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工商管理研究方法范文1

關鍵詞：工商管理；課程教學；新經濟；人才

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.11.152

工商管理專業人才需求

根據市場的變化情況而浮動，在相對熱門的專業中，人才的整體競爭優勢憑借人才的素質而凸顯，學校要在工商管理專業就業中提高學生的就業能力就需要在課程設置上以及課程教學上進行改革，提高教學質量，為學生提供一個良好的外部環境。與傳統的課程教學安排不同的是，改革的教學課程方法更多的突出學生自身的重要性，借助互聯網工具，加強了理論與實踐的聯系，使學生能夠感知到理論的來源及其重要性。

1工商管理專業課程教學存在的問題

工商管理專業是將經濟學與管理學相互聯系的學科，從知識概念上來說，工商管理抽象出實際生活中的經濟發展變化及其管理規律。在經濟全球化的時代，經濟的管理重要性可以從有條不紊的經濟秩序中所附帶的經濟價值體現。但是在實際教學中，傳統工商管理課程教學以課堂為中心，填鴨式教育理念一直延伸到高校教育中，理論的教育充斥著課堂教學中。學生接受來自教師的理論知識，完全依托有限的經驗建構起烏托邦，這樣的情況將學生實際處理事務的能力遮蔽甚至是磨蝕。教師授課時間較多，學生自由思考的時間就受到壓榨，學科間的理論以及學科類問題體系的串聯模糊了學科與實際生活的聯系。學生在傳統的課程教學方法中無法實現獲益，自己的創新性意識沒能夠得到培養。傳統的課程教學效果的考察仍以閉卷考試的形式出現在期末總結中，這種教育形式延續著中學階段的模式，迫使學生在背記中掌握知識，靈活的運用知識機會較少。傳統的課程教學方式以制定的教材作為參照，課程考察也以教材為依據，在這種指揮棒的指引下，學生依賴課程的一家之言，不能夠實現概念定義的多維度思考。學生的自習能力較差更是助長了對其他教材的排斥。學生唯教師為權威，唯教材為方向導致學生批判反思的能力較差。

2改革工商管理專業課程教學方法策略

工商管理專業課程教學在采用多媒體技術后，課堂教學效率有了較大的提高，但是要保證傳統的教育教學方式的革新需要在教育理念、教育思維、教育方法上有多樣化的嘗試創新，只有多管齊下，才可以提高人才培養的質量。

2.1引入專題講授教學方式

工商管理專業涉及到的內容廣泛，在復雜的經濟生活聯系中尋找恰當的突破點進行教學授課對于提高授課質量很重要。引入專題講授教學方式是在原有的教材章節灌輸的基礎上進一步完善的，它的特征就是廣博。首先專題講授要求具備同一類型相關知識的積累，這就擺脫了學生對教材的依賴，教師依據教材來詮釋的局面。為了聽懂教學內容，學生就會主動地查閱相關的知識，從而提升了學生自主學習的能力。在相互聯系中，教師與學生的聯想與聯系的能力都得到提高。

2.2借助案例教學

案例教學不是傳統的被動式的案例教學，由教師來提供案例進行講授將限制授課內容的多元化、思考路徑的多樣化。在這里，新的案例教學由學生進行主動的搜集，在教師的指導下由學生進行授課交流，這就將課程教學的單一化轉化為多極化，學生主動搜集案例提高學生的動手操作能力，進行講解就會調動學生的思考積極性。借助案例教學幫助學生實現理論與實際生活的對接。

2.3改變課程考核方式

在改變教學方法的同時還要考慮到教學效果，只顧及教學形式上的方法而不考慮教學效果就會造成教育的失效。傳統的教育考核方式將理論知識教條化，凸顯不了知識的動態化，而改革后的課程考核方式將提高學生靈活應變的能力，考核內容將不拘泥于課堂上試卷的考察，還要關注學生實踐中的田野調查以及實證研究。課程考核注重學生綜合能力的提升。

3對工商管理專業課程教學方法的反思

工商管理專業課程教學方法的改革從傳統教學方式的局限性著手，以提高學生的綜合能力為目標，在教學方法上的創新不僅關注學生的行還關注學生的思，兩者的結合為創新教育教學方式提供多種可取的思路。

3.1以學生為本位

課程教學方法的改革將提高學生的市場價值。教學安排與設計將以學生在未來職業發展的需要來進行。學生處于求知的階段，作為組織內部的人，學生將受到組織管理體制的約束，也就是說，學校課程教學方法在一定程度上決定著學生的發展。以學生為本位就要將學生的知識和技能與市場需求相結合。立足于社會發展以及市場需求來培養學生的自主能力和綜合素質。

3.2課程內外的結合

課程內外結合是改革后的課程教學方法的重要特征。首先是課程本身與其他學科間的聯系，課程理論與生活實踐的聯系。將課程外部環境與課程的內部聯系相互結合，外部影響其發生與發展將改變其內部的課程教學安排的變化。在工商管理專業課程教學方法改革研究中，要借鑒外國工商管理教育的發展經驗。

4結語

工商管理專業課程教學方法改革要注重學校教學實際情況，在與市場對接的過程中把握我國工商管理專業的發展方向，從外部體系建構上完善相關的專業課程體系改革，以學生為導向實現校企合作，將理論知識與實踐操作技術掛鉤，完善教學課程改革后的評價體系，在不斷的改革后根據反饋情況積極地加以改變。

參考文獻：

[1]喬傳福,秦昌才.我國工商管理專業的發展方向研究——基于課程設置的角度[J].消費導刊,2009,(2).

