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小學(xué)游戲課堂范文1

一、充分利用實物游戲，調(diào)動學(xué)生積極性。

Guessing游戲?qū)τ?a href="http://www.dzwyw.cn/haowen/117515.html" target="_blank">小學(xué)生來說具有神奇的吸引力，這一游戲對于復(fù)習(xí)、鞏固單詞具有事半功倍的效果。如教學(xué)文具這一單元，課前我把所有學(xué)過的文具收到一書包中，課堂上我讓一生上前逐一取出文具，放到身后問：“What''''sthis?”然后讓其他學(xué)生猜:“Isitapencil?”如猜中，全體學(xué)生說:“Yes,itisapencil.”猜中的學(xué)生可換下，自己出迷讓別人猜。如此反復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，在反復(fù)猜的活動中，學(xué)生自然記住了單詞。還有一種方法就是令全體學(xué)生把手放到背后，教師拿出eraserpencilsharpener......等實物，一件一件給他們看，這是eraser，這是ruler等等。再令他們?nèi)w閉眼，拿出一種物品，送到任何一學(xué)生手中，然后問：“Whohasaruler?”由學(xué)生猜，沒有的學(xué)生猜“Johnhasaruler.”或者“Maryhasaruler.”等等。如果John手里有一尺子，他就站起來說“Yes,Ihavearuler.”如果他沒有也立即回答：“No,Ihavenoruler.”教師也可以同時對學(xué)生說：“DoesJohnhasaruler?”他們回答：“Yes,hehasaruler.”教師可用多種方法變更問語，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機會。

二、合理利用角色游戲，增強學(xué)生主動性。

兒童最喜歡模仿大人動作，這種模仿動作擴大出來就是表演，所以兒童也是喜歡表演的，因此我們可以利用表演教英語。在角色分配中，對一些總要搶當(dāng)主要角色的孩子要有意識地引導(dǎo)他們當(dāng)配角，而對一些膽小怯弱的孩子應(yīng)鼓勵他們?nèi)ギ?dāng)主要角色。在角色表演中，既要有利于孩子發(fā)揮特長，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺點，在角色中受到教育。如教學(xué)family這一單元，我設(shè)計了一下介紹家庭成員的表演：John和Tom是同學(xué)，John到Tom家玩，Tom向John介紹自己的家人：“Thisismymother.Thatismyfather.”然后有介紹JohnheisJohn.Tom也說：“Iamgladtomeetyou.”正說時，Tom的爺爺奶奶從外面回來了，Tom又介紹說：“Heismygrandfather.Sheismygrandmather.”John則說：“Goodmorning.”Tom的爺爺奶奶也對John說：“Goodmorning.”John離開Tom家時，可說：“Goodbye”游戲結(jié)束，在游戲過程中，兒童通過角色扮演來滿足自己的愿望，能在角色中練習(xí)英語，不發(fā)生厭倦心。

小學(xué)游戲課堂范文2

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教育方法；“蘇式”教育

游戲化教學(xué)方式這一有效的教育方法和手段，其宗旨是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動參與、相互合作，然后將游戲的主動性、趣味性帶進課堂。在體育課堂的教學(xué)過程中追求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的學(xué)習(xí)。這在很大程度上有助于小學(xué)生合作精神、團隊意識和興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。游戲化教學(xué)方法在體育教學(xué)中以學(xué)生為主體，以“玩”為主線，從而為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也充分體現(xiàn)了寓教于樂的夢想與愿望。

一、當(dāng)前小學(xué)體育的教育狀況需要實施游戲化教學(xué)策略

一方面，小學(xué)體育當(dāng)前的教育形式比較枯燥、呆板，很多學(xué)校只是注重了學(xué)生身體的運動，較多地關(guān)注了教學(xué)過程的規(guī)范化而忽視學(xué)生體育興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)；另一方面，小學(xué)的體育教材與內(nèi)容都脫離了實際，傳統(tǒng)的體育知識、技能與能力等已逐漸不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

