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人才培養(yǎng)體系研究范文1

1服務(wù)外包人才培養(yǎng)的背景

隨著服務(wù)外包行業(yè)快速發(fā)展,中國2014年上半年簽訂的合同就達(dá)到522.1億美元,其中信息技術(shù)外包占合同總額的53.3%[3]。在市場快速發(fā)展的需求下,我國信息技術(shù)外包行業(yè)每年人才缺口達(dá)20萬[4]。中國軟件外包行業(yè)中高端人才僅達(dá)到整體從業(yè)人數(shù)的10%,而軟件外包強(qiáng)國印度中高端人才達(dá)到整體從業(yè)人數(shù)的50%,中國急缺能從事離岸軟件外包服務(wù)的中高端人才。

2國內(nèi)外軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式

發(fā)達(dá)國家大多制定標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)軟件外包人才,例如歐盟制定了SFIA（TheSkillsFrameworkfortheInformationAge,信息時代技術(shù)框架）、日本制定ITSS（ITSkillStandard,IT技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）、美國制定了CMM(CapabilityMaturityModel,能力成熟度模型)和CMMI(CapabilityMaturityModelIntegration能力成熟度模型集成)。而以軟件服務(wù)外包聞名的印度結(jié)合CMM5,以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托,培養(yǎng)人才。國內(nèi)高校教師理論水平高,對專業(yè)理論體系掌握強(qiáng),但存在重理論體系完整性、輕能力培養(yǎng)體系完備性問題。學(xué)生大型項(xiàng)目和外包項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)少,缺乏軟件外包項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作鍛煉機(jī)會。在其走向工作崗位后難以滿足工作要求。高端人才的培養(yǎng)無法單純依賴于高等院校和教育機(jī)構(gòu),而是需要在工作實(shí)踐中逐漸成長與提高,但中級人才的培養(yǎng)完全可以由高等院校（特別是985和211院校）利用學(xué)校本身特點(diǎn),確定特色培養(yǎng)方向,以高校研發(fā)能力為基礎(chǔ),和企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,共建課程體系和培養(yǎng)方案,共同培養(yǎng)。

3高校軟件外包人才培養(yǎng)新模式

定位是基礎(chǔ),特色是突破口,課程體系和培養(yǎng)方案是內(nèi)核,師資隊(duì)伍是保障。先給學(xué)校軟件外包人才培養(yǎng)定位,接著確定學(xué)校軟件外包人才的特色培養(yǎng)方向,以外包人才培訓(xùn)基地為依托,找特色方向的相關(guān)企業(yè)共建的實(shí)習(xí)基地,把基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、理論研究和實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合,和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合。讓實(shí)習(xí)基地的公司提出實(shí)際問題和生產(chǎn)技術(shù)需求,形成項(xiàng)目,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,針對實(shí)際項(xiàng)目展開理論研究,解決實(shí)際問題。

3.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

培養(yǎng)具備國際化視野和跨環(huán)境下的交流、合作與競爭能力,以金融與電子商務(wù)行業(yè)為重點(diǎn)的軟件開發(fā)、軟件測試中高端外包人才。

3.2特色

和外包服務(wù)公司和機(jī)構(gòu)合作,結(jié)合學(xué)校特色,針對市場需求,確定了金融、電子商務(wù)領(lǐng)域軟件開發(fā)和測試外包為特色方向。

3.3課程體系和培養(yǎng)方案

在金融、電子商務(wù)領(lǐng)域軟件開發(fā)和測試外包的特色方向上共建了模塊化教學(xué)的課程體系,主要知識模塊包括:通識教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)選修模塊、軟件外包模塊、金融選修模塊、電子商務(wù)選修模塊和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模塊。參考國內(nèi)知名院校軟件外包專業(yè)的培養(yǎng)方案,確定了“2+1+1”（2年特色專業(yè)技能學(xué)習(xí)+1年項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)+1年企業(yè)實(shí)踐）的課程體系,編寫了軟件外包方向的全程培養(yǎng)方案,全方位地培養(yǎng)軟件系統(tǒng)開發(fā)和軟件測試外包中高端人才。著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,突出在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用理論知識的特點(diǎn),制定了“2年課程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)+1年實(shí)習(xí)基地綜合項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)+1年企業(yè)實(shí)踐”的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)方案。

3.4師資隊(duì)伍建設(shè)

為了適應(yīng)新的培養(yǎng)方案,采取如下措施建設(shè)師資隊(duì)伍。（1）支持教師定期到軟件與服務(wù)外包企業(yè)培訓(xùn)或進(jìn)修,提高工程實(shí)踐能力。（2）培養(yǎng)軟件開發(fā)與測試相關(guān)的各類考評員。（3）積極外聘有豐富軟件外包經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師來學(xué)校開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程。

4結(jié)語

人才培養(yǎng)體系研究范文2

關(guān)鍵詞：高等教育；人才培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G640；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0006-02

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

1. 人才培養(yǎng)目標(biāo)的概念與特點(diǎn)

高等教育是培養(yǎng)滿足一定社會需要的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級專門人才。大學(xué)既具有統(tǒng)一性又具有多樣性，因此，大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅要符合社會對人才需求的統(tǒng)一要求，即培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，還必須充分體現(xiàn)大學(xué)自身的特色。而培養(yǎng)目標(biāo)的特性，則跟大學(xué)自身辦學(xué)歷史、專業(yè)、傳統(tǒng)息息相關(guān)。人才培養(yǎng)目標(biāo)，在一定程度上體現(xiàn)了社會對大學(xué)的要求以及這些大學(xué)對自身的定位。人才培養(yǎng)目標(biāo)主要具有以下四個特點(diǎn)：一是具有多樣性。社會不斷發(fā)展，教育也逐漸呈多樣性發(fā)展趨勢。不同類型的學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，如文科學(xué)院和理工學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)不同；不同層次的學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，如本科類院校與高職專科類院校的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，等等。即便是相同類型與層次的院校，也會因地域的不同，導(dǎo)致其培養(yǎng)目標(biāo)不一樣。二是具有可預(yù)測性。目標(biāo)與想要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，具有可測量性。可以對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深入研究和探討，分析此目標(biāo)是否可實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)幾率的大小，從而進(jìn)行預(yù)測。三是具有穩(wěn)定性。人才培養(yǎng)目標(biāo)一般都具有一定的周期性，因?yàn)樗苌鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，通常情況下學(xué)校是根據(jù)一段時間內(nèi)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的。一旦目標(biāo)制定完成，便會指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。四是具有動態(tài)性。人才培養(yǎng)目標(biāo)不是永遠(yuǎn)不變的，隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)校必須根據(jù)自身實(shí)際情況時刻更新或調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)以滿足社會新的需求。如果學(xué)校不及時更新人才培養(yǎng)目標(biāo)，可能會導(dǎo)致培養(yǎng)的人才質(zhì)量不高，難以滿足社會的需求。