[2]李蓓蓓.淺談工商管理專業課程體系的改革模式[J].湖北成人教育學院學報,2009,(1).

[3]周萍.從課程體系建設看工商管理人才培養[J].中國高等教育,2008,(1).

工商管理研究方法范文2

一、工商管理專業的培養目標與貨幣銀行學的教學目的

工商管理專業的培養目標是培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體全面發展的，能從事工商企業產、供、銷及人、財、物等方面經營管理工作的應用型高級人才。而要從事這些管理工作就需要學生熟悉貨幣金融的相關知識。試想不懂得信用工具的使用怎樣對企業產供銷進行管理，你甚至不懂得怎樣付款，怎樣收款；不懂得金融機構的運作你怎樣跟金融機構交流？不懂得利率與匯率的變動對宏觀經濟意味著什么，你甚至可能看不懂報章雜志的報道。而看不懂宏觀經濟局勢將會對企業管理帶來致命的打擊——看一看97亞洲金融危機后香港房地產投資者們的慘狀吧。

而這些知識我們都可以在貨幣銀行學課程中學到。通過貨幣銀行學的學習，學生應該能夠：

1.能熟悉金融工具的操作方法和流程并初步學會操作一些主要的金融工具。

2.能熟悉金融機構的運作。

3.能運用金融知識分析媒體對宏觀經濟的看法，能讀懂報章雜志的主要觀點及其分析。

4.能運用金融知識分析政府的貨幣政策對宏觀經濟走向的可能影響，并進而分析對企業的可能影響。

以上這些目標在傳統的課堂講授中是很難實現的。

二、《貨幣銀行學》傳統教學方法的缺陷

傳統的貨幣銀行學課程的課堂講授方法很很多缺陷，這些缺陷直接導致以上目標很難實現。主要體現在以下幾個方面：

1.教材的缺陷。目前國內的貨幣銀行學教材主要可以分為兩大類：一類是翻譯的國外學者的教材，這類教材在理論體系上通常比較完善，而且生動性，實踐性都比較好。但是這些教材的例子幾乎全部是西方世界，特別是美國和西歐的。很多情況與中國的實際情況差距較大，學生很難理解。另一類教材是中國國內的學者編寫的教材，這一類教材又分為兩種。一種是中國學者介紹西方貨幣銀行理論的，書中所使用的例子跟翻譯版教材沒有太大的區別；另一種就是中國學者有自己的思考，然后編寫的教材，這一類教材所使用的數據和資料多數都是國內的，介紹的也是國內的金融機構，對很多問題也有自己的看法。但目前這些教材的主要缺點就在于（1）過于理論化，對實踐不夠重視。譬如，每本教材都會談到金融工具，介紹主要的金融工具。但所有的這些介紹都僅僅局限于文字。學生學習了匯票、本票、股票等等卻不知道他們什么樣子。學生知道了匯票有三個當事人：出票人、付款人和收款人，卻搞不清楚企業什么時候需要申請匯票，企業收到匯票后應怎樣辦理結算？中間需要注意一些什么？而這些才是工商管理專業的學生最需要掌握的。現在來看看我們的教學對象——本科學生的情況，他們都是直接從中學上來的，之前很少接觸到企業和社會經濟的運作，對匯票這些工具有些同學可能根本從未聽說！簡單的幾行文字留給學生的只能是一片空白。針對學生的工商管理專業本科《貨幣銀行學》

課程教學改革初探楊波宜賓學院管理系這種知識背景狀況，我們必須加強教材的直觀性和教學的實踐性。

（2）只見樹木不見森林。傳統的教材幾乎全是按章節對金融機構，金融市場，貨幣理論等相關內容一一論述，使學生接受知識總是支離破碎的，不能形成一個系統的金融知識整體。而這是不利于學生對宏觀經濟的整體把握的。

2.授課方式的缺陷：傳統的授課方式基本是以教師講授為主的。這種方式可以充分發揮教師的作用。但是如前所述，由于學生的知識背景極端缺乏，對課程內容缺乏感性認識，課堂講授的理性知識不能直接轉化為學生的理性認識，因為它缺少了從感性到理性的轉化過程。所以在授課方式上我們必須首先強化學生的感性認識，在此基礎之上，通過學生的自我學習完成從感性到理性的飛躍。

3.考核方式的缺陷：傳統的筆試加出勤加作業的考核方式，只能使那些善于死學的同學得到好的成績。正如前面所講，一個能夠準確回答出匯票的定義的人不一定清楚匯票對企業究竟有什么用處。前者可以體現在文字上，而后者更多地體現在實踐中。所以由于貨幣銀行學課程對工商管理本科專業學生的實踐意義，需要在考核上體現學生的金融實踐能力。