小學(xué)生的生理與心理特點是興奮點占了主要優(yōu)勢，他們也是最喜歡體育課的人群。體育課多在室外進行，小學(xué)生容易受外界因素的干擾而產(chǎn)生不自居的模仿意識。而蘇教版的小學(xué)體育教育，更重視了課堂游戲化的教學(xué)方法，其體現(xiàn)了激發(fā)課題思考、假設(shè)、實驗方案設(shè)計、探究與實踐、分析與總結(jié)以及交流和評估的模式。游戲成為小學(xué)體育的基本教材，且占較大比重，游戲的趣味性、教育性、競爭性與創(chuàng)造性也能更好地融為一體。

二、實施小學(xué)體育課堂的游戲化教學(xué)策略，注重趣味性與教育性的結(jié)合

體育教學(xué)游戲化就是把課堂上的教學(xué)內(nèi)容游戲化，以達到開發(fā)學(xué)生活潑好動的天性和激發(fā)起強烈興趣的目的，只有這樣學(xué)生才能積極主動地去練習(xí)。但游戲化教學(xué)，并不只是單純的游戲的泛用或濫用，而是要求體育教師熟練地掌握教材，巧妙地運用游戲這一手段，調(diào)動學(xué)生主動進行體育鍛煉的興趣，最終達到趣味與教育的良好結(jié)合。這樣學(xué)生不僅鍛煉了身體、增強了體質(zhì)，學(xué)到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德教育。

例如，在蘇教版小學(xué)體育二年級上冊的第46課《走和跑、游戲》中，教師可以創(chuàng)編游戲“夾破氣球”――面對面或背對背的將氣球夾破，體育教師在激勵、啟發(fā)、示范游戲方法后，將學(xué)生分為兩隊，每兩人一組，共同合作將氣球夾破。體育教師要強調(diào)游戲的規(guī)則，巡回指導(dǎo)，并對做得好的同學(xué)提出激勵和表揚等。這樣的游戲化教學(xué)策略，在引導(dǎo)學(xué)生體驗游戲的樂趣與成功的同時，將合作精神、團隊精神等傳達給學(xué)生，最終達到興趣性和教育性的良好結(jié)合。

三、實施小學(xué)體育課堂的游戲化教學(xué)策略，注重體育學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

體育老師要精通教材，熟練、巧妙地運用體育游戲，根據(jù)游戲的特點與作用等合理地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)編游戲。小學(xué)生比較容易接受“趣味性的體育”，因此，也會自然而然地將這種體育精神帶到體育的課堂中，體育教學(xué)的游戲化也正是滿足了這樣的學(xué)生需求，在良好的游戲環(huán)境中，增強師生、生生之間的合作與交流，增強體質(zhì)的同時，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

例如，在蘇教版小學(xué)體育一年級上冊《立定跳遠》的課堂教學(xué)中，體育教師可以改變傳統(tǒng)的“教師示范”和“學(xué)生模仿練習(xí)”的教學(xué)模式，提前準(zhǔn)備一些老鼠的模型等，創(chuàng)設(shè)一個《黑貓警長抓壞蛋老鼠》的游戲環(huán)境，這樣，不僅可以調(diào)動小學(xué)生的積極性，激發(fā)起主動參與游戲的興趣，同時在游戲中潛移默化地將“跳遠”這一概念和活動深深地印入學(xué)生的信息，有效促進其感受體育的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的熱情。

綜上所述，體育課堂的游戲化教學(xué)方式，是一種嶄新的心理、生理與社會等多方面互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的現(xiàn)代健康發(fā)展觀點。其在小學(xué)體育課堂中的全面應(yīng)用，有助于體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，有利于小學(xué)生積極主動地參與體育鍛煉，將傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式逐漸向趣味性的快樂的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，在增強小學(xué)生身體素質(zhì)的同時，促進其德、智、體、美全面健康地發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘斌.用游戲叩開小學(xué)體育教學(xué)的大門[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（9）.

[2]秦健.簡潔性，游戲性，即時性：小學(xué)體育有效教學(xué)三策略[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2011（12）.

