隨著教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的變化，調(diào)整教學(xué)的方式和手段，避免單一的方式讓學(xué)生感到厭煩。同時也可以鼓勵學(xué)生說出自己的見解，大膽提出自己的疑問，創(chuàng)造寬松自由的思想氛圍。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在認(rèn)真研究課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)并誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，還要注意講究課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。因?yàn)?，語言是教師與學(xué)生最重要的溝通橋梁和教學(xué)工具。
最后，也是最重要的一點(diǎn)，教師對待學(xué)生要以誠相待，懂得發(fā)現(xiàn)和贊許學(xué)生的閃光點(diǎn)。在課堂上，教師與學(xué)生是平等互動的。教師需要放下老師的稱謂，與學(xué)生做朋友。這就需要教師不但要傳道授業(yè)解惑，還需要真誠地傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生一起探究和探討。與此同時，作為一名教師，還需要懂得如何去發(fā)現(xiàn)，去賞識學(xué)生的優(yōu)勢和長處，做學(xué)生的“伯樂”。筆者認(rèn)為只有這樣，教學(xué)活動才能在一個輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生才能在自我的探索和成功中獲得自信，并真正從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂。
三、結(jié)語
簡而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，這要求我們首先要了解這個年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，做到有的放矢，要利用用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引學(xué)生，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，自由地在數(shù)學(xué)知識海洋中暢游，把握其規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生由單純的接受知識向自我探索知識發(fā)展。隨著教育制度的改革，對小學(xué)教學(xué)的要求也越來越高，挑戰(zhàn)也越來越大。小學(xué)教學(xué)課堂也不再是傳統(tǒng)的知識集中傳授和遞延，而是一種具有創(chuàng)造性的啟蒙活動，這種活動目的是讓學(xué)生在課堂上自行地去探究興趣點(diǎn)，發(fā)散思維，挖掘潛力，使我們的課堂散發(fā)出一種誘人的魅力。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！惫P者認(rèn)為，這才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所要追求的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)范文3
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是教師在教學(xué)過程中，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)能力，而使用富有審美價值的認(rèn)識技藝所進(jìn)行的創(chuàng)造性教學(xué)活動。教學(xué)藝術(shù)不僅取決于教師有較高的專業(yè)知識水平和較完善的智能結(jié)構(gòu)，如淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、生動的表演技巧和較強(qiáng)的組織能力等，而且取決于教師的教學(xué)法理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)藝術(shù)是一個內(nèi)容豐富的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，主要包括教學(xué)準(zhǔn)備的藝術(shù)、教學(xué)過程的藝術(shù)、教學(xué)組織管理的藝術(shù)、教學(xué)的語言藝術(shù)和非語言藝術(shù)、教學(xué)的板書藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)機(jī)智與幽默等。根據(jù)二十余年小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)出教學(xué)過程中課堂教學(xué)藝術(shù)的點(diǎn)滴心得。
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入
導(dǎo)入是一堂課的開始，良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，輝映全堂；反之則窒息學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢，成為教學(xué)成功的障礙。 導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程全程考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。因此，我十分重視一堂課的導(dǎo)入。
例如：用“劉翔跨欄奪冠”來導(dǎo)入“速度”，用“姚明的身高”來導(dǎo)入“高度”，用“奶奶和孫子生日”的故事來導(dǎo)入“年、月、日”，用音樂課的“節(jié)奏練習(xí)”來導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”的故事來導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，都較好地創(chuàng)設(shè)了問題情境，產(chǎn)生了“先聲奪人”的教學(xué)效果，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，顯示出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)中的激趣的魅力。
