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人才培養(yǎng)方面的建議范文1
為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；為推進(jìn)學(xué)校“教學(xué)質(zhì)量建設(shè)年”工程深入開(kāi)展，進(jìn)一步了解我院師范類(lèi)畢業(yè)生的具體狀況，主動(dòng)了解社會(huì)對(duì)人才的需求和用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)，進(jìn)一步密切學(xué)校與用人單位的聯(lián)系，全面收集畢業(yè)生對(duì)我院人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)和建議，為新一輪人才培養(yǎng)方案的制定提供決策依據(jù)。
二調(diào)查內(nèi)容
進(jìn)一步完善和改進(jìn)我院的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以準(zhǔn)確數(shù)據(jù)反饋我院畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)及對(duì)我院人才培養(yǎng)方式的評(píng)價(jià)，了解畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方式、管理模式及學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面的意見(jiàn)和建議，了解用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的思想品德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績(jī)等方面的總體評(píng)價(jià)和要求，以及對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議，推進(jìn)教育教學(xué)改革。
三調(diào)查對(duì)象和方法
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，問(wèn)卷主要包括畢業(yè)生基本情況和畢業(yè)生對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的滿(mǎn)意情況兩大類(lèi)。以淮陰師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2000年到2010年畢業(yè)的師范生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1500份，回收有效問(wèn)卷1031份，有效卷回收率為68.73%。
四調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析
（一）畢業(yè)生基本情況
1工作的穩(wěn)定與工資收入情況
98.25%的畢業(yè)生換崗次數(shù)在兩次以?xún)?nèi)，其中有57.52%的畢業(yè)生從未換過(guò)崗位；94.08%的畢業(yè)生年薪在2萬(wàn)以上，其中有83.71%的畢業(yè)生年薪在4萬(wàn)以上。這一數(shù)據(jù)符合師范類(lèi)畢業(yè)生工作穩(wěn)定，年薪水平較高的特點(diǎn)。
2工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系與對(duì)崗位的態(tài)度
77.1%畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)在工作崗位比較滿(mǎn)意，這說(shuō)明了絕大部分師范類(lèi)畢業(yè)生從事與教育教學(xué)相關(guān)的工作，并且喜歡現(xiàn)在的工作；有一部分畢業(yè)生畢業(yè)所從事的工作和所學(xué)的專(zhuān)業(yè)“關(guān)系不大”。由表1我們不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生換過(guò)崗，反映了我院畢業(yè)生具有良好的就業(yè)觀（先就業(yè)后擇業(yè)），同時(shí)也反映了“編制熱”這一社會(huì)現(xiàn)象。
（二）畢業(yè)生對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的滿(mǎn)意情況
1課程設(shè)置與技能培養(yǎng)
有80%的畢業(yè)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置持滿(mǎn)意以上態(tài)度。超過(guò)70%的畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)；80.1%的畢業(yè)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度和課堂教學(xué)效果“滿(mǎn)意”或“非常滿(mǎn)意”，尤其是教師的教學(xué)態(tài)度得到了同學(xué)們的一致認(rèn)可，持滿(mǎn)意態(tài)度的人達(dá)到了87.1%，其中近五成畢業(yè)生選擇非常滿(mǎn)意，體現(xiàn)了學(xué)校課程的安排設(shè)置科學(xué)合理，教師師德好，對(duì)課堂紀(jì)律非常重視。同時(shí)，我們也清醒地看到教育實(shí)踐和就業(yè)教育的工作還需進(jìn)一步完善。
2服務(wù)與管理
超過(guò)75%畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)工作，教學(xué)管理和學(xué)生管理選擇“滿(mǎn)意”或“非常滿(mǎn)意”。畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)服務(wù)滿(mǎn)意率為71.3%，這說(shuō)明學(xué)校的人才培養(yǎng)工作需要進(jìn)一步完善，就業(yè)服務(wù)工作有待進(jìn)一步改進(jìn)。
3文化與風(fēng)氣
畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的校園文化和校園風(fēng)氣的滿(mǎn)意度均在82%以上；絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，這說(shuō)明了學(xué)校非常注重校園文化的建設(shè)與校園風(fēng)氣的引領(lǐng)，用精神辦學(xué)育人的理念得到了廣大畢業(yè)生的認(rèn)可。
五對(duì)師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的建議
1突出師范特色，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資
高校師范教育的主要目標(biāo)是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的師資，我院的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)在定位上應(yīng)當(dāng)更加突出師范教育特色，堅(jiān)持面向基礎(chǔ)教育，努力為江蘇培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資。近年來(lái)，我國(guó)的教師培養(yǎng)渠道趨于多元化，一些綜合性大學(xué)也兼顧基礎(chǔ)教育教師的培養(yǎng)。在巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，學(xué)校要保持自己在教師人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生教師基本功的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而整體增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
2加強(qiáng)知識(shí)技能的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理
師范類(lèi)的學(xué)生不僅要系統(tǒng)的掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，還要掌握教學(xué)實(shí)踐的技巧。
調(diào)查結(jié)果表明，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生管理等方面的工作有所欠缺。要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)技能的培養(yǎng)，就必須從這些方面去考慮。首先，在人才培養(yǎng)模式方面，要增加關(guān)于學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)的所占比重，是學(xué)校的人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能為主。其次，在日常的教學(xué)工作中，必須增加以學(xué)生為主的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手思考能力，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位和畢業(yè)生都十分肯定實(shí)踐動(dòng)手能力在工作中的重要作用，部分畢業(yè)生認(rèn)為在校期間實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，這在一定程度上影響了其發(fā)展。再者，就是在管理方面，要注重科學(xué)的管理方法，要立足學(xué)生，立足實(shí)際，從實(shí)踐中去摸索最適合學(xué)生的管理方法。
3注重校園文化的的建設(shè)和校園風(fēng)氣的引領(lǐng)
畢業(yè)生對(duì)學(xué)校在校園文化和校園風(fēng)氣兩個(gè)方面滿(mǎn)意度還是比較高的。校園的文化建設(shè)和風(fēng)氣引領(lǐng)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧，崇學(xué)的氛圍。學(xué)校在平時(shí)應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行早讀、晨練等一些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生宿舍的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行定期的檢查。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理，情感，人際溝通等方面的培養(yǎng)。為以后走上教師崗位做必要的準(zhǔn)備。
人才培養(yǎng)方面的建議范文2
論文關(guān)鍵詞：高職院校；國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；就業(yè)崗位；專(zhuān)業(yè)能力；職業(yè)素質(zhì)；工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
2008年4月，筆者承擔(dān)的院級(jí)重點(diǎn)課題《國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究》正式啟動(dòng)由于我院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向?yàn)閲?guó)際貿(mào)易，學(xué)生就業(yè)目標(biāo)主要是珠三角地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)，因此掌握珠江三角洲地區(qū)外貿(mào)企業(yè)對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求，對(duì)我院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究至關(guān)重要。課題研究團(tuán)隊(duì)的老師及我院07級(jí)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)2個(gè)班的學(xué)生共同參與，完成了對(duì)珠江三角洲近200家外貿(mào)企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷186份。
