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【摘要】

通過(guò)在高職第二課堂科技活動(dòng)建設(shè)在引入CDIO工程教育理念，構(gòu)建基于CDIO工程教育理念的大學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)體系，通過(guò)形式多樣的大學(xué)生課外科技活動(dòng)豐富專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】

CDIO；高職；科技實(shí)踐活動(dòng)體系

1引入CDIO工程教育理念的意義

CDIO工程教育模式為學(xué)生提供了一個(gè)知識(shí)積累與探索的工程教育環(huán)境，致力于培養(yǎng)學(xué)生在掌握技術(shù)知識(shí)與分析能力、個(gè)人職業(yè)技能及處理人際關(guān)系的能力，與我們對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)是完全一致的。目前高職教育教學(xué)雖歷經(jīng)改革但在教學(xué)模式上仍存在形式單一、方式單調(diào)等問(wèn)題，將CDIO工程教育模式引入到第二課堂課外科技活動(dòng)中，豐富學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵，促進(jìn)和推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)，對(duì)于加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的實(shí)踐意義。

2基于CDIO課外科技實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

按照CDIO工程教育理念，課外科技活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與專業(yè)教育緊密結(jié)合，通過(guò)科技活動(dòng)建立主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我教育的動(dòng)力，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)最終形成“跨學(xué)科”技術(shù)團(tuán)隊(duì)(包括非工程人員)。

2．1一體化原則

課外科技活動(dòng)整體設(shè)計(jì)立足于“三寓”:寓人才培養(yǎng)、專業(yè)教育、科研活動(dòng)于一體;寓學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和養(yǎng)成教育于一體;寓社會(huì)、市場(chǎng)、學(xué)生個(gè)性需求于一體，實(shí)現(xiàn)課外科技活動(dòng)與專業(yè)教育、教師和學(xué)生、校內(nèi)和校外、課內(nèi)和課外的有機(jī)統(tǒng)一。

2．2以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的原則

構(gòu)建CDIO高職課外科技活動(dòng)體系，必須遵循以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的原則。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用、實(shí)踐技能培養(yǎng)和素質(zhì)提升融為一體，構(gòu)成貫穿學(xué)生課外科技活動(dòng)全過(guò)程和突出人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課外科技活動(dòng)體系。

2．3以項(xiàng)目為核心的原則

CDIO教育理念要求科技實(shí)踐活動(dòng)圍繞真實(shí)項(xiàng)目而開(kāi)展，是將學(xué)生探索興趣、解決問(wèn)題毅力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)融入到CDIO項(xiàng)目過(guò)程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，因此要求所有課外科技活動(dòng)都要圍繞真實(shí)的項(xiàng)目展開(kāi)。

2．4堅(jiān)持校企合作的原則

校企合作可以為課外科技活動(dòng)提供助力。通過(guò)校企深度合作，為基地提供資金、設(shè)備支持;引入企業(yè)真實(shí)工程項(xiàng)目或培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展，更有利于課外科技活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2．5多樣性原則

課外科技活動(dòng)必須具有多樣性的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)形式多樣的課外科技活動(dòng)將會(huì)接觸到更多的工具、儀器和設(shè)備;通過(guò)項(xiàng)目自由組合，學(xué)生可以自由討論，自己決定學(xué)習(xí)過(guò)程，讓能力強(qiáng)的學(xué)生做有一定難度的工作，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3基于CDIO工程教育理念的科技實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

3．1組建大學(xué)生科技實(shí)踐基地

學(xué)院按照工作室的模式建立大學(xué)生科技實(shí)踐基地，根據(jù)專業(yè)方向提供相應(yīng)的工具、儀器和設(shè)備，構(gòu)建開(kāi)放的科技實(shí)踐環(huán)境;通過(guò)校企合作，建設(shè)和開(kāi)發(fā)科技實(shí)踐案例、數(shù)字資源和職業(yè)技能競(jìng)賽題庫(kù)等可教學(xué)化的資源體系。大學(xué)生科技實(shí)踐基地提供技術(shù)訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐的軟硬件環(huán)境，既是學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練的平臺(tái)，通過(guò)科技活動(dòng)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提高其專業(yè)技術(shù)知識(shí)與推理能力;又可以作為學(xué)生綜合素質(zhì)能力訓(xùn)練的載體，通過(guò)運(yùn)作和管理項(xiàng)目開(kāi)發(fā)提高學(xué)生個(gè)人職業(yè)能力、溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作能力，以及責(zé)任感、價(jià)值觀和職業(yè)態(tài)度。

