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【摘要】高職院校舞蹈教學(xué)實踐方法有利于推動教學(xué)方式變革，提高學(xué)生表演技能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。但目前舞蹈教學(xué)實踐存在不足，主要表現(xiàn)為教學(xué)理論研究和教學(xué)方法系統(tǒng)性不足，忽視因材施教，任課老師綜合技能有待提升。為彌補(bǔ)這些不足，應(yīng)該綜合采用練習(xí)觀摩法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、美感體驗法、任務(wù)驅(qū)動法、能力展示法等，從而推動教學(xué)活動順利進(jìn)行，提升高職院校舞蹈教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校；舞蹈教學(xué)實踐；方法；啟發(fā)誘導(dǎo)法；任務(wù)驅(qū)動法

隨著社會發(fā)展和進(jìn)步，對高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量要求也在進(jìn)一步提升。在這樣的背景下，如果仍然沿用傳統(tǒng)方法開展舞蹈教學(xué)活動，將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識學(xué)習(xí)方面，不僅難以順應(yīng)時展需要，也不利于提高學(xué)生舞蹈表演和實踐技能，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作也會產(chǎn)生不利影響。因此，作為任課老師，應(yīng)該更新思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將高職舞蹈教學(xué)重點(diǎn)放在實踐方面。

一、高職院校舞蹈教學(xué)實踐的作用

高職舞蹈教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握理論知識之外，更為重要的是創(chuàng)新實踐教學(xué)方法，推動實踐教學(xué)活動順利進(jìn)行，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表演水平和實踐技能。

（一）有利于推動教學(xué)方式變革

傳統(tǒng)高職舞蹈教學(xué)中，通常先對理論知識進(jìn)行講解，然后由任課老師示范動作，最后由學(xué)生進(jìn)行模仿和訓(xùn)練，最終掌握舞蹈動作和表演技巧，實現(xiàn)掌握知識和表演技能的目的。盡管這種教學(xué)方式具有合理性，但教學(xué)過程枯燥無味，方式方法比較單一，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。而通過創(chuàng)新教學(xué)方法，注重實踐教學(xué)活動的組織，有利于推動傳統(tǒng)教學(xué)方式變革，激發(fā)學(xué)生參與舞蹈實踐的熱情，在實踐活動中提高舞蹈表演技能。這樣不僅推動傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，還有利于增強(qiáng)學(xué)生舞蹈表演技能。

（二）有利于提高學(xué)生表演技能

高職舞蹈教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握基本理論知識，還要加強(qiáng)實踐教學(xué)，讓學(xué)生積極融入實踐活動當(dāng)中，提高舞蹈技能。作為任課老師，應(yīng)該充分認(rèn)識舞蹈實踐教學(xué)的重要意義，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與舞蹈實踐和鍛煉，深化對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高知識應(yīng)用技能。事實上，舞蹈表演技能的提升，離不開實踐教學(xué)活動和舞蹈動作的訓(xùn)練。在練習(xí)觀摩、任務(wù)驅(qū)動、能力展示等多種實踐活動中[1]，有利于學(xué)生熟練掌握舞蹈表演技巧，增強(qiáng)學(xué)好高職舞蹈知識的自信，有利于學(xué)生在舞蹈實踐活動中更好表演，展現(xiàn)自己。

（三）有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這是高職院校舞蹈教學(xué)的重要目標(biāo)和追求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，主要以任課老師講解為主，忽視發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，難以提高教學(xué)質(zhì)量。例如舞蹈教學(xué)中，首先由任課老師對基本理論知識和動作要領(lǐng)進(jìn)行講解，對基本動作進(jìn)行示范，然后由學(xué)生模仿和訓(xùn)練，最終實現(xiàn)掌握舞蹈技巧的目的。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。為此，作為任課老師，應(yīng)該完善課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活采用多種舞蹈實踐活動形式，并充分調(diào)動學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。

二、高職院校舞蹈教學(xué)實踐的不足

教學(xué)實踐活動是高職舞蹈教學(xué)和學(xué)習(xí)中不可忽視的環(huán)節(jié)，也是任課老師應(yīng)該重視和關(guān)注的內(nèi)容。盡管加強(qiáng)教學(xué)實踐對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作具有重要作用，然而在教學(xué)中，由于受到課時安排、教學(xué)管理、教學(xué)策略等因素制約，目前高職院校舞蹈教學(xué)實踐仍然存在以下不足。