一、調(diào)查問(wèn)卷說(shuō)明
1．調(diào)查目的
通過(guò)調(diào)查，了解珠江三角洲地區(qū)各類(lèi)外貿(mào)企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的總量需求，了解這些企業(yè)國(guó)際貿(mào)易崗位的設(shè)置情況以及這些崗位對(duì)人才能力、素質(zhì)的要求，為我院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的建立提供依據(jù)，并以之指導(dǎo)我院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改革，使我院培養(yǎng)的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才更加適應(yīng)社會(huì)的需要。
2．調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象的主體是從事進(jìn)出口產(chǎn)品生產(chǎn)加工與貿(mào)易的中小型民營(yíng)和三資企業(yè)。我們將從事進(jìn)出口生產(chǎn)、加工與貿(mào)易業(yè)務(wù)的民營(yíng)和三資企業(yè)中進(jìn)出口額在1000萬(wàn)美元以下的這類(lèi)企業(yè)數(shù)相加，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)企業(yè)共有126家，占總體調(diào)查樣本數(shù)的68％。這一數(shù)字與我們近幾年對(duì)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的跟蹤調(diào)查結(jié)果基本吻合。這也說(shuō)明本次調(diào)查對(duì)象的選取是合理的，對(duì)這些企業(yè)的調(diào)查結(jié)果完全可以反映珠三角地區(qū)外貿(mào)企業(yè)對(duì)高職國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求狀況。
3．調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)
調(diào)查問(wèn)卷設(shè)置了以下7個(gè)方面的主要內(nèi)容：
(1)外貿(mào)企業(yè)的類(lèi)型，包括企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、進(jìn)出口業(yè)務(wù)比重等；(2)外貿(mào)企業(yè)在今后三年內(nèi)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求量；(3)外貿(mào)企業(yè)獲得國(guó)際貿(mào)易人才的主要途徑；(4)外貿(mào)企業(yè)設(shè)置的主要國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)崗位；(5)外貿(mào)企業(yè)對(duì)主要崗位人才的能力、素質(zhì)要求；(6)外貿(mào)企業(yè)對(duì)現(xiàn)有崗位人才能力、素質(zhì)的滿(mǎn)意情況；(7)外貿(mào)企業(yè)對(duì)高職國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的建議。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
1．外貿(mào)企業(yè)國(guó)際貿(mào)易人才需求與來(lái)源分析
1．1總體需求分析
對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，186家企業(yè)3年內(nèi)對(duì)國(guó)際貿(mào)易崗位人才的需求數(shù)量為2076人，平均每個(gè)企業(yè)需求11．2人。根據(jù)這一數(shù)據(jù)，我們可以大致估算出未來(lái)三年內(nèi)珠三角地區(qū)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才需求的數(shù)量。
據(jù)有關(guān)資料提供的數(shù)字，到目前為止，廣東有近4萬(wàn)家加工貿(mào)易企業(yè)…。按這一數(shù)字計(jì)算，廣東的外貿(mào)企業(yè)總數(shù)應(yīng)在4萬(wàn)家以上。而這些企業(yè)大部分集中在珠三角地區(qū)，因此這些企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求基本能反映珠三角地區(qū)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求。按照每家企業(yè)需求11人計(jì)算，可得出珠三角地區(qū)未來(lái)三年內(nèi)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求在40萬(wàn)人以上。而2009年廣東共有各類(lèi)型高校112所、在校大學(xué)生約133萬(wàn)人，近幾年內(nèi)每年畢業(yè)的大學(xué)生約40萬(wàn)人，國(guó)際貿(mào)易及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校畢生每年不超過(guò)2萬(wàn)人，高職畢業(yè)生不超過(guò)1萬(wàn)人。即使考慮省外人才的流入和省內(nèi)其他層次畢業(yè)生的就業(yè)等因素，珠三角對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求仍然可以為廣東高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間。
1．2崗位設(shè)置與崗位需求分析
問(wèn)卷結(jié)果顯示：外貿(mào)企業(yè)設(shè)置的國(guó)際貿(mào)易崗位主要有外銷(xiāo)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、報(bào)關(guān)員、商檢員等崗位。約65％的企業(yè)分別設(shè)置業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等崗位；約25％的企業(yè)則采取“一腳踢”的崗位設(shè)置方式，即由業(yè)務(wù)員兼做其他崗位的工作；還有約10％的企業(yè)只設(shè)置業(yè)務(wù)員、跟單員等個(gè)別重要業(yè)務(wù)崗位，單證、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等工作采取委托或外包的形式請(qǐng)他人代勞。大中型企業(yè)多采取第一種方式，采取后兩種方式的主要是中小型的民營(yíng)企業(yè)。
問(wèn)卷還顯示，外貿(mào)企業(yè)對(duì)不同崗位人員的需求有較大差異。在未來(lái)3年預(yù)計(jì)需要招聘的2076人中，外銷(xiāo)業(yè)務(wù)員1059人、跟單員374人、單證員270人、報(bào)關(guān)員166人、報(bào)檢員145人、其他62人，分別占51％、18％、13％、8％、7％和3％。
從以上數(shù)據(jù)可以看出，珠三角的外貿(mào)企業(yè)在未來(lái)3年中對(duì)各種崗位人員都有一定的需求，但需求的主體還是外銷(xiāo)業(yè)務(wù)員。高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)應(yīng)該是以外銷(xiāo)業(yè)務(wù)員為典型崗位的包括跟單員、單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等崗位在內(nèi)的崗位群。廣東的高職院校應(yīng)該根據(jù)這一目標(biāo)崗位群對(duì)就業(yè)人員素質(zhì)、知識(shí)與能力的要求，制定出合適的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)符合企業(yè)需要的合格人才。
1．3崗位人才來(lái)源與要求分析
在回答“企業(yè)獲取國(guó)際貿(mào)易崗位人才的主要來(lái)源”這一問(wèn)題時(shí)，186家企業(yè)有110家選擇向社會(huì)招聘、61家選擇院校畢業(yè)生、9家選擇企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)、6家選擇其他途徑，分別占59％、33％、5％和3％。在回答“企業(yè)主要錄用哪一類(lèi)院校畢業(yè)生”這一問(wèn)題時(shí)，選擇“碩士或以上研究生”的僅有2家、選擇“大學(xué)本科生”的有66家、選擇“普通大專(zhuān)生”的有61家、選擇“高職大專(zhuān)生”的有50家、選擇“中專(zhuān)或職中生”的有7家，分別占1％、35％、33％、27％和4％。
在回答“企業(yè)錄用院校畢業(yè)生時(shí)，對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)要求”這一問(wèn)題時(shí)，有9家選擇“必須是國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)”、151家選擇“國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)先考慮”、26家選擇“不考慮專(zhuān)業(yè)背景”，分別占5％、8I％和14％。從以上數(shù)據(jù)可以看出以下幾點(diǎn)：
首先，外貿(mào)企業(yè)獲取業(yè)務(wù)人才的來(lái)源偏向于社會(huì)聘用，直接從院校招聘畢業(yè)生處于次要地位。造成這一現(xiàn)象的主要原因是：(1)外貿(mào)業(yè)務(wù)對(duì)從業(yè)人員的工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際操作能力要求較高；(2)外貿(mào)企業(yè)的現(xiàn)職員工流動(dòng)性較大、跳槽頻繁，企業(yè)員工流失多，但從社會(huì)招聘也相對(duì)容易；(3)院校畢業(yè)生缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力差、上手慢，不大適應(yīng)企業(yè)的用人需要。
其次，大專(zhuān)層次的院校畢業(yè)生是外貿(mào)企業(yè)向院校招聘一線員工時(shí)的首選。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，接受調(diào)查的186家企業(yè)中有111家在招聘院校畢業(yè)生時(shí)主要面向大專(zhuān)層次的畢業(yè)生。這主要是外貿(mào)業(yè)務(wù)的工作性質(zhì)決定的，因?yàn)橥赓Q(mào)業(yè)務(wù)主要是操作層面的工作，企業(yè)對(duì)一線業(yè)務(wù)人員的學(xué)歷要求并不高。
第三，高職大專(zhuān)畢業(yè)生在外貿(mào)企業(yè)的招聘中顯示出了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。雖然外貿(mào)企業(yè)在用人時(shí)仍然偏向普通高校的本科和專(zhuān)科生，但愿意聘用高職大專(zhuān)生的比例也高達(dá)27％，與本科和普通大專(zhuān)相比差距并不十分明顯。