綜上所述，我們需要對貨幣銀行學的教學模式進行改革。我們提出如下改革框架。

三、教學模式改革框架設計

1.教材模式改革。界于案例的重要性,我們在改革方案中將強調案例的使用。一般來講,案例教學通常有兩種方式:一是用案例說明理論,二是用理論解釋案例所提供的現象。如前所述，傳統教材以理論為章節的編排方式使得學生只見樹木不見森林，所以我們采用第二種案例使用的方式。我們使用一個完整的金融案例，學生比較感興趣的金融話題——97亞洲金融危機——貫穿整個教學過程。隨著教學的進程，學生將逐漸運用理論來解釋這一事件，也可增強學生的成就感，在學習過程中不斷有恍然大悟的感覺。

我們的教材采用如下編排形式：開篇引入兩篇文章，在文章中將學生不能理解的部分勾畫出來，并在旁提示：鏈接到某頁某章某節——仿網頁的瀏覽方式符合現代學生的信息獲取習慣。在后面的章節中按照說明某個現象的要求介紹相關理論知識。并針對文章中的內容提出相關問題。最后，將兩篇文章改寫，考察學生是否真正理解文章的內容。

2.授課方式改革：在授課方式上，我們在講授的基礎上大量采用其他參與式、親驗式的教學方式，主要有以下三種：（1）討論。在不容易理解的環節，主要通過學生在查閱資料的基礎上進行討論的方式讓學生自己去弄清楚問題，教師只起引導的作用。（2）實驗。利用計算機網絡進行某些環節的實驗。（3）實踐。對金融工具要求學生實際進行操作；對某些金融市場，如股市要求學生到證券公司實地感受等等。

工商管理研究方法范文3

改革開放三十多年，我國經濟高速發展，企業數量快速增加、企業規模迅速擴大。隨著市場競爭的加劇和國際化水平的提高，一些先進的企業管理理念逐漸被重視，企業工商管理的概念普遍被接受。多數企業都意識到提高自身企業管理水平、增強自身的內在競爭力才是促進企業發展的有效途徑。隨著一些先進理念的引進和工商管理學科自身的發展研究，我國企業或多或少嘗試進行一些企業工商管理的嘗試，也從實踐經驗中吸取經驗、進行總結，提出適合中國國情的管理理念。這些企業工商管理事件活動也造就了一批優秀的企業。但如果就此認為我們企業已經達到現代化管理水平，處于較高的管理層級，這將是一個誤解。我國企業還是處在一個轉型期，還處在較低的企業工商管理階段，還存在不少問題。

（一）企業自身對企業的定位存在問題

長期以來，我們不少企業尤其是生產型企業多數依賴外貿訂單，企業處于一個代加工、貼牌加工的層次。這是產業鏈中最底層，價值取向最少的一個層次，很難得到快速發展。有些企業基于這樣的定位會嚴重影響企業工商管理的水平。經濟社會的快速發展，也讓一些企業短時間內迅速膨脹發展，一些企業就認為自身是先進企業、自身的管理很先進，這樣的企業定位，會忽略很多問題，影響企業管理水平的提高。在市場經濟條件下，企業是整個社會的有機組成部分，企業追求利益最大化無可厚非，可應該清醒的認識到自身的社會責任，這包括自覺遵守國家法律法規、最大限度的利用資源、杜絕浪費、重視環境保護，關注社會福利和社會影響。關于社會責任在轉型期的我國企業做的并不好。

（二）企業自身和內部權責劃分不清晰

在企業自身權責的劃分上存在問題，企業所有權、經營權監督權界定不清晰的現象普遍存在，特別是中小規模的民企中。企業自身權責清晰的劃分是企業發展的要求，是實現資源合理配置、提高企業主體活力的要求。界定不規范的情況會影響企業自身的管理水平的提高和阻礙企業自身的發展。企業內各個部門之間的權責界定也存在問題。部分企業沿用老的部門架構，部門權責確認上出現空白或者漏洞。部分企業套用了西方組織架構，部門職責上不是出現空白就是出現重疊。這樣以來就造成企業部門之間溝通不暢通，協調性很差，應對突發事件的能力不足。這也導致企業不能快速規模化發展和很難做到向管理要效益。

（三）企業市場意識不強

經濟形式的轉變和市場競爭的加劇，讓企業開始認識到重視市場、照顧客戶需求的重要性，市場理念已經被廣泛接受。可是在企業工商管理層面如顧客第一的質量要求和市場意識、照顧顧客為主來開發產品的理念、創建顧客至上的售后服務體系這些內容做的都不理想，和真正的市場要求還相差甚遠。企業內部的不協調也削弱了市場意識在企業內的推行。

（四）專業人才儲備不足

企業工商管理是一門綜合性很強的工作，它的推廣需要具備專業知識有豐富實踐經驗的人員來完成。實際情況是我們在這方面的專業人才很缺乏。這種有知識、有能力和有技術的專業人才需要長時間的培養，我國的企業發展歷史和企業工商管理歷程決定我國專業人才嚴重不足。當前經濟發展的趨勢表明我國企業不能過多的依靠資源和人口紅利來高速發展，企業需要從最基本的管理方面改革。上述問題的存在是企業發展的不利因素，帶有很大的危害性。需要找出根本原因，提出相對對策，指明發展方向。

