作者：朱孟偉 付鳳華 單位：柳州城市職業(yè)學(xué)院

下面筆者從藝術(shù)設(shè)計管理在影視動畫設(shè)計項目的制作過程中是如何發(fā)揮作用進行淺談解析，如何組織、協(xié)調(diào)、管理團隊合作及如何控制、協(xié)調(diào)、完成項目制作流程中每一個環(huán)節(jié)。影視動畫設(shè)計不管是二維技術(shù)還是三維技術(shù)，其制作流程從前期到中期再到后期都是一個非常繁雜的過程。在影視動畫制作前首先應(yīng)該有一個整體的策劃，這個策劃實際就可以歸結(jié)為藝術(shù)設(shè)計管理。對制作整個動畫的目的、針對對象、主題創(chuàng)意、風(fēng)格、時間、成本預(yù)算、收益、制作工期、預(yù)期效果、衍生產(chǎn)品、人員分工等進行詳細(xì)的藝術(shù)設(shè)計策劃與管理，然后嚴(yán)格按照此策劃執(zhí)行后續(xù)工作。整個策劃越詳細(xì)越完美，后續(xù)工作就越明確，便可更有效的避免浪費人力、物力、財力，更好的節(jié)約成本，體現(xiàn)出了藝術(shù)設(shè)計管理在行政管理上的目標(biāo)、計劃、組織、控制等作用。

藝術(shù)設(shè)計管理不僅在影視動畫設(shè)計的總體策劃中作用明顯，且在后續(xù)整個項目工作制作流程中的每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮著重要作用。根據(jù)總體策劃，開始著手前期準(zhǔn)備工作，在總策劃中有了主題，或者是一個創(chuàng)意點子，不等于就完成了劇本創(chuàng)作，首先要將創(chuàng)意點子發(fā)展成一個故事，為了使故事更完整，還需要精心設(shè)計和觀眾的互動與溝通。了解針對對象喜愛什么樣的潮流動向及審美情趣，在細(xì)節(jié)構(gòu)思上盡量投其所好，滿足對應(yīng)年齡段的個性化需求，從而引起觀眾共鳴和喜愛，達到預(yù)期效果。這些便需要通過藝術(shù)設(shè)計管理來正確的定位，基本過程開始于創(chuàng)造性的頭腦風(fēng)暴，之后是細(xì)致和有選擇性的觀察、探討及刪減，由此慢慢整理出動畫文學(xué)劇本。而文學(xué)劇本僅是針對對動畫片創(chuàng)意將頭腦風(fēng)暴后的故事的時間、地點、人物、故事情節(jié)等做一個闡述，并不能直接應(yīng)用于動畫制作。而具體每一個鏡頭如何呈現(xiàn)則需要導(dǎo)演來指定，這個指定的過程也是藝術(shù)設(shè)計管理的過程，是導(dǎo)演對整個動畫片畫面的規(guī)劃過程，是根據(jù)蒙太奇手法將劇本分成若干個鏡頭畫面，依次編上鏡號，表明用什么景別，寫明拍攝處理要求和音效對白、字幕等處理方法的文本，即文字分鏡頭臺本。這個文字分鏡頭臺本的畫面感很強，看文字如看畫面一樣，是繪制畫面分鏡頭臺本工作及中后期制作的依據(jù)。

有了故事及文字分鏡頭臺本后開始角色設(shè)計創(chuàng)作及場景設(shè)計創(chuàng)作。首先，動畫角色也就是動畫片中的演員，是動畫造型設(shè)計師根據(jù)劇本中的文字描述的抽象形象，通過想象完成繪制的。它們的生命由編導(dǎo)者給予，它們的性格、情感、心理等也是源自編導(dǎo)者的主觀意圖。動畫造型表現(xiàn)形式多種多樣，有各種類型，什么樣的才是適合的，什么樣的才是能贏得觀眾喜愛的及讓觀眾印象深刻的，這個在設(shè)計過程中就要進行創(chuàng)意創(chuàng)新，如在外形特征上夸張一點、奇特一點，有個性一點、時代特征強一點，有特色一點。

當(dāng)然動畫形象也不是憑空亂畫的，而是對現(xiàn)實生活中的形象進行篩選、提煉、概括、綜合的創(chuàng)作過程，另外動畫造型設(shè)計的創(chuàng)作還要考慮到衍生產(chǎn)品的營銷問題。其次，動畫場景設(shè)計，是隨著故事情節(jié)的需求，按照一定的美術(shù)風(fēng)格、圍繞在角色的周圍，與每個鏡頭的動畫演員發(fā)生關(guān)系的一切景物，包括有動畫演員在活動或表演的特定場所、陳述的道具、自然、社會、歷史環(huán)境以及一些群眾演員等。場景設(shè)計不是任意隨便畫的，而是為動畫劇本及角色演員表演服務(wù)的，而是要根據(jù)需求完成它的使命，如：交代時空關(guān)系、營造情緒氣氛、刻畫角色性格、擔(dān)當(dāng)動作支點、強化矛盾沖突、敘事功能、隱喻功能等。因此在創(chuàng)作過程中必須充分的考慮及設(shè)計好每一個場景應(yīng)該如何來發(fā)揮其作用。動畫造型及場景設(shè)計的過程體現(xiàn)了形象策劃學(xué)、美術(shù)學(xué)、心理學(xué)、消費者行為學(xué)、營銷學(xué)等在藝術(shù)設(shè)計管理中的交叉綜合應(yīng)用。

