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第一篇：小學(xué)體育教學(xué)游戲設(shè)置分析
在小學(xué)的體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾?a href="http://www.dzwyw.cn/jiaoyulunwen/xiaoxuetiyulunwen/76479.html" target="_blank">體育游戲，可以有效幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展知識(shí)。本文從多視角來(lái)分析小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲設(shè)置問(wèn)題。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育游戲是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)手段，這種教學(xué)方法在小學(xué)體育的教學(xué)中已經(jīng)被推廣應(yīng)用，并且取得了良好的教學(xué)效果。將這種教學(xué)方式融入小學(xué)體育課堂，可以有效地促進(jìn)小學(xué)生心理和生理的健康，提高教學(xué)效率。將體育游戲引入小學(xué)的體育教學(xué)中，教師又不能只是看到其所帶來(lái)的顯性的積極作用，還應(yīng)看到這種方式下隱藏的負(fù)面影響。鑒于此，只有多視角分析影響體育游戲教學(xué)的制約因素，才能幫助體育教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，保證體育教學(xué)效率的最大化，對(duì)體育課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響。
一、從培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)出發(fā)豐富體育游戲
就小學(xué)體育的教學(xué)而言，比賽型的游戲在體育教學(xué)中往往占有很大的比重。學(xué)生在參與這種類(lèi)型游戲的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到提高，而其競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)也會(huì)得到相應(yīng)的提升。這些品質(zhì)都是涵蓋在學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的范圍內(nèi)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的心理健康。而在開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中，教師也可以參與其中，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的輔導(dǎo)。例如小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常采用的跳繩比賽，教師以人數(shù)為準(zhǔn)，將學(xué)生分為A、B兩組。在具體的操作過(guò)程中，教師可以安排A組學(xué)生為B組學(xué)生的跳繩進(jìn)行計(jì)數(shù)，然后兩組人員的角色進(jìn)行交換，B組為A組學(xué)生的跳繩進(jìn)行計(jì)數(shù)；最后，教師要結(jié)合每組學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)兩組進(jìn)行綜合評(píng)判。在評(píng)判結(jié)果出來(lái)時(shí)，有些小學(xué)生的心理承受能力差，無(wú)法面對(duì)失敗的結(jié)局，個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生很容易與其他學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至產(chǎn)生怨恨心理。在這個(gè)時(shí)候，有些學(xué)生會(huì)挖苦失敗的學(xué)生，傷害他們的自尊心。因此，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理開(kāi)導(dǎo)，讓他們正確地看待比賽結(jié)果，倡導(dǎo)他們集體的團(tuán)結(jié)性。這個(gè)時(shí)候，教師要采取化矛盾為力量的方式，讓剛才發(fā)生矛盾的學(xué)生編排在一個(gè)組，讓他們調(diào)整好心態(tài)，由對(duì)手關(guān)系變?yōu)楹献麝P(guān)系，逐步引導(dǎo)他們形成健康的心理。
二、從培養(yǎng)學(xué)生良好性格出發(fā)選擇體育游戲形式
對(duì)學(xué)生來(lái)講，良好的性格是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要因素。對(duì)于小學(xué)生，教師更要適時(shí)地培養(yǎng)他們的良好性格，讓他們學(xué)會(huì)與人相處，用良好的性格來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。就體育教學(xué)而言，由于性格差異，班內(nèi)總會(huì)有少數(shù)學(xué)生不樂(lè)意參加班級(jí)集體娛樂(lè)活動(dòng)。在平常的生活和學(xué)習(xí)中，這些學(xué)生不太喜歡與人溝通，性格比較孤僻，并且這些性格特征很容易在體育游戲的教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。