二、企業工商管理未來發展方向

在當前國內和國際的經濟市場情況下，有效改革發展、做好企業工商管理是企業生存、發展的要求，是企業改革的趨勢。做好企業工商管理需要從幾個方向推進：

（一）清醒的認識到企業工商管理的重要性和對企業的發展影響。要大力提升企業工商管理水平。企業工商管理需要專業人才來推廣。建立和培養一批專業的人才隊伍是推進企業工商管理的基礎。人力資源管理和企業文化建設等一些具體的工作也是推進企業工商管理的重要工作。

（二）企業管理需要改革落后管理方式的缺點和不足，根據現代管理理念，結合當前管理思路建立一套適合時代適合自身發展階段的管理體系。這也是企業工商管理中重要的發展方向。

（三）企業要夯實上述兩個工作的基即做到權責清晰，不管是企業的還是企業內部。通過提供良好的工作環境，建立現代化管理體系，打造以人為本的管理理念和企業文化，進而準確的掌握市場發展趨勢，制定合理、科學的發展發展方案。這是企業工商管理的目的。

三、推進企業工商管理發展的做法

（一）引進、培養和管理專業人才是整個工作的前提。企業工商管理的發展需要具備企業工商管理基本知識、了解行業或者企業現實情況、擁有綜合管理和協調能力的專業人才隊伍來完成。針對當前我國工商管理專業人才缺乏的情況，企業需要根據自身發展戰略的需要，引進專業的人才或者外部資源。依據企業自身發展趨勢，從企業內部儲備和培養后備人才。對這些后備資源可以進行定向培訓工商管理知識，進行多個崗位的崗位鍛煉。總之，企業工商管理的發展需要一批專業的管理人才，并且需要保持其不斷創新的意識。

（二）企業應該是一個完整的組織架構，應該是一個充滿活力的有機體。這就要求營造一個良好、高效的管理環境，這也要求建立一個權責分明的組織架構。企業可以通過優化企業組織架構入手，明確各自責任和義務，通過對架構的梳理來完成對工作流程的強化和優化，而后在工作程序的基礎上制定公平、合理的獎罰制度、晉升降級等內部管理制度。通過這些做法確保企業的設置簡潔、合理、高效和適應公司現實情況、發展需要。通過這些做法規范企業內部工作流程、提高內部管理制度的針對性進而提升工作效率，營造良好的工作環境和管理氛圍，形成獨特的企業文化。

工商管理研究方法范文4

1.工商管理專業實踐教學的內涵與外延研究

國內學者關于實踐教學的內涵與外延說法不一,郭水蘭認為教學實踐的主體是教師和學生，實踐教學目標包括培養目標和學習目標，實踐教學手段必須考慮教與學的雙因素,實踐教學的結果是教師和學生都滿意。梁心見進一步概括了工商管理專業實踐教學的內涵，認為其不僅是一種教學形式或手段，更是一種教學過程，貫穿了整個專業教育的始終。楊勇從實踐教學的本體論內涵、實踐教學的認識論內涵、實踐教學的方法論內涵三個方面精細解讀了實踐教學的內涵。師生教和學的互動活動是實踐教學研究的首要問題,實踐教學具有普遍性與現實性兩個特質,其既是實踐教學的理論基礎，又是實踐教學的現實依據，并且實踐教學又是一種思維方式。高等農林本科教育實踐教學體系改革的研究與實踐課題組研究得出實踐教學的外延是實踐教學的不同種類,實踐教學的外延包含實踐教學所有元素的集合，而不是指某一個特定的教學方式或教學方法。鄔移生認為工商管理專業實踐教學的外延主要是指工商管理專業實踐教學的特征，提出了實踐教學居于主體地位,其內容體系具有相對的獨立性;實踐教學具有社會現場性特征;實踐教學注重校企合作,具有產學結合性特征;實踐教學環節以實訓和綜合訓練為主，具有技術應用性特征。

2.工商管理專業實踐教學的問題研究

我國各高校工商管理專業積極響應國家中長期教育改革和發展規劃綱要強調要提高學生實踐能力的號召,積極有序地進行教育改革,大力發展工商管理實踐教學。雖然我國高校工商管理實踐教學改革取得了一些成績，但工商管理實踐教學依然存在問題與不足。部分學者對現階段工商管理實踐教學所存在的問題進行了研究。

