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藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)范文1

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類,綜合素質(zhì),培養(yǎng),理論

藝術(shù)類大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生群體的重要組成部分。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生一樣，正處在青春期，生理迅速發(fā)育并達到成熟，隨著社會活動、藝術(shù)實踐范圍的日益擴大以及學(xué)習(xí)生活環(huán)境發(fā)生的變化，心理上也相應(yīng)發(fā)生了一些明顯的變化。與其他專業(yè)學(xué)生相比，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的樂群性、聰慧性、興奮性、敢為性、世故性和緊張性明顯偏低(尤以前3項差異更顯著)，而穩(wěn)定性、幻想性、有恒性、自律性、懷疑性、憂慮性等則偏高。因此，普遍存在著緘默、喜歡獨來獨往等個性特征；由于偏重專業(yè)課學(xué)習(xí)，輕視文化課學(xué)習(xí)，因而知識面比較狹窄；他們往往沉溺于藝術(shù)世界而對人情世事的關(guān)注、了解和能力較缺乏；其幻想性、有恒性、自律性較高，則可能與專業(yè)的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和熏陶有關(guān)。

加強藝術(shù)類大學(xué)生的素質(zhì)教育，是社會各界普遍關(guān)注的一個現(xiàn)實而緊迫的問題。如何在追求個體發(fā)展與建構(gòu)社會規(guī)范之間，在承續(xù)傳統(tǒng)與展望未來之間保持固有的均衡；如何讓藝術(shù)類大學(xué)生既在現(xiàn)實生活中腳踏實地，又對未來生活充滿激情，從而能夠適應(yīng)現(xiàn)實生活和藝術(shù)實踐的要求，這是藝術(shù)類院校開展素質(zhì)教育的主要任務(wù)。

結(jié)合工作實際，筆者認為，加強藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)教育工作，應(yīng)著重從以下三個方面入手。

首先，抓好養(yǎng)成素質(zhì)教育

第一，應(yīng)加強學(xué)生的社會主義和集體主義教育。藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)的是藝術(shù)工作者，它培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會主義服務(wù)、為人民服務(wù)的藝術(shù)人才，必須堅持社會主義與藝術(shù)的統(tǒng)一。藝術(shù)專業(yè)由于專業(yè)教學(xué)的活動多以小型、分散方式進行，學(xué)生的個體意識較強，容易養(yǎng)成以自我為中心的個人主義，淡化集體觀念，忽視集體榮譽甚至做有損集體利益的事情。因此，必須加強對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的集體主義教育，克服個人主義，加強組織觀念，使學(xué)生熟悉并能正確處理人與人之間的關(guān)系，增強學(xué)生集體榮譽感和自信心，激發(fā)學(xué)生勇于進取的精神。。第二，應(yīng)加強學(xué)生的校紀校規(guī)教育和修養(yǎng)教育。這是由藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)組織形式不同于其他專業(yè)這一特點決定的。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生是在自由度較大的畫室或者空間很小的琴房中接受教學(xué)的，容易造成學(xué)生散的錯覺，養(yǎng)成學(xué)生日常散慢的習(xí)慣。針對這些特殊情況，應(yīng)強化學(xué)生紀律意識，使他們嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守學(xué)習(xí)紀律。同時也要加強行為規(guī)范教育。通過教育，使他們做到服飾整潔，不穿奇裝異服，不留怪發(fā)長發(fā)，講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；養(yǎng)成待人有禮，說話和氣，男女交往舉止得體，尊敬師長等良好文明習(xí)慣，只有這樣才能達到養(yǎng)成教育的目的。

其次，抓好綜合素質(zhì)教育

綜合素質(zhì)教育包括專業(yè)素質(zhì)教育及文化理論素質(zhì)教育。

1、專業(yè)素質(zhì)教育包括藝術(shù)審美、藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造等藝術(shù)素質(zhì)，并且這些藝術(shù)素質(zhì)應(yīng)該是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的核心。作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，其特殊性就在于他們的藝術(shù)素質(zhì)，如果忽略(或者失去)特有的藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)，那么他們也就不稱其為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生了，這樣的藝術(shù)教育也就失去了它本身特有的涵義。正因如此，提高藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)就應(yīng)該從以下三方面來入手。