第四，外貿(mào)企業(yè)招聘業(yè)務(wù)人才時(shí)普遍重視專(zhuān)業(yè)背景。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，考慮應(yīng)聘人員專(zhuān)業(yè)背景的企業(yè)占比達(dá)到86％。這說(shuō)明外貿(mào)業(yè)務(wù)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，對(duì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)知識(shí)、工作技能有較高的要求。
2．外貿(mào)企業(yè)崗位能力素質(zhì)要求與滿(mǎn)意度分析
為了了解外貿(mào)企業(yè)對(duì)業(yè)務(wù)崗位人員能力與素質(zhì)的要求，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了適應(yīng)國(guó)際商務(wù)環(huán)境、專(zhuān)業(yè)技能、組織管理能力等三大類(lèi)共21個(gè)能力項(xiàng)目，還設(shè)計(jì)了敬業(yè)精神、忠誠(chéng)度、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等4個(gè)職業(yè)素質(zhì)項(xiàng)目，要求接受調(diào)查的企業(yè)對(duì)這些能力與素質(zhì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分。每個(gè)能力或素質(zhì)項(xiàng)目依據(jù)其重要性最高可以給10分，最低1分。
為了了解外貿(mào)企業(yè)對(duì)現(xiàn)有在崗業(yè)務(wù)人員能力與素質(zhì)的滿(mǎn)意度，問(wèn)卷還就上述能力與素質(zhì)項(xiàng)目要求受調(diào)查企業(yè)對(duì)現(xiàn)有員工進(jìn)行評(píng)分，滿(mǎn)意度最高值為l0分，最低值為1分。這兩個(gè)調(diào)查內(nèi)容的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。
另外，我們還在每類(lèi)能力及職業(yè)素質(zhì)下提供了“其他”選項(xiàng)供企業(yè)補(bǔ)充和評(píng)分，但極少有企業(yè)增加能力和素質(zhì)項(xiàng)目。因此，我們沒(méi)有在表1中統(tǒng)計(jì)“其他”選項(xiàng)的得分。這也反映出列表中所選取的能力與素質(zhì)項(xiàng)目基本涵蓋了外貿(mào)企業(yè)對(duì)業(yè)務(wù)人員所要求的能力與素質(zhì)。
2．1重要性得分分析
首先，從表1可以看出，各項(xiàng)能力或素質(zhì)重要性得分情況是：最低6．04分，最高8．91分，中值為7．57分，平均值為7．55分。以上數(shù)據(jù)和情況表明：這些能力與素質(zhì)項(xiàng)目都比較重要，企業(yè)對(duì)所有的能力與素質(zhì)都有較高的要求；外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)人員必須具備較強(qiáng)的綜合能力與素質(zhì)。
其次，表1得分在8以上的項(xiàng)目有運(yùn)用外語(yǔ)能力、建立與維護(hù)客戶(hù)關(guān)系能力、開(kāi)拓新業(yè)務(wù)能力、商務(wù)談判能力、敬業(yè)精神、忠誠(chéng)度、吃苦耐勞程度、團(tuán)隊(duì)合作精神。這表明：外貿(mào)企業(yè)特別重視上述4種能力與4種素質(zhì)；業(yè)務(wù)人員在注重綜合業(yè)務(wù)能力的同時(shí)還必須在運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行客戶(hù)管理、業(yè)務(wù)開(kāi)拓、交易磋商等方面有突出的優(yōu)勢(shì)；業(yè)務(wù)人員在進(jìn)行業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，還必須加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)，改善自己的工作態(tài)度與人際關(guān)系。
2．2滿(mǎn)意度得分分析
首先，從表1可以看出，各項(xiàng)能力或素質(zhì)的滿(mǎn)意度得分情況是：最低6．08分，最高7．94分，中值為7．22分，平均值為7．11分。以上數(shù)據(jù)和情況表明，外貿(mào)企業(yè)對(duì)業(yè)務(wù)員不同能力與素質(zhì)的滿(mǎn)意度差別不大且普遍偏低。
其次，表中數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對(duì)業(yè)務(wù)人員適應(yīng)國(guó)際商務(wù)環(huán)境的幾項(xiàng)能力不太滿(mǎn)意，這幾項(xiàng)的得分沒(méi)有一項(xiàng)超過(guò)7分。而企業(yè)對(duì)業(yè)務(wù)人員專(zhuān)業(yè)技能的滿(mǎn)意度都在7分以上，在各類(lèi)能力與素質(zhì)中得分最高，說(shuō)明企業(yè)對(duì)業(yè)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)工作能力是比較滿(mǎn)意的。第三，表中數(shù)據(jù)還顯示，企業(yè)認(rèn)為非常重要的職業(yè)素質(zhì)項(xiàng)目，企業(yè)對(duì)員工的滿(mǎn)意度并不高。這表明員工在職業(yè)素質(zhì)方面的表現(xiàn)與企業(yè)對(duì)員工的期望相比還存在較大差距。
3．院校畢業(yè)生使用中的問(wèn)題與培養(yǎng)建議分析
問(wèn)卷中設(shè)置了兩道陳述題，希望企業(yè)就院校畢業(yè)生使用中存在的問(wèn)題及對(duì)高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的建議進(jìn)行陳述。186家企業(yè)中有132家在問(wèn)卷中提出了問(wèn)題與建議。我們可以將這些問(wèn)題和建議歸納為以下幾個(gè)方面：
3．1不會(huì)做人的問(wèn)題，包括職業(yè)忠誠(chéng)度不高、頻繁跳槽、浮躁不踏實(shí)、不虛心學(xué)習(xí)、人際關(guān)系差、沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神等。絕大多數(shù)問(wèn)卷都提及這些問(wèn)題，并建議加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)與職業(yè)道德教育。
3．2外語(yǔ)能力差的問(wèn)題。132份問(wèn)卷中有87份提到了院校畢業(yè)生存在外語(yǔ)應(yīng)用能力不強(qiáng)的問(wèn)題，建議加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)能力的培養(yǎng)。
3．3動(dòng)手能力問(wèn)題。132份問(wèn)卷中有66份反映院校畢業(yè)生的崗位專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，建議加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考證。
3．4適應(yīng)能力問(wèn)題。132份問(wèn)卷中有43份反映院校畢業(yè)生適應(yīng)能力差，不能很快適應(yīng)崗位要求，建議加強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性。
三、對(duì)我院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的啟示與建議
從上述問(wèn)卷結(jié)果的分析可以看出，我國(guó)高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需要之間還存在較大的差距。我院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式也存在同樣的不足。對(duì)此，我們提出以下改進(jìn)建議：
1．明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
作為高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上除了要符合高職教育自身的規(guī)律和要求外，最為關(guān)鍵的就是要以服務(wù)社會(huì)為宗旨、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。通過(guò)本次調(diào)查，我院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該明確定位為：服務(wù)于廣東外向型經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)、掌握國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域理論知識(shí)、具有進(jìn)出口業(yè)務(wù)崗位操作能力、面向珠三角中小型外貿(mào)企業(yè)的一線業(yè)務(wù)人才。
2．加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
外貿(mào)企業(yè)在引進(jìn)和使用人才時(shí)，對(duì)職業(yè)道德與素養(yǎng)的要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的要求，而對(duì)員工在職業(yè)道德與素養(yǎng)方面的不滿(mǎn)也超過(guò)了對(duì)員工在專(zhuān)業(yè)技能方面的不滿(mǎn)。因此我們建議在我院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與管理中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀念、吃苦耐勞的工作作風(fēng)和良好的敬業(yè)精神。
3．根據(jù)外貿(mào)企業(yè)崗位能力與素質(zhì)要求優(yōu)化課程體系
國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)崗位是一種操作性、技能性非常高的崗位，對(duì)從業(yè)人員的學(xué)歷要求不高，但要求從業(yè)人員具有較強(qiáng)的
位技能和綜合素質(zhì)。這就要求我們必須依據(jù)外貿(mào)企業(yè)業(yè)務(wù)崗位的設(shè)置和各崗位的能力與素質(zhì)要求來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程或課程模塊，同時(shí)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與教學(xué)方法的改革。
4．加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)資格考證工作
外貿(mào)企業(yè)的大部分崗位都需要從業(yè)者具備一定的職業(yè)資格，調(diào)查也反映出了院校畢業(yè)生動(dòng)手能力與適應(yīng)性不強(qiáng)的問(wèn)題。這些問(wèn)題都可以通過(guò)職業(yè)資格考證來(lái)加以解決。通過(guò)考證的培訓(xùn)，加深學(xué)生對(duì)行業(yè)與職業(yè)崗位的了解，使學(xué)生掌握職業(yè)崗位必備的基本技能，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)“零距離對(duì)接”，學(xué)生更好、更快地適應(yīng)崗位的需要。
5．加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用能力
