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班級(jí)文化的重要性范文1

[關(guān)鍵詞]班級(jí)文化建設(shè) 學(xué)習(xí)環(huán)境 課堂延伸

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）09-0178-01

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，它猶如一個(gè)無形的磁場(chǎng)，是一個(gè)班級(jí)形成共同的思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)，也是一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的外在表現(xiàn)。班級(jí)文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的因素之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)校教育的發(fā)展。班級(jí)文化作為學(xué)校整體文化的有機(jī)組成部分，它的整合與學(xué)校的硬件設(shè)備、校級(jí)校規(guī)以及校園精神文明建設(shè)等多種要素有著密切的聯(lián)系，形成一個(gè)和諧的育人氛圍，讓學(xué)生能夠健康快樂地在校園中接受教育，真正實(shí)現(xiàn)通過班級(jí)文化培養(yǎng)人、熏陶人、教育人和發(fā)展人的關(guān)鍵作用，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

一、班級(jí)文化建設(shè)是教師教育思想、教育方法和管理藝術(shù)的建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)發(fā)展的方向，也是班主任工作的指南針，在一個(gè)和諧的班級(jí)文化氛圍中，班級(jí)才有向前發(fā)展的動(dòng)力，才會(huì)凝聚力量，團(tuán)結(jié)向上。同時(shí)，通過班級(jí)文化建設(shè)，可以使班級(jí)工作有章可循、有始有終。當(dāng)老師和學(xué)生都朝著一個(gè)共同的方向努力的時(shí)候，學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象和個(gè)人不良行為就會(huì)大大減少。作為教師，特別是班主任，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的過程當(dāng)中，應(yīng)做到心中有數(shù)。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)校的整體計(jì)劃，明白學(xué)校和班級(jí)的文化建設(shè)需要什么？怎么樣去開展相應(yīng)的工作？要取得什么樣的效果？

二、班級(jí)文化建設(shè)可為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的主要場(chǎng)所，良好的班級(jí)文化氛圍可以給學(xué)生提供一個(gè)舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境。班級(jí)文化建設(shè)的工作之一就是教室的布置，要根據(jù)專業(yè)化的要求進(jìn)行合理布置，注意結(jié)合班級(jí)文化的內(nèi)涵豐富其內(nèi)容，在布局和顏色的裝飾上要符合專業(yè)的要求、專業(yè)的特色，注意思想性、人文性、趣味性的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在多樣的班級(jí)環(huán)境中受到熏陶與教育。例如，在導(dǎo)游專業(yè)的班級(jí)的墻面上添加許多景點(diǎn)的介紹；在烹飪專業(yè)的班級(jí)班級(jí)墻報(bào)中有許多的菜系和各種特色菜的介紹。通過這種方式，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間或者不經(jīng)意中就進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)自己的專業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣。

三、班級(jí)文化建設(shè)對(duì)教學(xué)起輔助作用，是課堂的延伸

目前，大教育觀已在教師和學(xué)生中形成，課堂內(nèi)的許多任務(wù)不一定能滿足學(xué)生要求，這必然要求課外做大量的工作?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來越高，并不能持之以恒。在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的專業(yè)書籍更少，而且價(jià)格也不菲，很多學(xué)生沒有能力或者不愿花錢去買專業(yè)的書籍。在這種情況下，教師可以在班級(jí)建立班級(jí)圖書角，用共享的形式向?qū)W生提供專業(yè)的相關(guān)書籍和資源，既可以加大同學(xué)們專業(yè)知識(shí)的閱讀量，加強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)的知識(shí)面，還可以使學(xué)生的經(jīng)濟(jì)上有一定的節(jié)約。另外，班主任和專業(yè)課教師也可在同學(xué)中收集、整理讀書的摘要和筆記粘貼在班級(jí)的展板或?qū)W生園地的板塊當(dāng)中，讓學(xué)生在收集中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中整理，達(dá)到良性循環(huán)的效果。這項(xiàng)活動(dòng)在我校的導(dǎo)游專業(yè)開展的較為成功，班級(jí)的墻面上有許多導(dǎo)游專業(yè)的知識(shí)拓展，圖文并茂，對(duì)幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)課有著極大的促進(jìn)作用。

四、班級(jí)文化建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生情商的重要途徑和有效方法

職校的教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)文化知識(shí)和基本的技能，更要求學(xué)生的體育教育、人文教育和品德教育的綜合發(fā)展。通過班級(jí)文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)為人處世，讓學(xué)生成為一個(gè)有用的人才。

良好的班級(jí)文化氛圍的建設(shè)，可以對(duì)一個(gè)班級(jí)起到非常關(guān)鍵的作用。例如，面對(duì)社會(huì)和世界倍受關(guān)注的問題，教師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)；面對(duì)升學(xué)的失敗，而迫于無奈對(duì)職校的選擇，學(xué)生應(yīng)該如何適應(yīng)；面對(duì)生活中和學(xué)習(xí)中的困難和挫折，應(yīng)該如何對(duì)待等。另外，在文化課程的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橛龅揭恍├щy，許多學(xué)生就有一種學(xué)習(xí)不好就一切都不好的思想和心態(tài)。而如何來改變學(xué)生對(duì)自己的看法，正視職校生活，樹立自信心，并投入到當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，這就需要一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生有一種歸屬感和自己的存在是有價(jià)值的感覺。要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，把學(xué)生取得的成績(jī)展現(xiàn)給全班同學(xué)?；蛟S你覺得只是一點(diǎn)點(diǎn)，我們認(rèn)為微不足道，但是，只要通過班級(jí)墻報(bào)展現(xiàn)出來，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，樹立起自信心，趕走“自卑”的心理，享受這一點(diǎn)點(diǎn)“成功”所帶給他的喜悅。