為此，教師可以組織學(xué)生做“跑程”的游戲。這個(gè)游戲的方式是讓學(xué)生分為兩組，兩組學(xué)生分別站在兩邊。同組的學(xué)生要緊緊地拉著彼此的手，然后向另一組的一名學(xué)生發(fā)出邀請(qǐng)，讓他來(lái)闖關(guān)。被邀請(qǐng)的學(xué)生如果能夠沖破另一組學(xué)生彼此緊緊拉著的手，就算闖關(guān)成功。闖關(guān)成功的學(xué)生可以從另一組中帶走一個(gè)人，將其歸入自己的隊(duì)伍。然后交換角色，就這樣不斷重復(fù)地進(jìn)行活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使性格再孤僻，當(dāng)他們彼此十指相扣的時(shí)候，內(nèi)心也會(huì)有一種溫暖的感覺(jué)，有一種團(tuán)結(jié)協(xié)作戰(zhàn)勝困難的力量。教育游戲就是要為學(xué)生提供和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了身體，從而獲得身體和心靈上的雙重收獲。
三、從減輕學(xué)生壓力出發(fā)制定科學(xué)的游戲方式
即使是體育游戲教學(xué)，它也包含了體育鍛煉的內(nèi)容，學(xué)生在參加完體育游戲活動(dòng)之后，身體會(huì)感覺(jué)到有些疲勞。這個(gè)時(shí)候，教師就要采取一定的方式，讓學(xué)生的身體得到放松。為此，教師選取的游戲要有一定的針對(duì)性，又要考慮到小學(xué)生的身體素質(zhì)、性別、年齡等因素，幫助學(xué)生減輕體育活動(dòng)的壓力。就此而言，教師選取的游戲要健康，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德方面具有積極影響；游戲還要有趣，根據(jù)年級(jí)的級(jí)別來(lái)確定相關(guān)游戲。例如低年級(jí)的學(xué)生可以玩老鷹抓小雞、丟手絹等簡(jiǎn)單的游戲，而高年級(jí)的學(xué)生則要偏向于智力游戲；游戲還要有教育意義，通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生可以增強(qiáng)自信心，收獲集體榮譽(yù)感；游戲還要安全，出于小學(xué)生的健康方面考慮，教師在選取體育游戲的過(guò)程中，一定要以安全為原則。這種安全性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是游戲所用器材以及游戲場(chǎng)地等硬性條件的安全性。其次是游戲的內(nèi)容以及游戲活動(dòng)形式的安全性。就小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)而言，游戲所占的比例較大，但是到了高年級(jí)的時(shí)候，游戲只是作為教學(xué)的一個(gè)輔助性手段。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)也在不斷的變化。教師要想在體育教學(xué)中引入體育游戲，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，就必須要采取合適的游戲方式。
綜上所述，基于體育游戲的一些特點(diǎn)和潛在的影響力，需要從學(xué)生的心態(tài)、性格、參與熱情等視角來(lái)探析小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的設(shè)置，使設(shè)置的游戲?qū)μ岣咝W(xué)生的身體和心理素質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用，最終能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：楊天輝 單位：山東省臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
第二篇：小學(xué)體育教學(xué)游戲成元素研究
體育游戲是教師精心設(shè)計(jì)并具有一定目的和規(guī)則的有組織的體育活動(dòng)，它包括促進(jìn)一般發(fā)展的活動(dòng)性游戲和各種運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)密切相關(guān)的專(zhuān)門(mén)游戲，由于它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑、競(jìng)賽性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。由于傳統(tǒng)的學(xué)校體育課堂教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較單一，缺乏趣味性；在組織教法的運(yùn)用上缺乏創(chuàng)新和娛樂(lè)性，滿(mǎn)足不了學(xué)生對(duì)體育教育的需求，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃和不自覺(jué)、積極性不高等現(xiàn)象。在大力倡導(dǎo)和推進(jìn)體育課堂教學(xué)改革的今天，我們大膽地嘗試“快樂(lè)體育”的教學(xué)模式，把體育游戲充分地滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，讓游戲成為小學(xué)體育教學(xué)的有效元素。
一、游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和積極性