二、開拓思維，充實(shí)新授
新授是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。要在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動作用。
首先，新授教學(xué)要充分運(yùn)用遷移規(guī)律。遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同新知識互相作用形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因此，了解學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把握新舊知識的聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識的生長點(diǎn)，充分利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。
其次，新授教學(xué)要充分揭示知識的發(fā)生過程。知識發(fā)生過程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是知識結(jié)構(gòu)中最活躍的元素，是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材。例如，在教速度和高度時，先讓學(xué)生通過調(diào)查搜集日常生活中遇到的速度或高度，獲得其相關(guān)的感性體驗(yàn)，然后通過分析比較得出相關(guān)的共性，再通過抽象概括得出速度或高度的概念。這樣的整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成，起、承、轉(zhuǎn)、合圓潤自然、通達(dá)順暢，給人以美的享受。
再次，新授教學(xué)要充分體現(xiàn) “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想。教學(xué)活動是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的思維場，教師要善于通過數(shù)學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生思維。例如，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”這一課例中，在基本講完新課后，我設(shè)計(jì)了這樣一個數(shù)學(xué)活動：讓學(xué)生書寫10個百分?jǐn)?shù)，要求一個比一個寫得好并且盡可能地快。在學(xué)生書寫的過程中，我突然叫停筆，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù)，自己寫了幾個。接著，我提問：“你能告訴老師寫了幾個嗎？”學(xué)生紛紛舉手。我接著問：“你能用百分?jǐn)?shù)來告訴老師完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺有趣，積極思維后，有的學(xué)生回答：“我已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%?！庇械膶W(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40%。”有的學(xué)生回答：“我還剩任務(wù)的60%沒有完成?！庇械膶W(xué)生回答：“我再寫任務(wù)的10%，就完成一半了?！蔽矣謫枺骸澳銈兪侨绾蜗氤鲞@些百分?jǐn)?shù)的呢？”同學(xué)們都說出自己的思考過程，然后我充分肯定學(xué)生。這個教學(xué)活動不僅讓學(xué)生練習(xí)了百分?jǐn)?shù)的寫法，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識用到了實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的思維，為后續(xù)知識的教學(xué)做好了鋪墊。
三、巧設(shè)題組，精彩練習(xí)
練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性，注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效率；在設(shè)計(jì)練習(xí)時要做到由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時反饋評價，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價中受到激勵。
四、預(yù)設(shè)總結(jié)，靈活結(jié)束
課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個課堂教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，是將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對知識的理解，減輕記憶負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。在結(jié)束教學(xué)歸納小結(jié)時，或設(shè)置懸念，或前后呼應(yīng)，或辨析比較，或開拓延伸，或提出問題，或進(jìn)行活動游戲，力求促進(jìn)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)范文4
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂;教學(xué)藝術(shù);應(yīng)用策略
在當(dāng)下這個交流手段十分豐富的年代，可能很多學(xué)生對于語言的認(rèn)知也有了很大的改觀。傳統(tǒng)教學(xué)中，語言內(nèi)容多是強(qiáng)調(diào)背誦，而現(xiàn)今更多的是強(qiáng)調(diào)溝通與交流。但由于小學(xué)英語課堂教學(xué)受環(huán)境的限制，所以實(shí)際交流有很大局限性。因此，如何在課堂上運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，幫助學(xué)生營造融洽的教學(xué)氛圍呢？我覺得老師應(yīng)該走出灌輸、填鴨教育的誤區(qū)，注重發(fā)掘課堂教學(xué)的藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，提高自己的英語技能。
