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一、確立強化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)觀念

專業(yè)教育始終把教書育人貫穿于教學過程中，教師在教授專業(yè)知識時應(yīng)該將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的觀念實施，注重學生倫理道德、社會公德以及職業(yè)道德的培養(yǎng)，所培養(yǎng)學生不僅具備扎實的專業(yè)知識，更具有良好的社會公德和職業(yè)道德修養(yǎng)，遵紀守法、誠實可信。作為學院應(yīng)該明確即將畢業(yè)的學生實際上是準職業(yè)人，而不僅僅是學生身份，觀念上要轉(zhuǎn)變，即按照企業(yè)對員工的標準要求學生，初步具備職業(yè)人的基本素質(zhì)，能夠適應(yīng)在企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)招聘時最看重畢業(yè)生的綜合能力、培養(yǎng)潛力及品德素質(zhì)。其次是“專業(yè)技能”“專業(yè)成績”“社會經(jīng)歷”等。這個觀念與大學生以及學院所認為的結(jié)果有很大不同。企業(yè)現(xiàn)在真正看重畢業(yè)生的素質(zhì)是畢業(yè)生是否擁有高尚的道德品質(zhì)、熟練的專業(yè)技能以及能較好的適應(yīng)社會環(huán)境的能力。在招聘時，除了要求應(yīng)聘者具備崗位所需要的基本技能、團隊協(xié)作意識和溝通交流能力之外，更重要的一點是獨立創(chuàng)新和解決問題的能力。畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)，溝通交流能力，對事物的敏銳度，是否能腳踏實地的工作等，此外，創(chuàng)新能力也很重要。針對動漫學生的培養(yǎng)，思維上要轉(zhuǎn)變，應(yīng)該考慮學院的優(yōu)勢，走一條適合自身性質(zhì)的發(fā)展之路。在對學生的培養(yǎng)中不單純地講授技術(shù)，要將他們培養(yǎng)成具有藝術(shù)創(chuàng)作能力又掌握使用技能的復(fù)合型人才。

二、完善職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

1.針對崗位需求明確培養(yǎng)目標

高職院校需認真分析現(xiàn)狀，結(jié)合自身辦學能力和教學特色，從動漫行業(yè)發(fā)展、行業(yè)人才需求以及學生特點發(fā)揮三個方面合理確立人才培養(yǎng)目標，結(jié)合自身的辦學層次、學生素質(zhì)、學制時間、師資力量、設(shè)備資源等具體情況，明確教學大綱和就業(yè)方向。高職院的職業(yè)技術(shù)教育時間相對本科要短，學生只能對動漫制作及其原理有個大概了解，并不能深入研究，所以僅要求學生掌握并精通動漫制作中的一兩個部分或環(huán)節(jié)，而不是大面積撒網(wǎng)，不要想培養(yǎng)處全能型人才，而要考慮實際情況，培養(yǎng)出某一方面的優(yōu)秀動漫人才，需具有針對性，切實提高職院校動漫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2.打造學科特色

筆者調(diào)查江蘇省部分開辦了動漫專業(yè)的高職院校，得出的結(jié)果每所高職院校對于動漫專業(yè)的認知不盡相同。有的將動漫人才當作手繪人才來培養(yǎng)，有的以為會操作幾個動漫軟件就是動漫人才。缺乏自身特色，高職院校應(yīng)根據(jù)自己的優(yōu)勢而確定專業(yè)特色。藝術(shù)類高職可以堅持藝術(shù)道路在二維動畫上發(fā)展，繼續(xù)走手繪鼠繪原創(chuàng)之路，可以重點在一些二維動畫畫和Flash動畫上面培養(yǎng)；綜合性學院有計算機優(yōu)勢可以重點發(fā)展三維動畫技術(shù)的應(yīng)用，像建筑漫游、虛擬動畫、游戲動畫、廣告動畫等；影視類院校可以重點發(fā)展影視動畫，如欄目包裝、影視特效、后期制作與剪輯等專業(yè)技術(shù)性較強的人才；而目前動畫技術(shù)應(yīng)用到很多新領(lǐng)域，各個學院應(yīng)該結(jié)合自身特點，如南京交通職業(yè)技術(shù)學院，可以將動漫專業(yè)的虛擬動畫和汽車、路橋、機電等專業(yè)結(jié)合，通過學院成熟的專業(yè)帶領(lǐng)動漫專業(yè)共同發(fā)展前進。

3.打造合理師資結(jié)構(gòu)