接下來是根據(jù)文字分鏡頭臺本進行畫面分鏡頭的繪制，動畫影片中每個鏡頭都對應(yīng)著一副樣本圖畫，主要是表明鏡頭中角色與場景直接的比例關(guān)系，在圖片的旁邊或底部會有對該鏡頭的內(nèi)容及鏡頭運動的處理方式、時間、對白、動作等簡單陳述。實際也可以作為對整個動畫中后期制作的藝術(shù)設(shè)計管理標(biāo)本。在中期制作中，二維與三維動畫的制作流程是不同的，目前基本都以水流線設(shè)計的形式，但都需要大量的工作人員，每個工種所需掌握的技能專長也不同，如傳統(tǒng)二維動畫中，原畫設(shè)計師完成原畫后要給動畫設(shè)計師加動畫，動檢師進行動畫動作流暢檢查，再到上色師根據(jù)色指定完成動畫的上色工作，最后將上色好的鏡頭填好攝影表進行渲染處理。這個過程是復(fù)雜的，每個環(huán)節(jié)都有很多的設(shè)計師，如何協(xié)調(diào)他們有序工作，共同順利完成創(chuàng)作，這就體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計管理中有效的分工及協(xié)調(diào)管理團隊合作的作用。最后觀眾所看到的影片效果都是通過后期特效及編輯軟件來完成的。后期制作包括鏡頭畫面較色、鏡頭特效合成處理、轉(zhuǎn)場效果、片頭制作、片尾制作、對白字幕制作、聲音編輯、鏡頭剪輯與順序編排、影片輸出等內(nèi)容，可概括為特效合成制作、非線性編輯和影片輸出三大部分。在制作這部分時，在掌握技術(shù)后應(yīng)該有良好的審美趣味，色彩感官強。這個過程與前期及中期制作的好壞關(guān)系很大。

例如，前期創(chuàng)作的分鏡頭緊密詳細(xì)，中期制作嚴(yán)格按分鏡頭制作，那么基本上所有的鏡頭剪輯在之前已經(jīng)全部定下來，因此在動畫后期里則不再需要大量剪輯及考慮鏡頭之間的銜接關(guān)系，但對于畫面色彩可以根據(jù)需求做相應(yīng)的調(diào)整。但在反復(fù)斟酌及影片測試中可對一些微小的細(xì)節(jié)進行調(diào)整，使動畫影片更流暢更能滿足觀眾的視覺需求。這個過程為藝術(shù)設(shè)計管理中設(shè)計形態(tài)與色彩意識提高了廣闊的表現(xiàn)空間。整個動畫設(shè)計完成后即將上映，通過票房來驗收預(yù)期效果是否達到，以及后續(xù)衍生產(chǎn)品的設(shè)計與銷售情況，產(chǎn)品專利、品牌標(biāo)志等是否申請了專利，保護了知識產(chǎn)權(quán)。這就涉及到了藝術(shù)設(shè)計管理中的廣告學(xué)、營銷學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與法律學(xué)等的交叉應(yīng)用。

一、工科院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室管理過程中的問題

1課前培訓(xùn)不合理

實驗室的主要參與人員就是工科院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生，因此，他們對實驗室的管理和維護也具有一定規(guī)定責(zé)任和義務(wù)，可以通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生對實驗室設(shè)備的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)階段，最主要的就是進行課前培訓(xùn)，可以在一定程度上起到提醒的作用，在第一次進入實驗室之前進行相應(yīng)的課前培訓(xùn)是十分重要的，需要專業(yè)老師進行分析和講解，主要分析使用規(guī)則、上下課時間以及管理規(guī)范等，但是學(xué)生對于這種制度不是很上心，僅僅當(dāng)做一種形式。

2實驗室相關(guān)管理人員沒有積極性

在進行實驗室管理的過程中，管理人員沒有很高的積極性，工作能力也不高，大部分實驗室都會出現(xiàn)這種問題，實驗室管理人員既不是任課教師，也不是行政人員，在學(xué)校管理的邊緣，實驗室管理人員不僅自身積極性不高，當(dāng)做一種閑職來看，還會有大部分老師和學(xué)生也不重視實驗室管理人員，長此以往，使得很多實驗室管理人員開始離職，從而造成人員混亂和流失。

二、實驗室設(shè)備陳舊

由于目前大部門實驗室設(shè)施比較老舊，在使用過程中十分容易出現(xiàn)故障，從而在一定程度上影響著提高學(xué)生專業(yè)技能的進度和質(zhì)量，主要有以下幾個原因：一是，學(xué)校資金不足，更新速度比較緩慢；二是，實驗室管理人員水平不高，使得在使用過程中不能及時的修復(fù)設(shè)備，導(dǎo)致不能正確的使用相關(guān)設(shè)備，從而很大程度上減少了設(shè)備的使用年限以及使用速度；三是，大部分院校不是十分重視實驗室管理。

一、市場環(huán)境變化下新的藝術(shù)設(shè)計教育的必要性

目前企業(yè)需要這樣的人才，而大學(xué)是為企業(yè)提供設(shè)計人才的外部資源，然而目前我國大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計教育課程還并不完全結(jié)合市場，能夠把市場和設(shè)計結(jié)合起來人才非常匱乏，因此革新藝術(shù)設(shè)計教育，為企業(yè)輸送設(shè)計管理人才，從而使企業(yè)獲得戰(zhàn)略性的成功，有著非常重要的戰(zhàn)略意義。擁有設(shè)計管理能力的人才，即，擁有了具備創(chuàng)意性的設(shè)計思維及有效率解決新問題的過程。如今許多企業(yè)不僅讓藝術(shù)設(shè)計人才在設(shè)計部門工作，還把他們安排在企業(yè)其他部門工作，他們的設(shè)計思維方式得到了很好的利用，并取得了成功。