（一）教學(xué)理論研究不足

目前，有關(guān)高職舞蹈實踐教學(xué)的理論研究比較缺乏，一些任課老師將工作重心放在教學(xué)方面，不注重對理論的深入研究，缺乏相應(yīng)的人力、物力和財力投入。相關(guān)的學(xué)術(shù)交流和討論不足，難以全面認(rèn)識舞蹈實踐教學(xué)的不足，未能有針對性的提出改進(jìn)建議，不利于有效指導(dǎo)高職舞蹈實踐教學(xué)活動。

（二）教學(xué)方法系統(tǒng)性不足

采取有效的舞蹈實踐教學(xué)方法，這是激發(fā)學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)熱情的前提。通過應(yīng)用有效的方法，有利于舞蹈理論知識傳授和實踐教學(xué)活動開展，對增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈實踐技能和表演水平也產(chǎn)生積極作用。但目前高職舞蹈實踐教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性，一些任課老師沿用中專的教學(xué)方法，或者照搬本科院校的教學(xué)方法，忽視考慮高職舞蹈教學(xué)具體情況，所采用的教學(xué)實踐方法缺乏針對性、系統(tǒng)性和個性化[2]。

（三）忽視因材施教

高職學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不一樣，他們分別來自高中、技校和中職。一些學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較為扎實，具備一定的實踐技能，但一些學(xué)生缺乏舞蹈專業(yè)知識，基礎(chǔ)薄弱。針對這種情況，任課老師應(yīng)該密切與學(xué)生的聯(lián)系，掌握他們的基本情況。目前在教學(xué)過程中，許多任課老師忽視了這項工作，不注重因材施教，不僅難以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提高，也不利于提升高職學(xué)生舞蹈實踐技能和職業(yè)能力。

三、高職院校舞蹈教學(xué)實踐的方法

為彌補(bǔ)高職舞蹈教學(xué)實踐存在的不足，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生更好適應(yīng)將來工作和學(xué)習(xí)需要，根據(jù)高職舞蹈教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況，可以采取以下教學(xué)實踐方法。

（一）練習(xí)觀摩法

高職舞蹈學(xué)習(xí)既離不開觀摩，也離不開練習(xí)，要將二者聯(lián)系起來，深化對舞蹈知識的理解與認(rèn)識，把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中，將練習(xí)與觀摩巧妙結(jié)合，讓教學(xué)工作取得更好效果。任課老師要善于指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生示范舞蹈動作，讓學(xué)生模仿和訓(xùn)練，掌握舞蹈訓(xùn)練技巧。示范既可以是單一的動作示范，也可以是組合動作示范，也可以根據(jù)舞蹈教學(xué)具體需要，進(jìn)行局部動作示范。最為關(guān)鍵的是，任課老師要滿懷熱情進(jìn)行示范，確保動作準(zhǔn)確無誤，節(jié)奏鮮明，讓學(xué)生有效融入訓(xùn)練活動當(dāng)中[3]。

（二）啟發(fā)誘導(dǎo)法

啟發(fā)誘導(dǎo)法是指，根據(jù)高職舞蹈實踐教學(xué)的目的、內(nèi)容和學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)知識水平，采取有效方法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，進(jìn)而傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表演技能，讓學(xué)生積極主動融入舞蹈學(xué)習(xí)活動之中，進(jìn)而掌握舞蹈表演技能，促進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)課堂教學(xué)實效性。傳統(tǒng)的以老師講解為主的方式不注重啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生往往被動接受知識，難以激發(fā)學(xué)生主動性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐技能。為此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種思想觀念，堅持學(xué)生在課堂活動的主體作用，綜合采取有效措施對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，從而調(diào)動學(xué)生積極性，充分挖掘他們的潛能，全方位提高學(xué)生舞蹈實踐技能。例如舞蹈新動作學(xué)習(xí)時，任課老師要先說出動作的名稱，然后提出問題。這個是什么動作？怎么做？有哪些特點(diǎn)和作用？采用這種提問方式激發(fā)學(xué)生思考興趣，調(diào)動他們的主動性，充分發(fā)揮想象力，討論如何進(jìn)行這些動作的訓(xùn)練。也要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維，結(jié)合對音樂的感悟順利完成動作訓(xùn)練任務(wù)[4]。

