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摘要:

本文針對(duì)現(xiàn)在高職院校內(nèi)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的電子技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，并且結(jié)合學(xué)校內(nèi)的實(shí)際情況，對(duì)校內(nèi)的電子技術(shù)課程進(jìn)行多年的教學(xué)方式上的實(shí)踐與探索，結(jié)合學(xué)校內(nèi)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行部結(jié)，加強(qiáng)教學(xué)一體化的思路，將傳統(tǒng)的知識(shí)講授向邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。增強(qiáng)學(xué)生的課堂上的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:

高職高專(zhuān);機(jī)電專(zhuān)業(yè);項(xiàng)目式教學(xué)

一、項(xiàng)目式教學(xué)方法、手段及實(shí)驗(yàn)條件的改革

我們可以在高職院校的課堂中采用“項(xiàng)目式理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)方式，在教學(xué)進(jìn)行的時(shí)候，需要我們對(duì)于其進(jìn)行“項(xiàng)目任務(wù)提出→項(xiàng)目分析→串講或提供相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)→項(xiàng)目實(shí)施→實(shí)踐考核”5個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，我們根據(jù)其課程中的具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的實(shí)施，對(duì)于課程中一些有用的內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值上的體現(xiàn)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的掌握與實(shí)踐動(dòng)手能力是同等重要的，應(yīng)該將彼此進(jìn)行相互間的滲透，對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，使得學(xué)生可以更好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，并且可以對(duì)于電子技術(shù)課程中的工程技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行判斷、分析、解決。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)時(shí)的內(nèi)容，進(jìn)行其學(xué)習(xí)內(nèi)容的理念經(jīng)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，這樣可以在電子實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行其課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校內(nèi)的現(xiàn)實(shí)情況，我們將電子實(shí)驗(yàn)室分類(lèi)，一類(lèi)是理論學(xué)習(xí)區(qū)域，一類(lèi)是實(shí)踐學(xué)習(xí)區(qū)域，學(xué)生可以擁有一套自已的進(jìn)行實(shí)踐操作的工具。我們可以將原有的兩節(jié)為一個(gè)單元的課程內(nèi)容，改為四節(jié)課聯(lián)合的方式進(jìn)行，這樣我們就可以在教學(xué)的過(guò)程中使用理念經(jīng)與實(shí)踐相互進(jìn)行結(jié)合的方式進(jìn)行，這樣可以保證教師在教學(xué)時(shí)間上的安排，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣可以有效的對(duì)教學(xué)的效率與效果進(jìn)行保證。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