本次調(diào)查反映出來(lái)的院校畢業(yè)生外語(yǔ)應(yīng)用能力偏低的問(wèn)題與我們對(duì)我院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)前幾屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查的結(jié)果是可以相互印證的。這說(shuō)明我們的外語(yǔ)教育確實(shí)存在不足。對(duì)此，我們可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：1)增加教學(xué)計(jì)劃中外語(yǔ)課程的門(mén)類(lèi)與比重，增強(qiáng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的能力；2)增加專(zhuān)業(yè)課程中雙語(yǔ)教學(xué)的比重，讓學(xué)生用外語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能；3)開(kāi)展多種形式的外語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，改善外語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
6．改善課堂教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
院校畢業(yè)生動(dòng)手能力差的問(wèn)題，與學(xué)校課堂教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)薄弱是分不開(kāi)的。因此，我們要努力增加學(xué)生課堂上的動(dòng)手機(jī)會(huì)，改善課堂實(shí)踐教學(xué)效果，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，主要要抓好以下兩項(xiàng)工作：一是要加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平；二是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)生進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易仿真模擬實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。
人才培養(yǎng)方面的建議范文3
關(guān)鍵詞：機(jī)電控制 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 培養(yǎng)模式 實(shí)訓(xùn)體系
一、概述
近年來(lái)，隨著首都軌道交通快速發(fā)展的需要，各個(gè)職業(yè)院校均構(gòu)建了“城市軌道交通”專(zhuān)業(yè)群，內(nèi)含城市軌道運(yùn)營(yíng)與管理、城市軌道交通車(chē)輛、城市軌道交通控制三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。為北京城市軌道交通跨越式發(fā)展提供了人才保障。其中城市軌道交通控制專(zhuān)業(yè)包括機(jī)電設(shè)備維修、通訊與信號(hào)維修和供電維修三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，是北京城市軌道交通企業(yè)設(shè)備維護(hù)、工程檢修、系統(tǒng)改造等工作所需專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的重要提供者。
二、該專(zhuān)業(yè)目前存在的主要問(wèn)題
城市軌道交通機(jī)電控制專(zhuān)業(yè)成立雖然已經(jīng)有5年的歷史，但是受到專(zhuān)業(yè)認(rèn)知水平的差距、專(zhuān)業(yè)發(fā)展較快等現(xiàn)狀的制約，這個(gè)專(zhuān)業(yè)仍不太成熟。通過(guò)對(duì)軌道系機(jī)電控制專(zhuān)業(yè)全面、實(shí)事求是的分析，該專(zhuān)業(yè)在以下幾個(gè)方面存在一定的問(wèn)題。
1.專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)不太清晰
原來(lái)軌道專(zhuān)業(yè)只包含運(yùn)營(yíng)、車(chē)輛和機(jī)電三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。機(jī)電專(zhuān)業(yè)涵蓋電氣、信號(hào)、供電、自動(dòng)化等幾個(gè)領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)包含的內(nèi)容過(guò)多，而學(xué)生接受能力和在校上課時(shí)間有限，造成該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)較為含糊，沒(méi)有形成清晰的專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)。
2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)面較窄，專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)不太鮮明
機(jī)電控制專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有形成較為科學(xué)的體系。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與核心專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)不夠合理。控制專(zhuān)業(yè)常規(guī)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)較少，而開(kāi)設(shè)的核心專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有形成體系，課程數(shù)量多、重復(fù)內(nèi)容較多、課程知識(shí)體系較差。
3.實(shí)際技能較差，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)太少
實(shí)訓(xùn)課程體系不夠全面。除鉗工和電工兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，沒(méi)有更多的機(jī)電實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)技能型人才的要求。
4.學(xué)生專(zhuān)業(yè)或者崗位技能要求不夠具體
目前，機(jī)電控制專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生除一部分要求考取低壓運(yùn)行電工證外，還沒(méi)有其他的崗位資格證書(shū)，得不到用人單位的認(rèn)可。
三、關(guān)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)
專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)決定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的層次和質(zhì)量，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的大綱。為了實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)合格的地特鐵機(jī)電設(shè)備專(zhuān)業(yè)服務(wù)人才”的重要職責(zé)，建議明確機(jī)電控制專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)于機(jī)電控制專(zhuān)業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，筆者有以下幾個(gè)建議：
首先，我們培養(yǎng)的必須是復(fù)合型人才。現(xiàn)在，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課涉及計(jì)算機(jī)控制、檢測(cè)技術(shù)等方面的課程很少。試想，一個(gè)軌道控制專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不懂計(jì)算機(jī)控制和網(wǎng)絡(luò)，不懂檢測(cè)控制方面的知識(shí)，他將來(lái)到工作崗位上工作肯定是非常被動(dòng)的。因此，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生必然向集信號(hào)、通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)于一體的復(fù)合型技能型人才轉(zhuǎn)化。
為了實(shí)現(xiàn)此目的，要加大專(zhuān)業(yè)課程的改革力度，增加一必備的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。
其次，雖然學(xué)校是為了城市軌道交通的發(fā)展培養(yǎng)人才，但是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不一定將來(lái)都在軌道行業(yè)就業(yè)。因此，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多方面的崗位技能，使得學(xué)生既滿(mǎn)足軌道事業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)，也滿(mǎn)足社會(huì)其他崗位的需要。提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，拓寬學(xué)生就業(yè)空間。
最后，必須加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)方針。
四、關(guān)于專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
課程設(shè)置是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建議修改人才培養(yǎng)方案中的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。將現(xiàn)有的課程體系修改為以下幾個(gè)類(lèi)型：
1.公共基礎(chǔ)課程
主要是語(yǔ)數(shù)外、德育、體育等課程。
2.公共專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程
主要是軌道專(zhuān)業(yè)所必備的行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如軌道概論、車(chē)輛設(shè)備、站臺(tái)設(shè)備、運(yùn)營(yíng)組織等知識(shí)。
3.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程
如涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電工基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)等課程。
4.核心專(zhuān)業(yè)課程
如車(chē)站機(jī)電設(shè)備、車(chē)輛機(jī)電設(shè)備、供配電設(shè)備、涉及地鐵環(huán)境控制（通風(fēng)，空調(diào)，消防），地鐵ATC（ATP、ATO、ATS）自動(dòng)控制系統(tǒng)、自動(dòng)保護(hù)ATP系統(tǒng)、ATS自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)、ATO自動(dòng)駕駛系統(tǒng)控制等系統(tǒng)的使用維修知識(shí)。
