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摘要：教育體制朝著更好的方向發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)活動的關(guān)注點(diǎn)也越來越趨向于學(xué)生能力的發(fā)展和提高。為了學(xué)生能力的提高和未來更好的發(fā)展，教師在日常教學(xué)活動中更加關(guān)注綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生全面發(fā)展，才是對未來的競爭提供了有力保障。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)在小學(xué)學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著啟迪學(xué)生智慧，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，所以教師應(yīng)該積極的去探索更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，以吸引學(xué)生更好的接觸小學(xué)科學(xué)，鍛煉創(chuàng)新能力。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，喜歡參與各種各樣有趣的活動，所以教師可以在教學(xué)過程中加入教育游戲，通過探索游戲挖掘他們的潛能，這會非常有益于他們未來的發(fā)展的。教育游戲的提出不同于以往枯燥的教學(xué)模式，創(chuàng)造了更為活躍的課堂氛圍，使他們更愿意去學(xué)習(xí)，去參與課堂。本文通過小學(xué)學(xué)科的教學(xué)探索了在小學(xué)科學(xué)與教育游戲的關(guān)系，并提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)；科學(xué)

一、教育游戲與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)系

小學(xué)學(xué)生是一個(gè)對各種事物都有著很強(qiáng)的好奇的群體，但是他們注意力不集中，不能一直專注于課堂。所以在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，探索教育游戲與小學(xué)科學(xué)的關(guān)系來帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)就顯示出了較好的優(yōu)越性，因?yàn)榻逃螒蚴且环N創(chuàng)新的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓課堂擁有更多的可能性。教育游戲?qū)⒅匾闹R點(diǎn)投入到游戲中去，讓學(xué)生通過游戲掌握知識，培養(yǎng)能力，奠定未來發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生可以沒有負(fù)擔(dān)的在課堂上進(jìn)行游戲，不僅活躍了課堂氛圍，還可以改善傳統(tǒng)模式下師生之間的隔閡，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的關(guān)系，同時(shí)學(xué)生還可以減少負(fù)擔(dān)。所以說在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中加入教育游戲，寓教于樂會給學(xué)生和教師都帶來更好的改變，值得運(yùn)用于課堂活動中。

二、教育游戲與小學(xué)科學(xué)的教學(xué)的關(guān)系

（一）教育游戲?yàn)樾W(xué)科學(xué)的教學(xué)提供了新的教學(xué)模式

教師進(jìn)行課堂的講授，學(xué)生被動的去接受知識是傳統(tǒng)教學(xué)模式一直沿用的方法。這樣的課堂效果不是很好，學(xué)生對于知識的接受也不是很好。而教育游戲的提出則改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在接受知識的同時(shí)也培養(yǎng)了自己的能力，全方面綜合發(fā)展。教師和學(xué)生一起在游戲中學(xué)習(xí)，他們?nèi)谌氲揭黄穑皇墙處煘閷W(xué)生做課堂知識的呈現(xiàn)，學(xué)生通過游戲自己領(lǐng)悟到的東西比老師直接的講授是更加能夠深入內(nèi)心的。我認(rèn)為這樣也是符合一切為了學(xué)生的教育理念，也是在為我們的國家培養(yǎng)未來的棟梁之材奠定基礎(chǔ)。聲音的秘密是青島出版社的小學(xué)科學(xué)課本中五年級的一節(jié)課的內(nèi)容，教師可以把教育游戲加入這節(jié)課中，通過合理的游戲設(shè)計(jì)和學(xué)生教師的共同參與，一起學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，這樣，學(xué)生對知識有了深層次的了解，教師的教學(xué)也會得到學(xué)生們的贊同。教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備展示各種聲音，或模仿，或通過道具都可以，學(xué)生們通過自己動手了解聲音的秘密，而不是單純的聽教師的講授，這樣得到的知識會加深學(xué)生的印象，深化對知識的理解，這就是教育游戲與小學(xué)科學(xué)的關(guān)系之一——給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來改變。