夏文莉、喻紅蓮提出我國工商專業實踐教學存在教育觀念落后的問題。工商管理專業教育觀念落后于專業發展,忽略了工商管理專業的應用性和實踐性的顯著特點，導致校企供需結構性失衡，致使學校培養的學生與企業需求的人才不匹配，實踐教學的主體性地位急需得到強化。雷發斌研究發現,工商管理實踐教學不但存在觀念落后的問題，還存在實踐教學重計劃輕實施、教學計劃與目標偏離的現象。其主要表現在,某些高校缺乏相關經費支持，缺少實踐教學基地及設備;實踐教學的課程總量少,教師對于實踐教學的執行力不夠;學校缺少緊密合作型企業,校外實習流于形式。張余華認為我國工商管理實踐教學缺乏“雙師型”的師資力量。現階段任教的工商管理專業教師專職于學校教職工崗位，理論知識和授課經驗豐富但缺少工商管理的實際經驗，這不利于實踐教學的深入開展。孫忠才、陳軍分析了實踐教學經費投入不足，實驗室規模偏小、設備落后、功能單一，實踐基地流于形式等工商管理專業實踐教學硬件投人存在的問題。馬同濤認為工商管理專業實踐教學制度和管理存在很大缺陷，實踐教學管理沒有形成以能力為核心的保障體系,實踐教學人事管理缺少嚴明的獎懲機制。

3.工商管理專業實踐教學體系構建與改革研究

為培養工商管理專業應用型人才,我國高校工商管理專業需要構建與之相適應的本科應用型人才培養模式。在分析與探索工商管理實踐教學現存問題的基礎上，如何構建與改革以就業為導向的工商管理專業實踐教學模式成為國內學者研究的熱點。

陳虎(提出了以學生為主體的互動式教學方法,包括探究教學法、案例教學法、管理模擬教學法和行為示范教學法，互動式教學方法是工商管理實踐教學的外延，有利于實踐教學理論的豐富。沈愛華構建了“2+0.5+1+0.5”的工商管理專業實踐教學模式，把大學四年劃分為時量不等的四個時間段，“2”為大學一、二年級學習理論課程，“0.5+1+0.5”為大學三、四年級安排實踐教學，“0.5”為大三上學期進人校內實訓教學,“1”為大三下學期與大四上學期在企業進行校外實踐教學，“0.5”為大四下學期進行畢業實習。“2+0.5+1+0.5”的教學模式增加了實踐教學課時總量，提高了實踐教學在工商管理教學中的地位。李蓓蓓、苗雨君等對實踐教學環節進行了探索，提出構建ERP沙盤模擬實訓來提高學生的實踐動手能力和綜合素質。朱柏清對于工商管理專業實踐教學的認識從部分延伸到整體,從實踐教學指導思想到實踐教學保障體系較為系統的構建了工商管理專業實踐教學體系。王曉光依據系統原理，在我國高校工商管理專業教學在實踐能力培養方面存在的問題基礎上,從系統構建“平臺+基地”的實踐教學體系、完善實驗教學體系、實行全面考核的實習方法、實行開放性實訓體系和整合校內外實踐教學資源方面，系統研究地方高校工商管理本科專業實踐教學體系的改革問題。孫亞范、李群峰、莫鳴等認為實踐教學平臺對于工商管理專業實踐教學有著重要的作用，加強實驗室建設和建立校外實習基地是構建“認知一實踐一畢業實習”多環節的實踐教學體系的重要內容。呂亞麗為提高高校工商管理專業MIS課程的教學質量,提出了“問題+案例”教學法，基于實踐教學體現學生的主體地位，基于案例教學增強學生對理論知識的理解,強調教學內容因學生專業不同而有所側重，強化校內外實踐教學環節,實踐教學的環節與方法得到完善。劉永等構建了“一體四翼”模式，所謂“一體四翼”是指以校園理論導向教學、企業現場實踐、大型案例模擬規劃與分析、學生獨立自主學習為四翼，以適應生產建設管理和服務第一線需要的綜合應用能力、理論力、實踐力為主體的創新性應用型人才培養模式，提出了工商管理實踐教學體系構建是循序漸進的過程，并設計了與“一體四翼”相配套的保障和評價措施。

4.工商管理專業實踐教學評價體系研究

實踐教學評價體系是促進實踐教學質量的重要手段，對于提高實踐教學水平、改進實踐教學方法具有積極的作用。

對于工商管理專業實踐教學評價體系，不同學者有不同的觀點。孫愛東和沈愛華認為，工商管理專業學生實踐能力指標體系由5項一級指標和語言表達能力等13項二級指標構成,借助模糊數學的評判方法,對實踐能力這一復雜的、涉及多因素的事物進行綜合評估。張旭輝和王宇把實踐教學評價指標劃分為實驗條件、實驗水平、實驗態度、實驗效果四個指標，并把工商管理專業實習分為認識實習、專業實習、畢業實習三部分,在評價時需根據各類活動的具體特點從組織準備、實施過程、總結評比、取得效果等方面進行評價。李春暉等引人全過程質量管理的思想和方法,構建一套學生評價、管理機構評價和同行專家評價的“三位一體”綜合評價體系。“三位一體”實踐教學評價體系是對實踐教學基礎設施、管理模式、教學計劃和教學大綱的完成情況、各教學環節的組織情況、實踐教學全過程的實施情況、教師的教學改革創新、學生綜合素質以及創新思維和創新能力的培養等全面的、系統的綜合評價。張慶華等結合工商管理背景,提煉出了含有學校、教師、企業3個維度,相應分為10個指標的工商管理專業實踐教學質量監督體制考核表，通過模糊矩陣分析得出相應權重,最終實現工商管理實踐教學監督機制院系的對接。費暢提出工商管理學科實習可分為專業實習與畢業實習,根據專業實習與畢業實習的主體特征，通過層次分析法、專家調查法評價各個指標的權重系數與等級標準，對實際工作條件、實習工作過程和實習效果進行控制和評價。