2. 人才培養(yǎng)目標(biāo)在人才培養(yǎng)工作中的作用

人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是人才培養(yǎng)目標(biāo)，它體現(xiàn)了教育思想和社會的要求。人才培養(yǎng)目標(biāo)在人才培養(yǎng)工作中的主要作用，有如下幾點(diǎn)。一是定向作用。不同的培養(yǎng)目標(biāo)決定著不同的教育，培養(yǎng)目標(biāo)的確定決定了教育活動的發(fā)展方向。沒有了培養(yǎng)目標(biāo)，教育活動可能會沒有方向。二是調(diào)控作用。培養(yǎng)目標(biāo)對高校教育活動的開展具有宏觀調(diào)控的作用，培養(yǎng)目標(biāo)是教育活動的基本依據(jù)，只有堅(jiān)持人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能使高校大學(xué)生按預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展。三是評價作用。人才培養(yǎng)質(zhì)量是否高，主要是看目標(biāo)是否適合并能否實(shí)現(xiàn)。衡量教育實(shí)施效果和檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本依據(jù)，就是培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。四是激勵作用。一旦目標(biāo)確定，人就會向著目標(biāo)前進(jìn)，可使人擁有更多勇氣和力量。一旦大家都認(rèn)同了同一個培養(yǎng)目標(biāo)，他們就會自覺接受它的挑戰(zhàn)，并共同向其靠近。

3. 人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的依據(jù)

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的理論依據(jù)。教育目的與人才培養(yǎng)目標(biāo)二者相輔相成，互為表里。不一樣的社會歷史條件與不一樣的物質(zhì)資料生產(chǎn)方式，會產(chǎn)生不一樣的教育價值觀。只有把人的發(fā)展與社會的發(fā)展相統(tǒng)一，才能充分實(shí)現(xiàn)教育的價值。馬克思認(rèn)為，人的全面發(fā)展是社會勞動生產(chǎn)力水平不斷發(fā)展的前提。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是人類發(fā)展道路上的一盞指路燈，是高校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)必須遵循的理論基礎(chǔ)。

（2）人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。一是根據(jù)大學(xué)生發(fā)展的需求。大學(xué)生是人才培養(yǎng)的主要對象，培養(yǎng)目標(biāo)主要是依據(jù)大學(xué)生的發(fā)展需求。只有充分了解大學(xué)生的發(fā)展需要，才有利于培養(yǎng)目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)今有部分高校在發(fā)展過程中很容易忽略大學(xué)生的需求。很多大學(xué)生表示，高校在很多時候制定的發(fā)展戰(zhàn)略與大學(xué)生沒有什么太大的關(guān)系，無法滿足大學(xué)生的需要，希望高校能夠加強(qiáng)與大學(xué)生之間的聯(lián)系，多聽取大學(xué)生的意見和建議。二是根據(jù)社會發(fā)展的需求。教育是社會活動之一，因此，必須要與社會發(fā)展的需要相符合。教育體制和發(fā)展方向受社會經(jīng)濟(jì)、政治制度的影響，高校人才培養(yǎng)的類型與規(guī)格受社會勞動生產(chǎn)力水平和科技發(fā)展水平的影響，校園文化經(jīng)常受到社會文化的影響。在這個科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時代，高等教育在社會發(fā)展中的地位越來越重要，高校與社會的聯(lián)系越來越緊密。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)必須與社會需求一致。三是根據(jù)知識發(fā)展的需求。知識的發(fā)展程度決定了大學(xué)的發(fā)展程度，大學(xué)通過傳播、闡釋等方式來進(jìn)行教育教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。如果知識的發(fā)展受阻，那么大學(xué)知識的發(fā)展也將被限制，大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也會受到阻礙。

二、課程體系

人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過課程體系來實(shí)現(xiàn)的，課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和開展教育教學(xué)工作最主要的依據(jù)。課程體系的質(zhì)量高低，將直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。

1. 課程體系的概念與特點(diǎn)

課程體系，是在一定人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，依據(jù)相關(guān)學(xué)科知識和實(shí)踐環(huán)節(jié)，按一定比例和邏輯關(guān)系選擇并加以組織的包含課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教育教學(xué)活動的系統(tǒng)。簡而言之，課程體系是研究如何根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程，如何將不同內(nèi)容、形式、形態(tài)的課程相結(jié)合，以達(dá)到最佳的教育效果。它的主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：一是整體性特點(diǎn)。多門學(xué)科、課程之間相互搭配與融合，實(shí)現(xiàn)整體功能的優(yōu)化升級，是課程體系在人才培養(yǎng)工作中的作用的體現(xiàn)。想要構(gòu)建一個完整的課程體系，必須經(jīng)過確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容以及實(shí)施與評價課程幾個必不可少的環(huán)節(jié)。二是多樣性特點(diǎn)。社會的發(fā)展需要不同類型的人才，而且每個人在受教育的過程中都有自己的個性，課程體系如果一成不變沒有多樣性，就無法滿足社會與個人的多樣化需求。三是開放性特點(diǎn)。課程體系是為培養(yǎng)人才服務(wù)的，需要緊跟時代的發(fā)展，并不斷充實(shí)、更新升級。四是穩(wěn)定性。課程體系必須根據(jù)人才市場需求的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變，才能使培養(yǎng)的人才在競爭中具有優(yōu)勢，但是，通常一套完整的課程體系都是在長期的教育實(shí)踐中逐步建立和完善的，所以，一般都具有一定的傳承性和穩(wěn)定性。可以根據(jù)社會發(fā)展需求適當(dāng)調(diào)整課程體系以滿足市場多變的需要，但絕不能將其全盤否定，否則不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2. 課程體系在人才培養(yǎng)工作中的作用

課程體系在人才培養(yǎng)工作中的作用，有以下幾點(diǎn)。一是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它集中反映了人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，能夠把人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育實(shí)踐。二是傳遞、選擇文化。隨著教育從生產(chǎn)勞動中逐漸分離，課程體系便成為學(xué)校傳遞與選擇文化的重要媒介。它雖然只是選擇與傳遞文化眾多手段中的一種，但它卻是保證文化的系統(tǒng)性、完整性的最有效的方法。三是培育人才。課程體系通過將不同的課程進(jìn)行科學(xué)的排列組合，將社會對人才的要求具體體現(xiàn)在各種課程之中。可以說，建立課程體系最主要的目的就是培養(yǎng)人才。

3. 課程體系構(gòu)建的原則

課程體系是各門學(xué)科及要素相互搭配和融合以達(dá)到整體最優(yōu)化的結(jié)果，而不是各類課程簡單相加的結(jié)果。因此，構(gòu)建課程體系的原則如下。一是將人文教育和科學(xué)教育相結(jié)合。國家之間的競爭是人才的競爭，而人才競爭的關(guān)鍵在于素質(zhì)。高素質(zhì)人才不僅要具有人文精神，還要具有科學(xué)創(chuàng)新精神，只有人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。二是將專業(yè)知識和管理能力培養(yǎng)相結(jié)合。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多數(shù)行業(yè)的工作都要求通過團(tuán)隊(duì)合作完成，單靠個人就可以成功的行業(yè)越來越少。要想做好一個團(tuán)隊(duì)的管理者，僅僅靠純技術(shù)是不夠的，更重要的是要有管理意識，具備管理能力，重視專業(yè)知識與管理能力的結(jié)合，是培養(yǎng)人才過程中最重要的部分之一。三將理論和實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，遠(yuǎn)比知道事物自身的各種關(guān)系更有意義。課程體系除了要強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，還要根據(jù)社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求，培養(yǎng)大學(xué)生基本技能和社會實(shí)踐能力。四是將基礎(chǔ)和前沿相結(jié)合。課程體系只有擁有雄厚的基礎(chǔ)，才能不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，課程體系也具有時代性。隨著時代的不斷變化，一些新興的學(xué)科也不斷出現(xiàn)，課程體系要想更好地為教育服務(wù)，就必須緊跟時代的發(fā)展推陳出新、革故鼎新，反映科學(xué)發(fā)展的前沿動態(tài)。