我們通過(guò)進(jìn)行雙元制的教學(xué)方式，讓其成為進(jìn)行教學(xué)時(shí)的參考，并且根據(jù)學(xué)校的實(shí)際實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，在選擇了合適的課題以及對(duì)教學(xué)計(jì)劃確定以后，對(duì)于電子技術(shù)課程中所有的課題進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握，我們將大的課題內(nèi)容進(jìn)行劃分，結(jié)合我們的教學(xué)計(jì)劃，其內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該是從易到難進(jìn)行，將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，我們可以將總的教學(xué)課題分拆為不同的模塊，分解項(xiàng)目如下:項(xiàng)目一:對(duì)于電子技術(shù)課程中的基本原件與測(cè)量?jī)x表進(jìn)行使用方式的講解。對(duì)電子技術(shù)課程中的常用電阻、電感、電容等元器件進(jìn)行實(shí)物與圖片形式與測(cè)量工具進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生可以更快的進(jìn)行掌握，讓學(xué)生對(duì)其特性與測(cè)量的方式進(jìn)行使用范圍的熟悉與掌握。項(xiàng)目二:電子技術(shù)課程中最為重要的就是焊接工技術(shù)，所以在進(jìn)行課程的教授時(shí)老師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的手段對(duì)焊接中所使用的各種工具向?qū)W生進(jìn)行展示，對(duì)于電子技術(shù)中所涉及的各種焊接的工具的結(jié)構(gòu)與原理以及相關(guān)的使用方法進(jìn)行介紹。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的方式。在進(jìn)行焊接工藝的課程時(shí)，對(duì)于其中的工藝要求學(xué)生進(jìn)行掌握，對(duì)于其可能在工作中所出現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的辦法的掌握，保證學(xué)生可以對(duì)此進(jìn)行理解。對(duì)于課堂上對(duì)于相關(guān)的產(chǎn)品的進(jìn)行制作時(shí)的成功率進(jìn)行保證。教師要保證學(xué)生的課堂中對(duì)于各種的元器件可以有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于相關(guān)的儀表的使用也進(jìn)行了了解、對(duì)于焊接的方式也有了一定的掌握，這樣我們可以通過(guò)將以經(jīng)成功拆分好的相關(guān)單元乾宅地其展開(kāi)式的教學(xué)方式。我們可以將其內(nèi)的電路拆分為以下的子項(xiàng)目:項(xiàng)目三:對(duì)二極管以及對(duì)集成的直流穩(wěn)壓電源進(jìn)行制作;項(xiàng)目四:對(duì)三級(jí)管進(jìn)行辨識(shí)，制作音頻放大電路輸入級(jí);項(xiàng)目五:制作反饋、單頻放大電路、運(yùn)放的電路集成中間級(jí);項(xiàng)目六:制作功率與單頻的放大電路輸出數(shù)字電路部分:簡(jiǎn)易數(shù)顯式電容計(jì)的制作及調(diào)試;項(xiàng)目七:對(duì)于門(mén)電路的知識(shí)進(jìn)行綜合的分析與詳細(xì)的介紹，并且相互進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)相關(guān)的芯片對(duì)于電容計(jì)超量程指示電路進(jìn)行構(gòu)建。以上這些具體的內(nèi)容，就是我們對(duì)電子技術(shù)課程中的基本內(nèi)容進(jìn)行了涵蓋，對(duì)電子技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)于電子技術(shù)課程中所涉及的典型元件我們進(jìn)行了測(cè)試，我們可以對(duì)項(xiàng)目所用的元件進(jìn)行使用，這樣可以有效的控制我們進(jìn)行實(shí)踐的成本控制，我們也可以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將現(xiàn)在流行的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)新型的傳感器與新型的電子元器件的特性進(jìn)行介紹，并且對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的前沿性進(jìn)行保證。在每次課上的實(shí)踐單元內(nèi)學(xué)生都可以進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也可以提高自身對(duì)于問(wèn)題的處理與解決的能力，對(duì)于相關(guān)的課程理論與課堂中的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行良好的促進(jìn)。

三、教材的改革

在我們進(jìn)行教學(xué)中最為重要的就是教材，我們傳統(tǒng)的高職高專(zhuān)機(jī)電類(lèi)的電子技術(shù)課程的教材多是以理論分析為主，實(shí)踐動(dòng)手能力為輔進(jìn)行授課的。我們?nèi)绻胍浜享?xiàng)目式的教學(xué)方法，那么就必須進(jìn)行校內(nèi)教材的編輯，這樣才能將電子技術(shù)課程中的理論與實(shí)踐課程相互進(jìn)行有效的結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題處理問(wèn)題解決問(wèn)題，在多年的實(shí)踐過(guò)程中可以將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行完善，這樣可以使得項(xiàng)目教學(xué)的方法得到有效的推廣，為其實(shí)現(xiàn)提供一定的傳播基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)我們對(duì)上面的研究得知，高職高專(zhuān)院校對(duì)于機(jī)電類(lèi)電子技術(shù)課程的實(shí)施可以有效的對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行提升，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的接受程度也可以有效的進(jìn)行提高，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不斷的得到激發(fā)。可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于元器件，儀器與儀表的識(shí)別與認(rèn)識(shí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與對(duì)相關(guān)的電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容上的了解，具有一定的教學(xué)效果。所以我們應(yīng)該在高職院校內(nèi)對(duì)此教學(xué)的方式與方法進(jìn)行完善，可以進(jìn)一步的提高教學(xué)上的質(zhì)量。電子技術(shù)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合的課程，不能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行否定，也不能只進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐是一個(gè)有機(jī)的整體。所以項(xiàng)目式的教學(xué)方法是現(xiàn)在高職院內(nèi)進(jìn)行教學(xué)中的一種新型的教學(xué)手段，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以進(jìn)一步的提高高職院校對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的教授效果。

作者：王建民 單位：宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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