（1）藝術(shù)欣賞能力。對于一件藝術(shù)品，每個人在接觸的第一瞬間，就已經(jīng)有意無意地對其進行了欣賞，但這種欣賞一般是無意識的，是表象的、直觀的。對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，只有簡單的直觀的欣賞能力是不行的，他們必須掌握一定的藝術(shù)欣賞方法，保持爽朗、大度超然和良好的欣賞心態(tài)，欣賞作品時，在生理和心理上形成獨有的認識和感覺。也就是說，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞應(yīng)該由情感欣賞上升到理性與綜合欣賞的高度，然而這種高層次的欣賞能力不是與生俱來的，要靠平時藝術(shù)修養(yǎng)的不斷積累。

（2）藝術(shù)表現(xiàn)能力。藝術(shù)表現(xiàn)能力也是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的一個重要方面。藝術(shù)，總是以外在的物化形式展現(xiàn)在欣賞者面前。而外在的物化形式，則是表現(xiàn)力的體現(xiàn)。比如說，有些演員唱歌時不注意情感的抒發(fā)，不去表現(xiàn)，只是機械的唱旋律，這樣就顯得呆板、沒有投入進去，收不到良好的藝術(shù)效果。而很多歌唱家在演唱時，他們在正確發(fā)聲的同時，更注重挖掘內(nèi)在的情感，做到了聲情并茂，給觀眾展現(xiàn)了一個完美的藝術(shù)作品，使觀眾得到了美好的藝術(shù)享受。所以，藝術(shù)表現(xiàn)力是藝術(shù)素質(zhì)的重要組成部分，尤其對表演上還顯稚嫩的大學(xué)生來說，加強藝術(shù)的表現(xiàn)能力和修養(yǎng)顯得更為重要。

（3）藝術(shù)創(chuàng)造力。藝術(shù)素質(zhì)教育的基本途徑是繼承和學(xué)習(xí)，繼承人類文明的優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)人類文明的優(yōu)秀藝術(shù)成果。然而教育的目標(biāo)并不在于繼承和學(xué)習(xí)，而在于創(chuàng)造。即學(xué)生個體學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的，就是為了能獨立地進行藝術(shù)創(chuàng)造活動，并能生產(chǎn)出一定的藝術(shù)作品，以滿足自己和他人的精神生活和審美需求。因此，藝術(shù)素質(zhì)教育要著眼于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。。

2、由于歷史和現(xiàn)實的一些原因，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化知識、人文素質(zhì)較其他專業(yè)學(xué)生要差，因此加強藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的人文知識、歷史知識、現(xiàn)代科學(xué)知識的教育，拓展知識面、加深文化功底顯得十分必要。

（1）重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育。從一點一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要教師的嚴格約束力。人都是有惰性的，在青年學(xué)生身上也不例外，施加一定的學(xué)習(xí)壓力，嚴格監(jiān)督、考核，才更容易收到滿意的效果，嚴師出高徒是有道理的。。

（2）文化理論素質(zhì)教育應(yīng)該把文化課教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來。拿英語學(xué)習(xí)做例子，在學(xué)生的課余活動中完全可以以課外活動小組的形式排練一些英語短劇；節(jié)目制作專業(yè)在觀摩作品時可以涉獵一些原版的外文影像資料；廣告、動畫、服裝設(shè)計等專業(yè)也不妨引人一些國外的前沿作品、設(shè)計思路和行業(yè)背景的相關(guān)知識。這樣一來，既提高了專業(yè)水平，又強化了英語知識，還增強了學(xué)習(xí)興趣，開闊了眼界，可謂一舉多得。

