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一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1．優(yōu)化課程設(shè)置

首先，明確課程設(shè)置目標(biāo)在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識扎實、實踐操作能力較強、具有一定創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)較高適應(yīng)未來醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)性人才;在理論與實驗教學(xué)過程中不斷探索總結(jié)適合當(dāng)?shù)?a href="http://www.dzwyw.cn/yixuelunwen/yixuejianyanlunwen/41896.html" target="_blank">高職教育的最佳教學(xué)模式，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，為學(xué)生就業(yè)及適應(yīng)飛速發(fā)展的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)行業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。更為重要的是，課程設(shè)置優(yōu)化要把幫助考取國家專業(yè)技能資格證書，增強就業(yè)競爭砝碼，成為深受用人單位歡迎的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才。

其次，要根據(jù)高職院校所在地特點因地制宜，據(jù)高職院校學(xué)生特點因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容。高職院校培養(yǎng)學(xué)生主要面向基層社區(qū)醫(yī)院及相關(guān)醫(yī)療單位，且學(xué)制相對本科教育而言時間相對比較短，對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)尤為重要。所以如何在這么段的時間內(nèi)幫助學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ)，扎實的實踐操作能力，合理的課程設(shè)置尤重要。由于高職院校學(xué)生自身特點，入校時理論基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)積極性相對不高，教師在理論與實踐教學(xué)過程中應(yīng)增加課堂趣味性及互動性，以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2．強化實踐教學(xué)

高職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)實用技能型人才，而醫(yī)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性決定了理論基礎(chǔ)的重要性及學(xué)制長的特點，所以學(xué)校要合理安排理論實驗課時比例，在做好理論教學(xué)的同時強化實踐教學(xué)。此外，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)作為服務(wù)于臨床的醫(yī)技類學(xué)科，與高職教育其余學(xué)科相比較而言有其自身的特點，故在開展實踐教學(xué)的過程中應(yīng)融入模擬臨床工作過程，以達(dá)到“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)效果。此外，學(xué)校在學(xué)生外出實習(xí)前，在前兩年在校期間教學(xué)過程適時安排學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)，讓學(xué)生對檢驗科的主要工作有更為感性的認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時，學(xué)校應(yīng)增加專業(yè)相關(guān)核心課程及實驗課的學(xué)時，明確實驗課與理論課比例，并在教學(xué)計劃中明確實驗課對學(xué)生的具體要求及預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果。

3．加快高職院校實訓(xùn)教材建設(shè)

高職院校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)雖有配套的高職理論與實踐課程教材，但由于各高職院校辦學(xué)水平及師資力量的不同，部分實驗實訓(xùn)教材顯得華而不實。當(dāng)中部分實驗，有些院校由于沒有相應(yīng)的配套設(shè)施而無法正常開設(shè);而部分實驗方法，隨著檢驗技術(shù)日新月異的發(fā)展，自動化程度的不斷提高已被淘汰，而學(xué)校往往又將這些實驗作為常規(guī)內(nèi)容開設(shè)。因此，學(xué)院有必要據(jù)自身辦學(xué)條件及結(jié)合臨床實際應(yīng)用情況編寫相應(yīng)的實驗實訓(xùn)教材。

二、教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)延用的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式主要以灌輸式的教學(xué)模式為主，由于高職院校生源特點，其學(xué)習(xí)積極性及主動性都不夠高，一般接受式的教學(xué)模式效果不佳。而且本身這種灌輸式的教學(xué)模式也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性，不利于學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高。高職醫(yī)學(xué)高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)具體教學(xué)方法改革的具體措施如下。

1．理論教學(xué)改革

堅持理論聯(lián)系實際，循序漸進地拓展教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，本著“兩個結(jié)合”的指導(dǎo)方針，即實踐教學(xué)與理論教學(xué)的有效相結(jié)合，重視傳統(tǒng)教學(xué)的同時積極鼓勵方法創(chuàng)新以實現(xiàn)二者結(jié)合。既注重課堂教學(xué)方法和手段的改革及多樣性，又積極開辟第二課堂，加強日常行為與社會實踐活動指導(dǎo)，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐實現(xiàn)有機結(jié)合;教學(xué)方法靈活多樣，設(shè)計出不同的教學(xué)方法，運用不同的教學(xué)技巧，積極進行現(xiàn)代化教學(xué)模式的實踐與探索，變傳統(tǒng)的灌輸式為師生互動式，積極推廣多媒體教學(xué)，促進師生之間互動。要改變過去傳統(tǒng)一成不變的課程內(nèi)容體系，教學(xué)內(nèi)容與時具進，突出教學(xué)的重點和難點，根據(jù)課程各章節(jié)內(nèi)容的不同，注重理論知識點與實踐能力的結(jié)合，充分體現(xiàn)高職教育的特色。在教學(xué)中靈活采用“行動導(dǎo)向、項目教學(xué)”“分組學(xué)習(xí)”等多元化教學(xué)方法。重視師生間互動交流，強調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重點培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，真正達(dá)到“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)目的。

2．實驗教學(xué)改革

首先，要明確高職院校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的教學(xué)理念和辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變以往不夠重視實踐教學(xué)及實踐教學(xué)方法單一的教學(xué)模式，要把提高學(xué)生的實際應(yīng)用與操作能力放在首位，將實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程，實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合，理論是實踐的基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)將理論應(yīng)用于實踐。教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)積極參與教改創(chuàng)新，因材施教，在明確高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，采取積極有效的教學(xué)方法，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

其次，整合、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，提高實驗教學(xué)的先進性和實用性。實驗內(nèi)容的不斷優(yōu)化最能體現(xiàn)出實驗教學(xué)的實力，選擇與時具進、新穎而適用的實驗項目是提高實驗教學(xué)先進性和實用性的前提。在注重學(xué)生基本操作技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，刪減臨床應(yīng)用較少而單一的檢驗項目，增加綜合性強和實用性強的實驗，以確保所開實驗既有實用性，又能與臨床應(yīng)用有機結(jié)合。改革實驗教學(xué)方法，培養(yǎng)專業(yè)性強的應(yīng)用型人才需要，不能一味采用單一的教學(xué)方法。例如，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)一般首先由教師講解實驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ā⒉襟E等內(nèi)容，學(xué)生則被動機械的進行試驗操作，實驗過程中遇到問題或者與預(yù)期結(jié)果不符時，不知道主動去分析原因，隨意更改或抄襲他人結(jié)果，因此應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中融入一些創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，模擬臨床實驗過程，分小組實驗等多元化教學(xué)模式。此外，加強醫(yī)教結(jié)合，加快“雙師”型教學(xué)團隊的建設(shè)也尤為重要。

三、結(jié)語

總之，對傳統(tǒng)的理論與實驗教學(xué)進行改革，強化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，增強學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，為飛速發(fā)展的醫(yī)學(xué)行業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的專業(yè)技術(shù)型人才。

作者：羅靜蓉 盤箐 羅湘玲 桂重陽 單位：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)部