前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的全日制碩士研究生職業素質論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、職業素質的培養及導師的作用

目前全日制專業型碩士研究生的職業素質培養主要通過三個渠道來實現:(1)學生的自我培養;(2)生產單位實習期間的培養鍛煉;(3)在校期間的學習和科研工作。其中，學校最為關注并投入最大的是研究生職業技能培養，包括專業知識的學習和解決實際問題能力的培養，主要方式是課堂教學、生產實踐和學位論文。在這方面，學校已經形成了較為成熟、完善的體系，而職業技能以外其他方面的職業素質，主要靠學生自發培養和生產實習期間的鍛煉。在2～3年的學習期間，全日制專業學位碩士研究生的學習成果和指導教師有直接關聯。然而，導師在學生職業素質培養中的作用，除傳授專業知識外，往往被忽視。導師既是一名教育工作者，也是一名科研工作者。導師雖然不可能對自己的研究生進行系統而全面的職業素質教育，但是在師生接觸中，特別是畢業論文和科研工作的指導過程中，如果采取一些切實可行的方法，對學生進行一些其他方面的職業素質教育，對研究生的職業素質培養可起到重要的作用。

二、職業素質培養的具體內容和方法

在導師和學生之間，可以采取恰當的方法，有意識地培養學生的職業素質，包括職業意識和行為習慣、工作溝通能力以及職業道德。

(一)職業意識和行為習慣

研究生與本科生相比，最根本的區別是會將大部分精力投入到導師安排的科研工作中，從而必須建立“工作”的意識，或者說是“職業意識”。導師要督促學生以一個職業工作者的身份來對待安排的工作。筆者不提倡導師成為“老板”，甚至反對導師向這個角色轉化，原因在于導師身兼教育的重任，首先是一名教育工作者。強調培養學生的職業意識，并不是要讓師生關系成為一種雇傭關系。作為導師，可以通過以下具體方法來培養學生的職業意識和行為習慣。

1．固定的工作場所和作息時間

給學生提供一個固定的工作場所并規定工作時間。工作場所可以小到一張辦公桌，或者幾個學生輪流共用一張辦公桌，但是一定要有。工作時間可以是一周內的某幾天，但是一定要明確，不要隨意變動。在工作時間內，要求學生全力投入，不進行與工作無關的事情。這是培養學生職業意識最基本而有效的措施。

2．詳細的工作布置和匯報制度

導師在布置工作時，應該明確工作內容、方法和完成各項工作的時間節點，要做到內容具體，方法明確，時間安排合理。這樣有助于學生將導師布置的任務真正當成一項“工作”來看待。學生在完成導師布置的工作中往往需要有很強的自學能力和創造能力，也會碰到一些問題。為了解工作進度，及時溝通交流，導師也要建立具體的匯報制度，督促學生按時匯報并反饋工作中碰到的問題。

(二)工作溝通能力

正如上面提到的，同本科階段的課程作業不同，碩士研究生階段要完成的工作需要有較強的自學能力和創造能力，在工作中往往會碰到一些困難。如果沒有形成良好的溝通習慣，導師布置的工作很難圓滿完成。導師為了培養學生良好的溝通習慣并逐漸提高其溝通能力，特別是對溝通不積極主動的學生，可以采用以下一些方法。

1．導師真正起到“答疑解惑”的作用

學生在碰到問題時，導師應該耐心地給與指導，起到答疑解惑的作用，只有這樣，學生才會主動與導師溝通并逐漸提高自身的溝通能力。如果導師采取“只要結果，不看過程”的做法，對待學生提出的問題置之不理，就會扼殺學生溝通的主動性，最終也會影響工作的順利完成。要做到這一點，導師不僅要注意自身溝通能力的培養，還要注意心態的調整。導師首先要充分尊重和重視學生的想法和提出的問題，避免家長式的交流方式，只有這樣才能建立起溝通的橋梁。

2．小范圍內的學術討論

導師可以定期安排一些教研室內部小范圍的學術討論會，學生介紹自己的工作情況，共同參與討論交流。這樣可以提供學生之間交流的平臺，學生之間的相互學習和交流有助于開拓思路，也有助于專業知識的掌握和工作的完成。當然，也可能會出現某些學生不主動交流和提問的情況，這樣的學生，盡量安排他們多做一些工作的介紹，以此提高他們對內部學術討論的興趣。

(三)職業道德的培養

職業道德是與職業活動緊密聯系的符合職業要求的道德準則、道德情操與道德品質總和，既是對本職人員在職業活動中的行為標準和要求，又是對社會所擔負的道德責任與義務。特別是對于具有專業技能的優秀研究生，職業道德培養更為重要。一個無視職業道德的“優秀分子”如果濫用自己的才智和技能，對社會造成的危害將更為嚴重。在與導師共同完成一項工作的過程中，導師的言行和對事情的處理方式往往會對學生產生重要的影響。對不同的職業，職業道德的要求和標準不同。筆者認為對于在校的全日制專業學位碩士研究生，導師有義務在以下幾方面培養學生的職業道德。

(1)實事求是，不弄虛作假。

在完成論文的過程中，導師應要求研究生對待實驗數據等相關資料實事求是，不弄虛作假。學生完成的工作，無論重要與否，導師首先要鑒別其真假，堅決杜絕學生的造假行為。另外，導師也要注意在安排工作方面合理可行，對待一份難以完成的工作，學生很可能會選擇造假來應付。

(2)團結協作，不自私自利。

現在的學生中獨生子女較多，加上條件優越，自我意識較強，缺乏協作精神。為了培養學生的集體觀念和社會責任感，消除自私自利的思想，導師可以有意識地督促學生在工作中相互幫助，比如低年級的學生幫助高年級的學生做一些實驗工作或數據整理工作。這樣，既增加了學生之間的友誼，也形成了團結協作的意識。

(3)擔當社會責任，不唯利是圖。

不良社會風氣對學生的影響難以判斷和衡量，但不可否認的是，社會上存在不擇手段、唯利是圖、危害社會的現象。價值觀的形成是一個漫長的過程，導師雖然不能決定學生的價值觀，但是作為教育工作者，在日常教學和科研工作中，要盡量把所傳授知識和技術的社會效應介紹清楚。在這方面，導師的人格魅力和奉獻精神是比較重要的，如果一名教育工作者能真正做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，相信學生也會受到這種正能量的影響，進而在社會工作中無私奉獻。

三、結語

專業學位碩士職業素質的培養是高校教育的重要內容之一。導師在專業學位碩士職業素質培養中具有重要作用，除了培養學生專業技能外，其他方面的職業素質培養也應引起重視。在日常的教學和科研工作中，應有意識地培養學生的職業意識、行為習慣、溝通能力、職業道德。這些職業素質的培養，既有助于學生專業技能的學習和科研工作的完成，也可為畢業后參加工作、服務社會打下堅實的基礎。

作者：高彥斌 單位：同濟大學土木工程學院