小學(xué)游戲課堂范文3

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；英語課堂；教學(xué)原則

一、小學(xué)英語課堂進行游戲教學(xué)的必要性

小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步學(xué)習(xí)英語的自信心。基礎(chǔ)教育階段英語課程的目的是:通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步樹立學(xué)好英語的信心。小學(xué)生活潑、好動、愛說、愛模仿，根據(jù)上述特點，將游戲活動應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲教學(xué)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的作用

1.激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力

一節(jié)真正的好課應(yīng)該是有靜有動，動靜相結(jié)合的。而不是老師一味地講，學(xué)生一味地聽。此外，心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。最好的也只能保持30分鐘。所以，讓天性好動的小學(xué)生端端正正坐著聽四十分鐘，那是不大可能的。

2.游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇、好動、好玩是孩子的天性，但有很多小學(xué)教師卻抱怨，上課紀(jì)律難控制，一定要嚴(yán)格規(guī)范，不能絲毫放松。然而科學(xué)的教育是應(yīng)當(dāng)符合受教育者的身心發(fā)展規(guī)律的。孩子的注意力持續(xù)時間很短，呆板的形式很難使他們投入學(xué)習(xí)，教學(xué)效果則事倍功半。

3.訓(xùn)練口語，發(fā)展思維

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來。這是重點也難點。對于初學(xué)英語的人來說，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。

4.促進想象力的發(fā)展。

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。因此，在教學(xué)中可設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的互動游戲。

三、游戲教學(xué)中應(yīng)遵循的重要原則

1.目的性原則

游戲教學(xué)所用的游戲的不同之處在于課堂游戲過程是一個有序的控制過程，它還有著極強的教學(xué)目的性，任何一種課堂游戲的設(shè)計都是直接為一定的教學(xué)目的服務(wù)的，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，邊游戲、邊學(xué)習(xí)，才能熟練地掌握語言規(guī)律，能夠用英語進行交流。

2.趣味性原則

為達到趣味性效果，首先游戲的組織形式應(yīng)靈活多樣，不斷地激發(fā)學(xué)生好奇的欲望，然后盡量創(chuàng)造真實的語言情景，讓學(xué)生在玩的過程中進行具有信息差距的信息交流，從而體驗語言的交際功能，增加成熟感，最后引入一定的競賽規(guī)則，以比賽、小組抗衡等形式去評價游戲的結(jié)果，進一步激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

3.游戲開展必須具有獎懲性

游戲活動是課堂教學(xué)的一部分，在游戲活動結(jié)束時，老師要注重對學(xué)生在游戲活動中的表現(xiàn)作出評價。這個評價包括學(xué)生參與游戲活動的積極程度，學(xué)生在游戲活動中表現(xiàn)的熱情，學(xué)生在游戲活動中的收獲。當(dāng)然，對于在游戲活動中學(xué)生所表現(xiàn)出來的任何創(chuàng)新或閃光點都要及時表揚。

4.參與性原則

游戲的開展應(yīng)面向全體學(xué)生，反對那種只顧少數(shù)尖子生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。尤其是角色表演時，總讓一些學(xué)生上臺表演，而那些中等或者比較內(nèi)向的學(xué)生卻長期得不到鍛煉而逐漸失去興趣。教師應(yīng)注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

5.層次性原則

層次性有兩方面的含義：一方面，指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計的，具有機械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的，具有交際意義的游戲。這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級又需安排；另一方面，是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計要又一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。

6.紀(jì)律性原則

這也是游戲開展是否成功的關(guān)鍵。假如學(xué)生都不知道怎樣去做游戲，必定會想當(dāng)然去操作，不僅浪費時間，而且不能夠達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。每一項游戲活動都有其規(guī)則，在游戲開始之前，教師必須向?qū)W生明確游戲的規(guī)則，要求學(xué)生遵守一定的紀(jì)律，既要放得開又要收得攏，養(yǎng)成有令即行，有禁即止的良好課堂習(xí)慣。

