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［摘要］五年制高職院校人才的培養方向基本可以體現出社會、企業對人才的需求。隨著國家目前面臨產業升級、科技創新方向的改革壓力，職高教育院校應不斷改進自身的教學方案，不斷提升學生的創新能力。著重闡述創新能力的培養對國家、學生、高職院校的積極意義，并根據相關案例分析目前在高職教育過程中所存在的相關問題，提出有針對性的改革策略方案。這有利于未來高職院校培養更多的適合社會發展的創新型技術人才。

［關鍵詞］高職院校；教育改革；創新能力；策略

隨著社會的不斷發展，對于專業人才的需求不斷細分，對高職院校培養出的人才的創新能力的要求也越來越高。隨著黨的十八大提出創新驅動發展戰略和促進創業帶動就業的戰略，作為培養人才基地之一的高職院校更應該積極響應黨中央的號召，將創新意識帶到日常對學生的培養過程中，為社會培養出更多的具有創新能力的應用型人才[1]。并且積極地與相關企業進行對接，從而為社會更好地輸送所需要的人才，促進我國的產業升級和經濟轉型，為我國新興產業的發展注入更多的新鮮力量。

一、高職機械教學注重學生創新能力的意義

（一）符合時展背景和國家政策。隨著我國的經濟發展邁入新階段，產業升級與經濟轉型是未來國家發展、民族復興的必經之路。五年制高職院校作為向社會輸出專業人才的重要基地之一，有責任也有義務培養更多的具有創新能力的職業人才，只有這樣才能夠為國家的產業升級注入更多的新鮮血液，長遠地支撐國家工業科技向更高層次發展。所以在日常教學中提升學生的創新能力，是符合時展背景需要和國家政策引導方向的。（二）有利于學生未來的職業發展隨著產業升級，企業的用人需求也在不斷改變。以往我國的產業大多需要的是具有專業技術與職業素養的高級技術人才，但隨著我國創新能力的進一步提升以及產業的進一步升級，現今企業需要的是不僅具有良好的技術能力，同時也具備較強創新能力的高層次專業人才。創新能力教育有利于學生在未來更好地與職業需求對接，有利于學生更早、更好地確立未來的職業發展規劃。這是一種對企業同時也對人才負責任的教育態度[2]。

二、當前高職機械教學存在的相關問題

（一）缺乏支持創新的高校教育文化生態。國家以往對于高等教育的關注，更多的是支持本科及以上文化人才的培養，而對于職業技術高等院校的人才培養以及教育培養方向的引導是相對滯后于社會發展需求的，以往我國的產業發展需要更多偏向于具有成熟技術能力的技術型人才，但隨著企業對創新型人才的需求不斷增大，當今高職院校教育文化生態是略滯后于社會的根本需求的。當今高職院校培養出來的職業人才，對技術上的能力是可以滿足社會發展的，但是在創新能力的培養上卻有所欠缺。這反映出來的便是當今的高職教育生態環境缺乏對學生創新能力培養的支持。

（二）教師在創新教育觀念上有所欠缺。創新教育的缺乏，不僅是由于文化生態所導致，也是由于教師在創新教育的觀念上有所欠缺，對于社會需求的認識并不深刻所導致的[3]。傳統的高職教育更側重于對職業技能、職業精神等方面的培養，而教師在日常教學中通常僅僅以技術能力作為培養學生的標準，而缺乏對學生創新能力的培養方案。這是由教師對企業在創新能力上的需求關注不足導致的。所以教師對于培養學生創新能力、意識和觀念是有所欠缺的，最終這種觀念便會反映到學生身上，所培養出來的人才能力是在傳統框架中以技術型為主，而并未體現出更高的創新能力，在未來需要高職院校的教師在這個方面加以關注與重視。

（三）缺乏靈活的人才創新培養機制。我國人才需求和矛盾產生的根本原因是我國的人才創新培養機制沒有跟上時代的發展。無法對接企業的需求，對于高職人才培養體系缺乏支持與重視，這是導致人才培養與社會需求脫節的根本原因。其體現在制度上便是教育的規范性與企業對接的靈活性之間缺乏靈活安排。從教育管理角度來說，要注重教育體系的穩定性和可操作性，但高職教育創新的需求，卻是要求人才培養制度可以更包容地看待異質性思維。這兩者本身是矛盾的，這就要求高職院校創新人才培養機制[4]。缺乏靈活的人才創新培養機制，還會導致另一個重要問題，便是高職院校對于創新能力改革缺乏必要的執行力。創新教育改革與發展不僅需要明確的要求，也需要相對完善的配套制度和政策。只有這樣才能夠最大限度地提升制度方面對培養創新型人才教育改革的支持力度和效果。但目前我國的高職院校教育是缺乏相關政策扶持的。