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，興趣越濃，學(xué)習(xí)動(dòng)作的質(zhì)量就越高。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)目練習(xí)無(wú)勁頭時(shí)，說(shuō)明該生對(duì)該項(xiàng)目無(wú)興趣。對(duì)某項(xiàng)目練習(xí)內(nèi)容有興趣，即使又苦又累也不覺(jué)得是一種精神負(fù)擔(dān)和心理壓力，相反還會(huì)提高他們練習(xí)的積極性。由于活動(dòng)性游戲具有競(jìng)賽性的特點(diǎn)，因此可以吸引很多的學(xué)生參與其中，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。在體育課中為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，可以把一些練習(xí)內(nèi)容安排到體育游戲之中。如：耐久跑800m，投擲沙包或壘球這個(gè)教材，我在第一個(gè)班級(jí)上這個(gè)內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們上了耐久跑后，上投沙包內(nèi)容就無(wú)情神。后來(lái)在另一個(gè)班上時(shí)我改變了教學(xué)方法，耐久跑改為越野跑，投擲練習(xí)換做“投彈打靶”，并以游戲競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)，教師把投擲的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，結(jié)果學(xué)生們個(gè)個(gè)精神十足，不但玩得開(kāi)心而且也很好地完成了課堂的目標(biāo)，收到較好的效果。這樣比單純的練習(xí)效果要好得多，最起碼學(xué)生不感覺(jué)單調(diào)、乏味，教學(xué)中采用游戲比賽的形式能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生踴躍積極地參與體育鍛煉。因此,教師要選擇適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性。體育游戲的方法和手段盡可能多樣化,教師在課堂上要處于主導(dǎo)地位,切實(shí)把課堂交給學(xué)生，最大限度地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中練。教師在“動(dòng)”中教，而學(xué)生則在“動(dòng)”中學(xué)。教師要讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣練，懂得為什么這樣學(xué)、這樣練，使他們獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
二、游戲能發(fā)展學(xué)生基本的體育活動(dòng)能力
游戲一般是集體的活動(dòng),具有一定的對(duì)抗性。小學(xué)生在體育課中最能表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)是:相互競(jìng)爭(zhēng)、比高低、比距離、比時(shí)間等，所以我們可以采用內(nèi)容豐富多樣、形式生動(dòng)活潑的體育游戲完成體育基本技能的訓(xùn)練。身體基本活動(dòng)能力主要通過(guò)走、跑、跳、投、支撐、搬運(yùn)等基本動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。教師在體育課教學(xué)中結(jié)合各種游戲培養(yǎng)學(xué)生各種身體活動(dòng)的能力,可使他們學(xué)習(xí)和鞏固已學(xué)會(huì)的技能、技巧，達(dá)到鍛煉身體的目的。如游戲“十字接力”既可以發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)彎道跑和接力跑中傳接棒的技術(shù)。“通過(guò)障礙”游戲則通過(guò)跑、跳、鉆、運(yùn)等形式全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)能鞏固和提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)的技能、技巧，使學(xué)生在愉快的游戲中自覺(jué)地發(fā)展基本活動(dòng)能力。
三、體育游戲有助于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展
現(xiàn)代生理學(xué)研究表明,人的大腦左右兩半球功能不同,文化課學(xué)習(xí)只能發(fā)展大腦左半球,而體育鍛煉能使兩半球均衡發(fā)展,對(duì)提高大腦思維起著決定作用。心理學(xué)研究也表明,智力的發(fā)展同樣需“訓(xùn)練”。人在“訓(xùn)練”中能加強(qiáng)智力活動(dòng),在游戲活動(dòng)的過(guò)程中能發(fā)展智力。人進(jìn)行體育游戲活動(dòng),除了要發(fā)揮體能外,還需要進(jìn)行一定的智力活動(dòng)。體育游戲過(guò)程是一種復(fù)雜的條件反射過(guò)程,它取決于大腦皮層對(duì)內(nèi)外感受器所產(chǎn)生的各種信號(hào)的分析綜合能力,第一信號(hào)和第二信號(hào)系統(tǒng)的相互補(bǔ)充和完善,能使機(jī)體在游戲過(guò)程中達(dá)到新的適應(yīng)、協(xié)調(diào)和平衡。在體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用體育游戲這一些特殊的形式，可提高發(fā)展學(xué)生的想象能力、形象思維能力、觀察力、判斷力等，從而發(fā)展學(xué)生的智力。例如：“組詞接力”游戲，將學(xué)生分成兩個(gè)組分別圍成兩個(gè)圓，各組互派一名監(jiān)督員，分別監(jiān)督對(duì)方有無(wú)犯規(guī)。首先由各組第一名同學(xué)繞本組圓圈跑完一周后回到原位并迅速說(shuō)出一個(gè)由四個(gè)字組成的詞，接著第二名同學(xué)繼續(xù)繞著本組跑完一圈后回到原位，以第一個(gè)同學(xué)說(shuō)的“詞”的最后一個(gè)字作“字頭”，再說(shuō)出一個(gè)四字詞，如“好事多磨”、“摩拳擦掌”等等，以此類(lèi)推，哪一個(gè)組全部輪完且先到達(dá)終點(diǎn)并且組詞正確者為勝。這種游戲既發(fā)展了學(xué)生的心智活動(dòng)，又鍛煉了體能，是一種智力與體力相結(jié)合的游戲。除此之外，游戲中的各種跑、跳、投、翻轉(zhuǎn)、平衡等又可有效地起到伸展關(guān)節(jié)、提拉韌帶、改善各器官的協(xié)調(diào)性，增加身體的平衡力以及上下肢的肌肉力量，以達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。