參考文獻：

小學(xué)游戲課堂范文4

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲；興趣

游戲在英語課上的重要性都快比得上水之于魚了，很難想象四十分鐘一堂課，如果沒有了游戲，該怎么繼續(xù)。不論高年級還是低年級，在游戲中學(xué)習(xí)都是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式，低年級學(xué)生好動又好勝，游戲能讓他們在動身體的同時動腦，并且享受成功的喜悅，當(dāng)然也會有失敗的經(jīng)歷。好的游戲能讓一堂平凡的英語課亮起來！我認(rèn)為課堂游戲的安排應(yīng)講究一個“適”字，適時、適式、適度。

一、適時

組織游戲，要看準(zhǔn)時機，針對學(xué)生的實際安排合適的游戲形式。

（一）讓學(xué)生從思想上盡快進入英語課堂，游戲?qū)胧莻€相當(dāng)快捷、有效的方法。我們可以安排Listen and do， listen and point，look and say，flash and say等操作簡單，但具有檢查性質(zhì)的游戲。學(xué)生在玩游戲的同時，復(fù)習(xí)了舊知識，情感上也得到了體驗，而從這些舊知識的復(fù)習(xí)中，我們自然過渡到新知識的傳授，溫故知新，以舊帶新，一舉兩得。

（二）在復(fù)習(xí)鞏固階段，最忌諱的是機械的操練。游戲能使復(fù)習(xí)變得生動。比如我們學(xué)了一系列水果以后，安排老師拿一個水果，學(xué)生說出來這樣的環(huán)節(jié)，反復(fù)幾次，學(xué)生的積極性就會減弱。這時，我們安排游戲Who is missing？Who is fast？Magic eyes等，學(xué)生的積極性就立刻恢復(fù)，一只只小手又會爭先恐后地舉起。

（三）當(dāng)學(xué)生的臉上閃過“無聊”“困惑”的痕跡時，游戲可解“燃眉之急”。高年級的學(xué)生面臨著背單詞，記單詞的難題。如果不講究方法地死記硬背，不但效果不好，學(xué)生的興趣也會逐漸減弱。在這個階段，如果能幫助他們掌握正確的方法，促使他們主動背單詞，一定對他們以后的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。單~接龍、吊死鬼、尋找共同點等游戲，不僅讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，而且能提高他們課后記單詞的興趣。

二、適式

一些游戲的可用性很強，像copy不走樣等游戲，無論什么內(nèi)容，都能套用。但有些游戲，卻不是什么內(nèi)容都合適的。作為教師要學(xué)會使用最恰當(dāng)?shù)挠螒颉lash and guess這樣的游戲僅適合單詞教學(xué)，而不適合鞏固句型。不同年齡階段的學(xué)生，對游戲的口味也不同，我們要學(xué)會投其所好。低年級的學(xué)生喜歡趣味性強點的，像copy不走樣，high voice and low voice能引起他們參與的欲望。而高年級的學(xué)生則喜歡探索型的游戲，比如bingo，加減運算對抗賽就很受他們的歡迎。

三、適度

在教學(xué)中，我們不能只為讓學(xué)生放松、玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。在游戲以前，我們必須指定相應(yīng)的規(guī)則，沒有規(guī)則，游戲過程就會很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”。當(dāng)學(xué)生的“玩性”到五、六成的時候，我們的游戲就該結(jié)束了。因為如果游戲結(jié)束太早，學(xué)生才剛進入游戲狀態(tài)，熟悉游戲規(guī)則，結(jié)束游戲，一來掃興，二來游戲的“運用語言”的目的也沒達到。如果游戲結(jié)束得太晚，學(xué)生會越來越無聊，下次再玩這類游戲就沒有了熱情。

四、游戲的組織，還要講究一個“變”字――以不變應(yīng)萬變

（一）巧設(shè)陷阱。同一個游戲“發(fā)口令，做動作”，我們一般都是自己怎么發(fā)，學(xué)生怎么做，最多讓一個學(xué)生發(fā)，其他學(xué)生做，偶爾做做反口令，分組進行比賽。做多了，學(xué)生的好奇心沒有了，游戲就變成了機械的操練。如果設(shè)幾個陷阱，真有“眼睛一眨，老母雞變鴨”的效果。趣味性的調(diào)節(jié)就是教師在做動作的時候，可以先慢慢的好像在做“坐下”的動作，眼神一定要是那種壞壞的笑，突然變成“起立”，讓學(xué)生產(chǎn)生和教師斗下去的欲望。師生成了“敵人”，而游戲就成了戰(zhàn)爭。把動作和語言結(jié)合起來，邊做動作邊說，動作和口令有時一致，有時不一致。在訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識的掌握的同時還訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。