三、當前五年制高職機械專業課程教學提升學生創新能力的相關策略

（一）構建基于創新意識的高校文化環境。良好的環境對人的改變是潛移默化的。怎樣培養具有創新意識的技術性人才？首先便要構建基于創新意識的高校文化環境。高職院校應突破以往的傳統教學秩序為內核的教育觀念，要建立起適合培養創新型人才教育方案的校園文化。以更包容的態度看待教育過程中的不同看法，建立更加多元化，更具有包容性的創新思維的校園文化。不僅要不拘一格地吸引更加優秀的人才任教，還要對目前高校中老師的教育方案提出更高的要求，并且對老師教育學生的創新方案給予更高的自由度與包容度。在培養學生創新能力的教學方案改革過程中，應在尊重長期辦學實踐過程中總結出的教育成果的基礎上，充分聽取、吸收、借鑒一線教師的建議，以及學生對未來職業規劃的看法和企業在培養人才創新能力需求方面的意見，創造性地構建多方參與的開放型的基于創新意識的高校文化環境。一個多方認同、共同努力所創造出來的高職教育文化，可以成為高校未來教育方向的文化內核。多方認可的教育觀念，有利于形成高職院校獨特的文化精神，從而形成學校培養學生的文化向心力。這有利于形成高職院校自身獨特的核心競爭力，并有利于在未來的職業教育人才市場中確立更高位置的優勢。而一個具有文化內涵的高職院校也會吸引越來越多的優秀人才為其建設添磚加瓦，形成良好的發展循環。而受過良好創新教育的學生，在畢業之后也有可能會為學校帶來更多的創新能力和資源，從而更好地促進高職院校的發展。

（二）注重引導教師的創新意識教育觀念。作為培養學生的第一線隊伍，教師自身的創新意識、教育觀念是影響學生創新能力的最主要原因之一。所以校方應重視引導教師的創新教育觀念。積極組織教師隊伍參觀培養學生創新能力較為優秀的學校，積極吸取同行在培養學生創新能力教育方面的經驗，注重高校之間的文化交流，注重高校教師的進一步深造[5]。這些方案都有利于一線教師創新意識、教育觀念的培養和形成。在引進新一代年輕教師的過程中，應注重青年教師在以往學習教育成果中對創新意識教育觀念的注重程度。通過引進新鮮血液的方式反向激勵學校教育觀念的改革。這樣可以進一步減輕學校對引導教師教育觀念改變方面的壓力，從而更好地為學生提供符合未來職業發展方向的教育。教師作為向學生傳輸知識和引導學生養成創新意識的主導者，需要將創新型人才培養作為教育的出發點以及落腳點。在日常教學中，充分發掘社會已有的成功的創新成果的案例，使學生建立初步的創新意識與創新觀念，在教育方案設計過程中，更加重視學生在教育學習過程中的自主程度，充分發揮學生的主觀能動性。在認真學習基礎知識、提高職業能力的基礎上，充分信任學生的創新意識和創新能力，為學生提供更多便利，幫助學生參與地區性甚至全國性的創新大賽，以培養良好的創新意識與合作意識。這能有效激發教師對創新教育的積極性，以及學生自主創造的積極性，從而為推動創新產品和產業升級做出應有的貢獻。

（三）重視人才培養機制的發展革新。培養人才的創新能力，離不開制度層面的支持與鼓勵。對于高職院校整體而言，應注重人才培養機制的不斷革新，要充分了解社會現有的對人才的需求方向和未來發展的潮流，有針對性地對人才培養機制做出改革。在人才培養機制的改革過程中，應充分聽取一線教師的基層經驗，充分聽取學生對未來發展的基本需求以及社會企業對于未來人才培養方案的根本需要。以這三者作為根本出發點，更好地對機制做出改革，這樣才能夠滿足社會對人才培養的需求。在對人才培養方案的改革中，學校應充分注重社會需求與學生需求的重要性。通過引進、聘請社會企業中優秀的相關人才參與學生的日常教學，為學生提供最新的、具有引導價值、參考價值的優秀案例。幫助教師更好地在教育過程中對學生的知識做出調整，使其能夠更好地順應時展的潮流與企業的實際需要。這有利于學生更早地明確未來的職業發展目標，確立未來的職業發展方向。為學生提供根本動力去更好地培養自己的職業技能與創新能力。在人才培養實踐教育過程中，學校應重視與社會上具有較強創新能力的企業積極對接。了解他們對人才的需求，從而更好地對課程方案進行改革，并與企業簽訂相關協議，積極鼓勵學生在進入畢業前的實習階段進入相關的具有較強創新能力的企業進行實習[6]。這有利于幫助學生將在學校中學到的理論知識和書本上的創新案例與實際操作相結合，更好地為學生未來培養創新能力指明方向。這不僅能夠幫助學生解決就業問題，還能夠幫助企業更好地解決需要人才的缺口。

四、小結

隨著國家對產業升級、科技創新的不斷重視，未來對于高職院校學生的創新能力的需求與要求會越來越高。作為教育工作者，高職院校應更加注重在日常教學中對學生創新能力的培養，從制訂教師人才培養方案與企業對接等方面，更好地為學生創造學習的條件與環境。只有這樣才能解決當今“學生就業難，企業缺人才”的現狀，積極改進教學策略，提升學生的創新能力。不僅可以幫助學生更好地解決就業問題，明確未來的職業發展方向，還能夠及時滿足企業對于人才的旺盛需求，更有利于滿足國家產業升級、科技發展的最根本需要。為國家未來的發展提供充足的動力，注入新鮮血液，從而促進國家更好的發展。

作者:王輝 單位:南京江寧高等職業技術學校