三、人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系之間的關(guān)系

人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系都對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著重要的影響，是人才培養(yǎng)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。要想讓它們在人才培養(yǎng)工作中互相配合，發(fā)揮作用，就必須正確認(rèn)識兩者之間的關(guān)系。

1. 人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建課程體系的前提和基礎(chǔ)

人才培養(yǎng)目標(biāo)對人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)作用，它決定了人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)以及人才的能力、素質(zhì)高低，高校的一切工作都是圍繞它來開展的。每一個培養(yǎng)目標(biāo)都有為其量身定做的課程體系，能夠最大限度符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。所以，人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建課程體系的重要指導(dǎo)思想，構(gòu)建課程體系必須以人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提和基礎(chǔ)。自20世紀(jì)50年代以來，我國絕大多數(shù)高校的培養(yǎng)目標(biāo)大體一樣，導(dǎo)致課程體系基本趨同，培養(yǎng)的人才缺乏多樣性。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會需要各種不同類型的人才，這就要求高校人才培養(yǎng)目標(biāo)也要具有不同的類型，課程體系也需要有所不同。

2. 課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的手段和保證

人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程體系的構(gòu)建，課程體系又服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)：課程體系具體反映了人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量好壞和水平的高低。要想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須構(gòu)建與其相匹配的課程體系，而脫離課程體系，所有的教育思想和宗旨都難以落實(shí)，教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)都難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今時代，有些本科院校構(gòu)建的課程體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配。比如，有些院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是卻按照培養(yǎng)研究型人才的要求構(gòu)建課程體系；有些院校提出要培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新人才，但課程體系依然單一，片面化。因此，要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必然需要構(gòu)建相匹配的課程體系，否則人才培養(yǎng)目標(biāo)只是一句口號而已，很難得到實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中，培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系相輔相成，不可分割。培養(yǎng)目標(biāo)僅僅是一個目標(biāo)而已，它必須以課程體系為中介和手段，而課程體系的建構(gòu)又必須以培養(yǎng)目標(biāo)為前提。如果只是一味去確立培養(yǎng)目標(biāo)，而不重視課程體系的構(gòu)建，很容易使得培養(yǎng)目標(biāo)難以落實(shí)；如果只強(qiáng)調(diào)課程體系，而不注重培養(yǎng)目標(biāo)對課程體系的指導(dǎo)作用，也容易使得構(gòu)建出來的課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)不相符。所以，只有將二者進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，才可能使二者在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮出最大的作用。

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人才培養(yǎng)體系研究范文3

關(guān)鍵詞：高層次；會計(jì)人才；復(fù)合型

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：我國高層次會計(jì)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

收錄日期：2012年10月26日

一、我國高層次會計(jì)人才需求現(xiàn)狀

我國財(cái)政部2010年10月11日頒布了《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》（下文簡稱《人才發(fā)展規(guī)劃》），對會計(jì)領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)和建設(shè)給予了高度重視。

（一）企業(yè)財(cái)務(wù)高管。《人才發(fā)展規(guī)劃》指出，到2020年，我國要培養(yǎng)900名素質(zhì)高、復(fù)合型、國際化企業(yè)類的會計(jì)領(lǐng)軍人才。促進(jìn)大型企業(yè)經(jīng)營管理水平的提升。更好地幫助企業(yè)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，加快中資企業(yè)的國際化進(jìn)程。

（二）行政事業(yè)單位高管。行政事業(yè)單位的高管除了需要非常熟悉事業(yè)單位的會計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理方面的知識外，還需要能站在事業(yè)單位戰(zhàn)略的高度，為本單位贏取更多的資源和發(fā)展契機(jī)。《人才發(fā)展規(guī)劃》指出我國在注重提高行政事業(yè)單位的現(xiàn)代化管理水平的同時，還應(yīng)該加大高級會計(jì)人才的建設(shè)力度。其目標(biāo)為到2015年大型企事業(yè)單位具有國際業(yè)務(wù)能力的高級會計(jì)人才需要新增30，000人，到2020年則在2015年的基礎(chǔ)上再新增30，000人。這樣的舉措將大力提升行政事業(yè)單位總會計(jì)師的能力素質(zhì)，進(jìn)一步提高事業(yè)單位現(xiàn)代化經(jīng)營管理水平和國際競爭力。

（三）會計(jì)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人。會計(jì)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人需要具備突出的完備的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)研究能力，同時并具有良好的國際交流能力。《人才發(fā)展規(guī)劃》制定的目標(biāo)是到2015年具有國際水準(zhǔn)的會計(jì)學(xué)術(shù)帶頭人新增40人；到2020年則在2015年的基礎(chǔ)上再新增60人。重視會計(jì)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義，這將不僅僅加強(qiáng)我國會計(jì)準(zhǔn)則在國際上的話語權(quán)和影響力，更重要的是能為我國持續(xù)培養(yǎng)具有國際水準(zhǔn)的會計(jì)高級人才，促進(jìn)我國會計(jì)理論和會計(jì)教育的持續(xù)繁榮發(fā)展。

（四）注冊會計(jì)師行業(yè)領(lǐng)軍人。《人才發(fā)展規(guī)劃》的目標(biāo)是到2015年，培養(yǎng)600名具有國際認(rèn)可度的中國注冊會計(jì)師；到2020年則在2015年的基礎(chǔ)上再新增2，000人，并推薦其中大約50名的高端人才到國際性或區(qū)域性會計(jì)審計(jì)組織去任職或服務(wù)。

二、完善我國高層次會計(jì)人才培養(yǎng)體系

由于歷史原因以及現(xiàn)有的會計(jì)人才教育體系不完善等，我國高層次會計(jì)人才的職業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)和文化水平以及綜合素質(zhì)都與以上形勢下對于會計(jì)人員的需求有較大的差距，這造成我國高層次會計(jì)人才的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢下的需求。供給與需求的失衡使得我國會計(jì)的可持續(xù)性發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。完善高層次會計(jì)人才的培養(yǎng)體系已經(jīng)成為亟待解決的問題，針對此筆者給出以下建議：

（一）改革高層次會計(jì)人才繼續(xù)教育體系。鑒于會計(jì)職業(yè)的重要性以及知識經(jīng)濟(jì)時代對高層次會計(jì)人才的新要求，我國應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善和改革會計(jì)繼續(xù)教育體系，按照新形勢下對高級會計(jì)人才的特殊職業(yè)能力要求，來設(shè)計(jì)和實(shí)施專門針對高層次會計(jì)人才的繼續(xù)教育體系和方法，爭取能為社會主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高級會計(jì)人才，以讓他們更好地發(fā)揮在經(jīng)濟(jì)管理方面的重要作用。具體來說，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：第一，構(gòu)建繼續(xù)教育框架體系。我國應(yīng)當(dāng)結(jié)合高層次會計(jì)人才的特點(diǎn)來設(shè)置相應(yīng)的課程、更新教學(xué)內(nèi)容、注重教學(xué)方法，使他們及時更新自身的知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)；第二，因材施教。在教學(xué)具體實(shí)施的過程中，不能“一刀切”，應(yīng)當(dāng)按照每個人的具體情況采取不同的教育方式，提高每個人自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；第三，財(cái)政部和相關(guān)監(jiān)管機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)監(jiān)督和跟進(jìn)繼續(xù)教育工作的實(shí)施，及時發(fā)現(xiàn)并解決其中存在的問題，更好地完善繼續(xù)教育體系。

