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摘要：中國傳統(tǒng)教育中對于高職生的感恩思想教育工作近年來推進緩慢。我們嘗試用國家獎學(xué)金資助體系的“回饋”功能作為切入點，加強資助政策的激勵作用，不斷深化高職生日常感恩教育，從對象的針對性、結(jié)果的有效性和操作的可行性三個方面切實增強在校高職生的感恩教育，穩(wěn)步扎實推進高職生的思想政治教育工作，積極創(chuàng)造高職院校人本生態(tài)良好環(huán)境，努力建設(shè)新時代高職院校和諧教育。

關(guān)鍵詞：感恩教育;高職生;思想政治教育

教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，促進教育公平是國家基本教育政策的體現(xiàn)。黨和國家高度重視家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育問題，逐步建立起從義務(wù)教育節(jié)段至研究生教育階段的學(xué)生資助體系。從制度上保障不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。各大高等院校也逐年加大對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助力度，基本建立了“獎、貸、勤、助、補”等各種不同形式的資助體系。從入學(xué)錄取時的“綠色通道”，到每年度的“國家獎學(xué)金，勵志獎學(xué)金”，再到“勤工助學(xué)”崗位設(shè)置，高等院校用不同方式解決不同經(jīng)濟困難學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)費用問題。然而近年來在一些高職院校學(xué)生資助工作中產(chǎn)生的種種消極現(xiàn)象不容忽視。比如：一些高職生缺乏對于國家資助的正確認(rèn)識、對國家資助存在欺騙行為，未按合同要求在規(guī)定的時間償還助學(xué)貸款等。這些不良現(xiàn)象不得不引起高職院校教育管理者的重視。針對上述高職生群體中存在的一系列錯誤認(rèn)知及不良行為，高職院校在不斷完善貧困生資助制度的同時，也要加強對大學(xué)生感恩意識教育，把感恩教育作為高職生日常思想政治教育重點工作來抓。

一、高職貧困生感恩意識現(xiàn)狀分析

1.無感恩意識。高職院校對貧困生的資助往往是多方面的。不僅是金錢上的幫助，也包括情感、心理、精神上的關(guān)愛，但是許多貧困生對獲得資助更多表現(xiàn)為理所應(yīng)當(dāng)。例如:對父母的百般付出與關(guān)愛認(rèn)為是天經(jīng)地義，只知一味索取，不知養(yǎng)育之恩；對高校的資助不知感恩，少數(shù)學(xué)生心理陰暗甚至認(rèn)為資助不公平，總認(rèn)為自己最應(yīng)該獲取最多的資助；更有甚者故意制造種種假象，偽造貧困證明，采用不正當(dāng)手段獲取貧困生資格；部分學(xué)生為了順利得到社會資助，主動表現(xiàn)出樂觀積極的態(tài)度，做出諸如回饋社會和他人之類的美好承諾，騙取資助后不履行相關(guān)承諾，對院校的聲譽造成惡劣影響。2.無感恩行動。受資助的貧困生大多來自農(nóng)村，對生活中的種種苦難有著切身體會，雖然明白資助對于自己的重要性，但受周圍環(huán)境的影響，一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中表里不如一,具體表現(xiàn)為:生活不節(jié)儉，盲目與他人進行物質(zhì)攀比；不能做到自立自強，一味追求物質(zhì)享受不勞而獲；三是不能做到誠信還貸，一些享用過國家助學(xué)貸款的貧困生順利畢業(yè)參加工作后，不主動履行助學(xué)還貸義務(wù)，損害國家利益。3.無施恩主動。感恩是一個人本該擁有的本性，也是擁有健康品行的表現(xiàn)，是對恩惠心存感激的表示，更是不忘他人恩情縈繞心間的情感。只要人人獻出一點愛，在個人力所能及的范圍內(nèi)，幫助更多需要幫助的人，以此帶動整個良好社會風(fēng)尚的形成。然而部分高校貧困生接受資助后，無視政府、高校、師生的幫助，嚴(yán)重缺乏感恩意識，無主動感恩行動，不積極傳遞愛心，總認(rèn)為自己才該是被幫助對象。