（3）營造濃厚的文化課學(xué)習(xí)氛圍。一些專業(yè)課教師也難免會存在不重視文化課的心態(tài)，因此，從教師到學(xué)生共同轉(zhuǎn)化思想，提高認識，營造教學(xué)相長的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生文化課學(xué)習(xí)也起著重要的作用。

最后，抓好心理健康教育

鑒于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的心理發(fā)展特點，心理健康教育就顯得尤為重要。它有利于學(xué)生形成積極進取、和諧、和睦的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生成才的熱情。因此，應(yīng)該給學(xué)生講授更多的心理衛(wèi)生知識，對他們進行心理品德與技能的訓(xùn)練，開展心理問題的咨詢與指導(dǎo)，在教學(xué)與專業(yè)活動中滲透心理素質(zhì)教育，從而全面提高學(xué)生心理健康水平，促進他們綜合素質(zhì)的提高。

綜上所述，要想加強藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育工作，就必須把抓好養(yǎng)成素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，抓好專業(yè)及文化素質(zhì)教育作為核心，抓好心理健康教育作為保障，只有把上述三方面工作都抓好，才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)藝術(shù)類專門人才。

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藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)范文2

社會的快速發(fā)展，高等教育的結(jié)構(gòu)從單一化模式向多樣化模式演化，這一趨勢使高等教育必定要有適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展需要的人才結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育模式的多樣化，多種形式辦學(xué)，大學(xué)人數(shù)的劇增，上大學(xué)不在是一件艱難的事情，更多承擔(dān)著理想和現(xiàn)實矛盾的沖突，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外更多面臨著人際關(guān)系、人生觀、價值觀等一系列問題的思考，這些現(xiàn)實情況也給當(dāng)代大學(xué)生帶來沉重的精神壓力和心理負擔(dān)，校園惡性事件頻出，社會、學(xué)校、家庭太多注重學(xué)業(yè)而忽視綜合素質(zhì)的教育。培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為高校刻不容緩的責(zé)任和義務(wù)，加強大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育也是提高高校競爭力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

高校普及公共藝術(shù)教育能使非專業(yè)學(xué)生更多的了解人類藝術(shù)的遺產(chǎn)，擴展知識領(lǐng)域，豐富生活。它的有效實施，對學(xué)生情感的培養(yǎng)、知識能力的拓展、操作能力的鍛煉、健全人格的形成等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了不可忽視的作用。綜合素質(zhì)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要組成部分，對一個人的成功起著重要的作用。公共藝術(shù)教育，不僅是大學(xué)生身心素質(zhì)的有益補充，也是培育良好思想素質(zhì)的有效途徑，更是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的條件。陶冶了情操，美化了心靈，健全了人格，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在欣賞藝術(shù)作品的同時，贊揚了美，樂意把美的東西吸收到靈魂深處作為營養(yǎng)，自己的性格也會變得高尚優(yōu)美。學(xué)習(xí)民俗文化和國外優(yōu)秀藝術(shù)，增強學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和愛國精神，藝術(shù)作品自身的強大感染力和滲透力，促進了學(xué)生身心健康發(fā)展，完善了人格，學(xué)生充分認識自我，對自己的能力、氣質(zhì)、性格、情感等作出恰當(dāng)客觀的評價，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)的發(fā)展。

高校開設(shè)公共藝術(shù)教育課是對大學(xué)生行為的一種教導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心感情世界的一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)、欣賞及解讀藝術(shù)作品，豐富了知識，凈化了靈魂，提升了人格，對綜合素質(zhì)的提高起到促進和補充的作用，高校公共藝術(shù)教育與思想政治教育、道德教育、心理教育相互結(jié)合相互滲透，在高校教育過程中對學(xué)生的心理和精神素質(zhì)塑造發(fā)揮著及其重要的作用。公共藝術(shù)教育在教育過程中注重人的精神內(nèi)涵，符合藝術(shù)教育的本質(zhì)及黨的教育方針，對大學(xué)生的心理成熟和人際交往關(guān)系等能力產(chǎn)生了有利的導(dǎo)向作用，起到了凈化和提升綜合素質(zhì)的作用。

藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)范文3

大學(xué)生的思想政治教育工作，特別是對其思想政治綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，值得整個社會關(guān)注。藝術(shù)教育是具有情感性、愉悅性、形象性、滲透性和典型性等特點的教育活動，其在高校思想政治教育中的作用日益凸顯。藝術(shù)教育對高校思想政治教育的影響主要體現(xiàn)在模式的創(chuàng)新、渠道的拓寬、內(nèi)涵的豐富等方面。藝術(shù)教育可以發(fā)揮其他教育形式無法替代的育人作用，形式多樣的藝術(shù)活動、強大的師資隊伍建設(shè)和精品課程建設(shè)是其得以實施的前提和保障。

【關(guān)鍵詞】

高校；思想政治教育；藝術(shù)教育；綜合素質(zhì)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，社會對高校思想政治教育有了新的要求，其中的素質(zhì)教育作為一項綜合系統(tǒng)工程包含了較大的學(xué)科容量。高校思想教育工作具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性等特征，其課程的合理進行有利于調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增強師生的愛國意識及政治覺悟。各種教育因素對高校思想政治教育過程都會產(chǎn)生影響，其中，藝術(shù)教育對于建立健全學(xué)生人格、提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)具有重要影響，其在高校思想政治綜合素質(zhì)教育中的作用正在逐漸顯現(xiàn)。

一、高校思想政治綜合素質(zhì)教育

“堅持以人為本，全面推進素質(zhì)教育”是我國高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，也是貫徹黨的高等教育方針、適應(yīng)時展要求、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重大戰(zhàn)略舉措。從教育學(xué)的角度出發(fā)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)包含道德修養(yǎng)、心理生理、文化修養(yǎng)、人文情懷、專業(yè)素養(yǎng)、技藝技能等方面。其中，道德修養(yǎng)主要是指人們的道德認識能力和道德行為技能，在每個人的成才過程中都起著引導(dǎo)和推動的作用。大學(xué)生擁有較高的認識價值和奉獻、回報社會能力的前提，是要具備較好的道德修養(yǎng)素質(zhì)。高校是培養(yǎng)大學(xué)生的教育陣地，綜合素質(zhì)教育更是一項長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的教育工程，需要引起高校及教師的充分重視。