（二）加強(qiáng)高層次會計(jì)人才在崗培訓(xùn)。會計(jì)工作本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要在掌握理論邏輯的基礎(chǔ)上不斷實(shí)踐，才能將會計(jì)工作做好。所以，企、事業(yè)單位或者政府機(jī)構(gòu)都應(yīng)當(dāng)注重對高層次會計(jì)人才的在崗培訓(xùn)，使他們在了解一般企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的同時，能結(jié)合單位自身的盈利模式和會計(jì)核算特點(diǎn)更好地處理相關(guān)財(cái)務(wù)會計(jì)問題，更好地指導(dǎo)未來的會計(jì)工作。第一，需要推行以人為本的管理思想，吸引高素質(zhì)的會計(jì)人才，充分尊重人才，不斷開發(fā)人才的潛能，促進(jìn)人才的全面發(fā)展；第二，建立良好的培訓(xùn)制度，不斷拓展高層次會計(jì)人員的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)會計(jì)的改革和發(fā)展，從多層次和多渠道兩個方面不斷完善培訓(xùn)制度；第三，改善績效管理，引進(jìn)競爭機(jī)制。一方面改善激勵機(jī)制，提高高級會計(jì)人才的生活質(zhì)量，增加他們的福利，讓他們在工作之余無后顧之憂，同時注重精神層面的激勵；另一方面引進(jìn)競爭機(jī)制，有競爭才有活力，加強(qiáng)他們的危機(jī)感，才能保證高層次會計(jì)的不斷進(jìn)步；第四，創(chuàng)新招聘和選拔人才機(jī)制，本著不拘一格降人才的理念，看重每個人的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，而不是學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等外在要素，創(chuàng)造良好的選人和用人制度環(huán)境。

（三）建立科學(xué)的高層次會計(jì)人才考評體系。我國現(xiàn)有的高級會計(jì)人才評價體系是以會計(jì)考試和兩個維度組成的，二者均以傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)知識為主。《中華人民共和國總會計(jì)師條例》中明確指出：總會計(jì)師需要組織和領(lǐng)導(dǎo)本單位的財(cái)務(wù)管理、成本管理、預(yù)算管理、會計(jì)核算和會計(jì)監(jiān)督等工作，參與本單位重要經(jīng)濟(jì)問題的分析和決策過程。而高級會計(jì)師的考評注重于財(cái)務(wù)會計(jì)領(lǐng)域的知識，造成了考評體系與實(shí)際的任職資格不匹配等問題。針對高層次會計(jì)人才考評體系的改革和完善，筆者提出以下建議：第一，考評體系需要站在企業(yè)戰(zhàn)略層面的高度來制定，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)中對高級會計(jì)人才的能力和素質(zhì)要求。以及需要對重要經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分析后給出決策支持信息，所以考評體系應(yīng)當(dāng)不僅涉及財(cái)務(wù)領(lǐng)域，還要涉及非財(cái)務(wù)領(lǐng)域，并且需要對戰(zhàn)略決策給予高度關(guān)注；第二，在評價體系中注重對高級會計(jì)人才的溝通、決策和領(lǐng)導(dǎo)等管理能力和技能的考察，因?yàn)楦呒墪?jì)人才是公司的高級管理人員和行政指導(dǎo)，在公司整體的管理框架中起著舉足輕重的作用，一定要具備管理方面的技能之后才能更好地勝任工作；第三，注重對倫理道德的考察，特別是在高級管理人才的任職資格和能力評價體系中，倫理道德因素往往是不可或缺的，因?yàn)樗麄冊诠ぷ髦袝驗(yàn)闄?quán)力而面臨很多的誘惑。此時考察他們的倫理道德觀對他們勝任崗位的可持續(xù)性提供有利的保障。

（四）完善高級會計(jì)人才市場。人才市場給人們提供了人才競爭的場所，它作為人才信息匯總和交流的場所，更重要的是人才資源配置的一種機(jī)制。針對我國高級會計(jì)人才市場的現(xiàn)狀，筆者提出以下建議：第一，加快建立會計(jì)人才市場中心。會計(jì)不同于其他行業(yè)。它對于人才的誠信以及專業(yè)技術(shù)能力都有較高的要求，然而實(shí)際情況是目前我國并沒有專門的高級會計(jì)人才市場對人員的信息以及誠信記錄進(jìn)行明確的規(guī)范管理。應(yīng)當(dāng)由政府牽頭來加強(qiáng)這一市場的建立，以更好地完善會計(jì)人才市場，對其市場活動進(jìn)行更好地服務(wù)、監(jiān)督和管理。所有參與會計(jì)工作的人員信息都需要經(jīng)過會計(jì)人才市場的認(rèn)定，并隨時與用人單位保持信息共享，對人員的經(jīng)歷信息進(jìn)行及時的更新。另一方面，市場的規(guī)范也能保護(hù)會計(jì)人才的合法權(quán)益，避免出現(xiàn)用人單位脅迫會計(jì)人員從事違法會計(jì)行為的現(xiàn)象發(fā)生，從而提高會計(jì)信息的質(zhì)量；第二，建立健全會計(jì)人才市場的法律法規(guī)體系，給市場正常運(yùn)作提供更好的保障；第三，進(jìn)一步拓寬高級人才市場的服務(wù)功能，更好地適應(yīng)高級會計(jì)人才的信息化、國際化等趨勢。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部.關(guān)于印發(fā)會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）的通知.財(cái)會[2010]19號.2010.10.

[2]鄧傳洲，趙春光.職業(yè)會計(jì)師能力框架研究.會計(jì)研究，2009.6.

人才培養(yǎng)體系研究范文4

【關(guān)鍵詞】武警部隊(duì) 信息化 軍需物資人才

一、信息化條件下軍需物資人才培養(yǎng)目標(biāo)

信息化條件下明確軍需物資人才培養(yǎng)目標(biāo)就明確了軍需物資人才培養(yǎng)的方向。現(xiàn)階段，軍需物資人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)武警部隊(duì)信息化發(fā)展這一大趨勢，因此，軍需物資人才也要以“復(fù)合型”、“通用型”以及“高技術(shù)”為主導(dǎo)。

（一）培養(yǎng)全面過硬的“復(fù)合型”軍需物資人才

高技術(shù)條件下的執(zhí)勤與處突任務(wù)中，軍需物資人才必須具有較高的綜合素質(zhì)和復(fù)合的知識與多種能力，才能適應(yīng)信息化條件下武警部隊(duì)的發(fā)展需求，才能在未來的高科技戰(zhàn)爭中圓滿完成保障任務(wù)。而“復(fù)合型”軍需物資人才培養(yǎng)，不僅要加強(qiáng)人才的教育培養(yǎng)，不斷拓寬人才的知識面，而且還要加快人才的流動，增強(qiáng)人才多方面的工作能力。

（二）培養(yǎng)軍地“通用型”軍需物資人才

當(dāng)前武警部隊(duì)軍地聯(lián)系更加緊密，培養(yǎng)和造就軍地“通用型”軍需物資人才已迫在眉睫，這種軍地“通用型”人才是戰(zhàn)場和市場兩手都要硬，軍地內(nèi)外兩方面知識都要強(qiáng)。