一、利用多媒體來豐富教學(xué)
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，不僅僅是對工業(yè)生產(chǎn)有巨大的影響，它在不知不覺中，已經(jīng)滲入了人們生活的各個方面之中，當(dāng)然，教育也是不可忽視的。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師多是利用“黑板+粉筆”的模式來傳授知識，而現(xiàn)代課堂教學(xué)，如果仍以一支粉筆、一本教科書和一張嘴巴來完成教學(xué)，那么不僅僅是課堂效果較為單調(diào)乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也得不到很好的激發(fā)。所以，在教學(xué)過程里，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，一方面可以分擔(dān)老師的教授量，一方面，利用有趣的展示效果還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其達(dá)到如臨其境、如見其人、如聞其聲的教學(xué)效果。
例如，在學(xué)習(xí)“My family”這一課時的內(nèi)容時，由于許多學(xué)生都有了這樣的一個概念，如果老師仍舊按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課的話，那么學(xué)生很可能會丟失興趣，只是機(jī)械的跟隨老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果想在教學(xué)過程中運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)方法，老師不妨利用多媒體中，聲音、圖片，以及影像結(jié)合的特點(diǎn)，將一些活潑有趣的內(nèi)容，搬到課堂上來。像美國比較有名動畫片《The Simpsons》，老師可以節(jié)選其中比較有趣的內(nèi)容，在課堂上放映出來。這樣做首先能夠改觀學(xué)生對于傳統(tǒng)課堂的認(rèn)識誤區(qū)，方便老師進(jìn)行生動的教學(xué)。同時，老師利用多媒體也可以為學(xué)生播放一些關(guān)于家庭內(nèi)容的音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展。
二、根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以他們在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)更多的是好奇心和天馬行空的想象力，但同時，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，他們的集中力和學(xué)習(xí)定力，也要低于其他階段的學(xué)生。對于以上這些特點(diǎn)，老師要進(jìn)行有意識的規(guī)范引導(dǎo)，幫助他們走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英語是個非母語教育，所以老師在課堂上，進(jìn)行英語教學(xué)的時候，可以藝術(shù)性的幫助學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行豐富。不妨借助戲劇表演的方式，來對教材上的內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動有趣。
例如，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)自我介紹的內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生扮演轉(zhuǎn)學(xué)生，來到講臺上進(jìn)行自我介紹，同時，讓下面的同學(xué)向他表示歡迎、問候和詢問，以及一些其他的問題，比如像“Do you like watching TV”、“Do you like transformers”、“How old are you”等問題，表演過程盡管簡單，但是下面的學(xué)生很容易進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且，老師在過程中盡量讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣他們才能全身心投入，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率，也是很高的。老師還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
三、重視課上內(nèi)容點(diǎn)評總結(jié)
在英語教學(xué)中，有效的總結(jié)點(diǎn)評，和學(xué)習(xí)過程一樣的重要。近些年，隨著素質(zhì)教學(xué)的提倡，使得越來越多老師將教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，交到學(xué)生的手上。這樣，盡管教學(xué)過程豐富了起來，但是由于小學(xué)生自身知識的局限，導(dǎo)致他們不能很好的將所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，如果一味的丟到腦后，不及時進(jìn)行二次記憶，那么很可能會使課堂上的努力付之東流。所以，老師要在課尾，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)過程，使小學(xué)英語的教學(xué)手段更富藝術(shù)性。
四、結(jié)語
教學(xué)是一門藝術(shù)，而如何用藝術(shù)的手段將其表現(xiàn)出來，是重中之重。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，老師要把藝術(shù)教學(xué)的核心思想，拓展到小學(xué)英語課堂的教學(xué)中去，以美育人，勢在必行。當(dāng)然，在這一過程匯總，老師一定要樹立正確的審美觀，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來，這樣才可以在充滿歡樂的氛圍中，教書育人，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]余穎. 小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.