整個動漫人才的培養(yǎng)的過程，從目標、計劃的制訂，教學活動的實施等環(huán)節(jié)，無不需要教師的參與，教師自身的素質(zhì)無不影響人才培養(yǎng)的結(jié)果。首先，聘請一些老的動漫藝術(shù)工作者來學院開設(shè)講座或?qū)＜翌檰枺账麄兊乃囆g(shù)積淀和豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗。其次，學校在招聘人才時，需要解放思想，不拘一格選拔人才。高校動漫教師本身高學歷、高職稱、經(jīng)驗豐富的動漫教師稀缺現(xiàn)狀，但是學院在對人才引進有著很多剛性規(guī)定，并未考慮到各個專業(yè)之間的差異性，有實力經(jīng)驗豐富的的動漫人才往往因為這些剛性條件；例如學歷、職稱不符合剛性條件，而被高職院校拒之門外。針對這一特點，學院應(yīng)該適當降低人才準入門檻，能夠樹立起任人唯賢的理念，打破對教師的學歷限制，讓在社會上的人才或者是公司中的一線制作人才進入高校，聘請他們從事兼職或全職的教學實踐工作，了解動畫最新的理念和技術(shù)，有助于提高動畫教育的發(fā)展，促進學生的實踐能力和制作水準。最后，是重視雙師隊伍的建設(shè)，重視現(xiàn)有人才的進一步深造和培養(yǎng)，動漫從業(yè)者屬于具備創(chuàng)作能力的復(fù)合型人才，既要具備較好的人文藝術(shù)修養(yǎng)，又要具有技術(shù)實踐能力；“雙師素質(zhì)”教師隊伍是高職動漫人才培養(yǎng)模式中首要要素，學院應(yīng)該加強國內(nèi)外院校間學習、交流和互訪，開闊眼界，安排教師到下企業(yè)調(diào)研、實踐、學習、鍛煉。減輕教學任務(wù)，鼓勵教師搞科研項目，放低對青年教師搞科研項目的門檻，通過青藍工程，老教師帶新教師，提高青年教師的教學水平，在職稱評比與學歷提升學院應(yīng)該給予鼓勵與支持。學院應(yīng)該劃撥一部分經(jīng)費用于教師下企業(yè)與外出學習，鼓勵教師吸收行業(yè)最先進最前沿的的新知識，不斷提高教師的職業(yè)技能，同時鼓勵教師開設(shè)工作室，承擔企業(yè)公司項目，提高動漫實踐技能和科研水平。

三、動漫行業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方法

1.樹立良好的職業(yè)道德觀，重視對責任心的培養(yǎng)

動漫產(chǎn)業(yè)是一個投資比較大，涉及廣的行業(yè)，對就業(yè)者的要求比較高，尤其是在責任意識與誠信意識，吃苦耐勞，對工作高度負責的態(tài)度上尤其重視。學生需樹立正確的人生觀、價值觀，責任感。學院可以定期開展樹文明新風，開道德之花的活動，旨在培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)、科學人文素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)等職業(yè)素質(zhì)等方面。同時設(shè)計開展一些職業(yè)技能大賽、文化藝術(shù)大賽，針對性強、參與度高、具有特色的校園文化活動和比賽，邀請企業(yè)與教師參與，將校園文化、企業(yè)文化深度融入。讓參加比賽的同學做出自己的解決方案，培養(yǎng)學生的責任意識。同時，積極開展大學生社會實踐活動，實現(xiàn)學生的社會實踐能力與專業(yè)技能結(jié)合、校內(nèi)教育與校外實踐結(jié)合、工作與學習結(jié)合的大學生社會實踐工作特色，使社會實踐成為了學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的核心要點。

2.加強動漫高職畢業(yè)生日常課程素質(zhì)培訓

高職院校在課程體系的設(shè)置上，不僅是使學生掌握動漫專業(yè)的基礎(chǔ)知識，具有基本的專業(yè)技能，更應(yīng)該培養(yǎng)他們具備一定的文學藝術(shù)素養(yǎng)。根據(jù)學生特點分類為動漫理論、動漫操作等專門人才。首先，需構(gòu)建“項目導(dǎo)向”模塊化課程體系，根據(jù)企業(yè)崗位需求對課程進行開發(fā)，組織教師下企業(yè)實踐，從眾多企業(yè)項目中選取典型項目，將其與動漫專業(yè)課程進行對接，剖析與研究職業(yè)領(lǐng)域的典型項目，開發(fā)出適合行業(yè)需求的專業(yè)課程用于教學，研發(fā)出適應(yīng)崗位技能的課程體系。其次，加強職業(yè)技能訓練，鞏固理論知識。職業(yè)素質(zhì)不光在道德標準，責任心上，企業(yè)有所要求，而在動漫學生的專業(yè)知識也是有很強的考核標準。第一，理論指導(dǎo)實踐，明確藝術(shù)基礎(chǔ)理論課的重要性，提高學生職業(yè)技能，學院可開設(shè)一些與專業(yè)相關(guān)的技能大賽，通過比賽，讓學生將理論知識用于實踐操作，在實際操作中吸收理論知識，達到理論聯(lián)系實際的效果。第二，教學方法的改變，有趣的案例將理論導(dǎo)入，戶外教學、情景教學，主導(dǎo)變換角色，拓寬學生的視野，豐富學生的知識體系，重增強學生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計思路的開發(fā)和創(chuàng)新能力的激活。第三，精煉專業(yè)核心課程。實現(xiàn)一專多能的技能目標，由最初的基礎(chǔ)課程到專業(yè)核心課程的學習，在學習過程中學生可以結(jié)合自身興趣點與學習的能力，選擇一至兩個專業(yè)方向的核心課程作為學習的主攻點，在大二大三時候針對學生選擇的方向，要精心設(shè)計所涉及的核心課程，并在突出主攻核心課程能力體現(xiàn)的基礎(chǔ)上，盡可能的再涉及一些與之相關(guān)的核心課程，逐步提高學生的綜合運用能力。第四，創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高眼界，多開，多想，多思考，發(fā)散性思維的擴張。第五，團隊協(xié)作，團隊意識培養(yǎng)。動漫行業(yè)的職業(yè)特性，相互合作，互補互助。課堂上，教師給予學生團隊合作的機會，例如，分組制作動畫作品，在制作過程中的間接提醒學生團隊合作氛圍的重要性，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)作潛力，從而提高了他們的團隊合作能力。