（三）培養(yǎng)“高技術(shù)”軍需物資人才

現(xiàn)在的軍需物資人才對于不斷出現(xiàn)的新技術(shù)、新裝備表現(xiàn)出的“滯后性”已經(jīng)在軍需物資保障中陷入了被動，也說明超前謀劃軍需物資人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和造就出大批適應(yīng)武警部隊(duì)未來任務(wù)的高素質(zhì)軍需物資人才已迫在眉睫。“高技術(shù)”人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是要嚴(yán)格落實(shí)“寧要人才等裝備，不要裝備等人才”思想。

二、構(gòu)建信息化條件下軍需物資人才培養(yǎng)體系

（一）加強(qiáng)教育訓(xùn)練，提高軍需物資人才專業(yè)素質(zhì)

（1）在訓(xùn)練實(shí)施上要突出重點(diǎn)。首先，要加強(qiáng)“熱點(diǎn)”地區(qū)的特殊訓(xùn)練。“熱點(diǎn)”地區(qū)是未來處置突發(fā)事件戰(zhàn)斗的潛在地區(qū)，具有現(xiàn)實(shí)的危險性。這些地區(qū)往往具有特殊的地形、氣候，特殊的經(jīng)濟(jì)、交通情況，因此，所在地區(qū)的武警部隊(duì)軍需物資部門應(yīng)根據(jù)部隊(duì)的特需保障和特殊條件下的生存要求進(jìn)行訓(xùn)練，以提高軍需物資人員的適應(yīng)能力。其次，要抓好新裝備、新技術(shù)的訓(xùn)練。要充分利用新裝備訓(xùn)練促進(jìn)軍需物資人員掌握新技術(shù)裝備的能力，使軍需物資人員能夠熟練進(jìn)行操作，并通過訓(xùn)練來研究在信息化條件下進(jìn)行軍需物資保障的方式方法，以充分發(fā)揮新技術(shù)裝備的效能，快速實(shí)施保障。

（2）改革軍需物資訓(xùn)練方法。由于軍需物資部門具有很強(qiáng)的警民通用性，使軍需物資訓(xùn)練與社會的教育息息相關(guān)。因此，在組織軍需物資訓(xùn)練時，應(yīng)打破自我封閉的狀態(tài)，積極加強(qiáng)與有關(guān)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的協(xié)作，走出一條軍需物資訓(xùn)練的新路子。同時，要加強(qiáng)部隊(duì)后勤院校教學(xué)間的協(xié)作，這是發(fā)揮部隊(duì)后勤院校相對集中的優(yōu)勢，培養(yǎng)軍需物資人才的一項(xiàng)有力措施。其次，加強(qiáng)后勤院校與部隊(duì)軍需物資部門之間的協(xié)作，這是后勤院校與部隊(duì)優(yōu)勢互補(bǔ)的一項(xiàng)措施。最后，也要加強(qiáng)部隊(duì)與地方院校之間的協(xié)作，在互利互惠的基礎(chǔ)上，將部隊(duì)軍需物資的某些急需的技術(shù)人員送到地方有關(guān)院校或科研單位學(xué)習(xí)或進(jìn)修。

（二）改革培訓(xùn)體制，拓寬軍需物資人才來源

一是完善軍需物資“領(lǐng)導(dǎo)型”與“業(yè)務(wù)型”人才的培訓(xùn)體制。“領(lǐng)導(dǎo)型”軍需物資人才應(yīng)進(jìn)行部長級培訓(xùn)，“業(yè)務(wù)型”軍需物資人才則應(yīng)進(jìn)行專業(yè)勤務(wù)的深造。二是在相關(guān)院校設(shè)立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而不應(yīng)只是學(xué)院培訓(xùn)。三是成立專業(yè)兵訓(xùn)練基地。這樣既可以保證教學(xué)質(zhì)量，又能減輕部隊(duì)壓力。四是采取軍、警、地結(jié)合的方法培訓(xùn)通用業(yè)務(wù)人才。這樣既有利于平戰(zhàn)結(jié)合，為戰(zhàn)時擴(kuò)編培訓(xùn)打下基礎(chǔ)，又可以避免與地方院校重復(fù)建設(shè)，節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支。

（三）建立激勵機(jī)制，發(fā)揮軍需物資人才潛能

（1）擴(kuò)大軍需物資干部的使用范圍。因?yàn)榇蠖鄶?shù)干部產(chǎn)生于基層，并經(jīng)過本職崗位多年的實(shí)踐鍛煉，所以，他們中有不少同志不僅熟悉軍需物資部門的工作，而且有較高的軍事指揮才能和政治工作水平。把德才兼?zhèn)洌仁煜ぼ娦栉镔Y工作，又熟悉軍事、政治工作的人員大膽提拔起來，包括提拔到軍政領(lǐng)導(dǎo)崗位上去，以解決軍需物資干部出路窄和人才浪費(fèi)的問題。

（2）對成績突出的軍需物資人才給予重點(diǎn)培養(yǎng)。對成績特別突出的軍需物資人才，要大力宣揚(yáng)他們的突出貢獻(xiàn)和拼搏精神，努力樹立他們崇高的社會形象，并在工作上給予重點(diǎn)扶植，在物質(zhì)待遇上給予重點(diǎn)傾斜，以進(jìn)一步調(diào)動這支軍需物資人才隊(duì)伍中堅(jiān)力量的積極性

（3）與本人政治和職務(wù)上的進(jìn)步掛鉤。對有發(fā)展前途的軍需物資人才或用突出成績的人，在入黨、入學(xué)、題干、轉(zhuǎn)士官等方面應(yīng)優(yōu)先安排。對優(yōu)秀士官可予以專干，以鼓勵廣大軍需物資人員，為提高軍需物資保障能力而自覺樹立學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)技術(shù)的良好風(fēng)氣。

（四）建立約束機(jī)制，保持軍需物資人才隊(duì)伍相對穩(wěn)定

（1）建立軍需物資人才檔案和數(shù)據(jù)庫。軍需物資部門應(yīng)依據(jù)本級黨委任免干部的權(quán)限和士兵管理規(guī)定，對軍需物資專業(yè)技術(shù)干部和士兵中的技術(shù)骨干的數(shù)量、質(zhì)量和流動情況進(jìn)行登記，加強(qiáng)對其使用、調(diào)配、復(fù)退的管理工作。對有影響的軍需物資專業(yè)技術(shù)骨干，在調(diào)動、復(fù)退時應(yīng)特別慎重，尤其是對那些做出突出貢獻(xiàn)，有重大科技成果的同志，即使年齡大一點(diǎn)，也應(yīng)采取一些變通措施，盡量使這些人在部隊(duì)的工作崗位上做出更多的貢獻(xiàn)。

（2）科學(xué)把握軍需物資人才流動。要保持軍需物資人才的相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和素質(zhì)的提高，在軍需物資人員流動中應(yīng)把好“四關(guān)”，即把好選拔關(guān)，選準(zhǔn)苗子，使流入的人員有較好的基礎(chǔ)素質(zhì)；把好培訓(xùn)關(guān)，努力確保人人經(jīng)過對口專業(yè)訓(xùn)練；把好配備關(guān)，使各類專業(yè)技術(shù)骨干新老搭配，梯次配備；把好流出關(guān)，合理控制人員流向、流速、流量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]盧愛民，淺談部隊(duì)后勤人才建設(shè)與培養(yǎng)[J].中國商界，2009，（11）.