小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)范文5
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略
隨著新課改的不斷推進(jìn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)活動逐步以學(xué)生作為教學(xué)的主體，因?yàn)榻虒W(xué)主體的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)設(shè)計(jì)上發(fā)生了一系列的變革。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候必須以此為基礎(chǔ)制定有效的教學(xué)活動策略。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行一定的探究，并為此提出了如下幾種活動策略，希望對其他教師有所幫助：
一、以興趣為引子，讓學(xué)生參與課堂
興趣是推動世界前進(jìn)的直接動力，是學(xué)生最好的老師。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為教學(xué)課堂更具藝術(shù)性必須利用好興趣這一老師，在教學(xué)設(shè)計(jì)上創(chuàng)立能夠吸引學(xué)生興趣的課程，從而在授課過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生就能主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動中來。使課堂情境更具教學(xué)藝術(shù)，形成以故事為主體的課堂提問。
小學(xué)生由于其年齡的限制，所以對于任何事物都懷著探索之心。學(xué)生從小到現(xiàn)在一直在聽故事，看動畫片。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中應(yīng)用動畫進(jìn)行課堂引入就能使課堂更為豐富多彩。在課堂上，教師可以以學(xué)生熟悉的動畫片為出發(fā)點(diǎn)，引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而對學(xué)生所傳授的知識就能產(chǎn)生一定的興趣。例如，在講授西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“長方體和正方體”這一課時，給學(xué)生在課上放映《海綿寶寶》中相關(guān)動畫的情節(jié)，讓同學(xué)們?nèi)ビ^察動畫片中出現(xiàn)的人物形象總結(jié)長方體（海綿寶寶類似長方體）等的認(rèn)識。在進(jìn)行知識傳授的過程，就能引起學(xué)生對長方體等的興趣，然后在課堂講授的時候可以借助動畫片里面的人物進(jìn)行知識的傳授，這樣就能把學(xué)生帶入到動畫場景中去，讓其通過動畫學(xué)習(xí)知識，這樣就能使學(xué)生更容易接受所要學(xué)習(xí)的知識，有效利用學(xué)生的求知欲望來進(jìn)行知識的傳授，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、以動手為途徑讓學(xué)生加深印象
實(shí)際的動手嘗試能夠讓學(xué)生對所探究的東西進(jìn)一步加深印象，這樣所獲得的知識會更加牢固。而小學(xué)生的動手實(shí)踐能力是很強(qiáng)的，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中可以組織學(xué)生對所學(xué)東西動手探究，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中可以根據(jù)課本上的知識設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手實(shí)踐，這樣讓學(xué)生在活動的過程中能夠體驗(yàn)到成功的樂趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、以競爭為刺激讓學(xué)生更加努力
良好的競爭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程教學(xué)。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，逐漸培養(yǎng)起他們對學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的授課過程中，教師應(yīng)經(jīng)常開展具有競爭因素的小游戲，如算數(shù)比賽等，這樣新的知識學(xué)習(xí)與舊知識的溫習(xí)，通過游戲競答對于學(xué)生的求知欲與注意力的提升是很有幫助的。在此以外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，不要讓學(xué)生在競爭中因?yàn)橐粫r的不利而失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣課堂教學(xué)活動才能更高效地進(jìn)行。
四、以生活為舞臺，讓學(xué)生腳踏實(shí)地
在實(shí)際的生活中有很多應(yīng)用數(shù)學(xué)的場景，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該考慮到教學(xué)的運(yùn)用性。應(yīng)該盡可能拉近小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中體現(xiàn)得更加具體化，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從抽象的數(shù)學(xué)符號中抽離出來，這樣來實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)也能使數(shù)學(xué)教育的實(shí)際價值凸顯出來。