3．2以職業(yè)技能競(jìng)賽為載體的大學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

將CDIO工程教育理念貫穿于學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽培訓(xùn)過(guò)程中。以INTE機(jī)械設(shè)計(jì)大賽為例，依據(jù)CDIO工程教育理念將整個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)為主線的三個(gè)層次的培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目知識(shí)收集、整理與自主學(xué)習(xí)、項(xiàng)目案例分析和項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次，以軸向方式循環(huán)推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)由低到高、由易到難的遞進(jìn)式的能力提升。根據(jù)職業(yè)技能競(jìng)賽的競(jìng)賽模式將學(xué)生分組，學(xué)生在組內(nèi)依據(jù)CDIO工程模式通過(guò)信息收集、溝通交流完成項(xiàng)目的構(gòu)思與設(shè)計(jì);通過(guò)合理分工完成項(xiàng)目的實(shí)施與運(yùn)行，完成項(xiàng)目要求;通過(guò)對(duì)功能拓展設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)達(dá)到提升創(chuàng)新能力的要求。通過(guò)實(shí)踐和探索，這種設(shè)計(jì)與實(shí)踐較好的提升了學(xué)生系統(tǒng)思維能力、個(gè)人與職業(yè)的技能與創(chuàng)新能力，學(xué)院團(tuán)隊(duì)連續(xù)三年取得大連市“英特爾杯”大學(xué)生機(jī)械技能大賽的第一名。

3．3以產(chǎn)品(或項(xiàng)目)為載體的大學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

以學(xué)院大學(xué)生科技實(shí)踐基地為依托，以“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、過(guò)程為主”為指導(dǎo)原則，確定產(chǎn)品(或項(xiàng)目)，并以此為載體按照CDIO模式的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。產(chǎn)品(或項(xiàng)目)確立以學(xué)生專業(yè)興趣點(diǎn)為主，結(jié)合學(xué)校校園建設(shè)、文化活動(dòng)需求，力爭(zhēng)做到產(chǎn)品(或項(xiàng)目)完成有其實(shí)用價(jià)值。項(xiàng)目由學(xué)生根據(jù)CDIO模式的建立項(xiàng)目小組，前期先開(kāi)展項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分利用基地的數(shù)字資源、案例庫(kù)以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)研究方向的資料，確定科技實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容并以項(xiàng)目組為單位向?qū)W院科協(xié)提出立項(xiàng)申報(bào)。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目存在的疑點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)要解決的問(wèn)題、采用的技術(shù)路線、技術(shù)難點(diǎn)、預(yù)期成果有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，制訂合理的技術(shù)方案。產(chǎn)品(或項(xiàng)目)立項(xiàng)后，由學(xué)院提供相應(yīng)的基金支持，項(xiàng)目組在教師指導(dǎo)下依據(jù)CDIO模式對(duì)產(chǎn)品制作或項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)進(jìn)行“實(shí)施、運(yùn)行”;通過(guò)調(diào)研申報(bào)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、制定項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間表。在這一過(guò)程中，指導(dǎo)教師要針對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、保證產(chǎn)品(或項(xiàng)目)按時(shí)完成。通過(guò)這一模式的科技實(shí)踐活動(dòng)，目前學(xué)院大學(xué)生科技實(shí)踐基地已完成微波監(jiān)控系統(tǒng)、激光雕刻系統(tǒng)、多軸飛行器航拍系統(tǒng)以及3D打印機(jī)等項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作等。這些科技實(shí)踐作品在學(xué)院公寓改造、校園文化活動(dòng)等方面得到廣泛應(yīng)用，3D打印初步形成商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，為學(xué)院師生提供相應(yīng)的有償3D打印服務(wù)。

3．4基于CDIO工程教育理念的科技實(shí)踐活動(dòng)的管理

(1)制訂學(xué)院大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目管理、實(shí)施辦法，包括項(xiàng)目的評(píng)審、跟蹤、工作室的運(yùn)行等等，保證課外實(shí)踐活動(dòng)有序進(jìn)行;(2)通過(guò)校內(nèi)資源的整合，調(diào)研、開(kāi)發(fā)課外實(shí)踐活動(dòng)空間;(3)對(duì)批準(zhǔn)的各類課外活動(dòng)項(xiàng)目提供專項(xiàng)基金進(jìn)行扶持;(4)各類課外科技活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)行導(dǎo)師制，必須由教師參與和指導(dǎo)，以保證科技項(xiàng)目的質(zhì)量和持續(xù)發(fā)展的后勁;(5)把課外科技活動(dòng)納入到學(xué)生素質(zhì)教育體系中，推動(dòng)課外科技活動(dòng)的推廣;(6)建立管理、評(píng)價(jià)及反饋系統(tǒng)。

4結(jié)語(yǔ)

借鑒CDIO工程教育理念構(gòu)建高職第二課堂科技實(shí)踐活動(dòng)體系，改變了第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念。按照CDIO模式開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極懷，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和綜合職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生自我發(fā)展提供平臺(tái)。

作者：侯秉濤 單位：大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基金項(xiàng)目:

本文系《基于CDIO教育模式的課外科技活動(dòng)研究》校級(jí)課題研究成果。