總之，游戲的目的是要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。因此，在讓學(xué)生做游戲的同時(shí)要注意：第一，要讓全班的學(xué)生都積極參與其中，體驗(yàn)快樂(lè)。第二，要有層次性，即游戲的內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。我們呼喚有更多的體育游戲“回”到孩子們的身邊，走進(jìn)我們的體育課堂，我們期待對(duì)體育游戲的研究能為教學(xué)改革提供新的方法論，并助體育的素質(zhì)教育走向成功。
作者：顧敬妹 單位：江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
第三篇：小學(xué)體育教學(xué)體育游戲運(yùn)用
近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的持續(xù)深化，人們對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，使得體育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性越來(lái)越顯著。要使學(xué)生的德智體美勞獲得全面發(fā)展，在體育教學(xué)改革中引入游戲教學(xué)吸引學(xué)生的注意力是必然趨勢(shì)。要激發(fā)小學(xué)生的興趣，游戲無(wú)疑是最有效的方法之一。目前，就小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差，造成這種現(xiàn)象的原因主要在于體育教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏合理有效的體育教學(xué)方法。而運(yùn)用體育游戲教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、機(jī)智勇敢精神的全面培養(yǎng)，使其切實(shí)理解體育學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
一、體育游戲的特點(diǎn)及意義
體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，并在游戲過(guò)程中滿(mǎn)足其求知欲，特別是游戲中求新求異的特點(diǎn)，最能引起學(xué)生的注意。其次，貫穿于體育游戲的情節(jié)性，例如戰(zhàn)士、老鷹捉小雞等游戲，都離不開(kāi)有趣情節(jié)的烘托。游戲不但能使學(xué)生了解游戲規(guī)則、人與人的關(guān)系，以及如何解決交際中出現(xiàn)的問(wèn)題等，也能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望作用巨大，通過(guò)游戲競(jìng)爭(zhēng)分出高下，能讓學(xué)生不斷提高對(duì)自身的要求，總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身樂(lè)于和善于競(jìng)爭(zhēng)等體育精神的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)行體育游戲，不但能愉悅心情，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)合作能力，還能加強(qiáng)與人交際、競(jìng)爭(zhēng)的能力和意識(shí)，體育游戲也能使學(xué)生的基本活動(dòng)能力得到發(fā)展。
二、運(yùn)用體育游戲開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的策略
（一）運(yùn)用體育游戲開(kāi)展課前準(zhǔn)備活動(dòng)
開(kāi)展體育課堂教學(xué)之前，體育教師通常要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中逐漸展開(kāi)和提高身體各項(xiàng)技能與運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而有效避免運(yùn)動(dòng)過(guò)猛所致的肌肉損傷等情況。特別是對(duì)于處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期，且具有較大身體形態(tài)可塑性的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教師在教學(xué)之前必須重視刺激學(xué)生各關(guān)節(jié)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的環(huán)節(jié)。