醫(yī)療機構(gòu)MayoClinic在核心部門安排設(shè)計專業(yè)人才，快速的開發(fā)了新的系統(tǒng)和新產(chǎn)品，最終獲得了成功。Jack&Jones把設(shè)計人才引入到市場部，讓設(shè)計思維接近市場戰(zhàn)略，強化了品牌形象。藝術(shù)設(shè)計也可用在企業(yè)內(nèi)部過程的革新。美國最大的食品企業(yè)Kraft，與專業(yè)的設(shè)計公司合作，對公司的物流系統(tǒng)進行了改善，對物流公司運送貨物的托盤進行重新設(shè)計，充分利用的幾率提高了162%2。Google、PFG、Telenor公司的CEO意識到通過設(shè)計改善企業(yè)內(nèi)部工作環(huán)境非常重要，于是在公司投入設(shè)計管理人才，對公司環(huán)境進行改善，激發(fā)他們的思維創(chuàng)造力和革新能力。終上所述，設(shè)計管理人才能為公司帶來創(chuàng)新的思維及革新的方法，成為企業(yè)獲得成功的途徑，而大學(xué)持續(xù)為企業(yè)輸送設(shè)計管理人才起著關(guān)鍵作用。

二、以設(shè)計管理為中心的藝術(shù)設(shè)計教育的目標(biāo)、方向及教育內(nèi)容

（一）教育目標(biāo)：信息知識的多樣性與共通性、和諧的自然環(huán)境、人類新生活的價值及明確的設(shè)計哲學(xué)，共同構(gòu)成了以創(chuàng)意性為中心的教育目標(biāo)。

藝術(shù)設(shè)計教育的目標(biāo)隨著二十一世紀(jì)新時代人類價值觀的變化需變化。信息知識的多樣性與共通性，未來和諧的生活環(huán)境，都積極的反映出人類對未來社會生活的要求，提高人類生活質(zhì)量和文化訴求，必須制定新的教育指標(biāo)，追求以研究為中心的深入化教育。設(shè)計哲學(xué)重視人性與社會價值及環(huán)境價值之間有機的關(guān)系。首先，造型哲學(xué)的價值方法論追求政策性、多學(xué)科教育，把造型觀念作為教育目標(biāo)，運用到教育方向和教育內(nèi)容當(dāng)中。其次，分析適合人類創(chuàng)造性的造型思維，并進行系統(tǒng)的研究。創(chuàng)意性的概念化可以制定及開發(fā)出設(shè)計造型教育課程，讓學(xué)生判斷出什么是最重要和最基本的素質(zhì)。他們創(chuàng)造性的感官和獨創(chuàng)性的表現(xiàn)能力得到了實施，并開發(fā)有依據(jù)的方法論。最后，理解設(shè)計造型要素和造型語言，連接創(chuàng)造性功能的方法，是明確設(shè)計教育目標(biāo)的意識，實現(xiàn)設(shè)計造型價值的體現(xiàn)。

（二）教育方向：追求研究和實際運用相結(jié)合，開發(fā)獨創(chuàng)的教育課程，努力成為具有全球競爭力的教育機構(gòu)。

摘要：伴隨著高校藝術(shù)類學(xué)生數(shù)量的不斷增加以及設(shè)計專業(yè)計算機輔助教學(xué)內(nèi)容的拓寬，藝術(shù)設(shè)計實驗室的管理工作面臨著一系列新挑戰(zhàn)，也對高校藝術(shù)設(shè)計實驗室的管理工作提出了新要求。基于此，本文中筆者就高校藝術(shù)設(shè)計實驗室優(yōu)化管理路徑展開了初步探析研究，以期為推動藝術(shù)設(shè)計實驗室向更加規(guī)范、科學(xué)、高效的現(xiàn)代化管理運行模式轉(zhuǎn)變帶來借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計實驗室；優(yōu)化管理

在現(xiàn)代高校實驗教學(xué)體系中，藝術(shù)設(shè)計實驗室是不可或缺的重要部分，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展實訓(xùn)課程、提升學(xué)生技術(shù)水平的重要陣地，是為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生服務(wù)的現(xiàn)代化創(chuàng)作設(shè)計平臺，能幫助學(xué)生的理論知識得到進一步夯實、實踐操作能力得到鍛煉提升。藝術(shù)設(shè)計實驗室的建設(shè)與管理工作的核心在于實習(xí)、實訓(xùn)、實操與實驗四部分，重在培育學(xué)生的思維能力、設(shè)計動手能力、創(chuàng)新與應(yīng)用能力，進而引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)自覺性、自主性，因此藝術(shù)實驗室的建設(shè)和管理水平對高校藝術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著直接影響。為確保藝術(shù)設(shè)計實驗室各項教學(xué)工作的穩(wěn)定有效開展，高校亟須進行藝術(shù)設(shè)計實驗室管理模式的優(yōu)化創(chuàng)新，使實驗室的管理工作更加科學(xué)合理、管理人員業(yè)務(wù)水平進一步提升，通過利用現(xiàn)代化計算機技術(shù)，提高工作效率，為高校藝術(shù)類人才的培養(yǎng)工作發(fā)揮其應(yīng)有的支撐作用。