5.結語

國內學者對工商管理專業實踐教學的內涵與外延、現階段存在的問題、實踐教學體系的構建與改革、實踐教學評價體系進行了系列研究,豐富了工商管理專業實踐教學的理論基礎,促進了工商管理實踐教學的快速發展。部分學者的理論研究成功應用于工商管理專業的實踐教學并形成了一些典型的實踐教學模式，如西安交通大學的“三段式”實踐教學模式、天津財經大學的校企結合“三贏式”實踐教學模式、西南財經大學的“四個支撐點”多元實踐教學模式等。但從整體現狀來看,我國高校工商管理專業實踐教學仍然存在高校實踐教學的觀念薄弱、培養內容與培養目標有所偏離、“雙師型”師資力量不足、保障和評價體系不夠完善等問題。工商管理專業實踐教學是一個長期的、系統的、科學的、綜合的培養學生實踐能力的過程，為保障高校本科工商管理應用型人才培養的進一步順利實施,我國高校需要正確理解應用型人才的內涵，正視工商管理專業實踐教學存在的問題與不足之處，學習與吸收國外相關成功經驗,應從指導思想、培養目標、課程結構、教學手段、保障系統、評價監督體系這幾方面進行系統的改革，構建工商管理專業應用型人才培養模式，以適應社會經濟需求的變化。

工商管理研究方法范文5

關鍵詞：工商管理；經濟發展；市場

中圖分類號：F203.9 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）05-0-01

隨著社會經濟的發展，我國政府為了實現對社會經濟的宏觀調控，應用的一項有效的手段就是工商管理。工商管理主要是來源于市場經濟的不斷發展和運行，具有重要的作用，是爭睹實現對經濟發展干預的一項重要方法。為了提高工商管理的職能，強化工商管理對社會經濟發展的促進作用，我國政府正在不斷的完善相關的法律法規。

一、簡述工商管理

（一）工商管理的定義

工商管理是一種管理專業，主要在市場經濟中比較常見。一般情況下，工商管理是指工商企業管理，是研究工商企業經濟管理基本理論和一般方法的學科。工商管理的內容，主要包括企業制定的經營戰略和企業實施的內部行為管理，具有很強的應用型。在企業中應用工商管理，可以利用現代化的管理方法和手段，實現對企業的有效管理，制定科學、合理的經營決策，促進企業的生存和發展。

（二）工商管理的基本職能

我國的社會經濟管理過程中，工商管理具有重要的地位，發揮了重要的作用。全面的認識和了解工商管理對我國社會經濟發展的促進作用，需要對我國經濟社會管理中工商管理的主要職能作出清晰的定位。做到這一點，可以從兩個方面實現。一方面，我國政府在實施工商管理的過程中，應該依法履行市場監管的基本職責，積極的實現和不同部門之間的合作；另一方面，工商管理部門在實現市場監管基本職責的同時，還需要履行一定的經濟調節、公共服務和社會管理等方面的基本職能。我國的工商管理部門，在社會經濟的發展中，主要負責市場競爭等方面的監管職能，是一門具有較強綜合性的工作，所以擁有不可替代的作用。

（三）工商管理的特點

工商管理在社會經濟的管理過程中，具有一定的特點。例如，工商管理主要的運行方式是監督管理，不需要實際的進行經濟運行和操作；管理方法豐富多樣，涉及的范圍相對比較廣泛；工商管理是企業和消費者進行有效溝通的橋梁，維護消費者的合法權益，可以保證社會環境的和諧和穩定，促進了我國社會的建設和發展。工商管理工作是一項日常管理工作，相對比較具體，需要管理人員及時的實現對企業日常經濟運作的有效監督；細化和落實工商管理的具體工作，才能維護我國社會經濟發展的市場秩序。

二、工商管理對社會經濟的促進作用

（一）工商管理部門的促進措施

經過一定的經濟實踐研究可以發現，在企業的經濟運作中實施工商管理，具有積極的促進作用。為了進一步強化工商管理這種職能，提高我國社會經濟的發展水平，政府需要在現有的工商管理基礎上，對工商管理的職能進行進一步的調整和完善，有機的結合我國的其它行政部門，例如行政部門、經濟管理部門和立法部門等，通過彼此之間的合作，提高工商管理的工作效率，不斷的完善工商管理機制，為我國企業的發展提供良好的發展空間和氛圍。工商管理部門對社會經濟的促進，還需要提高經濟促進意識，積極、主動的參與經濟管理，對市場經濟中的變化動態和發展趨勢進行及時、準確掌握，應用一定的宏觀調控措施實現對經濟環境的調整，為企業的發展創造良好的環境。