（三）美感體驗法

舞蹈是美的藝術(shù)，教學(xué)實踐中要善于利用舞蹈的這一顯著特點(diǎn)，從美學(xué)角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生熱情，提高他們的音樂感悟能力和舞蹈表演技巧。有教育學(xué)家指出，學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。例如欣賞能激發(fā)學(xué)生興趣，舞蹈欣賞中可利用多媒體技術(shù)、微課等，讓學(xué)生欣賞舞蹈精品，一邊欣賞，一邊為學(xué)生講解舞蹈的創(chuàng)造時間、風(fēng)格特征、結(jié)構(gòu)形式、情感表現(xiàn)、動作要領(lǐng)、道具應(yīng)用、表現(xiàn)效果等。這樣不僅可以拓展學(xué)生視野，還能讓學(xué)生感悟舞蹈的魅力，調(diào)動學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)和實踐的熱情。

（四）任務(wù)驅(qū)動法

教學(xué)中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的主動性，善于啟發(fā)、組織和鼓勵學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，讓學(xué)生采取有效方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如新疆舞學(xué)習(xí)時，不要從單個動作的訓(xùn)練開始，而是以創(chuàng)作“嘗葡萄”舞蹈為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解民俗，聯(lián)系日常生活，尋找創(chuàng)作原型，編排典型動作，豐富感情表達(dá)。需要注意的是，任務(wù)設(shè)置的難度應(yīng)該恰當(dāng)，不得超出學(xué)生能力范圍，這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動性，通過學(xué)習(xí)有效提升舞蹈實踐技能。

（五）能力展示法

高職教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生準(zhǔn)確、熟練掌握舞蹈表演技能，為以后進(jìn)行舞蹈表演奠定基礎(chǔ)。能力展示法注重發(fā)揮實踐教學(xué)活動的龍頭作用，以演促學(xué)，將培養(yǎng)舞臺表演型人才作為教學(xué)目標(biāo)，并將課堂練習(xí)與課堂演習(xí)巧妙結(jié)合，讓學(xué)生接受實踐鍛煉，提高舞蹈表演技能。在具體的教學(xué)過程中，任課老師應(yīng)該將“演”融于舞蹈教學(xué)活動當(dāng)中，整個課堂教學(xué)中及時展示學(xué)生的舞蹈技能，讓“練”與“演”交叉進(jìn)行。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生舞蹈表演技能，提高他們學(xué)好舞蹈知識的自信。因此，應(yīng)該合理組織舞蹈實踐教學(xué)活動，將培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演技能放在突出位置，并將課堂表演與課外實踐巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在實踐活動中展示綜合技能，提高學(xué)習(xí)效率。每學(xué)習(xí)完一部分舞蹈教學(xué)內(nèi)容之后，讓學(xué)生分組觀摩與展示，由一部分同學(xué)扮演演員，進(jìn)行舞蹈表演，其他同學(xué)和任課老師扮演觀眾，觀看表演并進(jìn)行點(diǎn)評[5]。在相互點(diǎn)評中，能讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)中存在的不足，并在今后改進(jìn)和提高，從而更為有效地鞏固所學(xué)知識。

四、結(jié)束語

整個高職院校舞蹈教學(xué)中，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生更好掌握舞蹈技巧，提高舞臺表演能力，創(chuàng)新教學(xué)策略，采取有效教學(xué)實踐方法是必要的。作為任課老師，應(yīng)該善于總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮創(chuàng)新思維，增進(jìn)與學(xué)生聯(lián)系，根據(jù)他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求靈活采取相應(yīng)的教學(xué)實踐方法。高職學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練，滿懷興趣和熱情投入舞蹈實踐教學(xué)活動當(dāng)中。進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)高職舞蹈教學(xué)取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]焦鵬程.新形勢下高職院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2015(12):147-148.

[2]汲艷蕊.淺談高職舞蹈教學(xué)中的策略與實踐[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(5):60-62.

[3]劉忠華.關(guān)于高職院校舞蹈課程教學(xué)改革研究策略[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2016(10)上:111-112.

[4]倪佳.高職院校舞蹈人才培養(yǎng)與學(xué)演結(jié)合一體化實踐教學(xué)研究[J].當(dāng)代音樂,2015(12):116-118.

[5]倪佳.高職院校舞蹈教學(xué)問題及對策[J].遼寧高職學(xué)報,2016(4):40-42.

作者:張琳 單位:九江職業(yè)大學(xué)