5.根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的需要，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)核心專(zhuān)業(yè)課程
開(kāi)發(fā)的原則是說(shuō)明書(shū)式的開(kāi)發(fā)，結(jié)合軌道系統(tǒng)實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，重點(diǎn)是原理、功能、正常維護(hù)保養(yǎng)、故障分析處理幾個(gè)環(huán)節(jié)。另外，結(jié)合課堂教學(xué)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程的培訓(xùn)，做到理論與實(shí)際同步進(jìn)行，如此一來(lái)效果最好。
五、人才培養(yǎng)模式改革
在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，關(guān)于人才培養(yǎng)模式，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。
1.加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)合作
多渠道與包括地鐵公司在內(nèi)的社會(huì)單位建立穩(wěn)定的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)工作。通過(guò)加強(qiáng)合作，既了解企業(yè)的用工需求，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的工學(xué)交替，通過(guò)靈活的教學(xué)組織，安排學(xué)生在校內(nèi)外集中實(shí)踐及在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。更多的社會(huì)實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展。
2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合
按照企業(yè)實(shí)際崗位的設(shè)置情況進(jìn)行崗位能力分析和整合，深入到地鐵、輕軌等企業(yè)進(jìn)行崗位調(diào)研，形成軌道交通相關(guān)崗位的崗位能力體系表，將專(zhuān)業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化到具體設(shè)備的使用和維護(hù)，制定與專(zhuān)業(yè)崗位能力要求相符的理論實(shí)踐一體化的教學(xué)體系。
人才培養(yǎng)方面的建議范文4
中圖分類(lèi)號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 從目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)青少年籃球后備人才的發(fā)展曲線屬于下坡趨勢(shì)，存在著后備人才數(shù)量減少、訓(xùn)練方法及理念不科學(xué)、訓(xùn)練多比賽少、“讀訓(xùn)矛盾”日益明顯出來(lái)等問(wèn)題。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、觀察法針對(duì)河南省青少年籃球后備人才培養(yǎng)出現(xiàn)的諸多問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和研究，并提出自己的建議。
關(guān)鍵詞 青少年 籃球后備人才 培養(yǎng) 可持續(xù)發(fā)展
籃球后備人才的培養(yǎng)和建設(shè)是河南省乃至我國(guó)籃球事業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本條件，也是籃球事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的前提。河南是人口大省，在全國(guó)34個(gè)省市中人口排名第一位。而籃球也是我國(guó)最具影響力、最具有廣泛的群眾基礎(chǔ)的集體項(xiàng)目。但近幾年河南省的籃球項(xiàng)目在全國(guó)比賽中成績(jī)卻不盡人意，發(fā)展前進(jìn)的腳步緩慢，競(jìng)賽成績(jī)?cè)S久未能有好的突破。尤其在青少年籃球后備人才培養(yǎng)方面存在一定的問(wèn)題。因此，下面對(duì)河南省青少年籃球后備人才培養(yǎng)方面提出一些問(wèn)題及建議，希望可以為河南省籃球事業(yè)的更好發(fā)展做出微博的貢獻(xiàn)。
一、河南省青少年籃球后備人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
（一）思想觀念不合理，后備人才匱乏
現(xiàn)階段，我國(guó)擁有多渠道、多方式的籃球后備人才培養(yǎng)體系都已初步構(gòu)建，但是該體系的機(jī)制還不成熟。所以很多球隊(duì)選擇培養(yǎng)隊(duì)員不如借隊(duì)員的做法。河南省也不例外，尤其是基層隊(duì)伍，即各市體校、籃球?qū)W校等單位，不愿意將精力和資金投資到青少年籃球后備人才培養(yǎng)的建設(shè)隊(duì)伍中來(lái)，這是導(dǎo)致河南省青少年籃球后備人才質(zhì)量差的主要原因。
（二）運(yùn)動(dòng)員缺乏實(shí)戰(zhàn)次數(shù)和經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，比賽次數(shù)少
打籃球其中最重要的一項(xiàng)就是基本功，所以很多訓(xùn)練隊(duì)在對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練過(guò)程中往往把重心都放在了基本功的練習(xí)上，而忽略了讓他們多參加比賽，一方面可以使他們更清楚的看到自己的缺點(diǎn)得以改善，另一方面可以增加他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。有研究者稱(chēng)，青少年運(yùn)動(dòng)員一年最少應(yīng)參加40場(chǎng)比賽。而我省的各個(gè)訓(xùn)練隊(duì)未有一支隊(duì)伍達(dá)標(biāo)的。
（三）提高運(yùn)動(dòng)員文化水平，努力做到“文武雙全”
文武雙全，顧名思義也就是指青少年運(yùn)動(dòng)員的籃球訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)要兩手同時(shí)抓。現(xiàn)階段的狀況是青少年運(yùn)動(dòng)員普遍只注重籃球訓(xùn)練，學(xué)習(xí)文化課的態(tài)度是極度消極的，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展之后這些青少年在文化課學(xué)習(xí)方面的困難越來(lái)越大。文化課的學(xué)習(xí)在青少年的成才過(guò)程中是極其重要、不可缺少的社會(huì)化成長(zhǎng)過(guò)程，而籃球早期較專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練最重要就是保持他們訓(xùn)練的興趣和動(dòng)機(jī)。所以就算他們訓(xùn)練壓力大、占有時(shí)間長(zhǎng)、體力透支嚴(yán)重等都不能成為青少年運(yùn)動(dòng)員消極對(duì)待學(xué)習(xí)的理由。
（四）教練員隊(duì)伍的問(wèn)題
無(wú)論是青少年籃球隊(duì)伍還是成年組的籃球隊(duì)伍，教練員都起著舉足輕重的作用。但青少年組的教練還肩負(fù)著全面指導(dǎo)教育的責(zé)任。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是人生成長(zhǎng)的重要階段，不容忽視。
二、為河南省青少年籃球后備人才培養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策與建議
（一）增加籃球訓(xùn)練點(diǎn)，擴(kuò)大農(nóng)村籃球人口
在河南省內(nèi)，焦作、濟(jì)源兩個(gè)城市擁有著“籃球城”的稱(chēng)號(hào)，在這兩個(gè)城市中籃球氛圍頗為濃重。其他城市的籃球發(fā)展卻稍微遜色。每個(gè)城市幾乎都有一個(gè)體校，供當(dāng)?shù)貙?duì)籃球有興趣的青少年參加訓(xùn)練。但這對(duì)于我省青少年籃球后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展的需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)做到每個(gè)城市盡可能的增加籃球訓(xùn)練點(diǎn)，營(yíng)造更多的籃球氛圍，可以吸引到更多青少年投身到籃球中來(lái)，這對(duì)籃球后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展將起到促進(jìn)作用。
（二）加強(qiáng)訓(xùn)練的科學(xué)性，多參加各種級(jí)別的比賽
教練員要根據(jù)隊(duì)伍的需求以及隊(duì)員自身的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)性較強(qiáng)的訓(xùn)練，避免隊(duì)員運(yùn)動(dòng)損傷和過(guò)度疲勞現(xiàn)象的發(fā)生。多參加比賽，做到以賽促練，賽練結(jié)合，在比賽中找出自己毛病的同時(shí)加強(qiáng)自己的比賽經(jīng)驗(yàn)，可謂事半功倍。
（三）在河南省內(nèi)實(shí)施“體教結(jié)合”的新模式
因?yàn)榍嗌倌暌M(jìn)行籃球訓(xùn)練，會(huì)有較少的時(shí)間進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)。而很多家長(zhǎng)意識(shí)到自己的孩子假如沒(méi)有在學(xué)校獲得足夠的知識(shí)，在結(jié)束了運(yùn)動(dòng)生涯后很難融入到社會(huì)中。進(jìn)而不會(huì)支持自己的孩子進(jìn)行籃球訓(xùn)練，這也是籃球后備人才培養(yǎng)發(fā)展差的一個(gè)重要的原因。因此，河南省內(nèi)可以頒布相應(yīng)的政策支持很多初高中乃至小學(xué)建立自己的籃球隊(duì)。在這種學(xué)習(xí)濃重的氛圍內(nèi)可以使青少年運(yùn)動(dòng)員的籃球訓(xùn)練和文化教育同時(shí)進(jìn)行，做到體教結(jié)合。
（四）優(yōu)化河南省教練員隊(duì)伍
對(duì)于省內(nèi)青少年隊(duì)伍的教練而言，要多加強(qiáng)教練員的培訓(xùn)，多給他們創(chuàng)造去國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，看看其他隊(duì)伍是如何訓(xùn)練的，提高自己的業(yè)務(wù)水平。還要要求教練員應(yīng)具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，無(wú)論任何事情以身作則，為人師表。最重要的還需做到以下幾點(diǎn)：第一：具有科學(xué)選材和組隊(duì)的能力；第二：能制定全面的、系統(tǒng)的、科學(xué)性強(qiáng)的訓(xùn)練計(jì)劃；第三：心理素質(zhì)過(guò)硬，比賽臨場(chǎng)指揮能力強(qiáng)。
三、結(jié)論與建議
結(jié)合我省現(xiàn)階段存在的青少年籃球后備人才培養(yǎng)的問(wèn)題，加以補(bǔ)充和改善。做到大力增加籃球訓(xùn)練點(diǎn)，營(yíng)造更多的籃球氛圍；增加訓(xùn)練隊(duì)的比賽次數(shù)并進(jìn)行科學(xué)性訓(xùn)練；在河南省內(nèi)實(shí)施“體教結(jié)合”的新模式；優(yōu)化省內(nèi)教練員隊(duì)伍。進(jìn)而為我省籃球更好的發(fā)展，青少年籃球后備人才培養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展起到積極作用。