班級(jí)文化的重要性范文2

（一）心理文化建設(shè)在中職班級(jí)管理中的重要性

中職班級(jí)的建設(shè)主要包括班級(jí)文化建設(shè)、精神建設(shè)以及心理文化建設(shè)等。心理文化建設(shè)是最重要的，因?yàn)榻】档男睦硎情_展一切活動(dòng)的保障，良好的心理可以促進(jìn)班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時(shí)候就開始開展班級(jí)的心理文化建設(shè)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活建立良好的基礎(chǔ)。心理文化建設(shè)不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重學(xué)生的心理健康教育，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

（二）開展班級(jí)心理文化建設(shè)的策略

1.將班級(jí)心理文化建設(shè)放在重要的位置。在這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)于不同的事物都有自己的主張，班級(jí)管理就是對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置、班風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)等。教師要根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)開展班級(jí)的心理文化建設(shè)，在班級(jí)中要通過學(xué)生的自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，促使學(xué)生形成良好的人格和心理。

2.充分發(fā)揮班主任的積極引導(dǎo)作用。人格高尚的教師才會(huì)受到學(xué)生的尊重，是積極創(chuàng)建班級(jí)心理文化建設(shè)的前提，教師應(yīng)該要有健康向上的思想和心理，及時(shí)幫助學(xué)生走出困境。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要積極引導(dǎo)，不要刻意批評(píng)，耐心地為他們解釋，給予他們無微不至的關(guān)心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。

3.開展班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)心理文化建設(shè)。有效的班級(jí)活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，消除學(xué)生的心理障礙，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。在班級(jí)集體活動(dòng)中，教師要及時(shí)鼓勵(lì)參與活動(dòng)的學(xué)生，表揚(yáng)他們的拼搏精神，樹立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動(dòng)中，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師要每周都安排集體活動(dòng)，為學(xué)生提供放松身心的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的過程中，還可以促進(jìn)師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學(xué)生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。

二、結(jié)語

班級(jí)文化的重要性范文3

關(guān)鍵詞：中職生；文明禮儀；養(yǎng)成教育模式

1引言

禮儀文化是我國古論規(guī)范、社會(huì)政治及文化發(fā)展的總和，因此，國家要想更好的發(fā)展及必須注重文明禮儀的教育。中職生在學(xué)校接受教育時(shí)期是養(yǎng)成良好文明禮儀的重要階段，所以說學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教學(xué)是必不可少的課程。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家相關(guān)政策，遵循禮儀教育的發(fā)展，全面有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，不僅可以提高文明禮儀教學(xué)效果，同時(shí)也可以提高中職生的整體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)更多的社會(huì)人才，為國家的發(fā)展起到了強(qiáng)有力的保障。

2中職生文明禮儀養(yǎng)成教育的重要性

文明禮儀教育本質(zhì)上也稱為道德教育，是塑造人類精神的教育。禮儀教育不僅是中華民族文明的需要，也是我國社會(huì)發(fā)展的需要。而對(duì)于以就業(yè)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的中職生來說，禮儀教育顯得尤為重要。中職生文明禮儀養(yǎng)成教育不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到就業(yè)的目的，還能提高社會(huì)發(fā)展的整體進(jìn)度[1]?！爸丶夹g(shù)，輕禮儀”是目前中職學(xué)校普遍實(shí)行的教學(xué)方式，有的教師給學(xué)生灌輸了有技術(shù)就能有好工作的思想，使部分學(xué)生忽略了對(duì)文明禮儀的養(yǎng)成，認(rèn)為禮儀知識(shí)無關(guān)重要。然而現(xiàn)實(shí)卻告訴了我們對(duì)中職生實(shí)行文明禮儀教學(xué)的重要性。通過禮儀教育可以培養(yǎng)一個(gè)人優(yōu)良的素質(zhì)，是社會(huì)發(fā)展中一筆無形的財(cái)富，所以中職技術(shù)學(xué)校學(xué)校不應(yīng)該僅僅重視技術(shù)的教學(xué)，還要對(duì)文明教學(xué)重視起來。

3構(gòu)建中職生文明禮教育模式的策略

3.1把文明禮儀作為必修課程

課堂教學(xué)是傳播文明禮儀文化的良好途徑，通過禮儀老師在課堂上講解有關(guān)禮儀的基本知識(shí)和基本理念，有利于促進(jìn)學(xué)生了解禮儀文化在當(dāng)今社會(huì)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化禮儀課程的興趣。禮儀課程的內(nèi)容主要包括：課堂禮儀、同學(xué)禮儀、師生禮儀、社會(huì)禮儀、家庭禮儀等，對(duì)多種禮儀進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。要想讓禮儀教學(xué)達(dá)到最佳效果，教師在備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真選擇教材，精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)[2]。目前，學(xué)校對(duì)禮儀教學(xué)的教材沒有統(tǒng)一規(guī)定，所以禮儀教師在選擇教材時(shí)要選內(nèi)容豐富、合理及具有針對(duì)性的教材。另外，禮儀教學(xué)的方式也不能一成不變，適當(dāng)加入新的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生對(duì)課堂的積極性，從而到達(dá)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的效果。

3.2營造良好的校園文明禮儀環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以塑造良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，所以創(chuàng)造良好的文明禮儀氛圍是必不可少的，對(duì)學(xué)生克服不良習(xí)慣是十分重要的。例如，每周一升旗時(shí)進(jìn)行短時(shí)間的講話，不定期的宣傳文明禮儀的重要性。教育學(xué)生身邊的小事做起，看到不文明的現(xiàn)象要敢于指出，看到文明的現(xiàn)象要樹立榜樣向他學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校也要給予表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的給予處罰，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明的制度，從而形成良好的校園文明環(huán)境。

