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隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的深入發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一經(jīng)濟(jì)新形態(tài)也得到了迅速的推進(jìn)，目前，我國的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，正在順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的融合思想而不斷發(fā)生變革?；谏鲜霰尘?，本文首先闡述和分析了在互聯(lián)網(wǎng)視域下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題及成因，然后結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)理念和技術(shù)，提出了一系列有針對性的改革方案，以期加強(qiáng)高校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)能力。二零一五年，國務(wù)院在《政府工作報告》中首次提出[1]，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的特長，深入開展互聯(lián)網(wǎng)與其他傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的打造工作。作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重點(diǎn)專業(yè)之一，工商管理專業(yè)的改革路徑也應(yīng)該與當(dāng)前的時展路徑相吻合，只有將互聯(lián)網(wǎng)和工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深度融合，才能更為全面、更為綜合地推動工商管理專業(yè)的體系改革。

1.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題及成因

工商管理專業(yè)的主要研究對象是與工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的理論知識和實(shí)踐方法，因此加快并豐富該專業(yè)的研究進(jìn)程將有助于我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新理念融合到高校的人才培養(yǎng)方案中，就成了每一位高校教師所面臨的重要課題之一。接下來具體分析在人才培養(yǎng)方案中出現(xiàn)的問題及成因。

1.1難以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在社會發(fā)展的新時代背景下，我國企業(yè)對工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求：除了需要掌握專業(yè)的理論知識之外，學(xué)生還應(yīng)該具備良好的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而為企業(yè)發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在工商管理的教學(xué)行為之中，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)成果作為重點(diǎn)關(guān)注對象，通過設(shè)置、回答并解決問題的教學(xué)流程培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，并讓學(xué)生在以團(tuán)體形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步明確合作意識[2]。但是從實(shí)際的人才培養(yǎng)模式來看，工商管理專業(yè)的教學(xué)方式十分單一，僅僅是通過課堂教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)，這就導(dǎo)致工商管理專業(yè)無法培養(yǎng)出復(fù)合型的工商管理人才，對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。

1.2阻礙了學(xué)生的專業(yè)技能水平發(fā)展

目前，工商管理專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)還是以培養(yǎng)通用型人才為主，即通過培養(yǎng)學(xué)生的通用化能力來適應(yīng)當(dāng)前的時展潮流即可，但是這一做法根本沒有考慮“互聯(lián)網(wǎng)+”這一經(jīng)濟(jì)形態(tài)新背景，如果不能將當(dāng)今的社會需求作為教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，就無法培養(yǎng)出真正引領(lǐng)時展的專業(yè)型人才。此外，從選修課的角度來看，可供學(xué)生選擇的課程種類比較單一，且課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠科學(xué)、合理，這些都將導(dǎo)致學(xué)生無法有效鍛煉自身的專業(yè)技能，也就無法積極投身于未來的工商管理工作中。

2.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方案

2.1調(diào)整并優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

為了能夠讓學(xué)生們緊跟時展的步伐，工商管理專業(yè)的每一位教師都應(yīng)該積極主動地了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特點(diǎn)，提高對工商管理專業(yè)的認(rèn)知水平，并逐步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在實(shí)際的教學(xué)過程中，融入新鮮的互聯(lián)網(wǎng)元素，打造創(chuàng)新型教學(xué)的新型人才培養(yǎng)模式，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的時展背景以及發(fā)展內(nèi)涵。此外，對于教學(xué)體系的改革而言，教師具體落實(shí)的過程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行綜合性分析，建立具有時代特色的人才發(fā)展方案，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會，從而實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展。二，調(diào)整選修課程的數(shù)目和比例，并開設(shè)大量培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的課程，幫助學(xué)生在實(shí)踐操作中實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的統(tǒng)一。

2.2重新組織課程架構(gòu)，合理設(shè)計學(xué)分制考核制度

正如上述所提到的，當(dāng)前工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)還是以培養(yǎng)通用型人才為主，因此在重新組織課程架構(gòu)時，需要減少通識課程的必修學(xué)時，把專業(yè)課程的教學(xué)放在首要位置上，這也就調(diào)整了學(xué)分制的考核制度。與此同時，要不斷調(diào)整多種選課形式的比例，既能讓學(xué)生獲取有效的專業(yè)技能知識，而且還能讓學(xué)生在輔修課程中鍛煉自身的探索學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊合作能力，從而全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在畢業(yè)之后不僅能找到一份滿意的工作，而且還能更好的與時展相契合。

2.3對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化

當(dāng)前，許多高校的工商管理教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)不具備科學(xué)性，無法有效地推動學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，使學(xué)生今后的工作遭遇各種瓶頸。因此，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行合理優(yōu)化，例如，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課堂上設(shè)置一些思維鍛煉環(huán)節(jié)[3]，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極開展獨(dú)立思考活動，從而提升學(xué)生的思維能力。此外，考慮到時展的需求，教師還可以添加與“互聯(lián)網(wǎng)+”有關(guān)的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生探明學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時代含義，同時還能豐富學(xué)生的眼界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性發(fā)展。

2.4豐富當(dāng)前的教學(xué)方式

如果能夠積極引入微課程等新型教學(xué)方式，工商管理專業(yè)的教育實(shí)效性將得到大幅度的提升。這些教學(xué)模式不僅能夠引入新的課程元素，而且還能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的意愿度，幫助學(xué)生在輕松的課堂氛圍中掌握專業(yè)知識。因此，必須對豐富教學(xué)方式進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，在多方面的考慮下，實(shí)現(xiàn)云平臺及其他教學(xué)軟件的結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，改善并提升工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，并優(yōu)化教學(xué)成果。

3.結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，高校的工商管理專業(yè)教學(xué)模式正面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對教學(xué)理念落后、課程架構(gòu)不科學(xué)、課程內(nèi)容不合理、考核制度不完善等問題，每一位工商管理專業(yè)的教師都應(yīng)該遵循“互聯(lián)網(wǎng)+”的時展背景，積極引入與“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)資源和教學(xué)元素，不斷提升自身的認(rèn)知水平和教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步調(diào)整并優(yōu)化存在的結(jié)構(gòu)性問題，從而真正解決教學(xué)過程中面臨的難題，幫助工商管理專業(yè)的學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展，為社會與企業(yè)的進(jìn)步奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:何科 單位:廣西城市職業(yè)大學(xué)