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人才培養(yǎng)方面的建議范文5
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)體系
作為一種全新的商務(wù)模式和經(jīng)濟(jì)形態(tài)，電子商務(wù)帶來(lái)了整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)的一次巨大變革，需要一支浩大的、有新型商務(wù)管理和技術(shù)能力的創(chuàng)新型電子商務(wù)人才隊(duì)伍。自2001年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的首批13所高校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)招生以來(lái)，我國(guó)普通高等院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2007年，開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的本科院校已達(dá)306所，高職高專(zhuān)類(lèi)院校864所。眾多本科院校大多提出了“培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用性人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，但在目前的電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)水平等方面較為突出，而創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面相對(duì)缺乏。因此，如何構(gòu)建符合電子商務(wù)發(fā)展實(shí)際和企業(yè)實(shí)務(wù)需求的教學(xué)實(shí)踐體系，成為電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要而迫切的話題。
一、電子商務(wù)人才的專(zhuān)業(yè)技能需求分析
在阿里巴巴的一份關(guān)于“網(wǎng)上做生意必備能力”的調(diào)查中，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣能力、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作能力被眾多企業(yè)（網(wǎng)商）看成是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)能力。在全球最大電子商務(wù)網(wǎng)站之一的阿里巴巴看來(lái)，搭乘阿里巴巴平臺(tái)的幾千萬(wàn)國(guó)內(nèi)中小企業(yè)在電子商務(wù)人才上極度匱乏，因此高校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)應(yīng)面向應(yīng)用。2006年4月份開(kāi)始，阿里巴巴（中國(guó)）有限公司一直在積極推廣與全國(guó)各大高校的“阿里巴巴電子商務(wù)認(rèn)證考試項(xiàng)目”。
事實(shí)上，電子商務(wù)人才需求是多方面的，包括技術(shù)型人才、管理型人才、商務(wù)型人才等等。但企業(yè)最需要的是有專(zhuān)業(yè)、有技能、有特長(zhǎng)，而且能夠以最小的成本為企業(yè)贏取最大利潤(rùn)的人才。因此，高校的復(fù)合型人才培養(yǎng)定位有其合理性，這源于企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的多方面能力需求，包括：作業(yè)層面的項(xiàng)目操作與執(zhí)行能力，利用互聯(lián)網(wǎng)銷(xiāo)售推廣的能力；戰(zhàn)術(shù)層面的企業(yè)運(yùn)作與商業(yè)策劃能力，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行產(chǎn)品與服務(wù)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力；戰(zhàn)略層面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的維護(hù)與開(kāi)拓能力，產(chǎn)業(yè)鏈整合的決策能力等等。這對(duì)以培養(yǎng)高級(jí)電子商務(wù)人才為己任的高等院校提出了很高的要求。而市場(chǎng)的需求對(duì)高校人才的培養(yǎng)具有重要的引導(dǎo)性作用。因此，高校和企業(yè)間形成良性互動(dòng)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際狀況明確專(zhuān)業(yè)定位，尤其是提升學(xué)生的實(shí)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，成為提高電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
二、電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)狀況
實(shí)踐性教學(xué)已成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的最重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。目前，電子商務(wù)行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量有著極大的缺口，而電子商務(wù)從業(yè)人員的水平亟待提高。不少學(xué)生有“書(shū)本上的電子商務(wù)”，無(wú)法應(yīng)用到工作實(shí)踐中去的困惑。而業(yè)內(nèi)企業(yè)普遍面臨著“具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀電子商務(wù)人才不太好找”的困境，同時(shí)對(duì)高校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電子商務(wù)人才寄予了很大期望。這與許多本科高校“理論+實(shí)驗(yàn)室”的培養(yǎng)模式不無(wú)關(guān)系。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，雖然各院校的側(cè)重點(diǎn)有所不同，大體形成了偏向技術(shù)、偏向商務(wù)或偏向管理的幾種目標(biāo)定位。部分高校仍存在著以理論講授為主，教師照本宣科、學(xué)生乏味聽(tīng)講的現(xiàn)象，缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。而電子商務(wù)教材本身又存在著或偏于定性描述，或偏于具體技術(shù)，深淺不一，案例和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏等問(wèn)題。有些重視實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的高校也沒(méi)有為電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)造更多的理論與實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)只是以軟件模擬實(shí)驗(yàn)為主，且軟件簡(jiǎn)單、陳舊、脫離現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在電子商務(wù)實(shí)習(xí)、創(chuàng)意、兼職創(chuàng)業(yè)等方面缺乏實(shí)踐體驗(yàn)。電子商務(wù)是新興專(zhuān)業(yè)，建設(shè)時(shí)間短，不少教師本身較少參與實(shí)踐活動(dòng)，使得組織討論、分析案例、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、指導(dǎo)實(shí)習(xí)等都受到極大限制，導(dǎo)致出現(xiàn)偏技術(shù)的電子商務(wù)人才不太懂商務(wù)，偏商務(wù)的學(xué)生缺乏電子商務(wù)配套工具的應(yīng)用能力，或者學(xué)生什么都知道，又什么都一知半解的尷尬局面。
三、電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該明確化，既要有統(tǒng)一規(guī)格，又要根據(jù)各校特色進(jìn)行準(zhǔn)確定位。雖然應(yīng)該建立包括技術(shù)、商務(wù)和管理等內(nèi)容在內(nèi)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但培養(yǎng)學(xué)生時(shí)不可能面面俱到，應(yīng)保證學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備電子商務(wù)某一方面的職業(yè)能力或行業(yè)電子商務(wù)的策劃與實(shí)施能力，以提高人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。這需要高校進(jìn)一步把脈市場(chǎng)需求，在明確專(zhuān)業(yè)定位的基礎(chǔ)上構(gòu)建人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。建議從師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范和培養(yǎng)方案探索三個(gè)方面建立健全電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。
（一）提升師資隊(duì)伍素質(zhì)
構(gòu)建具有優(yōu)勢(shì)和特色的專(zhuān)業(yè)，在明確專(zhuān)業(yè)定位后，首要的任務(wù)是建立起一支強(qiáng)能力、高素質(zhì)的多學(xué)科教師隊(duì)伍，使專(zhuān)業(yè)教師不僅具有較為扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，而且還精通某一具體行業(yè)知識(shí)，并在自己的研究領(lǐng)域中有所成就。具體而言：一是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。當(dāng)前，重點(diǎn)組織電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師（尤其是有實(shí)踐課的教師）進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、觀摩和交流。建議青年教師從講授電子商務(wù)導(dǎo)論和實(shí)踐課開(kāi)始，注重推廣先進(jìn)教學(xué)方法,多采用案例教學(xué)和課堂討論。二是加大學(xué)術(shù)交流。例如，經(jīng)常組織電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人進(jìn)行交流，就人才培養(yǎng)和教學(xué)規(guī)格中一些重大問(wèn)題充分交換意見(jiàn)；進(jìn)行國(guó)際性的學(xué)術(shù)交流；去國(guó)外考察等。三是鼓勵(lì)教師多參與實(shí)踐項(xiàng)目。青年教師應(yīng)考慮抽出一定時(shí)間參加企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，吸收專(zhuān)業(yè)工作人員參與教學(xué)活動(dòng)，以縮短市場(chǎng)與課堂的距離。另外，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極爭(zhēng)取和參與本領(lǐng)域的科研和社會(huì)項(xiàng)目。