1完善藝術(shù)設(shè)計實驗室管理制度建設(shè)

健全完善的制度能夠為管理工作提供全面的保障，使各項管理工作有章可循。藝術(shù)設(shè)計實驗室管理工作中的一項突出矛盾，便是實驗室設(shè)備的使用率與確保設(shè)備完好率之間的問題，因此為使藝術(shù)設(shè)計實驗室管理工作能夠有序、有效開展，高校應(yīng)重視實驗室管理制度的建設(shè)，為各項管理工作的開展提供依據(jù)。在管理制度的制定方面，高校應(yīng)該建立體系化的制度系統(tǒng)，從學(xué)生行為規(guī)范、教師及相關(guān)管理人員崗位職責(zé)、藝術(shù)設(shè)計實驗室管理辦法、重要設(shè)備的使用管理等方面進行制度化管理，力求做到科學(xué)、全面。同時，各項管理制度出臺后還應(yīng)做好制度的貫徹實施工作，要求教師、學(xué)生以及實驗室管理人員對制度規(guī)則有充分而深刻的認(rèn)識，同時在教學(xué)實踐活動中，教師及管理人員應(yīng)發(fā)揮監(jiān)管職責(zé)，維護實驗室上課紀(jì)律，保證設(shè)備正常運轉(zhuǎn)，嚴(yán)格按照制度要求進行藝術(shù)設(shè)計實驗室的管理與使用。

2加強科學(xué)管理，優(yōu)化實驗室資源配置

目前高校藝術(shù)設(shè)計實驗室的建設(shè)普遍存在重復(fù)建設(shè)的情況，加之各實驗室之間缺乏溝通，導(dǎo)致了教學(xué)機器設(shè)備重復(fù)購置的現(xiàn)象，造成了教學(xué)資源的浪費。另外在藝術(shù)設(shè)計實驗室的建設(shè)方面，大多數(shù)高校缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，建設(shè)經(jīng)費的使用分配缺乏規(guī)劃，造成了場地設(shè)施以及設(shè)備的閑置浪費，制約著實驗室使用效益的實現(xiàn)。對此，高校應(yīng)給予重視，在進行藝術(shù)實驗室建設(shè)之前做好各項調(diào)研工作，從本校教學(xué)實際出發(fā)，通過借鑒其他高校的成功經(jīng)驗，進行自身實驗室建設(shè)中各項資源的統(tǒng)籌配置，力求做到節(jié)約成本、縮短建設(shè)周期。實驗設(shè)備的采購工作，也應(yīng)基于廣泛的產(chǎn)品調(diào)研、資料搜集來進行。對于舊有設(shè)備的使用處理，可以根據(jù)教學(xué)實際需要進行使用安排，以提高設(shè)備的實用性，提高藝術(shù)實驗室使用效率。

