前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職英語教學情景教學法應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

［摘要］英語是世界上使用范圍最廣的語言，在國際舞臺上發揮著越來越重要的作用。在教育領域，英語也是學生學習生涯中一門必不可少的學科。但在實際教學過程中，由于英語本身具有知識點繁多等特點，高職英語教學中還存在許多問題，而情景教學法可以使學生融入教師創設的情景之中，提高學習效率。立足于高職英語教學實際，從多方面探討了情景教學法在高職英語教學中的應用。

［關鍵詞］情景教學法；高職英語教學；英語教學

很多高職院校只側重于對學生技術方面的培訓，卻疏忽了對學生基礎知識的教學，這是非常不正確的。高職學生已經有了一定的英語基礎，他們有著巨大的發展潛力和發展空間，因此，教師更應該重視高職英語教學，設計出良好的教學策略，使學生在英語學習中登上一個更高的臺階。情景教學法作為一種新型的教學方法，可以給學生創造一個集視、聽、說為一體的學習環境，讓學生置身情景之中，快樂學習。

一、合理運用多媒體進行教學

情景教學法是指教師在教學過程中根據教學內容創設出生動具體的情景來輔助教學，這種教學方法可以同時調動學生的視覺和聽覺，激發學生的學習興趣。為了使情景教學法發揮它的作用，提高學生的學習效率，教師可以在教學過程中合理利用多媒體進行教學。利用多媒體給學生顯示圖片、視頻等教學信息，給學生直觀、簡單、明了的視覺感受，使學生更輕松地理解所學知識點及內容。例如，在學到英語單詞sweetbread時，學生可能會拆開理解為sweetbread甜面包，而實際上sweetbread是牛雜碎的意思，兩者之間相差甚遠。這時，如果教師借助多媒體動圖的形式將sweetbread的意思展示給學生，學生就肯定不會將牛雜碎和甜面包搞混了。隨著科技的發展，多媒體已經被廣泛運用到教學領域，大多數院校都有多媒體教室。多媒體可以將板書以圖文、視頻等形式展現出來，使課堂情景化，學生可以在這樣的環境下輕松學習，輕松掌握知識，提高英語學習熱情。

二、合理利用情景表演

在高職英語教學過程中，教師也可以通過創造角色表演情景，讓學生身臨其境，更好地理解和接受知識。英語教學的目的就是提高學生的英語綜合運用能力，為學生以后的就業發展打好基礎。教師在教學過程中可以根據具體的教學內容創設情境，使學生通過情景表演來增加課堂互動，幫助學生提高英語表達能力，在這個過程中，教師應該選擇合適的道具、背景等，讓學生自己編劇本或者臺詞，自己組織排演英語話劇等，通過這種情景表演的方式提高學生聽、說、讀、寫多方面的能力，提高學生的英語學習興趣和熱情。

三、利用對話形式進行教學

高職院校很多學生因為入學時英語基礎較差，缺乏自信，課上課下都很少說英語，口語能力非常差，針對這種情況，教師可以在課堂上采用對話形式進行教學，讓學生有機會開口去講，慢慢訓練學生的英語口語。那么，我們該如何利用對話形式進行教學呢？首先，教師應該從教材出發，根據教材中具體的教學內容去組織語言，可以讓學生與學生之間進行英語對話，也可以向學生提問，讓學生用英語回答出來。這種對話形式的教學方法可以使學生感受到生活中處處離不開英語，而且教師也可以通過對話的形式給學生創設情景，使學生提高英語學習效率。當然，在這個過程中，教師必須重視因材施教，根據不同學生的學習基礎來設計對話內容和難易程度，對于那些基礎比較差的學生可以將對話內容設計得簡單點，而對那些基礎比較好的學生就應該設計有一定難度的對話內容，給他們一定的挑戰，使學生不再畏懼英語，提高學生英語學習的熱情。同時，教師也可以設計一些娛樂性的對話，使英語課堂更加活躍，提高學生的學習積極性。

四、合理利用游戲進行教學

高職學生正處于青春期，這個時期的學生也是非常愛玩的，他們喜歡游戲，討厭枯燥乏味的課堂教學，因此，高職英語教師可以將游戲引入課堂，為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣。學生注意力不能長時間集中是教師在英語課堂中常見的問題之一，由于英語本身就具有知識點繁多的特點，學生在英語課堂上很容易分心和走神。為了解決這個問題，教師可以在教學過程中根據具體的教學內容設計課堂小游戲，讓學生集中注意力，提高學習積極性。當然，教師也可以組織小競賽，使學生在競賽中聯系新舊知識點，達到承上啟下的教學目的，為學生學習做鋪墊。這種游戲的方式可以使學生在課前預熱，積極主動地投入課堂學習中去。青少年本身就具有好勝心強的特點，利用這種方式一定可以激起學生的熱情，可以使學生在一種輕松愉悅的學習氛圍里學習新課，提高學習熱情和積極性，使學生愛上英語課堂，同時也能使教師與學生之間建立和諧的師生關系。總之，情景教學法作為一種新型的教學方法，改變了以往灌輸式的教學形式，使學生在生動具體的情景之中學習，不僅增加了課堂互動，而且可以有效提高學生的學習積極性，為學生營造了一個輕松愉悅的課堂氛圍。本文從合理運用多媒體進行教學、合理利用情景表演、利用對話形式進行教學、合理利用游戲進行教學四個方面對情景教學法在高職英語教學中的應用進行探討分析，希望以上內容可以給各位一些幫助，在教學過程中合理利用情景教學法，提高學生的學習熱情，使學生愛上課堂，愛上英語。

參考文獻：

［1］劉瓊.淺談情景教學在高職英語教學中的應用［J］.青春歲月，2013（7）：234.

［2］曾枝.探析情境教學在高職英語教學中的運用［J］.中國校外教育旬刊，2014（16）：76.

［3］駱彩燕.論情景教學法在高職院校商務英語口語教學中的應用［J］.海外英語，2012（2）：70.

作者:吳瑩 單位:遼寧建筑職業學院