3.3構(gòu)建班級(jí)禮儀之風(fēng)

班級(jí)在學(xué)習(xí)中相對(duì)于一個(gè)小家庭，所以班級(jí)的文明禮儀風(fēng)氣也是特別重要的。班主任充當(dāng)班級(jí)教學(xué)的主要力量，對(duì)學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的作用[3]。俗話說“嚴(yán)師出高徒”因此班主任在文明禮儀教學(xué)起引導(dǎo)作用，班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況選出適合的班干部，構(gòu)建文明班級(jí)骨干。定期開展有關(guān)文明禮儀的主體班會(huì)，通過班會(huì)來傳播學(xué)生對(duì)禮儀的進(jìn)一步了解，同時(shí)舉行有關(guān)文明禮儀的活動(dòng)，使學(xué)生在玩的過程中無形地認(rèn)識(shí)禮儀知識(shí)，也是樹立班級(jí)禮儀之風(fēng)的重要組成部分。

3.4舉辦有關(guān)文明禮儀的講座

根據(jù)不同時(shí)段的教學(xué)需求展開專題講座。例如，新生入學(xué)時(shí)期，學(xué)?？梢耘e辦有關(guān)學(xué)校規(guī)章制度的講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“無規(guī)不成方圓”的道理，教育學(xué)生規(guī)范自身行為，不要違背規(guī)章制度做事。不定期舉辦文明禮儀講座，時(shí)刻提醒學(xué)生文明禮儀在當(dāng)今社會(huì)的重要性。例如，針對(duì)就業(yè)面試設(shè)置專門的教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)面試禮儀，讓學(xué)生知道在面試的時(shí)候知道什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做，告訴學(xué)生在面試是應(yīng)該做到態(tài)度積極、主動(dòng)回答、表現(xiàn)自然大方、針對(duì)性回答問題等面試中的禮儀常識(shí)及技巧，讓學(xué)生了解文明禮儀知識(shí)在社會(huì)中的重要性。

4結(jié)語

綜上所述，中職生文明禮儀養(yǎng)成教育模式是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，學(xué)?？梢酝ㄟ^把文明禮儀作為必修課程、營造良好的校園文明禮儀環(huán)境、構(gòu)建班級(jí)禮儀之風(fēng)、舉辦有關(guān)文明禮儀的講座等運(yùn)用到禮儀教學(xué)中，以提高學(xué)生對(duì)文明禮儀的深入了解。

作者:王鈴鈴 單位:重慶市云陽職業(yè)教育中心

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅華,譚立波,梁冰.學(xué)生家庭文明禮儀養(yǎng)成教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2014,25(18):114-116.

班級(jí)文化的重要性范文4

班級(jí)建設(shè)獨(dú)立學(xué)院教育質(zhì)量班級(jí)是我國學(xué)校教育的最基本的管理單位和管理模式。作為獨(dú)立院校學(xué)生組織的基本單位，班級(jí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)行教育與管理的小集體。抓好班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)是要形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；而嚴(yán)明的校規(guī)校紀(jì)則是做好班級(jí)建設(shè)的前提條件和有力保證。馮友蘭在《中國哲學(xué)簡(jiǎn)史》中指出，中國古代哲學(xué)思想是中華民族幾千年來的歷史積淀，儒道法被歷代統(tǒng)治者奉為治世之經(jīng)典、治國之良方。在新時(shí)期，中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想也將成為獨(dú)立院校開展班級(jí)建設(shè)、教育學(xué)生的法寶。冰凍三尺非一日之寒，良好的班級(jí)建設(shè)需要師生的共同努力，必須經(jīng)歷艱辛的勞動(dòng)和付出。只有從頭做起，腳踏實(shí)地，才能有所成效，才能有所收獲。

一、新時(shí)期獨(dú)立院校班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)管理實(shí)行學(xué)分制

近幾年我國引進(jìn)和普及西方教學(xué)管理制度的學(xué)分制。其優(yōu)勢(shì)在于：不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、滿足了不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，還使課程設(shè)置更加科學(xué)合理、知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)全面，也更能體現(xiàn)因材施教的教育理念；同時(shí)，學(xué)分制的實(shí)行也存在一定的不足和弊端，如打破了傳統(tǒng)的班級(jí)界限，打破了傳統(tǒng)的思政教育模式，弱化了班級(jí)的作用。在學(xué)分制的教育模式，學(xué)生的生活方式發(fā)生改變，學(xué)生的班級(jí)意識(shí)淡漠，時(shí)空的距離讓同學(xué)之間相處時(shí)間少、了解機(jī)會(huì)少，感情也隨之淡漠。

2.后勤服務(wù)市場(chǎng)化和社會(huì)化

傳統(tǒng)高校學(xué)生往往是按照院系集中分配宿舍樓，同專業(yè)在同一樓層，同一宿舍為同班同學(xué)，彼此熟悉，利于集中管理。但隨著高校后勤服務(wù)體制的改變，宿舍管理也出現(xiàn)市場(chǎng)化和社會(huì)化，學(xué)生住宿由集中到分散，學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所在學(xué)生公寓，削弱了班級(jí)的監(jiān)督作用，管理松散，信息不暢，不利于班級(jí)建設(shè)工作的開展。

3.網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)的多元化和豐富化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代大學(xué)生的生活重地，既使學(xué)生獲得了更多的知識(shí)，也讓他們?cè)谔摂M世界中尋找到精神寄托。另外，高校社團(tuán)活動(dòng)的日益豐富和發(fā)展，以其自主性和廣泛性的特點(diǎn)以及豐富的內(nèi)容、多樣的形式吸引了廣大學(xué)生，將學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起。