（二）激勵機制的運用。在教育中，我們都能體會到表揚和激勵對學(xué)生起的作用比批評更大。在老師的激勵下，學(xué)生的探索精神更易發(fā)揮，更容易學(xué)會原本以為很難學(xué)的東西。我常常習(xí)慣于口頭表揚，認(rèn)為給學(xué)生物質(zhì)獎勵會使他們變得功利，但在同事們的感染下，偶爾嘗試獎勵，果然取得了很好的激勵效果。去年，我用小五星激勵學(xué)生，常常搞得自己整個黃昏剪五角星，有時，一節(jié)課獎多了，自己還有點心疼，最重要的是用多了學(xué)生還不稀罕了。我們可以嘗試用加分，且分值有區(qū)別，加分要敏感，時時注意給學(xué)生以表揚，讓學(xué)生得到成功的認(rèn)可，這樣一來，不但讓自己得到解脫，更使獎勵更具可變性。

小學(xué)游戲課堂范文5

摘要：游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法吸收了多方面外語教學(xué)法的合理成分，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 重要性和必要性 基本方法和步驟 基本原則

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”

一、課堂游戲的重要性和必要性

理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中（即我們常說的“語境”），進行有意義的交際活動，并能激勵學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境。運用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。

在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點。小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)

二、游戲教學(xué)的基本方法和步驟。

1、熱身運動

英語教學(xué)的熱身運動也稱為準(zhǔn)備活動。由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、語言的呈現(xiàn)

教授任何一項新語言，首先要選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現(xiàn)方法。因為這是一節(jié)新課的開端，學(xué)生的注意力是否集中到課堂上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關(guān)鍵。一般來說呈現(xiàn)語言的方法有聽錄音，看幻燈片，看錄相，看木偶表演等。用這些有趣的方法來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)孩子進入本堂課的主題。

3、語言的講解傳授

對于一項新的語言，通過以上種種方法呈現(xiàn)給孩子們，然后再給孩子們講解其含意和具體的用法。講解語言，不能用抽象的成人化的語言講述，而是用具體而形象的例子，讓學(xué)生明白其意義及用法。學(xué)生明白了語言的意義之后，便要教學(xué)生說。這是學(xué)語言最關(guān)鍵的一步。

4、語言的鞏固練習(xí)

學(xué)生接受了新的語言知識還不夠，因為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是運用，只有通過各種形式的練習(xí)，對所學(xué)知識進行反復(fù)的運用操練，才能讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，同時，也只有通過反復(fù)的操練，才能讓學(xué)生把知識變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。

三、游戲教學(xué)的基本原則

1、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)要求。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)單詞；同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮點得以激發(fā)，這比單純拼讀的效果好得多。

2、游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。

3、 游戲應(yīng)有一定的層次性。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計的、具有機械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排；層次性的另一個方面是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。

4、游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說：“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲。

5、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

小學(xué)游戲課堂范文6

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.游戲能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)

小學(xué)生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時，充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動中來。

2.游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系，而一般情況下，小學(xué)生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，收到良好效果。如：針對教材中的“打數(shù)學(xué)撲克”、“郵遞員送信”、“小貓釣魚”、“奪紅旗”、“一把鑰匙開一把鎖”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“摘蘋果”、“開火車”等十多種教學(xué)內(nèi)容，我不光組織每名學(xué)生參與到教學(xué)游戲中而且還為他們制作了小動物的頭飾，在做游戲時，讓學(xué)生戴在頭上。這樣，無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生能爭先恐后地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、數(shù)學(xué)游戲的形式