面對高速信息化的市場經(jīng)濟以及WTO世界貿(mào)易組織的加入，人們的消費觀念與生活方式發(fā)生了前所未有的改變，“設(shè)計改變生活”，設(shè)計更需要人才，這無疑為藝術(shù)設(shè)計教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)我們欣喜這份機遇時，我們應(yīng)該看到，我國的藝術(shù)設(shè)計教育是否能擔(dān)當(dāng)這份榮耀與責(zé)任。近年來學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增加，殘酷的就業(yè)現(xiàn)實敲響了設(shè)計教育的警鐘，審視藝術(shù)設(shè)計教育管理的諸多層面，藝術(shù)實踐教學(xué)管理弊端日益凸顯，設(shè)計教育與市場嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象不得不引發(fā)管理層面的思考。因此要解決當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計教育在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，應(yīng)全面注重“人才質(zhì)量觀”，構(gòu)建適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的實踐教學(xué)管理新模式十分重要，建立良好的實踐環(huán)節(jié)監(jiān)控體系，增強學(xué)生從知識向能力的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型設(shè)計人才提供新思路。   一、關(guān)注設(shè)計教育與設(shè)計就業(yè)現(xiàn)狀   中國市場經(jīng)濟在全球經(jīng)濟一體化的背景下需要新的定位與思考，技術(shù)的革新與消費觀念的變化激發(fā)了企業(yè)間空前的銷售大戰(zhàn)、廣告大戰(zhàn)，產(chǎn)品、商品的市場競爭演變成為設(shè)計人才的競爭，市場對實用性人才的需要成為經(jīng)濟發(fā)展的籌碼。藝術(shù)設(shè)計作為“看”的藝術(shù)，自然成為這場大戰(zhàn)的有利武器，功能性與審美性高度統(tǒng)一的個性化設(shè)計已成為市場的寵兒，經(jīng)濟的發(fā)展促使了藝術(shù)設(shè)計教育的輝煌，我們相信這是時代賦予我們的責(zé)任。藝術(shù)設(shè)計教育在我國發(fā)展的時間并不長，人們的價值觀念與傳統(tǒng)教育觀念深深地影響著高等藝術(shù)院校及高職高專的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計教育在辦學(xué)規(guī)模上不斷擴大，在中國已有約600多所院校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，迅速成為高等院校中的主導(dǎo)專業(yè)之一，應(yīng)該說藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多年來的發(fā)展確實為地方的經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才。近年來，大量的設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，“畢業(yè)等于失業(yè)”的說法一度流傳，就業(yè)單位的信息也不斷反饋說學(xué)生的知識與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，知識不全面，實踐能力差，不能適應(yīng)崗位工作要求等。殘酷的現(xiàn)實不僅增加了學(xué)生就業(yè)的壓力，更敲響了設(shè)計教育的警鐘。審視藝術(shù)設(shè)計教育管理的諸多層面，弊端日益凸顯。目前許多院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置及構(gòu)架十分雷同，特別是藝術(shù)實踐教學(xué)缺乏完善的體系構(gòu)建，出現(xiàn)了市場與設(shè)計教育嚴(yán)重脫軌，市場究竟需要怎樣的設(shè)計人才？設(shè)計教育模式與市場就業(yè)產(chǎn)生了怎樣的沖突？觀念的思考引發(fā)了我們對市場就業(yè)的關(guān)注，對學(xué)生實踐能力的關(guān)注，對實踐教學(xué)模式的關(guān)注。   二、關(guān)注專業(yè)實踐的教學(xué)與管理現(xiàn)狀   專業(yè)實踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，隨著教育部提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力”的總體精神，各高等院校才逐步重視實踐教學(xué)問題。據(jù)相關(guān)資料顯示，近十年間，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生人數(shù)成倍遞增，在帶來空前繁榮景象的同時也面臨著教學(xué)質(zhì)量的急劇下滑，許多院校依舊效仿老牌設(shè)計院校的教學(xué)模式，沒有認(rèn)真地思考相關(guān)專業(yè)的結(jié)構(gòu)與設(shè)置是否合理，沒有真正關(guān)心學(xué)生如何走向社會。與此同時，很多設(shè)計院校中的設(shè)計專業(yè)都不同程度地出現(xiàn)了“重課堂輕實踐”的傾向，教學(xué)改革不深入，實踐教學(xué)管理機制嚴(yán)重缺乏，配套設(shè)施支持不到位，未能構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，一時間藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)管理問題成為焦點問題。   （一）存在“重課堂輕實踐”的觀念傾向   中國傳統(tǒng)的教育思想遵從說教式，形而上的東西根深于教育者與管理者的思維中，特別是綜合院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在大文科或大理科的教學(xué)模式下，更不利于教學(xué)特性的發(fā)揮，教學(xué)管理模式和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置采用統(tǒng)一模式、大綱模式化、備課模式化、評價體系模式化，實踐時間嚴(yán)重不足，形成了“重課堂輕實踐”的觀念傾向，嚴(yán)重影響了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生只會書本中的死知識，作業(yè)抄襲嚴(yán)重，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新精神與動手能力。   （二）缺乏完善的專業(yè)實踐教學(xué)管理機制   教學(xué)管理中完善的教學(xué)管理機制是教學(xué)運行的保障。由于錯誤的觀念必然導(dǎo)致錯誤的行為，很多設(shè)計院校很不重視實踐教學(xué)管理，長期以來養(yǎng)成了實踐教學(xué)組織的隨意性，沒有形成一套較為完備和系統(tǒng)的管理體系，實踐教學(xué)質(zhì)量完全得不到保障。首先是管理體系殘缺不全，管理制度不完善。制度不完善勢必導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量發(fā)現(xiàn)問題。許多院校對實踐教學(xué)極不重視，沒有戰(zhàn)略目標(biāo)。一些學(xué)院認(rèn)為專業(yè)實踐教學(xué)就是種形式，沒有針對各環(huán)節(jié)的管理詳細(xì)規(guī)范，若有也僅僅是個簡單的框架，缺乏對整個實踐教學(xué)的整體規(guī)范。