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［摘要］高職學(xué)生是我國社會群體中的重要組成部分，同時(shí)也是高等教育為我國社會發(fā)展培養(yǎng)的支柱力量，高職院校學(xué)生法律意識的強(qiáng)弱反映出高等教育對于主流意識形態(tài)教育的成效，更加影響國家和社會來發(fā)展?；诖?，本文闡釋了當(dāng)前高職生法律意識培養(yǎng)存在的問題，并指出了在思政教育中融入法律知識教育的意義，最后重點(diǎn)提出了如何在高職思政教育中融入法律意識培養(yǎng)的路徑。

［關(guān)鍵詞］高職生;法律意識;思政教育;路徑

引言

法律意識是社會意識形式的一種，是人們對自身法律相關(guān)思想、觀念和理論所處狀態(tài)的一種概括性評價(jià)。高職院校學(xué)生還處于思想道德觀念形成的重要時(shí)期，然而當(dāng)前我國很多高職學(xué)生的法律意識淡薄，法制觀念亟待加強(qiáng)，這一現(xiàn)狀影響了高職學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前的高職教育模式中，院校將學(xué)生學(xué)業(yè)成績和技術(shù)能力的培養(yǎng)放在了教育的重心，但是卻鮮少關(guān)心學(xué)生法律意識的培養(yǎng)問題。當(dāng)前我國正在不斷推進(jìn)法制社會進(jìn)程，迫切需要加強(qiáng)高等教育中對于法律知識的普及以及思想道德觀念的強(qiáng)化，在努力掌握科學(xué)文化知識的同時(shí)，也需要持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對于自身道德與法律意識的培養(yǎng)。在高校思政課程中融入法律意識教育，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展必須具備的各種素養(yǎng)，教育出優(yōu)秀的高水平、高素質(zhì)人才。

一、高職學(xué)生法律意識培養(yǎng)中存在的主要問題

(一)高職學(xué)生缺乏基本的法律信仰，法律意識淡薄

社會的發(fā)展提升了人們的物質(zhì)生活水平，但是精神文明建設(shè)的步伐落后于物質(zhì)水平的發(fā)展。社會各方面競爭日益激烈，人們急切地追求自身利益，這種浮躁的社會風(fēng)氣助長了歪風(fēng)邪氣，嚴(yán)重影響社會主流價(jià)值觀念的發(fā)展。高職教育對于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)并不十分重視，院校中普遍存在著學(xué)生法律意識淡薄，對于憲法和法律的敬畏程度不夠高等現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著學(xué)校法律教育的開展，也影響著學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，更加不利于學(xué)生的自我修養(yǎng)以及主流價(jià)值觀念的培養(yǎng)。例如，近年來，網(wǎng)絡(luò)和新聞媒體時(shí)常曝光的很多高校學(xué)生陷入了校園貸以及讀博等不良案例中的現(xiàn)象，其中有很大一部分人是為了滿足自己的虛榮心，對于超出個(gè)人消費(fèi)能力的奢侈品的過度迷戀和追求，造成了嚴(yán)重的后果。這些案例接二連三地出現(xiàn)在新聞報(bào)道中，反映了當(dāng)下高職教育中對于學(xué)生法律意識教育的缺失，學(xué)生法律意識的缺失以及面對金錢和利益誘惑時(shí)自制力和正確思想觀念的缺失。因此，加強(qiáng)思政教育中法律意識的培養(yǎng)旨在幫助高職學(xué)生做好正確價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生明辨是非。

(二)高職院校法律教育培養(yǎng)模式落后，質(zhì)量參差不齊

當(dāng)前，我國很多高職院校雖然已經(jīng)認(rèn)識到法律意識培養(yǎng)的重要性，但是在實(shí)際生活中開展法律意識教育的時(shí)候，仍然面臨著一定的困境，主要表現(xiàn)為當(dāng)前的教育模式較為落后，教育效率和成果表現(xiàn)不佳。高職院校的法律教育途徑僅僅依賴法律專業(yè)的教師對學(xué)生展開法律教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，究其原因，一方面是由于高職院校中專業(yè)的法律教師數(shù)量較少，而需要授課的學(xué)生數(shù)量龐大，教師資源緊缺。很多法律專業(yè)的教師不僅需要承擔(dān)本院專業(yè)課程的教授工作，以及科研和行政方面的工作，還需要分出一部分時(shí)間對院校其他學(xué)生進(jìn)行法律意識教育的普及工作，這在無形中加大了法律專業(yè)教師的任務(wù)量，導(dǎo)致教師壓力驟增。另一方面，其他專業(yè)的教師并未接受過正式的法律專業(yè)教育，自身也存在著法律知識缺乏或者對于法律知識的掌握不夠充分的困境，他們無法擔(dān)當(dāng)起結(jié)合本專業(yè)知識展開法律意識培養(yǎng)的重任。整體上而言，高職院校的教育模式仍然停留在過去，利用傳統(tǒng)授課方式傳輸知識，教學(xué)手段不夠先進(jìn)，難以令學(xué)生感興趣，這也是導(dǎo)致法律教育難以真正落到實(shí)處的主要原因，法律意識難以在課程中傳授，自然也發(fā)揮不了引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生的作用。