3.突出高職特點，將職業(yè)素質(zhì)教育與專業(yè)技能教育融為一體

高職院校應(yīng)該以職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)為主導(dǎo)，在教學過程中、教學內(nèi)容上、專業(yè)技能實踐中、校園文化建設(shè)上，將職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)融會貫通到人才培養(yǎng)中，這是一個推陳布新的過程。首先，動漫高職人才職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)能力培養(yǎng)為核心的全面發(fā)展教育，職業(yè)能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)是重點，而動漫高職人才的思想道德、科學文化、團隊意識、創(chuàng)新思維和身體心理是根本，這是高職院校的辦學宗旨和黨的教育方針，也是培養(yǎng)動漫高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才所必備的。其次，動漫高職人才職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)遵循“以人為本”的教育原則，本質(zhì)上是對高職動漫技術(shù)人才的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育的理念貫穿人才培養(yǎng)的整個教學過程中，同時做到育“人”并育“才”，將技術(shù)與人文教育相融合，使學生自身能力發(fā)展與社會發(fā)展需求一致。最后，校企雙主體交叉滲入式職業(yè)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主陣地和主渠道應(yīng)當是課堂和實踐教學，校企共同搭建合作育人平臺，制定人才培養(yǎng)方案。由企業(yè)提出他們所需要的人才條件，通過校企專家共同協(xié)議明確人才的素質(zhì)核心與能力準則，根據(jù)素質(zhì)教育目標共同制定培養(yǎng)方案，共同參與工學結(jié)合培養(yǎng)實施。

4.創(chuàng)新教育融入課堂與實踐教學，創(chuàng)設(shè)良好的素質(zhì)教育育人環(huán)境

通過開設(shè)各門課程將素質(zhì)教育植入專業(yè)教育中，在專業(yè)教育中大力拓展素質(zhì)教育的功能，最大限度發(fā)揮素質(zhì)教育理念。將教育目標的創(chuàng)新與人才培養(yǎng)方案中將素質(zhì)教育融入教學過程中的改革，在課程體系與教學內(nèi)容的創(chuàng)新，尤其是一些公共類課程的教學目標教學方法的改良，將培養(yǎng)重點不僅放在知識理論上，而側(cè)面更多的是放在對社會的責任感、使命感上，促進身心健康和諧全面發(fā)展的培養(yǎng)。樹立良好的校風與師德，建立和諧的師生人際關(guān)系，開展校園文化建設(shè)與不同集體活動潛移暗化影響人才培養(yǎng)的課程。將素質(zhì)教育帶入課程，融入到教學內(nèi)容、教學方法中，從而做到技術(shù)教育與人文教育步伐一致，著力打造文化氛圍，真正做到和諧校園、人文校園、科技校園。

5.打造課程系統(tǒng)化、考核多元化

對職業(yè)素質(zhì)教育與課專業(yè)課程的融入按年級劃分，分別以“敬業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”三個階段，職業(yè)能力分一年級的企業(yè)實踐，以接觸、了解動漫行業(yè)制作流程，崗位技能要求等企業(yè)現(xiàn)實需求，二年級的專業(yè)課程理論實踐培養(yǎng)，三年級注重技能實踐運用。請動漫行業(yè)專家到學院與專業(yè)教師共同商議人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)方案，設(shè)置職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能課程，符合行業(yè)市場需求的人才模式，構(gòu)建健全人才培養(yǎng)課程體系。在專業(yè)技術(shù)教學過程中潛移默化的將學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入，使得對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與專業(yè)技能兩大核心課程做到真正的融為一體。考核多元化，不再僅僅以成績作為考核標準，應(yīng)該在考慮學生個體差異基礎(chǔ)上，對學生職業(yè)素質(zhì)課程學習、日常行為、道德規(guī)范、社會實踐等情況進行多方位考核；建立在課程成績與素質(zhì)檔案和職業(yè)證書等多方面的職業(yè)素質(zhì)評價。

四、結(jié)語

職業(yè)素材的培養(yǎng)對動漫高職畢業(yè)生是迫切需要的，它雖受學生個人素質(zhì)制約，但也是可以通過院校在課程中慢慢熏陶培養(yǎng)改變。對職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個日久積累的過程，需要高職院校的努力付出，也需要企業(yè)的支持。

作者：周鑫 單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學院