二、高校藝術(shù)教育的基本特征

當(dāng)下，藝術(shù)教育已經(jīng)成為中國教育事業(yè)中的重要內(nèi)容之一，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要的作用。藝術(shù)教育的水平已經(jīng)成為衡量我國教育水準的一項重要指標(biāo)。高校的藝術(shù)教育是平等、普及、以促進大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育行為，要努力做到去崇高化、去專業(yè)化、去精英化，致力于提高大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)水準，以及他們的綜合素質(zhì)水平。高校藝術(shù)教育有四點基本特征。第一，藝術(shù)教育是一種綜合性的教育形式，可通過對藝術(shù)的批評與探索，實現(xiàn)“由技入道”和“由理入道”兩種教育方式的有機結(jié)合，最終實現(xiàn)對學(xué)生整體素質(zhì)的提高。基于以上目的，藝術(shù)教育的重點不是對學(xué)生進行相關(guān)知識的傳授，其內(nèi)容不同于一些藝術(shù)院校中的純技法教學(xué)，更不是抽象的美學(xué)理論訓(xùn)練。藝術(shù)教育倡導(dǎo)提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、發(fā)展和健全學(xué)生的個性和人格，對相關(guān)知識的傳達與教育應(yīng)通過倡導(dǎo)性和引導(dǎo)性的方式方法。第二，藝術(shù)教育是在相關(guān)理論指導(dǎo)下對藝術(shù)進一步的深化理解和認識，并在實踐的基礎(chǔ)上進一步解讀藝術(shù)理論。藝術(shù)教育可通過作品欣賞、作品體驗、作品創(chuàng)等實踐方式進行，要深化這一教育過程，還需借助藝術(shù)批評、美學(xué)探討和藝術(shù)史學(xué)習(xí)等方式對其進一步完善和提升。理論和實踐的結(jié)合與相互促進是藝術(shù)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。第三，藝術(shù)教育在當(dāng)今社會呈現(xiàn)出有序性、多學(xué)科性、綜合性特點，脫離了傳統(tǒng)的手工制作和作品欣賞課程的初級范疇，日益成為融合戲劇、音樂、舞蹈、視覺藝術(shù)、藝術(shù)批評、藝術(shù)史、美學(xué)等學(xué)科知識的綜合化、系統(tǒng)化、多元化的培養(yǎng)模式。第四，藝術(shù)教育作為一種全程性和全民性的終身教育，應(yīng)伴隨學(xué)校教育的整個過程，貫穿人們成長的全部歷程。藝術(shù)教育不能只作為學(xué)校某階段教育的組成部分，還應(yīng)該切實肩負起培養(yǎng)人格健全、有創(chuàng)造性、有責(zé)任感的公民這一長期教育任務(wù)。藝術(shù)教育必將超越學(xué)校教育的階段，走出校門、走向社會、走進家庭，成為一種繼續(xù)教育、終身教育、全民教育。由此不難看出，藝術(shù)教育的本質(zhì)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，藝術(shù)教育是高校思想政治綜合素質(zhì)教育不可或缺的組成部分。

三、藝術(shù)教育在思想政治綜合素質(zhì)教育中的作用

全球化背景下，我國的主流意識形態(tài)受到西方各種文化思潮的沖擊，高校思想政治綜合素質(zhì)教育工作面臨了許多新問題和新挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，思想政治綜合素質(zhì)教育更偏重理論講解，學(xué)生理解起來相對困難。同時，傳統(tǒng)思想政治綜合素質(zhì)教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育模塊相對單一，缺少立體交叉的互動體驗，趣味性不足，這些都制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說，高校思想政治綜合素質(zhì)教育相對缺乏趣味性、文化感染力和藝術(shù)美感，成為其發(fā)展的瓶頸。而藝術(shù)教育包括音樂、舞蹈、美術(shù)等多個門類的知識，能在感性教育的同時陶冶學(xué)生情操，是思想政治教育方式極好的補充。藝術(shù)教育對于高校思想政治綜合素質(zhì)教育具有不可替代的作用與意義。首先，藝術(shù)教育能培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美趣味和審美能力。學(xué)生通過親自動手、親身參與體驗課堂藝術(shù)教學(xué)和課外藝術(shù)活動，在藝術(shù)氛圍中培養(yǎng)樂觀的情緒和性格，對藝術(shù)審美有更加直觀、全面的認識，以有效培養(yǎng)和提高自身的審美能力。其次，藝術(shù)教育能幫助學(xué)生獲得審美的能力和技能。藝術(shù)教育要使學(xué)生了解人類藝術(shù)發(fā)展的歷史和脈絡(luò)，掌握藝術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基礎(chǔ)理論，并在藝術(shù)的陶養(yǎng)下端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再次，藝術(shù)教育能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。在優(yōu)秀藝術(shù)作品的引領(lǐng)下，學(xué)生能感受“江山如此多嬌”的盛景，體會“天地有大美而不言”的大氣，感受“月是故鄉(xiāng)明”的牽絆，從而飽含深情的熱愛腳下這片古老土地。最后，藝術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。相比于傳統(tǒng)教育，藝術(shù)教育更像是春風(fēng)化雨般潤物無聲，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生樂觀向前的精神。高校思想政治綜合素質(zhì)教育可借助開展各類藝術(shù)形式和藝術(shù)活動，發(fā)揮藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用，大幅度提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