（二）統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目的是為了給社會(huì)提供合格的電子商務(wù)人才。無(wú)論是偏管理還是偏技術(shù)的培養(yǎng)模式，都必須緊緊切合我國(guó)社會(huì)信息化初期的市場(chǎng)需要，在基本實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上予以統(tǒng)一，以形成本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)的基本規(guī)范。建議將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一為課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)層次，各自比例考慮為4:3:3。其中，課程實(shí)驗(yàn)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置而定，由三部分內(nèi)容構(gòu)成：基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)；專(zhuān)業(yè)課程綜合實(shí)驗(yàn)和社會(huì)活動(dòng)參觀、實(shí)習(xí)。綜合實(shí)訓(xùn)安排在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)完畢之后，形式上可以選擇課程設(shè)計(jì)和專(zhuān)題項(xiàng)目實(shí)踐（如案例調(diào)查、參與項(xiàng)目等）。社會(huì)實(shí)踐部分包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)兩個(gè)方面，旨在逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密接軌。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，例如校內(nèi)的商務(wù)、交易和支付活動(dòng)；校內(nèi)網(wǎng)站建設(shè)等。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，例如參與建設(shè)全國(guó)高校聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室；與知名電子商務(wù)企業(yè)開(kāi)展合作，共建基地等。
（三）探索個(gè)性化培養(yǎng)方案
根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行分方向培養(yǎng)，這樣一方面可以隨時(shí)進(jìn)行各個(gè)方向?qū)W生的交流和溝通，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才；另一方面，分方向的專(zhuān)業(yè)教學(xué)又可以結(jié)合學(xué)生的不同興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。建議推行本科導(dǎo)師制度，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣分類(lèi)指導(dǎo)；畢業(yè)論文也應(yīng)從實(shí)踐性角度出發(fā)，著重考察學(xué)生的實(shí)踐能力。因此可以考慮將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文改為畢業(yè)設(shè)計(jì)，例如通過(guò)建立一個(gè)網(wǎng)站或開(kāi)設(shè)網(wǎng)上商店使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，并據(jù)此評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。
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人才培養(yǎng)方面的建議范文6
現(xiàn)有培養(yǎng)模式缺陷分析
對(duì)于電網(wǎng)企業(yè)而言，為確保能夠起到業(yè)務(wù)骨干和引領(lǐng)箭頭的作用，其高端人才應(yīng)當(dāng)在電網(wǎng)指揮、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、生產(chǎn)保障、技術(shù)研發(fā)等關(guān)鍵領(lǐng)域，具有以下核心素質(zhì)：較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造實(shí)施能力；先進(jìn)全面的理論素質(zhì)、嫻熟穩(wěn)健的工作作風(fēng)；獨(dú)立負(fù)責(zé)重大科研項(xiàng)目與生產(chǎn)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理能力。對(duì)于電網(wǎng)企業(yè)及其所轄培訓(xùn)中心而言，這三條要求，正是其對(duì)高端人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。然而，電網(wǎng)企業(yè)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，在高端人才培養(yǎng)方面存在著諸多難以克服的缺陷：
短期集中培訓(xùn)
多以講座形式實(shí)施，并可在培訓(xùn)期間，視情況組織一些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。其優(yōu)點(diǎn)是工學(xué)矛盾不突出，適用于新知識(shí)、新技術(shù)的普及宣講。但其缺點(diǎn)是培訓(xùn)時(shí)間短，且內(nèi)容有限，被動(dòng)灌輸多，創(chuàng)造研究少。因此難以全面深入地解決生產(chǎn)和科研實(shí)際問(wèn)題，也難以切實(shí)培養(yǎng)研究創(chuàng)新能力，更無(wú)法滿(mǎn)足高端人才培養(yǎng)需要。
專(zhuān)題調(diào)研
通過(guò)深入工作一線，與專(zhuān)家及相關(guān)管理人員進(jìn)行直接溝通、研討，達(dá)到開(kāi)闊研究思路，促進(jìn)問(wèn)題解決的目的。其優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性較強(qiáng)，利于某些具體問(wèn)題的解決，但由于存在學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠系統(tǒng)深入、學(xué)習(xí)時(shí)間較短等問(wèn)題，仍然不利于創(chuàng)新問(wèn)題的培養(yǎng)和深層次研究的開(kāi)展，更不利于高端人才的培養(yǎng)。
掛職鍛煉
學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，有可能部分達(dá)成上述培養(yǎng)目標(biāo)。但其局限性在于其培養(yǎng)過(guò)程涉及兩個(gè)不同單位，無(wú)論是培養(yǎng)計(jì)劃的制定，還是具體工作的安排與推進(jìn)，都可能面臨責(zé)權(quán)不明的問(wèn)題，并且其實(shí)施難度較大，難以大批量培養(yǎng)人才，因此無(wú)法大規(guī)模應(yīng)用于高端人才的培養(yǎng)。
繼續(xù)教育
其主要實(shí)施方式為送到高校繼續(xù)學(xué)習(xí)，優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)，并有可能針對(duì)電網(wǎng)關(guān)鍵問(wèn)題開(kāi)展研究。但其缺點(diǎn)也較為明顯，主要在于理論學(xué)習(xí)和研究較多，而針對(duì)電網(wǎng)問(wèn)題進(jìn)行選題和研究的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，且學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，工學(xué)矛盾突出，同時(shí)不利于人才的大批量培養(yǎng)，因此也不適用與高端人才的培養(yǎng)。
由上述分析可知，電網(wǎng)企業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，難以適應(yīng)大批量培養(yǎng)高端人才的需求。鑒于此，很有必要開(kāi)發(fā)出一套新型人才培養(yǎng)機(jī)制，既能夠?yàn)榇笈囵B(yǎng)對(duì)象提供持續(xù)穩(wěn)定的高水平指導(dǎo)，又能為其提供先進(jìn)適用的研究實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而能夠在克服工學(xué)矛盾的基礎(chǔ)上，通過(guò)將電網(wǎng)工作研究課題與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到大批量培養(yǎng)高端人才的目的。
導(dǎo)師制和課題制相結(jié)合的培養(yǎng)模式
本文研究旨在開(kāi)發(fā)出一套導(dǎo)師制和課題制相結(jié)合的電網(wǎng)企業(yè)高端人才培養(yǎng)模式，其主要思路是：以電網(wǎng)企業(yè)發(fā)展所急需的研究課題為依托，通過(guò)選聘高校、研究機(jī)構(gòu)、系統(tǒng)內(nèi)外知名專(zhuān)家，在管理方法思路、專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論及專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用方面，通過(guò)“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)方式，對(duì)企業(yè)儲(chǔ)備人才進(jìn)行廣泛深入的批量化持續(xù)指導(dǎo)，進(jìn)而為電網(wǎng)企業(yè)培養(yǎng)出一支科研素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)技能精湛、統(tǒng)籌策劃能力較強(qiáng)的高端人才隊(duì)伍。本培養(yǎng)模式的實(shí)施，需重點(diǎn)抓好以下主要環(huán)節(jié)：
導(dǎo)師的遴選和聘任
（1）嚴(yán)格遴選導(dǎo)師。導(dǎo)師應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，同時(shí)應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和技能素養(yǎng)，要求具備承擔(dān)行業(yè)相關(guān)大型科研或工程項(xiàng)目的豐富經(jīng)驗(yàn)，在行業(yè)內(nèi)具備較高知名度。除此之外，還必須具備良好的傳、幫、帶能力。以求從師資方面，保證高端人才培養(yǎng)的先進(jìn)性。
（2）搞好層級(jí)管理。企業(yè)應(yīng)組織可靠專(zhuān)家，對(duì)導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)估分類(lèi)，在此基礎(chǔ)上，按照專(zhuān)業(yè)類(lèi)別和專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行分級(jí)管理，以求能夠清晰掌握導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。以確保從師資方面，保證高端人才培養(yǎng)的針對(duì)性。