五、合理評價體系，來展示學(xué)生風(fēng)采
任何教育活動的開展最后都需要一定的評價體系來作為總結(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展的過程中也不例外，隨著新的教學(xué)理念的誕生，教學(xué)評價的體系也隨之改變。教師對于學(xué)生的評價不僅要注重書面上所體現(xiàn)的成績，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，更加關(guān)注學(xué)生自身，只有這樣課堂教學(xué)活動才會更加完整，對學(xué)生的培育體系才會更加完全。例如，在書面成績體現(xiàn)的基礎(chǔ)上應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生課堂活動參與度等的表現(xiàn)的評價等。
針對課程改革的需要，應(yīng)該結(jié)合課程實(shí)際與學(xué)生的具體情況，采取正確合理的辦法來制定開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略，對于學(xué)生的評價建立合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在參與課堂的過程中懷著興趣，在參與課程的過程中飽含著學(xué)習(xí)的動力，參與課程后能夠真正用于實(shí)際。這樣所實(shí)施的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)才是真正適合于新時代學(xué)生發(fā)展需求的，只有這樣才更加有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)范文6
一、導(dǎo)入新課的藝術(shù)
語文課堂教學(xué)如何從講課一開始的導(dǎo)入新課就吸引住學(xué)生的注意力，是一堂課能否取得預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，猶如一出好戲的開頭，就在于能夠立刻把剛剛?cè)雸龅挠^眾帶進(jìn)充滿魅力的藝術(shù)殿堂。盡管從時間上看，一節(jié)課的開頭長則幾分，短則數(shù)秒，轉(zhuǎn)瞬即逝。如果處理好了，便能使全課皆活，充滿生機(jī)；一旦釀成敗筆，就會全堂沉悶，令人窒息。因此，優(yōu)化導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，用生動形象的語言和豐富多彩的形式來縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生從中產(chǎn)生渴求知識的積極心理因素有極為重要的意義。
導(dǎo)入新課的方式，根據(jù)不同的內(nèi)容，教師可以靈活掌握。常用導(dǎo)入新課形式有以下幾種：
1.引起興趣，導(dǎo)入新課
著名的教育學(xué)專家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非是為了引起笑聲而耗費(fèi)精力。趣味性應(yīng)使學(xué)生在課堂上對掌握所學(xué)材料的認(rèn)識活動積極化”。在教學(xué)《看電視》一課時，可以采用猜謎語的方式：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。謎底：電視。從而吸引學(xué)生的注意力。
2.直觀演示，導(dǎo)入新課
一些抽象的知識，通過直觀演示的導(dǎo)入，能使抽象的知識具體化，為學(xué)生提供和積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。教師可以通過掛圖、模型、實(shí)物等引入新課，能使學(xué)生引起興趣，充分感知，加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)觀察力和想象力，有效地發(fā)展智力。如教學(xué)《快樂的節(jié)日》一課中，利用多媒體播放歌曲《快樂的節(jié)日》，學(xué)生一下就被吸引過來，聽著歌詞，看著畫面學(xué)唱歌曲。
3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，而是借助于情境的刺激作用。在教學(xué)環(huán)境中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)《司馬光》一課時，課件展示司馬光的年代，并且介紹司馬光的故事。利用這些豐富的文化資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能從中學(xué)習(xí)知識，領(lǐng)略名人的格魅力。
二、課堂語言的藝術(shù)
在各種教學(xué)中，課堂講授是向?qū)W生高效率地傳授知識和技能，發(fā)展學(xué)生的智能。優(yōu)秀的教師上課，總是認(rèn)真講授準(zhǔn)確無誤，方法靈活多樣，重點(diǎn)突出。每堂課，教師要講授的內(nèi)容很多，但是，究竟開頭怎樣講、中間怎樣講、結(jié)尾怎樣講，哪些應(yīng)精講，哪些應(yīng)提問，哪些應(yīng)練習(xí)，哪些應(yīng)自學(xué)，所有這些，都應(yīng)全面安排，做到心中有數(shù)，切忌盲目、無計(jì)劃，照本宣科，平鋪直敘，輕重不分。在各教學(xué)環(huán)節(jié)都安排恰當(dāng)?shù)那疤嵯?，課堂講授的成敗，主要是通過語言來進(jìn)行的，即取決于教師語言的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說：教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。教師語言的藝術(shù)，要體現(xiàn)出下面三個特點(diǎn)：