(三)高職院校對于學(xué)生的思想道德建設(shè)松散

高校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，來自社會、家庭、學(xué)校以及學(xué)生自身的共同努力，四個(gè)方面的影響共同表現(xiàn)在學(xué)生道德水平上。然而，當(dāng)下的高職院校教育中，很多院校對于學(xué)生行為習(xí)慣以及個(gè)人修養(yǎng)的約束和管理不嚴(yán)格，對于文化知識和專業(yè)技能重視，輕視了法律意識的培養(yǎng)造成學(xué)生法律意識淡薄，法律教育嚴(yán)重落后。例如，當(dāng)前部分高校學(xué)生利用課余時(shí)間直播帶貨、當(dāng)網(wǎng)紅，或者在公共網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布一些不當(dāng)言論等，校園暴力的發(fā)生率不斷上升，青年學(xué)生犯罪率上升，犯罪年齡越來越趨于年輕化等現(xiàn)象。以上現(xiàn)象的發(fā)生都說明學(xué)校教育對于學(xué)生并沒有起到良好的規(guī)范作用，學(xué)校缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管措施和力度，對于很多不良現(xiàn)象，只要沒有觸犯法律底線一味地放任，睜一只眼閉一只眼。這種管理方式不僅造成學(xué)生的文化課成績不斷落后，還會使學(xué)生失去主流價(jià)值觀念的引領(lǐng)，道德水平低且遇事焦躁，缺乏社會責(zé)任感等，久而久之，勢必會釀成很大的悲劇。雖然高校對于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)對于預(yù)防青年學(xué)生違法犯罪非常有必要的，但是法律教育的目的并不僅僅在于預(yù)防犯罪，更多的是對于學(xué)生法律與權(quán)力意識的培養(yǎng)，“普法”的意義在于全體高校學(xué)生都必須具備合格的法律素養(yǎng)和道德標(biāo)準(zhǔn)，這才是學(xué)校法律教育真正需要面臨的緊迫課題。

二、高職生法律意識培養(yǎng)在思政教育中的意義

(一)法律意識融入思政教育能夠使學(xué)生全面發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校學(xué)生的日常面臨著各種各樣的誘惑，大量五花八門的信息不斷涌入他們的視線中，這對于心智發(fā)育尚未成熟的學(xué)生而言，很容易出現(xiàn)思想和行為上的偏離。加強(qiáng)法律意識培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在面對不同事情的時(shí)候，擁有正確的價(jià)值觀念，明辨是非的能力，可以幫助學(xué)生在形形色色的社會生活中學(xué)會保護(hù)自己，依法維權(quán)，并主動自發(fā)的遵守社會規(guī)則，遵守法律法規(guī)。然而我國目前高等教育觀念的重心依然是應(yīng)用能力為主，目的在于幫助學(xué)生更好的就業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要方式的教育理念已經(jīng)根深蒂固地融入了各大高校教育思想中。因此，教育理念缺乏“德育”，將法律意識培養(yǎng)融入當(dāng)前的思政教育體系中，能夠幫助學(xué)校教育更好地滿足全面育人的教育目標(biāo)，能夠極大地提升素質(zhì)教育的發(fā)展需求，能夠更科學(xué)地完善高校的教育體系，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生走出校門，走向社會崗位，能夠更加清晰明確我國當(dāng)前的法律環(huán)境，一旦遇到難題，能夠更好地利用法律知識解決問題，保護(hù)自身權(quán)益。

