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【內(nèi)容摘要】高職教育是當(dāng)前我國的一項重要教育，它承載著傳播科學(xué)理論和專業(yè)實踐教學(xué)的重擔(dān)。外科護理學(xué)作為高職教育的重要學(xué)科，內(nèi)容理論深奧、復(fù)雜，實踐操作步驟復(fù)雜，高職外科護理學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識和專業(yè)的技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進而解決問題，因此高職外科護理學(xué)教育要與時俱進，隨著社會的發(fā)展不斷改革創(chuàng)新。本文緊緊圍繞高職外科護理學(xué)教學(xué)評價改革策略這一核心內(nèi)容，闡釋了當(dāng)前高職外科護理學(xué)教學(xué)評價的改革策略，分析了外科護理學(xué)教學(xué)評價的效果，以期提高我國外科護理學(xué)教學(xué)評價改革策略。

【關(guān)鍵詞】高職教育;外科護理學(xué);教學(xué)評價

一、我國高職外科護理學(xué)教學(xué)評價的改革策略

外科護理學(xué)作為高職教育的一門重要課程，它要求老師在教學(xué)的過程中積極向?qū)W生傳授護理學(xué)的相關(guān)理論知識，教會學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)技能，讓學(xué)生積極在社會實踐中多接觸患者，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察患者的情況來掌握護理和救治的方式。外科護理學(xué)作為一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，其理論知識晦澀難懂、復(fù)雜，大多數(shù)的學(xué)生都向高職院校反映學(xué)習(xí)外科護理學(xué)較為困難。為了解決高職院校外科護理學(xué)的學(xué)習(xí)難題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中及時掌握相應(yīng)的理論知識和專業(yè)技能，高職院校需要對外科護理學(xué)教學(xué)評價進行改革，其具體方法策略如下所述。

(一)明確外科護理學(xué)教學(xué)評價的標(biāo)準和內(nèi)容。外科護理學(xué)教學(xué)評價的內(nèi)容主要包括態(tài)度目標(biāo)、專業(yè)知識目標(biāo)以及專業(yè)技能目標(biāo)三個方面，外科護理學(xué)在實際的教學(xué)過程中主要分為兩個方面，即理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)。為了能夠全面評價和反映高職院校護理學(xué)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)評價內(nèi)容分為三個模塊。一是外科護理基本理論知識的評價。高職院校護理學(xué)教學(xué)根據(jù)教學(xué)設(shè)計合理安排基本理論知識教學(xué)，專業(yè)的基本理論知識是護理學(xué)學(xué)生掌握護理專業(yè)技能的基礎(chǔ)，所以學(xué)生必須扎實掌握護理學(xué)的相關(guān)理論知識，對于護理學(xué)基本理論知識的評價應(yīng)當(dāng)主要以筆試的形式，通過相應(yīng)的測試檢測對理論知識的掌握情況。二是實踐操作技能評價。實踐操作技能是高職教育的一個重要模塊，實踐技能操作對于護理學(xué)的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要，只有具備過硬的實踐操作能力才能在實際的崗位工作上真正發(fā)揮自己的作用。高職院校的護理實踐操作技能評價可以通過實踐操作過程中的表現(xiàn)態(tài)度以及實踐操作考核來評價其實踐操作能力。三是學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價。學(xué)習(xí)表現(xiàn)是一項綜合性的評價目標(biāo)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)的價值觀等幾項內(nèi)容。外科護理學(xué)不僅要有扎實的基本理論知識功底，過硬的專業(yè)技能，還需要在學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面更好地展現(xiàn)自己，只有這樣才能將護理學(xué)學(xué)得扎實、牢靠，以便在實際工作中遇到各種問題能夠及時解決。對于學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價主要就是通過記錄觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)價值觀。在外科護理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上，積極調(diào)查實踐中護士的典型工作任務(wù)，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果創(chuàng)設(shè)幾個不同的情境，課堂上老師讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)研究，在不同的情境中給學(xué)生劃分不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)討論分析相關(guān)的問題并讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給大家，通過這樣的模擬方式加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在每次教學(xué)任務(wù)結(jié)束后要及時給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，歸納總結(jié)在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識以及還沒有掌握的內(nèi)容，并且完成下一節(jié)教學(xué)課堂內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)評價方法。外科護理學(xué)教學(xué)在評價方法方面應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，不能僅依靠試卷測試的方式來檢測學(xué)習(xí)的具體情況，應(yīng)當(dāng)以試卷測試為基礎(chǔ)結(jié)合行為描述法、情境測驗法以及言談法等方式來進行相應(yīng)的評價。在評價形式上采用評價表和評價單的形式，記錄學(xué)生在外科護理學(xué)方面學(xué)習(xí)的具體情況。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)收集與學(xué)生外科護理學(xué)有關(guān)的調(diào)查問卷、活動記錄表、班級同學(xué)評價、學(xué)生作業(yè)評價以及自我評價等相關(guān)材料，通過對這些材料進行研究和分析，整合一份全面、客觀的評價單來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，高職院校不僅要重視他人和外在的評價，學(xué)生的自我評價也是很重要的一部分。從學(xué)生的自我評價中能夠得到許多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，真切地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點和容易學(xué)習(xí)的點，以便改進教學(xué)方法和內(nèi)容。