長期以來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有以下幾種：

1.邊唱邊學(xué)。數(shù)學(xué)以精確著稱，數(shù)學(xué)游戲作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種活動，也應(yīng)具有高度的科學(xué)性。像舊時的童謠《數(shù)蛤蟆》：“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通撲通跳下水……”講述的就是量的變化規(guī)律。這個規(guī)律如用數(shù)學(xué)符號表示就是： I，2，4：2，4，8；3，6，12；……平鋪直敘，難以吸引學(xué)生的注意力。但把它與蛤蟆的形象、生動的文字語言聯(lián)系在一起，就變得活潑有趣了。人們一念起這首童謠，就想起蛤蟆可愛的模樣，想起它：“撲通撲通跳下水”的笨拙動作，枯燥的數(shù)學(xué)知識頓時生動起來。我曾讓學(xué)生玩過這個游戲，同學(xué)們興致盎然，有的邊唱邊學(xué)蛤蟆的樣子跳，有的則在旁邊模仿蛤蟆的叫聲，課堂中充滿了熱烈的氣氛，最后，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)了這首童謠的規(guī)律。可見，數(shù)學(xué)游戲在展現(xiàn)科學(xué)知識的時候，輔以各種有趣的形式或語言，可以讓數(shù)學(xué)變成一種輕松有趣的活動。

2.觀察能力。觀察能力是小學(xué)階段對兒童進行訓(xùn)練的最重要最基本的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)可以實物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”，讓學(xué)生們通過觀察實物材料，結(jié)合課本材料來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生們通過觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)與加強“數(shù)”與“形”的基本概念、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識與敏銳的觀察力。在教學(xué)中有這樣的例子：我們問學(xué)生：“1/2+1/2=？"學(xué)生回答不出來，但如果讓學(xué)生動手拼…拼、想一想：半個餅加上半個餅是幾個餅？他么每年卻能很快回答出來。因為此時，學(xué)生將“2個l/2與2份半個餅聯(lián)系在一起了，學(xué)生可以借助這個具體形象的事例來計算。

3.娛樂型游戲教學(xué)。娛樂型游戲注重的是數(shù)學(xué)游戲的娛樂功能，在形式上更多的是體現(xiàn)出數(shù)學(xué)游戲的形象性和靈活性，這對于低年級的小學(xué)生來說極具吸引力。因為低年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，其心理特點及行為習(xí)慣都還帶有幼兒園小朋友的特點：活潑好動，好奇心強，喜歡新鮮事物。靈活多樣的游戲形式可以迅速吸引他們的注意力，促使他們以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時候，我與學(xué)生一起玩“乘車游戲"，游戲之前，我準(zhǔn)備好一些司機頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個學(xué)生手中，游戲開始了，得到司機頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我也戴上頭飾當(dāng)“小司機”，每個頭飾上寫了一個10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車"，全部上車之后，由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結(jié)束之后，司機就帶領(lǐng)乘客在音樂聲中“坐車”，因為有我的參與，所以學(xué)生也顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪，學(xué)生在愉悅中很快地掌握了知識，更加喜愛數(shù)學(xué)課。

4.智力型游戲。智力型游戲比較注重游戲的內(nèi)在形式，知識性比較強，外在形式則相對單一，以學(xué)生的腦力活動為主，接近真正的數(shù)學(xué)活動，適合高年級的學(xué)生進行。因為高年級的學(xué)生隨年齡的不斷增長，不再像低年級時期那么好動，加上已經(jīng)具有了初步的數(shù)學(xué)思維能力，逐步從對游戲的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shù)學(xué)知識本身的興趣，因此他們更喜歡動腦筋之類的游戲。智力型游戲的知識性程度給了學(xué)生一個充分發(fā)揮智力的空間，讓他們自由地暢游在數(shù)學(xué)的王國里面。而且智力型游戲往往選取一些趣味性較強的數(shù)學(xué)知識作為游戲內(nèi)容，像推理問題（如：袋子里有紅、黃彈珠各四粒。任意摸取，至少必須摸出幾粒才能保證各種顏色都有？等等，這些有興趣的數(shù)學(xué)問題帶有很強的挑戰(zhàn)性，能夠喚起學(xué)生的好勝心理，促使他們?nèi)W(xué)習(xí)，研究。