1.教師的語言要具有啟發(fā)性。
“學(xué)起于思，思起于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。一個成功的教師應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極動腦，讓學(xué)生也參與到所講內(nèi)容上來。這樣啟發(fā)性的教學(xué)語言必不可少。這樣才能使學(xué)生學(xué)地主動而且積極，課堂氣氛才能活躍。適時適度、而且富于藝術(shù)技巧的啟發(fā)性語言，能加快把知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程，也是發(fā)展學(xué)生思維，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
2.教師語言的節(jié)奏感。
在各科教學(xué)中，如果教師的語言具有節(jié)奏感，它能更集中學(xué)生的注意力，避免單調(diào)刺激，減少學(xué)生的疲勞，使教學(xué)氣氛和諧輕松。例如：教師在講授概念和重點(diǎn)問題時，聲調(diào)要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學(xué)生留下深刻的印象。講授次要問題時，速度可稍快，聲調(diào)可稍低。教師講課的語言，切忌太快、太慢、太高和太低。如在教學(xué)識字1時，讓學(xué)生知道“春節(jié)”是中華民族最重大的節(jié)日，我采用一首最有節(jié)奏感得兒歌來慶賀：邊拍手邊念：春節(jié)到，春節(jié)到；家家戶戶真熱鬧；吃餃子、放鞭炮；走親訪友祝福到。學(xué)生會非常感興趣。
3.教師語言的幽默感
課堂教學(xué)中的幽默，就是運(yùn)用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言，動作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生求知的和啟發(fā)學(xué)生的智力。實(shí)踐表明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，凡是在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常能迅速掌握，提高學(xué)習(xí)效率。
三、教學(xué)過程的藝術(shù)
組織教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是集中和保持學(xué)生注意力的一種手段，是一堂課順利進(jìn)行的可靠保證。組織教學(xué)不但在上課一開始時進(jìn)行，而且應(yīng)貫穿在一堂課的全過程。教師能否把準(zhǔn)備好的教材內(nèi)容，有成效地傳授給學(xué)生，組織好課堂秩序，是一個重要的問題。組織教學(xué)工作，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1.組織課堂秩序，集中學(xué)生的注意力。
在較亂的班級，教師如果不組織課堂秩序，就難按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。即使在秩序較好的班級，開始也要組織課堂秩序。如何組織課堂秩序，常因教師而異，有的教師面對混亂的課堂和顏悅色，只用和藹的目光，可親的手勢學(xué)生就頓時安靜。這說明，組織課堂，要講究藝術(shù)性。如在教學(xué)課文《兩只小獅子》時，我在分析課文，有的同學(xué)注意力不集中，我采用猜字謎的方式引導(dǎo)他們：“一只黑狗，不叫不鬧”誰猜到了就發(fā)獎品，學(xué)生得注意力一下子就全集中了。
2.善于利用反饋信息，組織教學(xué)進(jìn)程
在講課過程中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和方法，組織好教學(xué)進(jìn)程。如果在講課過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生表情都不對，如皺眉、瞪眼、精神萎蘼等等，說明他們沒有很好接受教師所講的知識，教師就不能再講下去了，應(yīng)該問學(xué)生什么地方聽不懂，必須進(jìn)行重講或輔導(dǎo)性講解。
四、書寫板書的藝術(shù)
板書是課堂教學(xué)中最常用的一種輔助手段，運(yùn)用各種教學(xué)方法，都需要板書的配合，課題是板書中必不可少的內(nèi)容之一。成功的課題板書，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生的思維給學(xué)生帶來美的享受。優(yōu)秀教師上課，都精心設(shè)計(jì)板書。板書不好或不寫板書，都會影響到教學(xué)效果。
板書的格式多種多樣，應(yīng)用最多的是提要式、詞語式、圖示式、表格式等。不論采取哪一種形式都必須做到：
1、內(nèi)容要確切，外形要規(guī)范。
板書的內(nèi)容，要重點(diǎn)突出，詳略有別，確切，層次分明。板書的外形，要講究規(guī)范，大小適當(dāng)，工整醒目，嚴(yán)防模糊潦草，雜亂無章。
2、要合理布局，新穎別致。
板書的布局，要講究格式，選擇位置，合理而清楚地分布在黑板上，使學(xué)生易于觀察和理解。設(shè)計(jì)板書，不要老是一個模式，要注意新穎別致，用以集中學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，獲得最佳教學(xué)效果。如課文《雪地里的小畫家》，在分析課文的過程中，采用“我問你學(xué)”的方式進(jìn)行簡筆畫板書，畫出楓葉、竹葉、梅花、月牙。學(xué)生通過簡筆畫不但理解了課文內(nèi)容，還能背誦課文。
3、講解要與板書、板圖相結(jié)合。