人才培養(yǎng)體系研究范文5

關(guān)鍵詞：技術(shù)技能;電氣自動化技術(shù);人才培養(yǎng)體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0048-02

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求：要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。專科高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)上。

在高職教育層次中，電氣自動化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是掌握電氣自動化技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識、技術(shù)理論及本專業(yè)領(lǐng)域的核心技能，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R和技術(shù)技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，適應(yīng)企業(yè)需要的面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高端技術(shù)技能型人才。努力構(gòu)建服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)時展、滿足企業(yè)需求的高端技術(shù)技能型電氣自動化專業(yè)人才具有重大意義。

一、高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思路及原則

人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建必須全面貫徹黨和國家的教育方針，要按照《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，符合專業(yè)人才培養(yǎng)定位要求。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建過程中應(yīng)該堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循“工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技術(shù)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最大程度地滿足社會對高職教育多樣化的需求和學(xué)生求知、求技、求職、求升等多方面的成長需要。

1.堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合原則

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，從職業(yè)角度出發(fā)的教育。人才體系構(gòu)建過程中，應(yīng)該將“校企合作，工學(xué)結(jié)合”貫穿于人才體系構(gòu)建的全過程，才能凸顯人才培養(yǎng)過程的實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性。學(xué)校應(yīng)建立與行業(yè)企業(yè)合作的對接平臺和長效機(jī)制，與行業(yè)企業(yè)共同分析專業(yè)發(fā)展趨勢和高端技術(shù)技能型人才的能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合職業(yè)技術(shù)技能型人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)模式和課程體系。學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)合作，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，共同制訂生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外人才培養(yǎng)基地的標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善配套的管理制度，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.貫徹全面育人方針

按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出技能、鼓勵創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高的原則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中應(yīng)該重視職業(yè)道德和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和法律意識、強(qiáng)烈的民族自豪感和社會責(zé)任感、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識及文化素養(yǎng)、嫻熟的專業(yè)技能及較高的職業(yè)素養(yǎng)、健全的心理和健康的體魄，使學(xué)生具有成長、成人、成才的基本本領(lǐng)和職業(yè)精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。

3.搭建通用技術(shù)平臺

電氣自動化技術(shù)專業(yè)是一個專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛的寬口徑專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，要考慮“學(xué)技終身，持續(xù)發(fā)展”的需要，以“知識和技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新”為主線，堅(jiān)持通用技術(shù)原則，搭建“平臺+模塊”基于職業(yè)技術(shù)技能的能力目標(biāo)的課程體系，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣自動化技術(shù)專業(yè)通用技術(shù)應(yīng)用能力，從重視增強(qiáng)學(xué)生的崗位針對性及促進(jìn)學(xué)生零距離就業(yè)拓展到增強(qiáng)學(xué)生在電氣自動化技術(shù)領(lǐng)域的適應(yīng)性及促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，從重視培養(yǎng)學(xué)生的自動化技術(shù)使用能力拓展到對電氣自動化技術(shù)的理解能力、改進(jìn)能力、決策能力及管理能力的培養(yǎng)。

4.建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機(jī)制

《決定》中明確提出，提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量要建立健全課程銜接體系，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，推進(jìn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。在以職業(yè)技術(shù)技能提高為目標(biāo)的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，應(yīng)進(jìn)一步完善“雙證書”制度，參照國際知名企業(yè)職業(yè)崗位任職資格要求，開發(fā)“課證融通”類課程，把技術(shù)含量高的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等引入教學(xué)內(nèi)容中，將課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行。

5.堅(jiān)持因材施教原則

針對高職層次電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，針對不同類型學(xué)生特點(diǎn)，做好課程設(shè)計(jì)，注重因材施教，實(shí)施有效教學(xué)。積極探索學(xué)生個性化培養(yǎng)，開展分級教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)該推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，注重運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際操作講解理論知識，注重理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，探索多學(xué)期、分段式教學(xué)組織形式，靈活組織教學(xué)，實(shí)施精細(xì)化管理。

二、“平臺遞進(jìn)、模塊并行、通識貫通、工作導(dǎo)向”的課程體系

結(jié)構(gòu)

1.課程體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和未來職業(yè)成長規(guī)律，從職業(yè)出發(fā)，對電氣自動化技術(shù)專業(yè)采用“平臺+模塊”的方式，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“平臺遞進(jìn)、模塊并行、通識貫通、工作導(dǎo)向”的課程結(jié)構(gòu)。

課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)技術(shù)技能的能力提高為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)、理論知識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的全過程培養(yǎng)。整個課程體系體現(xiàn)“一貫通、四迭代、一全程”，縱向并行，橫向交叉的“1-4-1”的結(jié)構(gòu)。“1-4-1”的內(nèi)涵是：“1”是突出知識應(yīng)用性的“通識課程”貫通文化知識素養(yǎng)培養(yǎng);“4”是突出理論及技術(shù)應(yīng)用性的“通用技術(shù)平臺課程”“專業(yè)技術(shù)平臺課程”“專業(yè)技術(shù)課程”和“專業(yè)方向課程”的專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)迭代遞進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng);“1”是突出技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新性的“專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新”實(shí)踐環(huán)節(jié)，全程展開“一技之長”的培養(yǎng)。

（1）通識課程。通識課程包括公共基礎(chǔ)課程和公共選修課程。公共基礎(chǔ)課程由思想政治理論課、大學(xué)英語、應(yīng)用數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、信息技術(shù)基礎(chǔ)、體育等課程組成。這類課程以人文素質(zhì)和基礎(chǔ)知識及基本能力的培養(yǎng)為主。課程可以分級，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時，輔以文化素質(zhì)選修課，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，陶冶人格、傳承文化和提升人文精神，以滿足學(xué)生的個性化需要。

（2）專業(yè)課程。專業(yè)課程包括通用技術(shù)平臺課程、專業(yè)技術(shù)平臺課程、專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)方向課程，這類課程設(shè)計(jì)成理論課程或“理實(shí)一體化”課程或整周開設(shè)的專業(yè)實(shí)踐。在學(xué)時安排上，原則上理論課程中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)占該門課程總學(xué)時的20%左右;“理實(shí)一體化”課程中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)應(yīng)占該門課程總學(xué)時的35%～50%;專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的理論教學(xué)學(xué)時數(shù)占該實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時的20%左右。1）通用技術(shù)平臺課程。通用技術(shù)平臺課程一般是與電氣自動化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的機(jī)械類通用的基本理論、基礎(chǔ)知識及基本技能構(gòu)成的課程，是相關(guān)學(xué)科專業(yè)之間比較共性的通常都要開設(shè)的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的通用技術(shù)平臺課主要包括：機(jī)械基礎(chǔ)、工程制圖與CAD。2）專業(yè)技術(shù)平臺課程。專業(yè)技術(shù)平臺課程一般是與電氣自動化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的電專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識及基本技能構(gòu)成的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)平臺課程主要包括：電工技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐、電子技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用、PLC控制技術(shù)。3）專業(yè)技術(shù)課程。專業(yè)技術(shù)課程是涵蓋電氣自動化技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域主要技術(shù)或技能的主干課程，是從事本專業(yè)職業(yè)崗位必須學(xué)習(xí)的課程。該類課程是從本專業(yè)主要工作崗位群的典型工作任務(wù)和完成任務(wù)所需要的核心能力要求出發(fā)來確定的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程主要包括：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電機(jī)與控制、電氣制圖與CAD、自動控制系統(tǒng)與仿真、傳感檢測技術(shù)、電力電子技術(shù)、供配電技術(shù)、DSP技術(shù)應(yīng)用。4）專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課程為電氣自動化技術(shù)專業(yè)限選課程，多門課程組成一個專業(yè)方向課程模塊，學(xué)生必須選修一個課程模塊。專業(yè)方向課程是為了保證學(xué)生與崗位“零距離”或社會企事業(yè)單位特定需要量身定做的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)通過開設(shè)不同課程模塊去培養(yǎng)不同職業(yè)崗位方向的學(xué)生。“訂單班”采用方案內(nèi)替換“專業(yè)方向課程模塊”的方式解決。北京電子科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我校”）電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要面向光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用和供用電技術(shù)兩個方向。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向課程主要包括：光伏組件制造工藝及應(yīng)用、變電站綜合自動化技術(shù)、光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試。