4.學(xué)生的自我化和個(gè)性化

現(xiàn)在的在校大學(xué)生都是20世紀(jì)八九十年代后出生的獨(dú)生子女，自小養(yǎng)尊處優(yōu)，備受寵愛，思想解放，個(gè)性獨(dú)立，利己性方面更為突出，為人處事以自我為中心，唯我獨(dú)尊，不考慮他人和集體的利益公德心、誠信方面相對(duì)較弱，同時(shí)經(jīng)受不住打擊和受挫，溝通能力不強(qiáng)，做事我行我素。

二、獨(dú)立院校班級(jí)建設(shè)存在的問題

1.班級(jí)管理存在認(rèn)識(shí)上的偏差

從事學(xué)生工作的專職或者兼職教師對(duì)班級(jí)建設(shè)有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，他們往往認(rèn)為可以采用新的形式取代傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，淡化班級(jí)概念，將“權(quán)力”下放，讓“學(xué)生自治”，自認(rèn)為大學(xué)生有著自我教育、管理和服務(wù)的能力，無需過問班級(jí)建設(shè)，沒有積極采取適時(shí)的干預(yù)與引導(dǎo)。

2.班干部隊(duì)伍缺乏鍛煉

班干部是班級(jí)管理和建設(shè)的有生力量，是班主任、任課教師與同學(xué)之間的橋梁紐帶，但班干部缺少適當(dāng)?shù)腻憻?，往往只是班主任和任課教師的傳話筒，關(guān)鍵時(shí)刻無法正確處置同學(xué)關(guān)系，缺乏工作威信，有時(shí)無法兼顧工作與學(xué)習(xí)，成績(jī)下降，不能做到模范帶頭作用，給班級(jí)建設(shè)帶來一定的負(fù)面影響和難度。

三、獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的有效途徑

1.提高班級(jí)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)

作為大學(xué)生的基本組織形式，班級(jí)是大學(xué)生進(jìn)行自我管理、教育與服務(wù)的重要基本單位和組織載體。對(duì)于全面培養(yǎng)大學(xué)生而言，班級(jí)建設(shè)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。要明確肯定班級(jí)建設(shè)的重要性。班級(jí)是高校管理體系中的最基礎(chǔ)、最重要也是最后一環(huán)。加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，既是對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和對(duì)學(xué)生本人負(fù)責(zé)，也是為國家培養(yǎng)更多的適應(yīng)時(shí)展需要的人才，使他們成為德智體全面發(fā)展的合格的建設(shè)者和接班人。

2.加強(qiáng)班主任及輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)

班主任是班級(jí)管理的第一負(fù)責(zé)人，在社會(huì)、學(xué)校與家庭三者之間扮演重要角色。班主任的一舉一動(dòng)對(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要且深遠(yuǎn)的影響。因此，要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)，制定班主任工作發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和措施，充分發(fā)揮班主任的積極主動(dòng)性。

3.加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的班集體有十分重要的作用。在班級(jí)建設(shè)中可以通過設(shè)置班主任及輔導(dǎo)員的雙重管理體系來加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)工作實(shí)際，定期組織學(xué)生干部培訓(xùn)；定期召開學(xué)生干部會(huì)議，由輔導(dǎo)員集中學(xué)生干部分析班集體的問題，交流工作經(jīng)驗(yàn)，群策群力；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生干部管理能力，為班級(jí)管理打下牢靠的基礎(chǔ)。

4.選拔班級(jí)建設(shè)的有生力量

班干部是班級(jí)輿論的引導(dǎo)者和班級(jí)建設(shè)的帶頭人，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的具體組織者和實(shí)施者；不僅是班主任的得力助手，也是班級(jí)的骨干和核心；作為一支有一定素養(yǎng)的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，班干部是高質(zhì)高效開展班級(jí)工作的前提和保證，是班級(jí)建設(shè)的有生力量。因此要通過民主選舉方式選拔滿懷熱情、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部，開展各種培訓(xùn)，提高他們的理論水平和工作能力，組織生活會(huì)與座談會(huì)，加強(qiáng)交流，提升理念，使學(xué)生干部成為學(xué)生共同學(xué)習(xí)的模范。

5.加強(qiáng)班規(guī)班紀(jì)建設(shè)

先秦法家代表人物韓非子主張依法統(tǒng)治人民，處理國事。在班級(jí)管理中應(yīng)該自覺強(qiáng)化“法治”意識(shí)，提高班級(jí)“法治”管理水平，做到依“法”治班。良好的班風(fēng)需要有嚴(yán)明的校規(guī)校紀(jì)和確實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)，同時(shí)在具體實(shí)際中做到依法治班。制定班規(guī)班紀(jì)時(shí)，采取民主化方式，組織全體同學(xué)參加，制定的班規(guī)班紀(jì)既要符合實(shí)際，又為學(xué)生所認(rèn)可，這樣才能減少實(shí)施難度；由輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，班長(zhǎng)醞釀工作計(jì)劃，并分析和總結(jié)執(zhí)行情況，本著激勵(lì)和督促相結(jié)合的原則，獎(jiǎng)勵(lì)模范，有機(jī)結(jié)合規(guī)范要求和先進(jìn)行為；按照各項(xiàng)工作要求，制定班級(jí)目標(biāo)，組織學(xué)生圍繞目標(biāo)集中討論，群策群力，發(fā)揮個(gè)人才智，增強(qiáng)集體的凝聚力，結(jié)合班級(jí)建設(shè)形成合力，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感；選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部，加強(qiáng)學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)教育。