（二）教育游戲與小學(xué)科學(xué)的另一關(guān)系——調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)學(xué)生的注意力還是更偏重于具象的東西，他們對畫面以及具體活動的感覺要比抽象的知識來的更為深刻。一節(jié)結(jié)合了教育游戲、科學(xué)探究的課程更容易帶動學(xué)生的積極性，因?yàn)檫@是他們以前沒有過的課堂教學(xué)方式，這樣的課堂更富有趣味性，學(xué)生更樂意參與進(jìn)去，這樣，學(xué)生的積極性被很大程度的調(diào)動，對于知識的接受也變得更為容易一些。學(xué)生積極性的提高，對于教師的教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了新的改變。例如在學(xué)習(xí)青島出版社的小學(xué)科學(xué)課本時(shí)，五年級上冊的內(nèi)容有一單元為生物的生長與繁殖。這是一節(jié)認(rèn)識生命的課程，重點(diǎn)在增加學(xué)生對于生命的敬畏，當(dāng)學(xué)生親身參與到這個(gè)過程時(shí)會對生命有更加深刻的理解。教育游戲可以提高學(xué)生的參與度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師可以給學(xué)生提供種子，讓他們自己去種植，觀察生命的偉大，學(xué)生們可以進(jìn)行交流，把種植種子當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的游戲，同學(xué)們一起玩耍。這樣，學(xué)生們的積極性被廣泛的調(diào)動，更加積極的去參與到學(xué)習(xí)活動中去，時(shí)刻關(guān)注種子的成長，了解生物，敬畏生命。

（三）教育游戲與小學(xué)科學(xué)的教學(xué)結(jié)合增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的方式有局限性，大部分是通過課本和教師的講授，思維的開發(fā)受到局限，能力不能得到完全的挖掘，但是教育游戲的出現(xiàn)就可以改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過參與教育游戲去進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)，發(fā)掘自己的能力。教育游戲是經(jīng)過深思熟慮后開發(fā)出來的，它的其中蘊(yùn)含著知識，學(xué)生在玩耍的時(shí)候就接受了知識，寓教于樂的教學(xué)是教育領(lǐng)域一直倡導(dǎo)的教學(xué)方式，如今配合教育游戲的應(yīng)用更好的發(fā)揮了兩者的優(yōu)勢。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的增加，學(xué)習(xí)的廣度也變大，他們就會有更多的發(fā)展空間。在青島出版社出版的小學(xué)科學(xué)六年級課本有一節(jié)內(nèi)容是太陽，地球，月亮。這三個(gè)與我們息息相關(guān)的星球，學(xué)生一直很感興趣。所以教師就可以引入一場教育游戲到這節(jié)課中，帶領(lǐng)學(xué)生更好的了解太陽、地球和月亮三者的關(guān)系。教師可以在教學(xué)中開展一場角色扮演游戲，由三個(gè)同學(xué)分別扮演太陽、地球和月亮表現(xiàn)他們之間的關(guān)系。他們?nèi)咧g的關(guān)系就可以通過學(xué)生的扮演來形象的表達(dá)給同學(xué)們，公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)學(xué)生們都會得到更好的理解。學(xué)生們通過一場游戲得到知識，而且印象深刻，他們改變了自己以往的學(xué)習(xí)方式，以一種新穎的學(xué)習(xí)方式收獲知識。

三、結(jié)語

教育游戲與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)系的探索給教育領(lǐng)域帶來了很大的創(chuàng)新，在改變以往教學(xué)模式的同時(shí)也在給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式提供更多的選擇，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教育游戲在學(xué)科教學(xué)活動中的結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生能力提供了很大的貢獻(xiàn)。教育游戲著力于開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。教育游戲與小學(xué)科學(xué)的結(jié)合帶來了新的創(chuàng)新和改變，這是教育改革下的新的成就，是師生之間共同學(xué)習(xí)知識的一個(gè)重要的方式，也改善了學(xué)生和教師之間的關(guān)系.

參考文獻(xiàn)

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[3]張文俠.小學(xué)科學(xué)教學(xué)要走進(jìn)自然[J].學(xué)周刊,2016,19(19):125-126.

作者:吳霞 單位:濟(jì)寧市微山縣留莊鎮(zhèn)中心小學(xué)