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1合理配置管理權限是教學改革的需要
1.1下放管理權限是理順管理關系的前提。
傳統高校管理模式下院系的管理權限有一定的限制，學院的管理部門具有較大的決策和管理權，將一部分管理權力下放到院系，允許其在一定范圍內創造性地、結合本身的專業特點，結合教學管理實踐來發展，并辦出辦學風格，以開展日常教學管理工作。校級的教學管理主要從宏觀上，確立辦學理念、規劃和指導職能，并從學校整體的發展上進行統一的管理，理順兩者教學管理上管理權限和職責分工，對其教學活動加以引導和控制，進而提高教學質量。
1.2實現人才培養是理順管理關系的目標。
在管理重心下移的過程中，促進教學管理制度的改革也存在管理職能劃分不清的問題，同時也缺乏相應的監督管理，促使在院系的管理中存在管理職權重復，該類現象的存在也導致多頭領導的出現，致使在出現問題時，存在不能及時解決的情況。完善教學管理體制，促進其規范化和科學化的發展，不僅需要注重學生的個體化發展，同時還需實現培養社會所需人才的目標。鼓勵師生參與教學管理，形成教師、學生和管理都參與到教學管理中的局面。明確“以學生為中心”的教學服務理念，注重人才培養機制和個性化人才培養方案的實施。
2彈性學制下的教學管理
學分制是彈性學制下的一種教學管理制度，它為學生提供了相關的課程方向，極大的滿足其興趣與個性的生長空間。有利于促進學科專業建設、優化教育資源、提高教學質量，二級院系需要根據專業特點，為其設置模塊的課程結構、學分設計、學分標準，推進學分制的建立。
學分制的實施有利于學生根據自身學習情況安排自己的學習活動，由于我國的高職院校大多是由中專升格來的，在教師的保障、教室實驗室的數量、資金等方面存在一定的問題，由于軟件、硬件資源的限制，部分高職院校主要以實施學年學分制為主，與學分制相配套的教學管理制度相對滯后，現行的排課方法與以學生為中心的選課模式的不適宜性，學分制軟件也不盡完善。
2.2學分制下的教學管理。
教學管理兼有學術和行政管理雙重職能，提高教學管理人員的素質，加強其業務學習，學習先進的管理經驗和科學管理思想，使管理人員緊緊把握教學管理的脈搏，自覺按教育規律辦事，這有利于保證學校教學秩序的良性運轉和教學質量的逐步提高，這是學分制管理制度運行的保障，也是發揮教學作用的有力支持。理順院系二級教學管理體制，對教學要求和管理的不松懈，從而進一步保障教學秩序的穩定、教學質量的提高，教學過程的規范，只有增強超前意識和創造力才能更好的適應學院的發展，更好的實踐高校教育管理改革。
2.3彈性學制下的實踐。
實施彈性學制，學生在規定的學習年限內修滿學分，就可以申請畢業，這與每年的畢業生電子注冊時間及用人單位接收學生的時間上存在著差距，也需要進行變化。在保持必要的統一性的前提下，可以適應學生的不同情況和學習要求來安排教學，這樣有利于學生綜合素質的提高。同時，最大限度地滿足學生的個體差異帶來的不同學習要求而制定的目標明確、學制靈活、科學、富有彈性的課程體系，這是彈性學制的目的所在。
3信息化手段的應用是提高教學管理效率的方法
3.1信息化的教學管理環境。
教學過程進行有效的計劃、組織、指揮、協調、控制，以實現高校教育目標的過程。要上升到管理信息系統的概念當中去，這是對高校教學管理過程中的各種信息進行資源共享，是高校中的各項教學管理事務的有效執行的保障。加強高校教學管理信息系統的建設和應用，必須充分認識高校教學管理信息化的發展及現狀，是當今高校教學管理改革的一個重要內容。
3.2信息化教學管理的應用。
課程考核是檢驗教學效果的重要手段，信息化手段的應用為考教分離的實施提供了有力的保障，改變任課教師的隨意性，提高了嚴肅性，更為公平。同時在面向教學管理教學計劃管理、學籍管理、考試管理、選課管理、等多項制度，為這些流程化管理提供了可靠的依據。
4結論
為了使高職院校的教學管理與時俱進，就要不斷地在想念上、在方法上開展有效的工作，使之得以順利實施，要建立和完善一套符合首都功能定位、符合產業發展、符合學生特點的教學管理制度，如建立教學管理計算機體系，將相關特征納入其中，改變原有的管理模式，建立與管理相匹配的工作流程，充分考慮教師、教室、時間等約束條件，制定出切實可行的制度更新體系，使各種符合創新人才培養的方案得以運行與激勵，達到制度創新的目標，以提高職業教育的教學水平。
作者：王沛訓 單位：北京信息職業技術學院