(三)明確教學(xué)評價改革的要點。教學(xué)評價的主要目的就是通過評價了解學(xué)生對于外科護理學(xué)的學(xué)習(xí)情況，改進教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，讓外科護理學(xué)的高職教育真正發(fā)揮作用。因此在外科護理學(xué)教學(xué)評價改革的過程中一定要明確改革的要點，只有切中要點才能將教學(xué)改革不斷往前推進。評價教學(xué)改革的要點主要有以下兩點:一是根據(jù)收集的相關(guān)材料對學(xué)生作出相應(yīng)的評價，了解學(xué)生的具體情況，然后找學(xué)生面談，根據(jù)學(xué)生的反映幫助他們制定學(xué)習(xí)的計劃，進而解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提高學(xué)生外科護理學(xué)的學(xué)習(xí)水平。二是將教學(xué)評價納入到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)測評中，教學(xué)評價的目的就是充分掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，是學(xué)生外科護理學(xué)習(xí)的一個綜合反映，所以應(yīng)當(dāng)將每次的評價結(jié)果放入到學(xué)生的檔案中，進而全面、客觀地展現(xiàn)學(xué)生在接受高職教育過程中的學(xué)習(xí)情況，為今后的畢業(yè)工作提供一份參考意見。

二、外科護理學(xué)教學(xué)評價的效果

(一)學(xué)生方面的效果。改革后的外科護理學(xué)教學(xué)評價改變了傳統(tǒng)僅對專業(yè)理論知識掌握情況的評價，它強化了學(xué)生的實踐技能能力和平時表現(xiàn)情況，不僅關(guān)注學(xué)生的理論知識能力還兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實踐操作能力，可以說是對學(xué)生進行了一次全面而客觀的學(xué)習(xí)評價。這樣的教學(xué)評價可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生在這樣的評價體系中不斷完善自我，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還在學(xué)習(xí)過程中積極參與各項活動，爭取方方面面都能做到最好。改革后的教學(xué)評價體系增強了學(xué)生各方面的能力，對于護理學(xué)的學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位有著極大的幫助，它能讓學(xué)生在工作中以更好的姿態(tài)展示自我，進而獲得優(yōu)異的成績。

(二)教師方面的效果。改革后的教學(xué)評價改變了教師的傳統(tǒng)觀念，讓他們不再僅僅依靠學(xué)習(xí)成績這一方面來評價一個學(xué)生的能力，促使教師更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程，拉近了教師和學(xué)生之間的距離。改革后的教學(xué)評價也促使教師不斷更新自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中積極創(chuàng)新，通過新的教學(xué)方式將外科護理學(xué)的知識內(nèi)容傳授給廣大學(xué)生，進而提升了教學(xué)水平。

三、結(jié)語

高職院校新的外科護理學(xué)教學(xué)評價方法讓教師通過多方面的評價來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，積極改善教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。學(xué)生在新的護理學(xué)教學(xué)評價中可以真正地了解自己的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)評價結(jié)果不斷改進學(xué)習(xí)方法，進而提升自身護理學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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作者:吳新征 單位:婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院高級講師