前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的互動教學模式在中學體育課堂中的實踐，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】和其他學科門類相比，體育教學會顯得更為活潑而充滿趣味性。另外體育教學除了幫助學生們改善他們的個人身體素質(zhì)之外，還具有幫助他們提高生活質(zhì)量、改善生活方式等更加多元化的功能。而在充分發(fā)揮體育教學多元化的教學功能以及提高體育課的課堂效率方面，互動教學模式起到了極為重要的作用。本文首先論述了互動教學模式的概念，然后分析了在中學體育課堂上引入互動教學模式的意義，最后給出了在中學體育課堂中互動教學模式的運用措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中學體育課堂；互動教學模式；實踐性分析

前言

一直以來，體育教學都是我國整個教育教學體系里面不可或缺的一部分。它以身體與智力活動為基本手段，根據(jù)人體生長發(fā)育、技能形成和機能提高等規(guī)律，以達到促進全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強體質(zhì)與提高運動能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量為基本目的。就體育教學的自身性質(zhì)而言，在體育教學實踐中運用互動教學模式是一種相對比較科學合理的選擇。

一、互動教學模式的定義

所謂的互動教學模式，具體來說就是一個教師的主導(dǎo)施教和學生的主體認識活動相輔相成的課堂活動過程，是一種"教"和"學"之間相互聯(lián)系、相互促進、有序發(fā)展的一種整體性活動。通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，進而形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動模式，強化人的個體與環(huán)境之間的相互影響，以產(chǎn)生教學共振，從而達到提高教學效果的目的。

二、中學體育課堂中引入互動教學模式的意義

1.互動教學模式可以幫助培育學生終身體育的意識和興趣

互動教學模式很好的革除了以往體育課上那種“劃一性”及“指令性”的形式弊端，使得學生的精神得到了解放，進而也幫助他們激起了進行體育鍛煉的興趣和欲望。在這種課堂模式下，學生可以實現(xiàn)自我追求、自我體驗、自我評價、自定目標以及自選伙伴等，在這個過程中一切活動的內(nèi)在驅(qū)動都是自發(fā)的，而不是外界強加的。另外在這個過程中，他們還可以體驗到進步、友誼以及團結(jié)等所帶來的喜悅感，這些都可以幫助學生們對體育運動產(chǎn)生極大的興趣，并切實的提高自身的體育鍛煉能力，從而形成一個牢固的終身體育意識[1]。

2.互動教學模式可以幫助培養(yǎng)學生的競爭意識和團體協(xié)作精神

在如今這個社會結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜的商品經(jīng)濟社會里，一個人身上的團隊協(xié)作能力和競爭意識顯得越來越重要了。另外，中學階段也正是一個人各方面素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵性時期，在一個人的一生中起著承上啟下的作用。而互動教學模式下的體育課堂，不僅有團隊之間的競爭，而且還有團隊內(nèi)部的協(xié)作[2]。所以，通過這種互動教學模式可以很好的幫助學生們培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊協(xié)作能力，從而使得他們能夠更快速的適應(yīng)社會，擁有一個美好的未來。

3.互動教學模式可以幫助培養(yǎng)學生的再創(chuàng)造能力

互動教學模式這種開放的課堂環(huán)境，有效的為學生們提供了一個進行自我展示和自我創(chuàng)造的平臺和空間，讓他們能夠更加自主的發(fā)揮自己的各方面潛能，將肢體運動和腦力活動有機的融為一體，從而幫助他們養(yǎng)成創(chuàng)新的意識和習慣，

三、中學體育課堂中互動教學模式的運用措施

1.互動于課前，延伸于課內(nèi)

在互動教學模式中，講求課堂的開放性和民主性，從而有效的樹立學生的學習主體地位。因而老師在規(guī)劃設(shè)計課堂教學方案的時候，需要提前和學生們進行互動，積極聽取學生們的心聲，將學生們的想法有機的融入到課堂環(huán)節(jié)中去，從而達到“互動于課前，延伸于課內(nèi)”的教學意圖。比如在進行排球教學的時候，課前的熱身運動形式以及學習小組的制定都可以提前征求學生們的意見。根據(jù)學生們的提議將幾種熱身運動形式（比如“兔跳”動作、身體波浪等）列舉出來，供學生們自主選擇。另外自主選擇搭檔成員也可以有效的提高學生們的學習積極性，有效的提高課堂效率。

2.巧妙導(dǎo)入，營造良好氛圍

在課堂開始之前，體育老師可以選擇科學合理的方式來巧妙的導(dǎo)入體育課的教學內(nèi)容。這不僅可以幫助學生們盡快的融入課堂，而且還可以提高學生們學習的積極性，從而營造出一個更加良好的課堂氛圍。比如在進行籃球訓(xùn)練課之前，可以選擇采用師生間的問答互動的方式來導(dǎo)入課堂。老師和學生在對話時有效的活躍了課堂氣氛，而且還可以及時的從對話中了解到學生們的心聲，從而老師可以更有針對性的來進行課堂訓(xùn)練指導(dǎo)。

3.分組活動，創(chuàng)新互動形式

互動教學中的互動包括“師生互動”和“生生互動”，在這種生生互動中，可以有效的增進學生們之間的感情，從而培養(yǎng)出珍貴的友誼。而在體育課堂上采用分組活動的形式，則可以很好的增進這種生生互動的行為，并且還可以有效的提高學生們的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)合作的精神。除了這種小組內(nèi)成員之間的互動之外，還可以創(chuàng)設(shè)小組間的互動新形式。比如可以在課堂上組織小組間的接力賽跑活動，通過這種特殊形式的小組間的互動形式，不僅可以鍛煉團隊成員之間協(xié)作的默契性，而且還可以培養(yǎng)學生們的競爭意識。通過這種小組之間的競賽活動，可以實現(xiàn)全面提高學生各方面能力的目標。

四、總結(jié)

中學體育課堂在一個學生的成長教育過程中扮演著一個極為重要的角色，因此需要廣大師生充分的給予重視。經(jīng)體育教學實踐證明，在體育教學中使用互動教學模式可以有效的提高學生們身上的各方面能力，比如團隊協(xié)作能力、競爭意識、終身體育意識以及再創(chuàng)造能力等。所以這種基于互動教學模式下的體育課堂可以重復(fù)的發(fā)揮體育教學的多方面功能，幫助青少年實現(xiàn)健康的成長、快樂成長。

作者:孟凡祝 單位:山東省日照市寧波路學校