(二)法律意識融入思政教育能夠助力院校學(xué)生管理工作

高職院校開展學(xué)生管理工作，是更好地統(tǒng)籌學(xué)校各項(xiàng)管理，建設(shè)和諧校園，優(yōu)化教育體系并為學(xué)生創(chuàng)造和諧美好的校園教學(xué)生活環(huán)境的必要工作。當(dāng)前我國高職院校的實(shí)際管理工作中，很多院校制定了一系列的規(guī)章制度用來約束學(xué)生的行為規(guī)范，用制度來提高學(xué)生在校園生活中和諧、穩(wěn)定的相處。然而，傳統(tǒng)的教育管理工作方法缺乏行之有效當(dāng)?shù)刂萍s能力，對于犯錯(cuò)的學(xué)生其懲罰和教育的手段存在著很多弊端，難以很好地減少違規(guī)違紀(jì)行為的發(fā)生，起不到有效的教育作用。因此，在高校思政課程中融入法律意識教育是具有可行性的，這是由于思政課程本身就是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值掛念和思想道德標(biāo)準(zhǔn)的課程，因此將法律意識注入思政課程中，能夠強(qiáng)化思政課程教人育人的目標(biāo)，有效增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好公民。這對于學(xué)生管理工作而言，能夠起到思想教育的先行作用，使學(xué)校其他管理工作都能在思想行為的引領(lǐng)下更好地開展，讓管理落到實(shí)處，從而為構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境提供了強(qiáng)大的動力。

(三)法律意識融入思政教育能夠推動我國法制建設(shè)

政府工作會議中明確指出，我國法律的權(quán)威源自社會大眾的真誠信仰與用心維護(hù)。法律教育是我國構(gòu)建精神文明教育的主要內(nèi)容之一，高校教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。高職院校學(xué)生是我國現(xiàn)代化教育培養(yǎng)的優(yōu)秀職業(yè)技能人才，因此學(xué)校必須要樹立高職學(xué)生正確的思想道德與法律意識，這樣的人才才是真正符合依法治國發(fā)展戰(zhàn)略的人才。因此高校思政教育需要緊緊聯(lián)系當(dāng)前社會政治、社會經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識法律的作用以及法律的權(quán)威性，理解依法治國對于我國社會發(fā)展的重要價(jià)值，進(jìn)而提升法律在人們心中神圣的地位。通過法律意識培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的思想，擁有堅(jiān)定的理想信念，擁有高尚的愛國情懷，能夠奮力推動依法治國進(jìn)程，維護(hù)國家長期繁榮穩(wěn)定。

三、高職院校思政課程融入法律意識教育策略

(一)提升教師法律知識，構(gòu)建高質(zhì)量師資隊(duì)伍

學(xué)校是個(gè)人有計(jì)劃、有組織接受教育的組織機(jī)構(gòu)，教師是個(gè)人在接受學(xué)校教育中最重要的力量，教師將自身的專業(yè)知識運(yùn)用在教學(xué)內(nèi)容中，通過自身的理解對教學(xué)內(nèi)容展開分析、重組，并選擇合適的方式緩緩灌輸給學(xué)生。因此，教師本身的專業(yè)知識技能和教師思想道德素養(yǎng)對于學(xué)生的影響非常重要，高職思政課程中融入法律意識教育，必須要提升教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。首先，針對思政課程教師，高職院校需要對教師開展相應(yīng)的法律知識培訓(xùn)，提升教師專業(yè)知識技能。比如可以開展相關(guān)法律知識講座，對教師授課方式進(jìn)行培訓(xùn)等，讓教師能夠?qū)ψ陨淼膶I(yè)知識有著全面和系統(tǒng)的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菥?，達(dá)到能夠開展法律意識教育的能力。其次，高職院校需要定期對專業(yè)教師開展法律知識培訓(xùn)和研討會議等，思政教學(xué)并非只是單純意義上的宣教，法律意識的培養(yǎng)也不是閉門造車，需要在教學(xué)過程中，聯(lián)系生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，要保證在傳輸知識的同時(shí)，滿足學(xué)生群體的身心特征和接受程度，這樣的法律教育才是落到實(shí)處的教育，才能夠在將來為學(xué)生提供幫助。構(gòu)建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，是打造高質(zhì)量思政課程的基礎(chǔ)，提升教師專業(yè)知識的同時(shí)，院校應(yīng)當(dāng)努力為教師打造好平臺，為教師創(chuàng)設(shè)好的教育環(huán)境，讓教師能夠積極完成自我知識更新，認(rèn)真做好法律意識培育的重要工作。