6.加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

每一位學(xué)生都應(yīng)該有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要懂得學(xué)習(xí)是每一名學(xué)生的首要和核心任務(wù)。針對(duì)獨(dú)立院校學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)著重抓好學(xué)生的到課率，并將之作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，爭(zhēng)取做到學(xué)生全勤，確保有條不紊的上課秩序；定期開展學(xué)生的思想教育工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；開展對(duì)后進(jìn)學(xué)生的互幫互助活動(dòng)，促使學(xué)生共同前進(jìn)。

7.鼓勵(lì)學(xué)生自我管理

在道家的言行中，無處不體現(xiàn)管理要尊重個(gè)性，提倡“無為而治”，在班級(jí)建設(shè)的管理中，要給予學(xué)生一定的自由度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自治，正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己。在指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)的工作中，給予學(xué)生充分信任，以“三自”為教育核心鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理。遇到關(guān)鍵問題，適時(shí)予以幫助和指導(dǎo)，平常問題可以讓學(xué)生自我解決，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性，相信學(xué)生的能力，放手讓班干部處理班級(jí)工作，抓好班級(jí)建設(shè)；體現(xiàn)班級(jí)管理的民主性，使每位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)并接受鍛煉。

8.增強(qiáng)班集體凝聚力

儒家學(xué)說中的一個(gè)重要的觀點(diǎn)就是“和”，應(yīng)用到班級(jí)建設(shè)中就是要構(gòu)建“和諧”班級(jí)，一個(gè)有強(qiáng)大凝聚力的班集體。豐富多樣的集體活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)集體的理解和感情，增強(qiáng)班集體的凝聚力；同時(shí)要力爭(zhēng)做到集體活動(dòng)少而精，有創(chuàng)新、有實(shí)效，堅(jiān)決拒絕形式主義；班干部也能夠通過醞釀、活動(dòng)提高自己的組織能力和各方面的素質(zhì)，有效的集體活動(dòng)既能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又能增進(jìn)了解，加深友誼；組織開展以班級(jí)為單位的宿舍文化活動(dòng)，每位學(xué)生都積極參與宿舍環(huán)境衛(wèi)生的清潔、節(jié)約水電、關(guān)心小團(tuán)體，同學(xué)之間互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛，增強(qiáng)了班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)了集體觀念；同時(shí)開展一些有教育意義、豐富多彩又有利于培養(yǎng)大學(xué)生興趣的活動(dòng)，正面引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)班集體的向心力；使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作；還能在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)師生之間、生生之間的友誼。

9.開展形式多樣的班級(jí)文化活動(dòng)

班級(jí)文化可以反映出一個(gè)班級(jí)特有的精神風(fēng)貌，并以一種隱性的力量影響著每一位學(xué)生。具體做法有：組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，受到啟發(fā)和教育，提升思想境界讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)、張顯個(gè)性；在班級(jí)的黑板報(bào)、墻報(bào)等張貼積極、健康、朝氣的標(biāo)語，弘揚(yáng)班級(jí)精神，營造激勵(lì)向上的班級(jí)氛圍；指導(dǎo)和組織學(xué)生參加本專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)成才，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)成績(jī)。

總之，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)應(yīng)明確班級(jí)建設(shè)的重要性，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)和學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)民主，提高班規(guī)班紀(jì)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班集體凝聚力，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)和宿舍文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從整體上提高班級(jí)管理的成效。

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班級(jí)文化的重要性范文5

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè) 文化墻 硬文化 軟文化

班級(jí)文化是指在班級(jí)管理中，把一個(gè)班級(jí)的全體同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起的行為方式、價(jià)值觀念、道德規(guī)范的總和。這種文化是在班級(jí)的共同生活和學(xué)習(xí)中逐漸形成的。良好的班級(jí)文化能讓一個(gè)班級(jí)學(xué)生感到心情愉悅，積極向上，充滿斗志，而這樣一個(gè)積極良好的班級(jí)文化的形成不是一蹴而就的，需要在以輔導(dǎo)員為核心的全體同學(xué)的共同努力下，經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)而最終形成。

班級(jí)的文化墻是班級(jí)文化最直接的展示，是一種“硬文化”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。班級(jí)的文化墻不僅反映了一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，還是學(xué)生奮勇前進(jìn)的不竭動(dòng)力。如何充分發(fā)揮班級(jí)文化墻的教育作用是擺在教師面前的一個(gè)命題。同時(shí)，它也反映了一個(gè)時(shí)代的教育理念和教育氛圍。

一、班級(jí)文化墻是學(xué)生主體性得到發(fā)揮的平臺(tái)

我們先走進(jìn)每個(gè)班級(jí)，感受一下各個(gè)班級(jí)的“魅力”文化墻。每個(gè)班級(jí)的文化墻給我們最直接的感受是精彩紛呈、各具特色，有充滿活力的班級(jí)集體照、貼圖以及很有個(gè)性的藝術(shù)字表達(dá)的各種奮斗宣言，有書法作品展示欄，有美文欣賞欄，有日常行為加扣分欄、個(gè)性專區(qū)、表彰欄、小組宣言、真心話等等。每個(gè)教室的文化墻都向我們展示了不一樣的班級(jí)文化，看到學(xué)生們的成果，我們不得不感慨學(xué)生的創(chuàng)意。幾年前，我們教室的各個(gè)墻面也都布置得滿滿的，不同的是，教室里更多的是掛滿了名人名言以及激勵(lì)的標(biāo)語，而做這個(gè)工作的自然是教師。這么做，目的只有一個(gè)：集中精力把學(xué)習(xí)成績(jī)抓上去?？梢哉f，現(xiàn)在的學(xué)生有了更廣闊的鍛煉平臺(tái)和展示空間。也讓我們見識(shí)和相信了學(xué)生的創(chuàng)意是無窮的。這是學(xué)生主體性得到發(fā)揮的很好體現(xiàn)，也很符合新教育改革的理念，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、班級(jí)文化墻是班級(jí)精神面貌“軟文化”環(huán)境建設(shè)的體現(xiàn)