我國政法在實施工商管理的過程中，必須按照相關的法律和法規標準操作。因為我國的經濟立法，不僅提高了工商管理部門工作管理過程中的權威性，在一定的程度上，還制約了工商管理部門工作的發展。所以，我國的工商管理部門在實施工作的過程中，一切的管理活動都應該符合基本的經濟管理法規，實現對我國經濟相關法律法規的切實維護。工商管理部門的工作人員應該嚴格執法，站在廣大群眾的立場上，對企業的一些違規操作現象進行及時的處理，維護我國社會經濟發展中市場經濟運行的基本程序。

（二）工商管理的改革

我國社會經濟中的企業，很多是跨越地區、部門和不同行業基本界限的，主要是企業和企業之間自由聯系或者自愿結合組成的企業集團。這種組成方式，很容易分化和脫離企業中的利益，形成超脫在外的基本模式，致使原本隔絕的部門相互聯系和結合。這種交叉和融合會對我國社會經濟的管理造成影響，動搖社會經濟的分隔基礎。流通體制領域的改革過程中，實施政企分開的方式，是改革過程中的一項重要環節。我國的企業采取釜底抽薪的基本方式，避開行政枷鎖，不斷的結合互相聯系的不同經濟企業，自成體系，形成了一種新的經營和指揮中心。而且，我國的很多企業都不屬于任何的行政部門。所以，政府部門在實施管理的過程中，也只能在一定的程度上對企業集團的活動進行指導和幫助，不能直接進行經濟干預。這種工商管理模式，在很大的程度上減少了企業集團對政府的依賴，在一定的程度上增強了企業自身的主動性，也提升了企業集團的工作效率。這些都會對我國社會經濟的發展和企業集團的進步和發展，造成一定的影響，具有促進的作用。

三、總結

工商管理是我國社會經濟管理過程中的重要組成部分，在社會經濟的發展過程中發揮了重要的作用。在社會經濟的管理過程中，全面認識到工商管理的重要性，采取有效的措施，發揮工商管理的基本職能，才能促進社會經濟的發展。

參考文獻：

工商管理研究方法范文6

一、社會環境因素對農林高校工商管理學科研究生創新能力培養的影響

（一）教育管理體制

1.現行的學位制度比較滯后，嚴重影響了農林高校工商管理研究生創新能力提高。國家教育部門只是規定了獲得工商管理碩士學位的基本要求，其他的并沒有作明確的劃分，以至于高校在培養工商管理碩士的研究生時，采用培養其他學科研究生相同或相似的辦法，忽略了工商管理學科研究生培養的相關目標和工商管理學科的特點，這樣就導致了工商管理研究生畢業后，從事企業技術管理等工作能力不強，缺乏創新意識，無法最大限度的發揮其才能，嚴重影響工商管理研究生創新能力培養。

2.高度集中的教育管理體制，嚴重影響了各高校自主權利的發揮。在現行的教育管理體制下，中央政府始終把握著對工商管理學科研究生教育的高度管理權，同時缺乏相關的法律、法規對地方教育部門及高校的地位、權利予以明確的界定，高校辦學的自主權仍然難以發揮。另外，由于長期受計劃經濟體制的影響，使得高等教育系統具有墨守成規、因循守舊、效率低下的特征，對人才需求反映遲鈍，這種情況下工商管理學科當然難以培養出適應社會需要的創新型人才。

（二）社會環境因素

培養創新能力，必須營造出一個崇尚創新的社會環境和氛圍，我國由于創新教育起步較晚，并且發展滯后，加之現代社會學術氛圍較為浮躁，學術研究缺少誠信，越來越多的學者無法冷靜地堅持科研，使得高校教育開始出現功利化現象，這對目前農林類高校工商管理研究生創新能力培養是極其不利的，整個社會尚未完全形成與創新相適應的外部環境。同時，社會為農林高校工商管理研究生創新培養所提供的實踐機會很少，當前社會就業壓力巨大，一些企業為了追求經濟效益，減少培訓成本，在招聘的時候往往優先選擇有工作經歷的人員，而忽略高校畢業生。企業更加傾向于在市場上研發新產品、改進服務質量，但為高校提供創新基地的熱情并不高，這樣一種社會環境阻礙了農林高校工商管理研究生創新能力的培養。

二、學校內部因素對農林高校工商管理學科研究生創新能力培養的影響

（一）招生制度

近年來，各農林高校研究生不斷擴招，影響生源質量，特別是工商管理類研究生，由于報名門檻較低以及在當今社會熱門度較高，吸引了大量的考生報考。研究生初試階段的考試難以反映考生的真實水平，初試內容主要靠死記硬背，主要考察學生對知識的記憶，沒有考察學生對知識的運用以及分析、解決問題的能力，無法有效考驗出學生的學術和科研能力，入學考試過于強調英語成績，這樣很可能把一些具有創新思維但英語稍遜的學生拒之門外。復試環節的作用沒有得到充分體現，多數高校復試內容和形式仍比較單一，不變的題型以及提問的偶然性難以考察學生的真實水平，并且復試過程缺乏對考生實踐能力的考察，因此難以達到選拔創新人才的目的。