二、當(dāng)代高職貧困生群體感恩教育缺失的原因分析

導(dǎo)致貧困生感恩意識淡薄的原因主要有社會、家庭、學(xué)校和個人四個方面。1.社會原因。在社會快速發(fā)展之下，受社會媒體輿論導(dǎo)向作用，各種拜金主義、狹隘的個人主義及各種社會腐敗現(xiàn)象不斷沖擊著當(dāng)代人的心理底線。例如這些年發(fā)生的老人摔倒被扶反訛事件、小悅悅事件、火車站暴打他人事件對大學(xué)生的人生觀、價值觀和社會觀的塑造造成一點的影響。同時大學(xué)生功利化和物質(zhì)化心態(tài)傾向日趨嚴(yán)重，日積月累便形成了對父母不孝順，對老師不尊敬，對同學(xué)不幫助，對資助者不感恩的不良心性。2.家庭原因。父母是孩子的啟蒙老師，良好的家庭教育對一個人的健康成長和良好品質(zhì)的塑造起著至關(guān)重要的作用。有些貧困生家庭，屬于農(nóng)村留守家庭，父母為了生計常年在外，缺少對孩子的陪伴及溝通。甚至很多貧困家庭父母給孩子灌輸“讀書是唯一出路”的思想，一心一意抓學(xué)習(xí)，忽視了對孩子責(zé)任意識和感恩意識的培養(yǎng)。3.學(xué)校原因。學(xué)校本該是育人成才的場所，但在功利主義和物欲主義的影響下，教育卻成為升學(xué)和就業(yè)的工具，缺乏對大學(xué)生進行傳統(tǒng)的感恩意識教育。有些高校未專門開設(shè)有關(guān)感恩教育等德育學(xué)科，傳統(tǒng)的思想政治教育只是簡單的理論灌輸，很難對學(xué)生起到真正地教育作用。相反不少高校耗費大量的工作精力在貧困生認(rèn)定和評選的環(huán)節(jié)上，資助過程過于注重程序化、文件化的步驟，缺乏感恩意識教育，也是導(dǎo)致貧困生的感恩意識淡漠的原因之一。4.個人原因。目前大學(xué)生多數(shù)是獨生子女，在家被視為“小皇帝”或“小公主”，集一家寵愛于一身，容易形成以自我為中心的觀念。在他們眼中別人對自己的關(guān)心是理所當(dāng)然的，對他人的關(guān)心很少抱有感恩的態(tài)度。在這種氛圍熏染之下，有些貧困生認(rèn)為外界的資助是天經(jīng)地義；也有些貧困生有很強的自卑心理，其實內(nèi)心深處心存感激，但缺乏與資助者的交流，不敢主動做出感恩的行為。

三、當(dāng)前高職貧困生感恩教育的優(yōu)化策略

1.加強感恩教育的引導(dǎo)，建立良好的感恩環(huán)境。首先，利用好課堂教育，合理利用教學(xué)資源，加強感恩意識教育。具體來說，在實際的教學(xué)過程中，利用好多媒體，隨堂播放一些來自基層社會宣揚感恩的實際案例和“感動中國人物”等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對感恩教育印象刻畫。2.加強感恩教育的實踐，舉辦相關(guān)教育活動。加大對貧困學(xué)生勤工儉學(xué)崗位設(shè)置。貧困生也有特長，幫助他們通過自己的努力去獲取收入，幫助他們增強自信心。組織開展專門的座談會，邀請畢業(yè)的優(yōu)秀貧困學(xué)生與在校的貧困學(xué)生面對面交流經(jīng)驗，樹立感恩教育榜樣精神。此外關(guān)注家庭貧困學(xué)生的心理健康，設(shè)立心理輔導(dǎo)中心，定期開展心理疏導(dǎo)活動，不斷消弭貧困家庭學(xué)生的自卑心理，增強其自尊心和自信心，促進貧困生自身綜合素質(zhì)的提升。3.不斷加強教育工作者自身服務(wù)意識的滲透。就學(xué)生資助工作的管理人員而言，應(yīng)當(dāng)注重加強自身的道德修養(yǎng)，樹立服務(wù)意識，在資助工作的開展過程中注重加強對家庭貧困學(xué)生的感恩教育，秉持公平、公正的原則開展助學(xué)金的評選和認(rèn)定工作，不斷優(yōu)化校園資助的實際效用。

作者:聶媛媛 單位:江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院護理學(xué)院