以文化墻為代表的班級(jí)“硬文化”是很有必要而且非常重要的，但建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)一副好看的面孔，班級(jí)的精神風(fēng)貌真正體現(xiàn)在“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。否則，文化墻等物化的東西就徹底淪為形式主義，而班級(jí)的形象在大家心中也就大打折扣了。這正如我們看到的一些不符合班級(jí)風(fēng)貌的現(xiàn)象，如：上課吃零食、課堂隨意走動(dòng)、借討論名義聊天等等。這些現(xiàn)象不是偶然的，也不是孤立的，而是班級(jí)宣傳的文化與班級(jí)實(shí)際脫離的體現(xiàn)，而問題就在于“軟文化”沒有建設(shè)好。

可以說，班級(jí)“軟文化”是一個(gè)班級(jí)的靈魂。如何真正建設(shè)好班級(jí)之魂？這需要學(xué)生和教師共同的努力。因?yàn)槲幕男纬珊苤匾囊稽c(diǎn)是認(rèn)同感，而認(rèn)同感很大程度上來源于民主。因此，班級(jí)的目標(biāo)、計(jì)劃以及各項(xiàng)規(guī)章制度都可以采取民主的方式，大家集體討論、決議。在此過程中，教師應(yīng)該既是班級(jí)的引領(lǐng)者又是參與者。在把握班級(jí)發(fā)展正確方向的同時(shí)和學(xué)生一起討論，最后，可以用文化墻等形式把大家的決議結(jié)果展示出來，形成班級(jí)各成員共同遵守的“契約”。“契約”形成后，教師擔(dān)任的就是一名法官的角色，公正地“判決”每一個(gè)違背“契約”的班級(jí)成員。

當(dāng)然，我們不可能說這樣做就能保證大家都有了班級(jí)文化認(rèn)同感。雖然這種方式比較民主，但畢竟是通過一種約束的辦法來達(dá)到共同的班級(jí)目標(biāo)。因此，我們還要從思想上著手，通過不同形式的宣傳教育，讓學(xué)生心情愉悅地、自覺地遵守并維護(hù)班級(jí)“契約”。而在這些途徑中，班會(huì)占很重要的地位。每次成功的班會(huì)都是對(duì)學(xué)生的一次思想的洗禮，班級(jí)的精神也就孕育在其中了。經(jīng)過潛移默化的影響，學(xué)生也將完成從強(qiáng)制約束向自覺遵守的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，這其中包含了很多輔導(dǎo)員的智慧和藝術(shù)。

班級(jí)集體活動(dòng)的開展是班級(jí)文化形成的“催化劑”。如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能形成班級(jí)凝聚力以及大家的集體榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。將每一位學(xué)生都帶動(dòng)起來，形成主人翁意識(shí)，這對(duì)形成班級(jí)的“軟文化”有很大的促進(jìn)作用。

班級(jí)文化的重要性范文6

（西華師范大學(xué)，四川 南充 637002）

摘 要：班級(jí)精神文化建設(shè)是高校班級(jí)文化建設(shè)的核心和靈魂，但當(dāng)前班級(jí)精神文化建設(shè)存在班級(jí)成員集體觀念缺乏、學(xué)風(fēng)日益淡化、班級(jí)成員心理不健康等不良狀況。為此，要通過分析其出現(xiàn)的原因，根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)和立德樹人的要求，從主體、理念和內(nèi)容、空間三方面來尋求解決高校班級(jí)精神文化建設(shè)問題的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校； 90后大學(xué)生；精神文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）08-0083-02

收稿日期：2014-12-05

作者簡(jiǎn)介：曾慶亮（1970—），男，江西永新人，西華師范大學(xué)政治學(xué)研究所教授，主要從事政治學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目“當(dāng)代高校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究”（SC12E014）

關(guān)于高校班級(jí)文化的概念，學(xué)者們給出了多種觀點(diǎn)：物質(zhì)精神說、意識(shí)形態(tài)說以及群體亞文化說等。在此，高校班級(jí)精神文化主要是高校輔導(dǎo)員通過引導(dǎo)班級(jí)全體成員參與集體生活、學(xué)習(xí)以及日常交往所形成的符合他們身心特征的共同思想特征、理想信念、價(jià)值取向的綜合。班級(jí)精神文化集中體現(xiàn)為一種團(tuán)隊(duì)精神，側(cè)重反映了班級(jí)全體成員的精神風(fēng)貌和價(jià)值取向，其互動(dòng)性、滲透性和傳承性對(duì)班級(jí)文化建設(shè)具有重要意義。但當(dāng)前我國高校班級(jí)在班級(jí)精神文化建設(shè)中出現(xiàn)了諸多問題，需要在深入分析中加以解決。

一、高校班級(jí)精神文化建設(shè)存在的問題

班級(jí)精神文化建設(shè)歷來備受高校的重視，在實(shí)踐中不斷得到了發(fā)展。但在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，高校班級(jí)精神文化建設(shè)出現(xiàn)了諸多問題。

（一）集體觀念缺乏，班級(jí)凝聚力弱

當(dāng)前高校班級(jí)精神文化建設(shè)的主體是90后大學(xué)生，他們集體主義觀念缺失，班級(jí)凝聚力弱。主要表現(xiàn)在：首先，他們多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)烈，社會(huì)意識(shí)淡薄，在自我表現(xiàn)中常常以自我為中心。其次，他們具有獨(dú)立的行事作風(fēng)。在各種活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出無興趣，與班級(jí)想要通過組織活動(dòng)來凝聚大學(xué)生的目的和想法相背離。最后，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生日常生活必不可少的一部分，人與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)頻繁，客觀上使人與人之間的交流和依賴相對(duì)減弱。因此，當(dāng)前高校學(xué)生集體意識(shí)弱的特征弱化了大學(xué)思想政治教育功效。