（3）專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，還可以促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、技術(shù)理論的認(rèn)識和理解，有利于學(xué)生掌握本專業(yè)的核心技能。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐課程包括：低壓電工運(yùn)行維修實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)、光伏發(fā)電系統(tǒng)裝調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)、電氣柜裝調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、入學(xué)教育、軍事技能訓(xùn)練。

（4）專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐。專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐以第二課堂形式組織，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力。由專業(yè)社會實(shí)踐、科研創(chuàng)新項(xiàng)目、職業(yè)資格認(rèn)證（高級及以上）、專業(yè)技能競賽、專業(yè)技術(shù)講座等組成。電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要包括：電氣自動化技術(shù)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)調(diào)研報(bào)告;高低壓開關(guān)板（柜）裝配配線工高級工的認(rèn)證;風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與裝調(diào)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)安裝與調(diào)試等項(xiàng)目的比賽。

2.課程體系專業(yè)特點(diǎn)

針對電氣自動化技術(shù)專業(yè)寬口徑的特點(diǎn)，構(gòu)建了以專業(yè)基礎(chǔ)-專業(yè)技術(shù)-專業(yè)方向，三層次的專業(yè)課程體系，體現(xiàn)了電氣自動化技術(shù)專業(yè)的典型特點(diǎn)，即電工技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合、強(qiáng)電與弱電結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合。在進(jìn)行專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，在結(jié)合電氣自動化技術(shù)寬口徑特點(diǎn)的同時兼顧我校該專業(yè)的自身特色，通過專業(yè)方向課程把光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用、供用電方向體現(xiàn)出來。

3.課程體系職業(yè)特點(diǎn)

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的、具有職業(yè)特點(diǎn)的教育。人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中必須體現(xiàn)職業(yè)特色。我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是面向裝備制造業(yè)、電力行業(yè)（重點(diǎn)針對光伏發(fā)電領(lǐng)域）的從事電氣設(shè)備、自動化控制系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、光伏發(fā)電系統(tǒng)的安裝調(diào)試、運(yùn)行維修、技術(shù)改造、服務(wù)管理等工作的，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的高端技術(shù)技能型人才。學(xué)生的初始就業(yè)崗位主要包括：電氣自動化設(shè)備及控制系統(tǒng)的安裝、運(yùn)行及維護(hù);企業(yè)電氣設(shè)備或供配電系統(tǒng)的運(yùn)行及維護(hù);自動化產(chǎn)品的銷售及售后服務(wù)。在人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，筆者將專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入在專業(yè)課程中，學(xué)生完成相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后可以參加社會化考試，取得維修電工（中級）、低壓電工、高低壓開關(guān)板（柜）裝配配線工、高壓電工、維修電工（高級）等執(zhí)業(yè)證書，建立了學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)技能提高為目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系可以更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高職業(yè)教育的社會影響力和吸引力，有利于高職教育科學(xué)、快速地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉慧.電氣自動化技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建[J].職業(yè)教育，2013，（10）.

[2]成建生.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2011，（12）.

人才培養(yǎng)體系研究范文6

[關(guān)鍵詞]力學(xué) 課程體系 土木工程 應(yīng)用型

[作者簡介]朱守芹（1981- ），女，山東沂南人，河北建筑工程學(xué)院土木工程系，講師，碩士，研究方向?yàn)樾滦徒Y(jié)構(gòu)材料、結(jié)構(gòu)抗震；畢全超（1981- ），男，吉林農(nóng)安人，河北建筑工程學(xué)院土木工程系，講師，碩士，研究方向?yàn)橥聊竟こ虒I(yè)力學(xué)課程、土木工程新材料、結(jié)構(gòu)抗震；趙文娟（1981- ），女，山西太原人，河北建筑工程學(xué)院土木工程系，講師，碩士，研究方向?yàn)榈缆放c橋梁。（河北 張家口 075024）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）24-0142-01

一、引言

力學(xué)是研究力對物體作用的科學(xué)。首先，它是所有自然科學(xué)的組成部分，近代科學(xué)的發(fā)展發(fā)端于牛頓對力學(xué)定律的闡明，牛頓在建立經(jīng)典力學(xué)過程中創(chuàng)造的現(xiàn)代自然科學(xué)方法論不僅奠定了科學(xué)大廈的基礎(chǔ)，而且始終貫穿著整個自然科學(xué)的研究，指導(dǎo)著各門自然科學(xué)的發(fā)展。其次，力學(xué)又是眾多應(yīng)用科學(xué)特別是工程科學(xué)的基礎(chǔ)，它是人類改造自然的工具。當(dāng)代許多的重要工程技術(shù)，如宇航工程、土木工程、機(jī)械工程、海洋工程等都是以力學(xué)為基礎(chǔ)的，在這些工程中遇到的許多重大技術(shù)難題都是力學(xué)問題。不僅如此，力學(xué)的定量建模方法還廣泛應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)、金融和管理等其他領(lǐng)域。因此，力學(xué)已從一門基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展成以工程技術(shù)為背景的應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科，當(dāng)今幾乎所有的工程技術(shù)領(lǐng)域都離不開力學(xué)，它已滲透到工程技術(shù)的各個領(lǐng)域。

力學(xué)同時也是一種思維方法，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)過程，也為我們對工程實(shí)踐的認(rèn)知起到了關(guān)鍵的作用。力學(xué)按照其研究對象的不同可以劃分為固體力學(xué)、流體力學(xué)和一般力學(xué)三個分支，對于一般高校的土木工程專業(yè)來說，只學(xué)習(xí)其中較為基礎(chǔ)的與實(shí)際工程聯(lián)系緊密的理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、彈塑性力學(xué)等。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式作為部分高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，其力學(xué)課程體系的設(shè)置也應(yīng)與其他模式有所不同。作為土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系及經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，力學(xué)課程也需要適應(yīng)時代，進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

二、力學(xué)課程改革對土木工程學(xué)科的意義

對于高等學(xué)校土木工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)來說，力學(xué)課程更是具有不可忽視的作用，它既是我們分析解決實(shí)際工程問題的出發(fā)點(diǎn)，更是我們學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，為相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。例如，在“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”的講述中，為什么懸臂構(gòu)件的受拉鋼筋要置于截面上側(cè)，這就是力學(xué)要解決的問題。懸臂梁在豎直向下荷載（自重等）作用下，彎矩上側(cè)受拉，所以受拉鋼筋要置于截面上側(cè)。這僅僅是力學(xué)課程基礎(chǔ)的一個縮影，在土木工程專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)中，始終有力學(xué)知識為其提供理論支持。