(二)加強(qiáng)法律知識實(shí)踐，豐富課程內(nèi)容

高職教育在開展思政課程時(shí)，教師需要重視對現(xiàn)代化教學(xué)資源的運(yùn)用，對思政課程的內(nèi)容適當(dāng)添加一些案例知識，豐富課程趣味性，聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，為提升高職院校法律意識與思政教育的融合效果，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的情況，加強(qiáng)實(shí)踐類課程。比如，可以經(jīng)常開展一些社會實(shí)踐調(diào)查，在實(shí)踐中選擇合理的法律知識進(jìn)行運(yùn)用，不僅能夠夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的興趣，還能夠幫助學(xué)生在不同的社會和實(shí)際場景中將所學(xué)的知識學(xué)以致用。思政教育課程的最終目標(biāo)本就是將理論與實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一，因此教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)方法，拓展課外教育實(shí)踐。其次，在教學(xué)中，多引用當(dāng)下熱點(diǎn)事件，加入時(shí)政新聞的內(nèi)容，高職院校的學(xué)生即將走上工作崗位，需要對當(dāng)今社會的形式和當(dāng)前國家相關(guān)政治經(jīng)濟(jì)等形成一個(gè)清晰的認(rèn)知，這有利于高職學(xué)生更快融入社會生活中。另外，將社會熱點(diǎn)融入課程內(nèi)容中，還能夠讓思政課程或法律概念等晦澀難懂的知識變得更加生動有趣味，利用案例化的事跡，可以增加課程的可接受性，幫助學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解知識，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的效果。

(三)完善思政課程體系，提升學(xué)生綜合能力

將法律意識教育融入思政課程中，不僅需要為高職學(xué)生開展理論知識的教育，還需要加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。首先，課程可以設(shè)置成選修與必修兩種模式，完善思政課程體系。依據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展以及國家制定的相關(guān)政策法規(guī)等，通過選修課程，向?qū)W生普及這些政策、法案的內(nèi)容，讓學(xué)生以一種輕松的方式接受法律知識。兩種不同形式的課程體系，能夠使思政課程的內(nèi)容體系更加豐富飽滿，更大程度地發(fā)揮思政課程對于高職學(xué)生的教育成效。例如在模擬法庭的活動中，學(xué)生可以在案例中，理解書本中的法律知識，并根據(jù)具體的案例，用自己學(xué)會的法律知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生對法律知識的了解更加深刻，并學(xué)會運(yùn)用知識解決問題。其次，發(fā)揮好環(huán)境對于人的教育作用，環(huán)境對于人的教育作用是潛移默化的，能夠在日積月累中提升學(xué)生的思想覺悟。培養(yǎng)學(xué)生法律意識，需要在思政教育中結(jié)合學(xué)生所處的社會環(huán)境、生活環(huán)境、政治環(huán)境等，從環(huán)境出發(fā)開展課程教育，完善課程體系，提高學(xué)生法律意識和綜合能力。

(四)完善評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生成才

當(dāng)下，我國高等教育教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價(jià)，教學(xué)評價(jià)是教師反思和了解自身教育效果的重要途徑。將法律意識融入思政教育中，教師需要及時(shí)更新教育評估方法，完善其中對于學(xué)生法律意識培養(yǎng)的內(nèi)容，為思政教育與法律意識的融合以及學(xué)生能力的提升做出積極的引導(dǎo)工作。首先，需要重新構(gòu)建和完善思政課程評價(jià)方式，除了要考查學(xué)生對于課程上教授的知識點(diǎn)以外，還需要考查學(xué)生對于知識的實(shí)際應(yīng)用能力，從實(shí)踐中考察高職生對法律知識的掌握程度，確保思政課程中融合的法律教育能夠全面和系統(tǒng)地被學(xué)生掌握，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐水平。因此教師需要改正傳統(tǒng)考核中，重視試卷分值，忽視實(shí)踐能力的行為，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師要結(jié)合思政課程的特色，設(shè)立一些具有特色的評價(jià)方式，對學(xué)生的法律意識掌握情況以及其他知識進(jìn)行考核。比如設(shè)置一些綜合性的考核項(xiàng)目，編輯一些案例分析的題目，從這些題目的考核結(jié)果了解學(xué)生對于法律知識的接受情況。還可以發(fā)起一些調(diào)研活動，讓學(xué)生以小組形式參與項(xiàng)目，合作進(jìn)行知識技能實(shí)踐，不僅鍛煉了協(xié)作能力，還有利于將所學(xué)知識運(yùn)用進(jìn)生活中。其次，深入踐行“發(fā)展性評價(jià)”的要求，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才不是一步登天的過程，需要循序漸進(jìn)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不能因?yàn)閷W(xué)生對于某些法律知識的錯(cuò)誤而否認(rèn)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)所學(xué)法律知識的應(yīng)用性。

四、結(jié)語

隨著社會生活的發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)的法律教育已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢下的學(xué)習(xí)要求，高等教育需要突破當(dāng)前對于法律教育的局限性和困境。因此，高職院校需要將法律意識的培養(yǎng)融入思政課程中，滲透進(jìn)課程體系內(nèi)，努力提高高職院校學(xué)生的法律意識，幫助學(xué)生運(yùn)用法律知識保護(hù)自身權(quán)益，為我國法制建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高質(zhì)量人才。

作者：楊涵茜 單位：常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院