儲(chǔ)備人才的選拔
（1）嚴(yán)控選拔標(biāo)準(zhǔn)。儲(chǔ)備人才的選拔，應(yīng)確保同時(shí)滿(mǎn)足兩條標(biāo)準(zhǔn)：首先是必須忠誠(chéng)企業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任心，并應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較大的發(fā)展?jié)摿Γ黄浯问枪ぷ鳂I(yè)績(jī)突出，善于科技攻關(guān)和管理創(chuàng)新，具備為企業(yè)管理和發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)的潛力。該標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，能夠從培養(yǎng)對(duì)象選拔方面，保障高端人才培養(yǎng)的起步水準(zhǔn)。
（2）完善選拔流程。應(yīng)按照以下流程，進(jìn)行儲(chǔ)備人才選拔：首先是個(gè)人申請(qǐng)，由個(gè)人提供詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)背景和工作情況；其次是申請(qǐng)人所在單位對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查和評(píng)定；通過(guò)資格審查的員工統(tǒng)一參加企業(yè)組織的考試或考核（形式可以為筆試、面試或綜合考試）；最終由企業(yè)認(rèn)定其儲(chǔ)備人才的資格，并將其列入培養(yǎng)名單。上述流程的實(shí)施，能夠從選拔程序方面，保障培養(yǎng)對(duì)象選拔的公平性、客觀性及科學(xué)性。
導(dǎo)師與儲(chǔ)備人才的匹配
（1）確保導(dǎo)師配備的針對(duì)性。由于儲(chǔ)備人才的專(zhuān)業(yè)水平、工作經(jīng)歷和工作能力的不同，因此為保證指導(dǎo)質(zhì)量，必須根據(jù)其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)水平，為其配備導(dǎo)師，確保從指導(dǎo)針對(duì)性方面，保證導(dǎo)師配備質(zhì)量。
（2）做好培養(yǎng)課題的選定。作為整個(gè)導(dǎo)師制培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)課題的選擇必須貼近企業(yè)工作實(shí)際、符合企業(yè)生產(chǎn)需要，同時(shí)必須具有一定的理論深度和研究?jī)r(jià)值。因此在課題的選定方面，既可以由企業(yè)內(nèi)部專(zhuān)業(yè)部門(mén)及專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)提出課題，也可以由導(dǎo)師根據(jù)企業(yè)需要，與儲(chǔ)備人才共同商定課題，力爭(zhēng)從多方面入手，保證選題的針對(duì)性、適用性、先進(jìn)性。
（3）做好指導(dǎo)協(xié)議的簽訂。為保證在培養(yǎng)期間，導(dǎo)師和儲(chǔ)備人才能夠按照既定要求完成培養(yǎng)任務(wù)，還需通過(guò)企業(yè)層面，組織好《指導(dǎo)協(xié)議》的簽訂工作。在協(xié)議中，必須明確各方職責(zé)、培養(yǎng)期間需完成的課題目標(biāo)和計(jì)劃、各項(xiàng)管理要求等，以督促導(dǎo)師和儲(chǔ)備人才按期達(dá)成培養(yǎng)質(zhì)量要求。
相關(guān)管理制度建設(shè)和實(shí)施
作為高端人才導(dǎo)師制與課題制培養(yǎng)的歸口管理部門(mén)，企業(yè)人力資源部應(yīng)牽頭制定和實(shí)施高端人才選拔、培養(yǎng)和管理的一系列規(guī)章制度，不但要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和管理流程作出明確要求，還要在培養(yǎng)考核、激勵(lì)促進(jìn)等方面，制定切實(shí)可行的管理措施。以確保從制度建設(shè)和實(shí)施方面，保證高端人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
應(yīng)用實(shí)踐：“雙千人才”培養(yǎng)
“雙千人才”工程，是四川省電力公司計(jì)劃在“十二五”期間，緊密?chē)@“三集五大”專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)1000名管理及技術(shù)人才和1000名生產(chǎn)技能人才的高端人才培養(yǎng)工程。其中包括300名省公司級(jí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍后備人才，1500名省公司級(jí)專(zhuān)家后備人才，200名關(guān)鍵緊缺人才。在實(shí)施方面，采用“五年實(shí)施、五段式培養(yǎng)”的分階段推進(jìn)方式，對(duì)其進(jìn)行全方位培養(yǎng)，并將其納入公司職業(yè)生涯管理重點(diǎn)人群，實(shí)施全程動(dòng)態(tài)跟蹤管理。具體分為5個(gè)階段：一是集中專(zhuān)題培訓(xùn)（21天）；二是導(dǎo)師制和課題制相結(jié)合培養(yǎng)（1-1.5年）；三是項(xiàng)目研究培養(yǎng)（1-2年）；四是繼續(xù)教育和深化研究（2-3年）；五是掛職鍛煉（半年）。而作為“雙千人才”的第二個(gè)培養(yǎng)階段，導(dǎo)師制和課題制相結(jié)合培養(yǎng)，正是奠定其成長(zhǎng)根基的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
為此，四川省電力公司針對(duì)“三集五大”及科技信通等9個(gè)重要專(zhuān)業(yè)方向，在2011-2013年，分兩批實(shí)施了“雙千人才”導(dǎo)師制培養(yǎng)。第一批于2012年3月-2013年9月，共234名“雙千人才”與40余名導(dǎo)師簽訂《導(dǎo)師指導(dǎo)協(xié)議》，實(shí)施1-1.5年期的導(dǎo)師制培養(yǎng)；第二批則始于2013年5月，共411名“雙千人才”與130余名導(dǎo)師簽訂《導(dǎo)師指導(dǎo)協(xié)議》，實(shí)施1-1.5年期的導(dǎo)師制培養(yǎng)。具體情況如下：
導(dǎo)師選聘
公司與武漢大學(xué)、四川大學(xué)、華北電力大學(xué)、上海電力學(xué)院、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在以上五大高校聘請(qǐng)教授、博導(dǎo)130余名，作為“雙千人才”的導(dǎo)師；與此同時(shí)，還在江蘇電力公司、福建電力公司、華中電網(wǎng)公司、國(guó)網(wǎng)電科院等優(yōu)秀電網(wǎng)企業(yè)及重點(diǎn)科研院所，聘請(qǐng)40余位知名專(zhuān)家、優(yōu)秀人才，擔(dān)任“雙千人才”的導(dǎo)師。上述工作的實(shí)施，為公司的高端人才培養(yǎng)，初步建立起一支水平先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)齊全的導(dǎo)師隊(duì)伍。
“雙千人才”的選拔
截至目前，公司兩批“雙千學(xué)員”共計(jì)645人，都是通過(guò)公司層層考察、筆試、綜合面試選拔，具有較大發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀年輕人才，其中20%學(xué)員已經(jīng)獲得國(guó)網(wǎng)公司、省公司優(yōu)秀管理和專(zhuān)業(yè)技術(shù)、優(yōu)秀技能人才稱(chēng)號(hào)，多數(shù)已經(jīng)是公司各專(zhuān)業(yè)崗位的骨干人才。上述學(xué)員的脫穎而出，極大地保障了公司高端人才培養(yǎng)對(duì)象的起點(diǎn)水準(zhǔn)。
結(jié)對(duì)培養(yǎng)協(xié)議的簽訂
第一批“雙千人才”于2012年3月-2013年9月完成1.5年導(dǎo)師制培養(yǎng)，學(xué)員與導(dǎo)師簽訂《導(dǎo)師指導(dǎo)協(xié)議》，并履行了各自的培養(yǎng)責(zé)任。導(dǎo)師制培養(yǎng)結(jié)束，公司統(tǒng)一組織了培養(yǎng)答辯，聘請(qǐng)系統(tǒng)內(nèi)資深專(zhuān)家對(duì)“雙千人才”培養(yǎng)成果進(jìn)行答辯評(píng)審。
第二批“雙千人才”共411人，于2013年5月陸續(xù)進(jìn)入導(dǎo)師制培養(yǎng)，通過(guò)與導(dǎo)師的研究、協(xié)商，初步確定了培養(yǎng)期間的研究課題，并簽訂了《導(dǎo)師指導(dǎo)協(xié)議》，2013年11月完成導(dǎo)師制培養(yǎng)。
上述協(xié)議的簽訂，從課題選定，培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)權(quán)責(zé)等方面，為培養(yǎng)目標(biāo)的順利達(dá)成提供了合同保障。
培養(yǎng)實(shí)施與管理
公司人力資源部委托公司技能培訓(xùn)中心對(duì)“雙千人才”的培養(yǎng)實(shí)施，進(jìn)行全過(guò)程管理。與此同時(shí)，公司還出臺(tái)了《“雙千人才”管理辦法》《“雙千人才”導(dǎo)師制管理辦法》等一系列規(guī)章制度，在規(guī)范“雙千人才”培養(yǎng)期間管理工作的同時(shí)，對(duì)”雙千人才”實(shí)施動(dòng)態(tài)管理、跟蹤培養(yǎng)，以確保能夠達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。
實(shí)施效果
第一批“雙千人才”導(dǎo)師制培養(yǎng)于2013年9月結(jié)束，共提交234份研究課題成果，研究?jī)?nèi)容涉及變電運(yùn)行、繼電保護(hù)、電力營(yíng)銷(xiāo)、輸電線路、變電檢修等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，解決了多個(gè)技術(shù)與管理實(shí)際問(wèn)題。公司“雙千人才”導(dǎo)師制答辯委員會(huì)根據(jù)答辯論文水平和答辯考核結(jié)果，評(píng)定66名學(xué)員獲得“優(yōu)秀”，89名學(xué)員獲得“良好”，培養(yǎng)通過(guò)率達(dá)到97%。
根據(jù)上述培養(yǎng)成果，可以認(rèn)為：導(dǎo)師制和課題制相結(jié)合的培養(yǎng)模式，對(duì)“雙千人才”的科研能力、理論水平和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的提高，起著關(guān)鍵的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
進(jìn)一步實(shí)施建議
在未來(lái)的工作中，建議從以下方面，進(jìn)一步提升實(shí)施效果。
導(dǎo)師與學(xué)員溝通
在具體培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中，由于導(dǎo)師和學(xué)員常常在地域上相距較遠(yuǎn)，導(dǎo)致在溝通交流方面存在一定困難，由此可能對(duì)培養(yǎng)實(shí)施造成不利影響。為此，建議導(dǎo)師和學(xué)員全面采用電話、郵件等各種交流方式，保持溝通的順暢，以保證取得滿(mǎn)意的培養(yǎng)質(zhì)量。
研究時(shí)間保障
充足的課題研究時(shí)間，也是導(dǎo)師制培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，建議企業(yè)應(yīng)達(dá)成人才培養(yǎng)的統(tǒng)一思路，并建立相關(guān)制度，以保證高端人才培養(yǎng)所需的課題研究時(shí)間。