（二）研究生導師

在我國農林類高校工商管理研究生培養上，許多高校工商管理研究生導師有這樣的觀點，認為工商管理研究生學習階段時間比較短，一般多為2年，最多為3年，并且上課時間占總時間比例比較大，并且很多工商管理研究生以前并沒有從事過科研工作，在讀研究生期間也做不了多少科研工作，更不用說高質量、創新型科研項目了，這樣就導致了工商管理研究生導師在研究生培養中對學生要求不是很嚴格，學生在潛意識上也存在松懈的消極態度，使一些工商管理研究生無法做到積極主動的進行創新型科研，這對于提高工商管理學科研究生整體質量，特別是對工商管理研究生開展具有較高質量和一定創新科學研究能力的培養是很不利的。另外，研究生導師數量嚴重不足影響研究生培養的質量，隨著研究生招生規模的不斷擴大，研究生人數激增，但是研究生導師相對不足，這樣一個導師將會帶幾名學生，導師就不能很好的顧及到每一名學生，導致了工商管理學科研究生培養質量不高。

（三）課程與教學內容

國內部分農林類高校工商管理學科的課程與教學內容不盡合理，主要表現為：（1）目前國內工商管理研究生課程內容較為簡單，多以理論為主，缺乏實踐性課程，不利于拓寬學生的知識面。（2）根據工商管理學科特點，其綜合性、交叉性較強，但在課程的設置上忽視了學科滲透以及文理交叉，跨學科、跨專業課程開設較少，使學生對本專業知識與相關專業知識的內在聯系了解不足。（3）許多高校開展工商管理學術交流嚴重不足，這樣使工商管理研究生無法更全面的了解到本學科的最新、最前沿的學術動態，不利于學生創新型學習。因此，工商管理學科研究生課程安排與教學內容缺少科學合理性，嚴重抑制了學生創新能力的提高，不利于農林類高校整體水平的提升。

（四）科研實踐

工商管理學科研究生大量參與科研工作不僅是工商管理研究生培養的重要特色，更是工商管理研究生創新能力形成的重要途徑。改善工商管理研究生科學研究方法，鼓勵學生參與科研實踐，注重團隊協作，有利于培養工商管理研究生的創新能力。但是在國內許多高校忽略科研方法的重要作用，學生缺乏自主學習能力，忽視實驗室建設，沒有形成凝聚力強的科研團隊，缺少團隊協作精神，學生的獨立學習能力、科研鉆研能力以及實際工作能力都有待提高。許多高校與工業，農業，商業以及各類新興產業缺少聯系互動，不重視學校與企業的聯系，因此無法在實踐中鍛煉學生的創新能力。缺乏科研實踐，阻礙工商管理研究生創新能力培養的順利進行。

（五）學校環境

1.教室、實驗室、教學儀器設備、圖書館藏書等設施對工商管理研究生的創新研究相當重要，良好的基礎設施建設更加有利于學生的學習和生活，更加方便老師授課，是教育教學質量提高的有力保障。

2.高校的學術氛圍也是影響工商管理研究生創新研究的因素之一，在良好的學術氛圍下，更加有利于學生及時地了解工商管理學科前沿動態，以此激發學生的創新思維，有利于學生進行創新研究。但目前，我國部分農林高校基礎教育設施有待完善，工商管理學科開展的學術活動及講座較少，以至于農林類高校工商管理研究生視野狹小，因此，難以實現學科創新研究。

（六）科研課題經費

目前，部分農林高校科研課題經費不足，嚴重制約我國工商管理學科研究生創新能力培養。學生參與科研課題，不僅能夠強化創新意識，還能提高創新能力。而科研課題的完成需要一定的經費支撐，但是目前我國工商管理學科研究生培養中科研課題經費不足是個普遍現象。許多學校更加傾向于把較多的科研經費投入到短期內能看見成果的、或者是收益巨大的項目上去，比如自然科學研究項目，而對見效慢，成果不顯著的工商管理類研究并不是那么感興趣。科研課題經費的缺乏，不利于學生的科學研究，打擊了學生科研的積極性，很大程度上影響了工商管理研究生創新能力的培養。

三、學生自身因素對農林高校工商管理學科研究生創新能力培養的影響

（一）傳統思想的束縛

工商管理學科研究生的自身因素也是影響其創新能力培養的重要方面。我國工商管理研究生由于受傳統教育思想和陳舊觀念的束縛，在當今應試教育的體制下，他們在處理問題的時候往往是簡單的模仿、循規蹈矩、思維守舊、不敢打破常規來解決問題。這樣極大地束縛了學生的思維，導致其在學習及從事科研工作時不懂變通，普遍缺乏創新意識，不利于其創新能力的提升。

（二）生源多樣化

隨著工商管理學科研究生規模的不斷擴招，使得工商管理研究生生源也漸漸開始出現多樣化傾向。工商管理學科研究生招生考試是面向全社會各階層，這樣學生來自社會不同領域，基礎不統一，層次不均勻，年齡跨度大，很難統一授課。很多工商管理研究生在學校外有工作，有的學生組建了自己的家庭，生活負擔比較沉重，這樣就不能全身心的投入到工商管理學科科研創新研究中去了，使他們失去了很多鍛煉和培養自身創新能力的機會。