當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)熱身活動(dòng)主要為慢跑、行進(jìn)操等形式，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更別說(shuō)全身心地投入其中，為此，體育教師應(yīng)采取快速跑等游戲等活動(dòng)。在體育課堂教學(xué)中，教師可充分利用各類(lèi)型體育游戲及其游戲時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，使其認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而起到良好的引導(dǎo)作用。例如跑步教學(xué)中，準(zhǔn)備階段體育教師可選擇“喊號(hào)追認(rèn)”“貼膏藥”等教學(xué)游戲，以此增強(qiáng)學(xué)生身體的敏捷性和靈敏度；在籃球教學(xué)中，體育教師可通過(guò)“接力運(yùn)球”“比比誰(shuí)傳球更快”等游戲，幫助學(xué)生盡快熟悉球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，舒展身體。總之，這些符合教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性游戲，不但能夠提高學(xué)生的興奮性和身體機(jī)能狀態(tài)，也能促進(jìn)體育基礎(chǔ)部分的教學(xué)，具有一定的承上啟下之效。
（二）運(yùn)用體育游戲進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)
新課程理念要求體育教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，一方面要讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，一方面又要讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味。由于體育教學(xué)過(guò)程較為單調(diào)，在傳統(tǒng)教學(xué)中常常因課程內(nèi)容枯燥，造成學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)不感興趣。為此，要提高學(xué)生體育的學(xué)習(xí)興趣，體育教師應(yīng)盡可能運(yùn)用簡(jiǎn)單體育游戲來(lái)過(guò)度體育教學(xué)。例如在50米短跑教學(xué)中，教師不妨設(shè)計(jì)“戰(zhàn)地送情報(bào)”的游戲，讓學(xué)生將快速跑與戰(zhàn)地送情報(bào)結(jié)合起來(lái)，這既要求學(xué)生的速度必須快，注意跑步動(dòng)作，也需要學(xué)生發(fā)揮想象力，避免被敵人察覺(jué)，同時(shí)在練習(xí)時(shí)可穿插形象生動(dòng)的音樂(lè)或道具，讓學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行想象。提高游戲的競(jìng)爭(zhēng)性使學(xué)生體驗(yàn)成功，能夠提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和教師的教學(xué)效率。但在運(yùn)用體育游戲時(shí)，教師應(yīng)注意把握運(yùn)用的時(shí)間，避免過(guò)早或過(guò)晚。通常情況下，盡可能避免在開(kāi)始掌握動(dòng)作的階段利用游戲形式，當(dāng)基本形成動(dòng)作技能后，鞏固運(yùn)用的階段可采取游戲形式，以便在難度提高或變化時(shí)能夠鞏固學(xué)生的動(dòng)作技能。例如在進(jìn)行30米迎面接力跑的教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，體育教師僅是聯(lián)系基礎(chǔ)動(dòng)作還不夠，這就需要及時(shí)加入體育游戲，組織學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)接力比賽，有效轉(zhuǎn)化枯燥訓(xùn)練為游戲形式，進(jìn)而活躍課堂氣氛，激起學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，取得事半功倍之效。
（三）運(yùn)用體育游戲進(jìn)行整理階段教學(xué)
體育教師應(yīng)在完成體育課程前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松身體的體育整理活動(dòng)，整理活動(dòng)能讓學(xué)生身體消耗機(jī)能和呼吸頻率有效降低。傳統(tǒng)整理活動(dòng)多為廣播體操練習(xí)或慢跑，學(xué)生往往會(huì)感到興致低下。為此，這就需要采取某些極具趣味性且負(fù)荷小的游戲，進(jìn)而起到放松小學(xué)生心理的獨(dú)特功效，使之能夠較好地恢復(fù)。例如以學(xué)生性別、年齡的差異為依據(jù)，通過(guò)組字、擺圖案或節(jié)奏舒緩的韻律操等游戲開(kāi)展整理活動(dòng)，這既利于組織，也能進(jìn)行整理，加之其中良好的育人因素，還能取得較好的德育效果，從而讓學(xué)生在歡愉的氣氛下完成體育學(xué)習(xí)，全身心投入到其它課程的學(xué)習(xí)中。
三、結(jié)束語(yǔ)
提高小學(xué)體育教學(xué)的主要途徑之一，即運(yùn)用合理有效的體育游戲。體育課是否生動(dòng)活潑，不取決于體育教師采用何種方式，而在于學(xué)生參與程度的高低。體育游戲能夠讓學(xué)生找到自我，在歡愉的氣氛中提升學(xué)習(xí)效率，從而提高智力，加強(qiáng)身體素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到新課程的要求。
作者：鄭寶春 單位：吉林油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)