藝術(shù)實踐課程缺乏目標(biāo)定位，認(rèn)為只要學(xué)生不出事就可以了，于是出現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師沒有工作目標(biāo)的現(xiàn)象。其次是教學(xué)監(jiān)控不到位，在教學(xué)指導(dǎo)中角色定位不準(zhǔn)確。專業(yè)實踐教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)素質(zhì)是實踐教學(xué)工作開展的關(guān)鍵，指導(dǎo)教師就是統(tǒng)帥，就是指揮棒，指導(dǎo)教師的專業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)等原因都會影響實踐教學(xué)的管理水平。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的師資隊伍一直處在非飽和狀態(tài)，承擔(dān)實踐教學(xué)指導(dǎo)的教師相對不穩(wěn)定，有些指導(dǎo)教師缺乏職業(yè)素養(yǎng)，不能明確自己的角色定位，因此在實踐指導(dǎo)中沒有制定詳細(xì)的指導(dǎo)方案，不能履行職責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生在實踐練習(xí)中缺乏針對性、目標(biāo)性，在體驗中缺乏指導(dǎo)性，學(xué)生的能力得不到提高。可見沒有完善的管理體制，實踐教學(xué)就形同虛設(shè)，實現(xiàn)培養(yǎng)實用性人才的目標(biāo)將成為泡影。   （三）實踐基地的建設(shè)不足   實踐基地是實現(xiàn)實踐教學(xué)的最基本保證，沒有實踐基地學(xué)生就無法體驗實踐的真正意義，就無法提高學(xué)生的社會實踐能力。隨著實踐教學(xué)時間的增加，實踐基地的建設(shè)日益迫切。根據(jù)調(diào)查，在我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中現(xiàn)約有80%都沒有真正的實踐基地，實踐環(huán)境的缺失，專業(yè)特性的不足，實踐教學(xué)面臨極其艱難的現(xiàn)狀。目前絕大多數(shù)設(shè)計院校的專業(yè)課程仍以課堂教學(xué)加模擬練習(xí)為主，得不到真正意義上的實踐鍛煉。作業(yè)練習(xí)與項目體驗完全不同，在設(shè)計過程中有許多可變的因素，不同客戶有不同的需求，而設(shè)計與制作之間存在差異性，需要與客戶溝通交流，及時處理變化因素，正因為模擬訓(xùn)練與實踐體驗本身就存在很大差異，所以實踐能力差的學(xué)生在畢業(yè)之后很難適應(yīng)市場需求。因此，實踐教學(xué)如何真正與社會合理接軌，成為國內(nèi)設(shè)計院校進行改革的問題之一。#p#分頁標(biāo)題#e#   三、構(gòu)建特色化的實踐教學(xué)管理新模式   樹立2l世紀(jì)國際化、現(xiàn)代化的教育觀是藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展之道。藝術(shù)設(shè)計教育人才培養(yǎng)需要在強大競爭與合作的環(huán)境中與時俱進，需要培養(yǎng)知識技能與實踐能力統(tǒng)一發(fā)展的綜合型人才。教育理念的前瞻性思考與定位是設(shè)計藝術(shù)教育發(fā)展的內(nèi)在動力。藝術(shù)設(shè)計教育中的實踐性教學(xué)是設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，立足“人才質(zhì)量觀”，構(gòu)建特色化的實踐教學(xué)管理新模式，建立以“能力培養(yǎng)”為導(dǎo)向，以“實習(xí)基地”為依托，以“成果展示”為手段，以“策略管理”為保證的多向互動性實踐教學(xué)管理模式十分重要。   （一）以“能力培養(yǎng)”為導(dǎo)向——多樣性實踐能力設(shè)計   學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)是提高人才質(zhì)量的根本保證。在構(gòu)建管理新模式中以“能力培養(yǎng)”為導(dǎo)向，設(shè)置了多樣性的提高實踐能力的方式。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)有其特殊性，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置需要構(gòu)建在科學(xué)合理的知識體系中，尋找適合市場需求并與時代同步的新方向和新途徑，在滿足社會需求以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要滿足學(xué)生個性合理而有效發(fā)展的需要及能力培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂知識的轉(zhuǎn)化必須在實踐操作中得到充分體現(xiàn)。課程的合理設(shè)置關(guān)乎著學(xué)生能力培養(yǎng)的效果，因此我們對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐性課程應(yīng)該有更為寬泛地理解，這是因為“課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理與否對培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)有著密切的關(guān)系”。據(jù)調(diào)研，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐性教學(xué)課程有兩類，一種是專業(yè)課程中的實踐訓(xùn)練部分，一般約占總課時的15%，同時，多數(shù)專業(yè)技能的課程除了課堂知識教學(xué)外，約有三分之二的課程學(xué)時將集中進行實踐訓(xùn)練，以模擬型作業(yè)訓(xùn)練為主；另一類就是我們談到的實踐教學(xué)即專業(yè)實習(xí)，實踐約8周左右，以項目體驗為主，提高社會實踐能力。   （二）以“實習(xí)基地”為依托——多元化實踐基地建設(shè)   建立符合專業(yè)實習(xí)所需要的“實習(xí)基地”，更好為地為學(xué)生提供能力體驗的空間，是構(gòu)建實踐教學(xué)管理模式中最重要的內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及多樣的設(shè)計領(lǐng)域，包括廣告設(shè)計、平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)造型設(shè)計、陶藝設(shè)計、裝飾設(shè)計、動漫設(shè)計等方向，因此要滿足多方向的實踐要求，完成實踐教學(xué)任務(wù)，必須建立與專業(yè)相吻合的多元化實踐基地。首先，要簽定固定的、長期的協(xié)議單位。單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，積極溝通，特別要與有資質(zhì)和高效益的單位進行合作，能夠滿足容納量，確保安全性、技術(shù)性，協(xié)議應(yīng)規(guī)范，責(zé)任應(yīng)明確，積極滿足專業(yè)實習(xí)的要求。其次，利用多渠道手段建立輔助性的實踐單位。在固定實習(xí)基地不能滿足實習(xí)需求數(shù)量的情況下，可以采用輔助基地實習(xí)辦法解決基地數(shù)量不足以及專業(yè)不對口等矛盾，采用“分散實習(xí)”的辦法讓一些有就業(yè)取向的學(xué)生直接到就業(yè)公司實習(xí)，一方面公司愿意接受有就業(yè)意愿的學(xué)生，提前熟悉業(yè)務(wù)，強化崗位培訓(xùn)。