力學(xué)與土木工程的關(guān)系表現(xiàn)在兩個方面：一方面，力學(xué)學(xué)科在土木工程領(lǐng)域具有十分重要的作用，力學(xué)學(xué)科在土木工程中的應(yīng)用體現(xiàn)為各種工程化的方法及力學(xué)原理及結(jié)論的應(yīng)用。如，受拉筋的配置要根據(jù)桿件的彎矩情況來進(jìn)行確定，梁的預(yù)起拱高度要根據(jù)梁在荷載作用的撓度計(jì)算來確定等。實(shí)際工程中很多規(guī)范性的結(jié)論，都是由力學(xué)原理及結(jié)論得出的。在我們解決實(shí)際問題的時候，表面上看是通過查詢相關(guān)規(guī)范，按規(guī)范設(shè)計(jì)和施工，其實(shí)其本質(zhì)卻是在設(shè)計(jì)和施工的過程中“應(yīng)用”力學(xué)原理去解決問題。學(xué)不好力學(xué)，就搞不好結(jié)構(gòu)，這是一個亙古不變的真理。

另一方面，隨著土木工程行業(yè)的不斷發(fā)展，土木工程向力學(xué)提出了越來越多新的需求，這些需求前面已有提及。概括起來講，首先體現(xiàn)為各種理論問題的進(jìn)一步探討，如非線性問題受到越來越多的重視，耦合動力學(xué)問題的研究逐步深入，新材料、新結(jié)構(gòu)的力學(xué)問題研究等。這些新需求還同時體現(xiàn)為理論模型的精確建立、求解方法的實(shí)用化和工程化。例如，很多工程試驗(yàn)在理論上已經(jīng)做了很深入的研究，但是落實(shí)到具體的實(shí)驗(yàn)上可能由于客觀條件的限制不能完成，比如說危樓的加固效果檢測等，然而可以利用虛擬仿真的技術(shù)，利用有限元軟件對其進(jìn)行具體的分析，就可使得問題得以解決。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系下的力學(xué)課程體系改革

力學(xué)課程是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為其他課程提供理論基礎(chǔ)。為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程人才，可針對具體的專業(yè)方向、針對具體的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系上結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革。

1.從總體上把握力學(xué)課程的內(nèi)容安排，弱化理論，加強(qiáng)實(shí)踐。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在力學(xué)理論課程中也應(yīng)有所體現(xiàn)。很多力學(xué)定理的推導(dǎo)和證明過程都是較為煩瑣的，學(xué)生理解起來很困難，掌握這些原理對解決一般工程實(shí)際問題的意義不大，所以可在課程體系中刪去。例如“結(jié)構(gòu)力學(xué)”中虛功原理的證明過程就可以刪去，只介紹其結(jié)論。弱化一些理論證明部分的內(nèi)容，只注重學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

2.在課程內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)注意前后連貫、協(xié)調(diào)、不重復(fù)。例如簡單單跨梁的計(jì)算，在“材料力學(xué)”和“結(jié)構(gòu)力學(xué)”中都涉及，為了區(qū)分課程的重點(diǎn)，做到前后協(xié)調(diào)，需要將其具體劃分清楚，在“材料力學(xué)”中介紹了，在“結(jié)構(gòu)力學(xué)”中就不必再詳細(xì)介紹其計(jì)算。

3.結(jié)合工程實(shí)際編寫教材內(nèi)容，突出應(yīng)用型培養(yǎng)目的。傳統(tǒng)的力學(xué)課程里面，力學(xué)計(jì)算主要是針對已有力學(xué)模型的抽象計(jì)算，怎樣將實(shí)際工程中的具體問題簡化為可計(jì)算的力學(xué)模型即建模問題涉及較少，因此當(dāng)遇到工程實(shí)際問題時，大部分學(xué)生不知道怎樣進(jìn)行力學(xué)分析，所以，應(yīng)在課程設(shè)置中結(jié)合實(shí)際工程解決這個問題。

此外，為突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，課程的設(shè)置必須結(jié)合工程實(shí)際，突出工程觀點(diǎn)，把解決實(shí)際問題的能力作為授課的重點(diǎn)貫穿于教學(xué)之中，結(jié)合第二課堂、畢業(yè)設(shè)計(jì)，選擇有工程背景的實(shí)際問題，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.緊跟科技發(fā)展速度，不斷更新課程內(nèi)容。針對當(dāng)前出現(xiàn)的新型結(jié)構(gòu)形式，在課程的設(shè)置上也要跟上潮流，其結(jié)構(gòu)形式及受力分析，要不斷地隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展而更新。傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)類型多為桿系結(jié)構(gòu)，所以基礎(chǔ)力學(xué)多以桿系結(jié)構(gòu)為主要研究對象，對板殼結(jié)構(gòu)和實(shí)體結(jié)構(gòu)的研究相對較少。但是在經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的今天，出現(xiàn)了多種新型結(jié)構(gòu)并已應(yīng)用于實(shí)際工程，例如國家游泳中心“水立方”的根據(jù)細(xì)胞排列形式和肥皂泡天然結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)而成的膜結(jié)構(gòu)，但是在高校力學(xué)課程的教學(xué)中卻沒有體現(xiàn)，只有部分在專業(yè)課中簡單介紹過。這些新型結(jié)構(gòu)的基本力學(xué)原理應(yīng)在基礎(chǔ)力學(xué)的課程教學(xué)中介紹，好讓學(xué)生更好地了解這些結(jié)構(gòu)形式，將來更好地在實(shí)踐中運(yùn)用。

5.結(jié)合專業(yè)方向，有側(cè)重地設(shè)置其課程內(nèi)容。土木工程專業(yè)的力學(xué)類課程包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)等基礎(chǔ)課程。由于當(dāng)前土木工程專業(yè)涵蓋了建筑工程、交通土建、城鎮(zhèn)建設(shè)、礦井、隧道等專業(yè)領(lǐng)域，成為一個寬口徑的專業(yè)，而傳統(tǒng)的課程體系中所針對的工程實(shí)例大多數(shù)以建筑工程方向?yàn)橹鳎栽谛碌男蝿菹拢覀儽仨氁谡n程中增加其他具體方向的工程實(shí)例，為非建筑工程方向的學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)好這門課程而努力。例如，路橋（交通土建）方向的結(jié)構(gòu)力學(xué)中，就應(yīng)該增加“結(jié)構(gòu)力學(xué)”中影響線一章的比重并設(shè)置與道路橋梁實(shí)際工程相關(guān)的例題，因?yàn)槁窐虻氖芰栴}除了靜力荷載作用外，移動荷載對其影響非常大。

四、結(jié)束語

理論探討是廣泛的、超前的，工程應(yīng)用則是具體的、實(shí)用的，理論與工程的結(jié)合是有益于雙方的事情，將對力學(xué)學(xué)科及土木工程學(xué)科的發(fā)展都起到推進(jìn)作用。我們所要做的，就是在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中不斷發(fā)展新理論、新技術(shù)、新方法，然后在實(shí)踐的過程中去改進(jìn)及創(chuàng)新，為力學(xué)學(xué)科、土木工程學(xué)科的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]