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一、加強學生自身能力的培養

對學生的能力進行培養，是新課改的要求，也是社會發展對人才的要求，其主要體現在化學教學的全過程中，就是要求教育者注重對學生學習方法的培養，從而讓學生可以通過自主學習的方式來對知識進行掌握，具備自學能力，能夠終身學習。化學競賽活動主要是通過實踐的方式來對學生的學習方式進行轉變，對傳統的化學教學方式進行轉變，不僅可以激發學生的學習興趣，也可以對學生的各方面能力進行培養，主動的去對知識進行探索與掌握。當然這是建立在化學競賽試題自身特點的基礎上的。化學競賽試題的解答是一個創造性的思維過程，其特點是：打破定勢思維，突出猜想，重視想象，注重立體交叉和整體思維，采取開放性應答方式，這一方式鼓勵學生發展自身的個性特點，讓其充分發揮自己的想象力與創造力，對學生的思維意識培養有著至關重要的影響。同時，“競賽”可以不斷激勵學生，學生想在激烈的競賽環境中取勝，就必須善于獨立思考，必須具有較強的綜合、推理、分析、判斷、評價的能力。因此“競賽”可以打開參賽學生的智力閘門，使他們的各種能力如一瀉千里的洪流，得到充分的培養和發揮。雖然許多競賽選手將來并不一定以研究化學為職業，但他們從化學競賽的文化熏陶中所獲得的洞察力和創造力將受益終生。

二、塑造學生群體形象

興趣性、競爭性和創造性等是化學競賽所具有的特點，開展化學競賽主要是讓學生自主進行報名，依據學生的興趣與愛好來進行參加，如果學生對化學產生強烈而穩定的興趣，就會把這門學科作為自己的主攻目標，并愿意將化學的學習作為自己將要從事的專業，學習過程中會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。參加化學競賽的學生對化學的學習有著強烈的興趣，起不再滿足與化學課堂教學中的知識，而是向著更為廣泛的范圍進行研究與分析，他們天資聰穎，善于學習樂于思考，富有創造性，大多能進行超前學習。參加競賽的學生都能按照自己的預定目標，克服困難，勤學苦練，主動地閱讀課外讀物，逐漸變“要我學”為“我要學”，為成為一名優秀學生提供了必備的條件。因此搞好競賽輔導是學校培養學科尖子生和形成優秀學生群體的一個很有效的途徑。

三、開展化學競賽，打造優秀教師隊伍

現代教育改革對教師提出了更高的要求，如何適應新的教學模式，提高課堂效率和自身能力，把自己塑造成一位復合型，科研型教師則是我們所面臨的主要問題。化學競賽是教育階段的高水平的智力競賽，對于組織化學競賽的教師也是有著明確的要求，要求教師自身的專業技能達到相應的標準，并且教學的水平相對較高，以此來為化學競賽的開展奠定基礎。同時，組織化學競賽需要一支甘為人梯、富有理想、樂于奉獻、事業心強、勤學好鉆、勇于帶領學生去拼搏的教師隊伍。要適應化學競賽培訓的要求，培養出高水平的學生，這就要求教師對自身的水平進行不斷的完善，對相關的化學知識進行更新與優化，不斷的拓展自身的知識范圍，做好賽前的準備工作，在對學生進行培養的過程中，還應該提高自身的教育水平與素質，以此來對學生產生正面的效果。

四、拓展第二課堂學習

當前，隨著社會經濟的發展與進步，科技也在不斷的發展與進步，信息的傳播逐漸向著多元化的方向發展，學生對信息進行采集與處理的過程也不再局限在書本與課堂。因此，化學教師開展競賽輔導應充分利用這些教學資源，開拓第二課堂，搞好課外活動，加強指導，使學生的學習積極性、自主性、創造性能更充分地釋放出來。化學競賽活動不僅僅是課堂上的知識講授，還應該重視學生的課外活動，通過多樣化的化學活動，來拓展學生的知識范圍，讓學生不斷地額對自身進行完善。在課堂競賽的培訓中要多組織學生進行探究性學習和多做探究性實驗，在自學的基礎上集體討論，通過討論，相互啟發，通過合作的方式來進行學習。因此，我們要把競賽活動的開展作為學生進行自我教育、自我成長、進行研究性學習的一種有效途徑，拓展學校課外活動的內涵。

五、總結

綜上所述，筆者認為，化學競賽活動的開展是一項提高學生“科學素養”的有效途徑。它使學生在競賽的活動中學會了學習，學會了創新，從而培養了學生終身學習的能力。在教學中我們要充分利用教育資源，不斷深化教育改革，以競賽輔導為有效的平臺，讓我們的學生在化學競賽這片沃土中茁壯成長，使每個學生的潛能得到最大限度的開發和培養，使他們都能主動的去適應未來，迎接挑戰，成為國家的棟梁之才。

作者：劉云 單位：黔東南民族職業技術學院