（二）班風(fēng)學(xué)風(fēng)日益淡化

90后大學(xué)生是當(dāng)前高校大學(xué)生群體的重要力量，是我國創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的重要人力資源。但當(dāng)前高校班級(jí)存在學(xué)風(fēng)日益淡化問題，有調(diào)查顯示：“在學(xué)習(xí)風(fēng)氣上，以及格為其學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生占56.11%，而對(duì)學(xué)習(xí)無目標(biāo)的學(xué)生約占到10%。”[1]這一問題主要表現(xiàn)在：首先，在應(yīng)試教育的模式中成長(zhǎng)起來的90后，難以適應(yīng)更注重學(xué)生進(jìn)行自我合理安排、獨(dú)立計(jì)劃和合作學(xué)習(xí)的大學(xué)教育模式，對(duì)學(xué)習(xí)減少了興趣。其次，大學(xué)有多種活動(dòng)，學(xué)生們更愿意將時(shí)間用在參與活動(dòng)上面。最后，他們主體意識(shí)強(qiáng)，喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)，缺乏合作精神。這樣，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就處于分散的狀態(tài)之中。

（三）班級(jí)成員心理健康存在問題，人際關(guān)系不和諧

當(dāng)前高校大學(xué)生群體主要是90后，他們處在一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)、學(xué)校和家庭環(huán)境之中，自身存在一些不健康的心理狀態(tài)。首先，他們大多為獨(dú)生子女，受到家里長(zhǎng)輩的寵溺，缺少集體生活并難以適應(yīng)。其次，當(dāng)前大學(xué)生大多是通過電話、網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)與他人的交往，容易與班級(jí)成員造成隔閡，選擇自我封閉。最后，宿舍是班級(jí)的一個(gè)小的組成部分，宿舍成員的生活習(xí)慣、地域等方面都存在差異，容易引起矛盾，造成人際關(guān)系不和諧。

二、高校班級(jí)精神文化建設(shè)存在問題的原因分析

高校班級(jí)精神文化建設(shè)存在問題與其各組成部分作用的發(fā)揮受限有著密切的關(guān)系。

（一）高校輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用發(fā)揮有限

一方面，高校輔導(dǎo)員在班級(jí)精神文化建設(shè)中缺乏示范和引導(dǎo)。首先，輔導(dǎo)員自身面臨來自工作和生活等方面的壓力，對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。其次，部分輔導(dǎo)員缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)，難以將教育學(xué)和思想政治教育工作等理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。除此以外，高校輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)未形成和諧民主的精神文化建設(shè)氛圍負(fù)有責(zé)任，難以使學(xué)生體驗(yàn)到精神文化的魅力。

另一方面，高校學(xué)生在高校班級(jí)精神文化建設(shè)中參與不足。第一，他們重視個(gè)人的主體意識(shí)，忽視集體意識(shí)。第二，他們的價(jià)值觀多元，功利性明顯。當(dāng)前高校學(xué)生價(jià)值觀的形成，一方面深受中國傳統(tǒng)思想文化的熏陶，另一方面，在一定程度上受到具有實(shí)用性和功利性的西方思想和價(jià)值觀的洗禮，對(duì)其主導(dǎo)價(jià)值取向產(chǎn)生了偏移。第三，他們?nèi)穗H關(guān)系淡薄。目前大學(xué)實(shí)施的是學(xué)分制，這加劇了學(xué)生的自我封閉。他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，難以融入到現(xiàn)實(shí)的人際交往中。

（二）班級(jí)活動(dòng)理念滯后，內(nèi)容單一

班級(jí)活動(dòng)理念滯后。班級(jí)活動(dòng)理念指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的執(zhí)行，而班級(jí)活動(dòng)理念與現(xiàn)實(shí)的班級(jí)活動(dòng)有一定差距。當(dāng)前高校實(shí)施的是學(xué)分制，但高校班級(jí)活動(dòng)理念與學(xué)分制認(rèn)可所有學(xué)生在智能以及個(gè)體意向方面的差異存在距離。班級(jí)活動(dòng)理念滯后，忽視學(xué)生發(fā)展的差異性。

班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容單一。班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生積極參與的源泉和動(dòng)力，是班級(jí)開展精神文化建設(shè)的重要機(jī)制。高校班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容單一主要表現(xiàn)在：一方面，班會(huì)和團(tuán)會(huì)內(nèi)容枯燥單一，流于形式；另一方面，班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容開展形式單一。

（三）高校班級(jí)精神文化建設(shè)的空間受限

高校班級(jí)精神文化建設(shè)要充分利用不同場(chǎng)地。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為高校學(xué)生除宿舍、班級(jí)和校園外接觸最多的虛擬空間。當(dāng)前高校開展班級(jí)精神文化建設(shè)的空間主要集中在班級(jí)、校園和校外等實(shí)體空間，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的寥寥無幾。

三、解決當(dāng)前高校班級(jí)精神文化建設(shè)問題的有效路徑

面對(duì)當(dāng)前高校班級(jí)精神文化建設(shè)日益突出的問題，高校班級(jí)精神文化建設(shè)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，秉承“解放思想，改革創(chuàng)新”的時(shí)代精神。