另一方面，多渠道手段形成多元化的輔助性實踐性基地，能夠有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，滿足多元化訓(xùn)練的機會。   （三）以“成果展示”為手段——特色實踐成果匯報   實踐教學(xué)的目的是為了全面提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生面向企業(yè)和社會實踐學(xué)習(xí)，參與企業(yè)項目，體會項目運作的所有過程，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)成果的展示充分反映了知識向能力的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在實踐過程中參與項目設(shè)計，體會到設(shè)計師角色轉(zhuǎn)換的快樂，既學(xué)到了知識，又積累了經(jīng)驗。設(shè)計成果的匯報展示，主要是設(shè)計項目作品的展出，這既是對學(xué)生知識的應(yīng)用能力的檢測，也是全面體現(xiàn)實踐教學(xué)的效果，更是對實踐性教學(xué)工作的全面拓展。實踐證明，許多參加項目實踐的學(xué)生的設(shè)計思維、設(shè)計能力都有很大提高，在實踐匯報中，許多學(xué)生改變實踐前的自閉狀態(tài)，充滿自信地講述自己在項目體驗中的酸甜苦甜，這是一種歷練，也是一種成長。對于實踐教學(xué)的匯報我們采用了交流總結(jié)、成果展示、學(xué)院交流、專家講座等方式進行，比如：舉辦藝術(shù)實踐總結(jié)交流會，讓學(xué)生交流實踐過程中的感受和體會，展示學(xué)生的實踐成果，通過作品呈現(xiàn)讓學(xué)生的能力得到展現(xiàn)，讓廣大的師生直接感受作品，共同分享這份喜悅，這種展示常常與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，要求作品的高質(zhì)量與應(yīng)用性；聘請專家或知名設(shè)計師舉辦學(xué)術(shù)講座；展開學(xué)院之間的成果交流，促進實踐教學(xué)體系完善。以“成果展示”為手段的特色性實踐成果匯報，是構(gòu)建實踐教學(xué)管理新模式的特色內(nèi)容，有益于多渠道來拓展學(xué)生的視野，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。   （四）以“策略管理”為保證——專業(yè)實踐的管理監(jiān)控   藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量觀需要一整套的有效管理策略做保障，需要建立與實踐教學(xué)方式相吻合的監(jiān)控體系，以促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)的完成。把握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)特色，注重開放式的學(xué)習(xí)方式，強化體驗性的能力培養(yǎng)，加強多環(huán)節(jié)的程序?qū)W習(xí)，掌握系統(tǒng)化的知識技能，能有效促進專業(yè)實踐管理的監(jiān)控體系完善。   1.展開“策略管理”   “策略管理”是一種以制度化方式打造的人性化管理，是對實踐教學(xué)的主體與客體的開放式對話。在藝術(shù)設(shè)計實踐過程中，指導(dǎo)教師在藝術(shù)設(shè)計實踐扮演著重要的角色，指導(dǎo)教師在學(xué)生與實踐單位之間是重要的溝通者。指導(dǎo)教師必須具備高尚的職業(yè)素質(zhì)，必須具有良好的專業(yè)技能，其管理水平的高低會直接影響著實踐效果。因此“策略管理”主要是任務(wù)驅(qū)動：   （1）實習(xí)前指導(dǎo)教師要召開動員大會，并制定詳細(xì)的教學(xué)實施方案，針對各階段實踐的任務(wù)、目的提出明確的要求。   （2）嚴(yán)格按照計劃實施，檢查實踐各階段的任務(wù)完成情況，包括紀(jì)律、工作表現(xiàn)、項目實施情況等，并做好詳細(xì)記錄。#p#分頁標(biāo)題#e#   （3）注重個案對策的實施，在藝術(shù)設(shè)計實踐中指導(dǎo)教師要全盤把握學(xué)生的實踐狀況，做各種可能的預(yù)判，在具體實踐過程中要發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，注重實施教學(xué)中個案的“預(yù)測”以及相應(yīng)的“對策”，確保學(xué)生在全程的實踐中完成設(shè)計項目。   2.強化實踐過程的監(jiān)控   強化實踐教學(xué)過程的監(jiān)控和保障，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及提高實踐教學(xué)效果的有力保證。在實踐環(huán)節(jié)中的目標(biāo)管理應(yīng)注意以下幾個方面：   A.目標(biāo)制定的監(jiān)控。實踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案設(shè)定，密切結(jié)合實際，形成合理可行的目標(biāo)，如：詳細(xì)制定實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)要求和管理規(guī)范，制定安全管理措施，制定指導(dǎo)教師的工作規(guī)范，制定學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范，確保體系的科學(xué)性、合理性。   B.目標(biāo)實現(xiàn)的監(jiān)控。要實行專項領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，成立專業(yè)實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，要組織協(xié)調(diào)實踐各環(huán)節(jié)工作，要求各指導(dǎo)教師制訂出一系列計劃方案，并負(fù)責(zé)實施到位。   C.信息反饋的監(jiān)控。預(yù)設(shè)各種評價體系表，從教師、學(xué)生、實踐單位三方在實踐中進行自我考評或互評，通過數(shù)據(jù)、文本、作品的方式反饋出來。   D.目標(biāo)完善的監(jiān)控。針對根據(jù)各階段反饋的信息，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，要求管理者對目標(biāo)作出合理修改，并使目標(biāo)在實踐中不斷完善起來。   總而言之，改革和重構(gòu)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)管理新模式，就要理論與實踐并重，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)技能、又能適應(yīng)市場經(jīng)濟需求的綜合性藝術(shù)設(shè)計人才，強化實踐教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)造精神，準(zhǔn)確理解人才質(zhì)量觀，把握其深刻內(nèi)涵，整體協(xié)調(diào)學(xué)生、教師、實踐單位三者之間的互動關(guān)系，將實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置科學(xué)化、合理化，更好地推動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展，全面實現(xiàn)學(xué)生的知識創(chuàng)新、能力創(chuàng)新。

一、藝術(shù)設(shè)計類教務(wù)管理工作的內(nèi)涵

（一）藝術(shù)設(shè)計類教務(wù)管理工作的一般內(nèi)容。

不管什么工作都需要一定的管理制度進行限制，只有合理的工作制度進行制約和指導(dǎo)才能將一項工作做好。藝術(shù)設(shè)計類教務(wù)管理工作也是一樣，它也需要一套合理的教學(xué)制度，只有這樣才能保證教學(xué)工作的正常進行，保證教學(xué)計劃的正常實施。通過相關(guān)的教學(xué)管理制度引導(dǎo)學(xué)生向著好的方向發(fā)展，提高教師的教學(xué)熱情。

（二）藝術(shù)設(shè)計類教務(wù)管理工作的具體內(nèi)涵。

教務(wù)管理人員的主要工作就是為教學(xué)工作的各個部分服務(wù)。例如，專業(yè)教材的預(yù)訂，教學(xué)計實施情況的監(jiān)督，教師日常工作的安排，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。教務(wù)管理人員是藝術(shù)設(shè)計院系所有工作的靈魂，只有教育工作人員盡心盡力地把每一項工作做好，才能為藝術(shù)設(shè)計院系的發(fā)展作出相當(dāng)大的貢獻。

二、藝術(shù)設(shè)計類教務(wù)管理工作的各項特征

（一）明確教學(xué)的規(guī)律差異化的特征。

第一篇：藝術(shù)設(shè)計高校教學(xué)管理特色研究

摘要：

在高校教學(xué)開展的過程中，有效的進行教學(xué)管理，可以使得教學(xué)管理的特色得到進一步的體現(xiàn)。高校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相較于其他專業(yè)來說，有著明顯的不同，其更加需要做好相關(guān)的教學(xué)管理工作，同時采取有效的措施來針對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理進行優(yōu)化，只有這樣才能夠使得藝術(shù)設(shè)計高校教學(xué)管理得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。希望通過本文的探究，能夠為相關(guān)的人員提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：

藝術(shù)設(shè)計；高校教學(xué)管理；特色研究；應(yīng)用策略

最近幾年，我國高校教學(xué)的發(fā)展相對較快，尤其是高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，其發(fā)展的速度呈現(xiàn)直線上升的趨勢。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的開展，為我國各個藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域提供了大量多元化的人才。

一、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理的特色和實際情況

第一篇：高校數(shù)字技術(shù)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)用

地方高校是以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的實用人才為主要任務(wù)，學(xué)校在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時，以培養(yǎng)應(yīng)用型為原則。但在實際教學(xué)中，學(xué)藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能熟悉相關(guān)專業(yè)理論知識，但在實踐應(yīng)用上還是沒有能力獨立的去駕馭。身為教育工作者，又從事藝術(shù)教育，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的是一項充滿感性思維而又要求富有創(chuàng)造性的工作，它對視知覺感官要求特別高，擁有現(xiàn)代科技的多媒體輔助教學(xué)對藝術(shù)設(shè)計所起到的作用相當(dāng)?shù)拇螅谔岣呓虒W(xué)效率的同時，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。利用數(shù)字技術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)作出科學(xué)、實用的、豐滿的教學(xué)模式。它將文字、聲音、音樂、圖像、影像、動畫以及虛擬現(xiàn)實等數(shù)字技術(shù)與教學(xué)過程中完美地結(jié)合起來。

1數(shù)字技術(shù)改變了教學(xué)關(guān)系，增添了互動性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，是教師通過一定的方式向?qū)W生傳送一定的信息,從而引起學(xué)生思想、行為的變化的過程。而數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為善于創(chuàng)新與突破的教育工作者提供了可能，電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的引進，為教學(xué)增添了互動性，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有事半功倍的效果。尼葛洛蒂曾這樣描述：“我們已經(jīng)進入了一個藝術(shù)表現(xiàn)方式得以更生動和更具有參與性的新時代。我們將有機會以截然不同的方式，來傳播和體驗豐富的感官信號……但數(shù)字化使我們得以傳達藝術(shù)形成的過程，而不只是展現(xiàn)最后的作品。”可見，互動性與交互性已成為當(dāng)代藝術(shù)的熱點，更是改進教學(xué)模式的新舉措。如：一個網(wǎng)頁案例，它的圖像是可以變換的，變換時會伴隨著音樂或聲音，感同身受。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持愉悅、興奮、渴求知識的最佳狀態(tài)。改變了教師講課，學(xué)生被聽課的，被學(xué)習(xí)的心理，拓寬了教與學(xué)的空間，顛覆了教學(xué)關(guān)系，為師生帶來了不同的教學(xué)體驗。教學(xué)進一步的科學(xué)化、合理化、藝術(shù)化。

2數(shù)字技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性

傳統(tǒng)教學(xué)只是講授理論知識、相關(guān)案例講解、幻燈投影等手段完成講課的教學(xué)方法。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，忽視了學(xué)生的作為教學(xué)主體的地位。在短時間內(nèi)可以大量的搜集和傳送信息，通過聲音、文本、圖形、圖像、動畫、視頻等等先進技術(shù)手段引進課堂，有效地刺激學(xué)生多個感官，活躍課堂氣氛，促進教師與學(xué)生合理互動，而這些傳送到學(xué)生大腦里的大量的形象信息加之我們傳授的理論知識的結(jié)合，往往能夠產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，對激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)性思維和創(chuàng)造性思維起到了積極的作用。例如：在上模型制作課程時，可以使用多媒體技術(shù)，把原來抽象、復(fù)雜的枯燥的理論知識制作成圖形，變傳統(tǒng)說教為直觀生動的演示。作為學(xué)藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生，涉及的專業(yè)課與多媒體軟件有關(guān)系，通過在教學(xué)過程中的實體展示、交互，來激發(fā)學(xué)生對多媒體軟件的興趣，以此拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，加強自身專業(yè)的修養(yǎng)，熟練地將軟件操作技術(shù)與不斷發(fā)展變化中的藝術(shù)形式相結(jié)合，建立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的應(yīng)用型人才。

3數(shù)字技術(shù)在促進了教師自身素質(zhì)的提高