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

1.輔導(dǎo)員要發(fā)揮“引導(dǎo)員”作用。首先，高校輔導(dǎo)員要協(xié)調(diào)處理好各方面壓力，重視高校班級(jí)精神文化建設(shè)。按照蘇霍姆林斯基的說法，在集體活動(dòng)中先進(jìn)的思想發(fā)揮得越充分，班級(jí)就越優(yōu)秀。在對(duì)高校學(xué)生開展道德教育的時(shí)候，要將學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與集體活動(dòng)相融合，一方面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，另一方面也幫助學(xué)生樹立集體主義意識(shí)[2]。其次，高校輔導(dǎo)員要不斷自我“充電”，掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。高校輔導(dǎo)員有兩個(gè)基本職責(zé)，除了要在班級(jí)開展思想政治教育工作，還要進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理工作[3]。因此，他們不僅要掌握理論知識(shí)，還要提高運(yùn)用這些知識(shí)的能力。最后，高校輔導(dǎo)員要培養(yǎng)和諧民主的班級(jí)氛圍。輔導(dǎo)員要及時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生之間、師生之間的矛盾。

2.學(xué)生要發(fā)揮主體作用。學(xué)生主體作用的發(fā)揮在于要加強(qiáng)自我教育。首先，高校學(xué)生要不斷進(jìn)行自我理想信念教育。崇高理想是學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神支柱，高校學(xué)生擔(dān)負(fù)著國家富強(qiáng)、民族振興的使命，是“中國夢(mèng)”的引領(lǐng)者和主力軍。一方面，高校學(xué)生要接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流思想的熏陶，提高自身思想素養(yǎng)；另一方面，高校學(xué)生要明確自身的理想追求。其次，學(xué)生要進(jìn)行心理健康教育。著名心理學(xué)家馬斯洛在其需要層次理論中提出：歸屬與愛、交往、自我實(shí)現(xiàn)等都是人基本的心理需要，因此，學(xué)生要利用多種渠道，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理健康知識(shí)的能力。最后，學(xué)生要主動(dòng)發(fā)揮主體作用。高校學(xué)生要積極主動(dòng)發(fā)揮其在組織開展班級(jí)活動(dòng)的主體作用，全面參與班級(jí)活動(dòng)的籌劃、準(zhǔn)備、實(shí)施和評(píng)價(jià)整個(gè)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)理念，豐富班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容

1.創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)理念。班級(jí)活動(dòng)理念對(duì)一個(gè)班級(jí)精神文化建設(shè)的形成和發(fā)展至關(guān)重要。在新的時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員和班級(jí)活動(dòng)組織者要更新教育觀念，把握主流思想。首先，高校輔導(dǎo)員和班級(jí)活動(dòng)組織者要更新教育觀。輔導(dǎo)員在肯定學(xué)生存在主體差異的基礎(chǔ)上，通過開展一些促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛能。其次，高校輔導(dǎo)員和班級(jí)活動(dòng)組織者要把握主流思想。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)下，以班級(jí)活動(dòng)幫助90后大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。最后，高校輔導(dǎo)員和班級(jí)活動(dòng)組織者要在班級(jí)活動(dòng)中引入人本理念和激勵(lì)理論。人本理念注重對(duì)人本身的尊重，注重對(duì)人性的正視[4]。激勵(lì)理論在于通過目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)和榜樣激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與[5]。人本理念和激勵(lì)理論的引入，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)力，促使其把外部刺激轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己的自覺行為。

2.開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)精神文化建設(shè)需要通過班級(jí)活動(dòng)來獲得發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)的有效開展在于其內(nèi)容對(duì)班級(jí)成員具有較強(qiáng)的吸引力。班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織要滿足學(xué)生身心發(fā)展和班級(jí)精神文化建設(shè)的需要。首先，改變傳統(tǒng)主題班會(huì)和團(tuán)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容單一、形式僵化等狀況，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高班級(jí)精神文化建設(shè)質(zhì)量。其次，可以開展形式多樣內(nèi)容豐富的其他活動(dòng)，如學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和趣味知識(shí)競(jìng)賽等合作型活動(dòng)[6]。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和班級(jí)全體成員的共同參與下組織和策劃豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，旨在使學(xué)生得到鍛煉，提高團(tuán)隊(duì)精神。

（三）充分利用班級(jí)精神文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)和虛擬空間

1.充分利用班級(jí)精神文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)空間。班級(jí)精神文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)空間依然是班級(jí)文化活動(dòng)開展的主陣地。除此以外，班級(jí)文化活動(dòng)還需要進(jìn)一步向外擴(kuò)展，占領(lǐng)社會(huì)這一更為廣闊的地域。高校學(xué)生可以積極參與國家和社會(huì)為促進(jìn)青年發(fā)展而提供的青年志愿者服務(wù)活動(dòng)和服務(wù)社區(qū)活動(dòng)。

2.開發(fā)利用班級(jí)精神文化建設(shè)的虛擬空間。網(wǎng)絡(luò)是班級(jí)精神文化建設(shè)的陣地，高校輔導(dǎo)員要利用網(wǎng)絡(luò)這一與學(xué)生聯(lián)系密切的平臺(tái)，開發(fā)以高校學(xué)生為主的文化型、教育型、趣味型班級(jí)交流網(wǎng)站，以一種方便有效的、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)教育形式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。

班級(jí)精神文化建設(shè)在高校班級(jí)文化中居于核心與靈魂地位，通過班級(jí)主體地位的充分發(fā)揮，班級(jí)理念的創(chuàng)新，班級(jí)活動(dòng)的拓展和班級(jí)空間的擴(kuò)大，高校學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到班級(jí)精神文化建設(shè)的重要性，并樂于積極參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱廣生.高校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策[D].上海：華東師范大學(xué)，2010.

[2]楊麗艷.蘇霍姆林斯基道德教育思想的當(dāng)代價(jià)值研究[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（10）.

[3]李愛民，高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)路徑[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.

[4孫劍.人本理論在大學(xué)思想政治教育中的運(yùn)用[J].工作研究，2010，（16）.