四、發(fā)揮藝術(shù)教育作用的措施

當(dāng)前，在部分高校中，一些非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生功利性地看待藝術(shù)教育的心態(tài)和現(xiàn)象并不少見，對培養(yǎng)自身審美能力并不重視。在以往的教育模式中，藝術(shù)教育與思想政治綜合素質(zhì)教育在大多數(shù)狀態(tài)下是兩門并行的課程，兩者之間沒有實現(xiàn)資源的結(jié)合和互補。如何積極有效地借助藝術(shù)豐富的資源進行思想政治綜合素質(zhì)教育，是一個具有探索價值和現(xiàn)實意義的教育新課題，如果相關(guān)教師能做好這一點，對高校思想政治綜合素質(zhì)教育工作的開展將具有非常大的益處。

（一）向開放化和多元化方向發(fā)展

在思想政治綜合素質(zhì)教育領(lǐng)域開展藝術(shù)教育時，教師可積極采取組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、推進的開放式教學(xué)，同時積極發(fā)揮課堂教學(xué)傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)功能，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、國際化視野等。這些都需要教學(xué)模式的與時俱進，更應(yīng)側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生參加藝術(shù)實踐，如增加舞臺表演、寫生創(chuàng)作等內(nèi)容，讓學(xué)生在大量的實踐中領(lǐng)悟真理，也讓理論知識更好地服務(wù)于實踐。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平

高校思想政治綜合素質(zhì)教育工作是由高校各級各類思想政治工作者和教師承擔(dān)的。提升高校思想政治素質(zhì)教育教師個人的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，加強師資隊伍建設(shè)是確保藝術(shù)教育的堅強保證和后盾。高校思想政治工作者和教師要深入學(xué)習(xí)貫徹同志的重要講話精神，不斷提高理論素養(yǎng)，練好“三門功”：經(jīng)典研讀功、社會實踐功、科學(xué)研究功，不斷推動高校思想政治綜合素質(zhì)教育的向前發(fā)展。可以說，教師的政治立場與人文素養(yǎng)決定了其認知與教學(xué)水準的高度。

（三）構(gòu)建藝術(shù)類教學(xué)評估體系

近年來，大多數(shù)高校都建立起完整的教學(xué)評估體系，有力地推動了教育實踐的發(fā)展，但一些評估標(biāo)準并不適用于部分教學(xué)中的具體實際操作。例如，高等院校藝術(shù)類教學(xué)評估體系如果簡單地套用理工科或文科的教學(xué)方式或評估模式，容易忽視藝術(shù)學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律性和建設(shè)藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的需求。因此，高等院校藝術(shù)類教學(xué)應(yīng)構(gòu)建符合自身特點的教學(xué)評估體系。

（四）充分利用、開發(fā)、整合教育資源

高校要充分利用、開發(fā)、整合藝術(shù)教育資源，讓學(xué)校藝術(shù)教育與社會文化建設(shè)相融合，如邀請藝術(shù)界的相關(guān)專家走進學(xué)校，讓學(xué)生與藝術(shù)家面對面進行交流，并開展戲劇演出活動和“非遺”進校園活動。同時，高校應(yīng)鼓勵學(xué)生參加社會藝術(shù)實踐，鍛煉其處理人際關(guān)系的能力，如組織學(xué)生定期開展登臺匯報演出、聲樂比賽等，把思想政治綜合素質(zhì)教育融入其中。

結(jié)語

綜上，藝術(shù)教育在大學(xué)生受教育階段有著不可或缺的作用，對于塑造大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要而深遠的影響。高校應(yīng)用≠國際化視野，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來看待今天的藝術(shù)教育，努力把大學(xué)生塑造關(guān)懷和理論素養(yǎng)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀公民，培養(yǎng)其應(yīng)具備的品格、能力、思維與行為方式。這是教育工作者及教育領(lǐng)域應(yīng)深入思索和研究的重大課題。

作者：程曉光 單位：哈爾濱師范大學(xué)

參考文獻：

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[3]畢迎新.發(fā)揮藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用[J].青年工作論壇（山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報），2003（1）.

藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)范文4

一、當(dāng)前高等學(xué)校美術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

1.盲目引入西方前衛(wèi)藝術(shù)理念

自從推行改革開放的政策后，我國在思想文化上同世界各國的聯(lián)系更為緊密了。歐美各國的思想形態(tài)和價值觀念不斷涌入我國，對我國的各行各業(yè)形成了巨大的影響和沖擊。在這種情況下，高校的美術(shù)教育不可避免地受到各種歐美思想的影響，大量不健康的卻又貌似新潮的美術(shù)教育觀念不斷涌現(xiàn)。①譬如一些高等學(xué)校的美術(shù)專業(yè)置我國國情于不顧，盲目引進歐美的前衛(wèi)藝術(shù)理念，并以此作為評判學(xué)生作品的審美標(biāo)準。如此一來就讓不少學(xué)生對美術(shù)的本質(zhì)和創(chuàng)作規(guī)律缺乏科學(xué)、合理的認識，甚至讓很多學(xué)生對此形成曲解，最終導(dǎo)致很多學(xué)生形成錯誤的美術(shù)價值觀和創(chuàng)作觀，難以提高美術(shù)道德修養(yǎng)和美術(shù)技巧。此外，在功利主義思想的影響下，很多美術(shù)生的心態(tài)不沉穩(wěn)，對經(jīng)濟利益過分追求，一味強調(diào)形式上的創(chuàng)新，而不注重表現(xiàn)本質(zhì)內(nèi)容，致使創(chuàng)作出的作品華而不實，無聊至極，充滿“頹廢主義”的所謂“創(chuàng)新”。這種藝術(shù)理念對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高影響極大。

2.輕視對學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)

目前我國高等學(xué)校美術(shù)教育過于注重知識的傳授，單一化比較嚴重，不少高校美術(shù)教師一味強調(diào)知識和繪畫技巧的傳授，而對學(xué)生的道德修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。這是典型的陳腐教育觀念，長期運用這種觀念進行教學(xué)并不能讓學(xué)生的繪畫技能達到較高水平，因為缺乏美學(xué)理論和素質(zhì)修養(yǎng)的美術(shù)技能培養(yǎng)將會嚴重影響學(xué)生對藝術(shù)本質(zhì)的掌握，以及學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)新。

3.忽視藝術(shù)理論教育

從美術(shù)專業(yè)角度來說，開展美術(shù)理論教育，對于學(xué)生形成科學(xué)合理的美術(shù)意識以及樹立正確的人生觀、世界觀都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，尤其是對于學(xué)生美術(shù)鑒賞力和美術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格的培養(yǎng)具有極為重要的意義，而且這種意義在當(dāng)前這種教育改革的大環(huán)境下顯得更為突出。可是現(xiàn)在我國一些高等學(xué)校的美術(shù)教師盲目追求時尚和新穎，過分追求與國際接軌，對于歐美一些所謂的“前衛(wèi)”美術(shù)理念不進行任何選擇就“全盤吸收”，并且不顧實際情況向?qū)W生盲目灌輸。從形式上看，這是與時俱進，可是這些所謂的“時尚”藝術(shù)理念卻對學(xué)生形成健康的審美觀和藝術(shù)修養(yǎng)具有極大的負面影響。

二、培養(yǎng)策略

從本質(zhì)上來說，美術(shù)教育是一種寄寓人文思想的教育，在當(dāng)前藝術(shù)理念和藝術(shù)行為百家爭鳴的情況下，各高校美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)專業(yè)的實際情況，樹立超前的美術(shù)教育藝術(shù)理念，實施與時展一脈相承的教學(xué)方式，在傳授繪畫知識的同時，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.強化民族藝術(shù)觀念

當(dāng)前我國一些高校的美術(shù)教師盲目追求歐美所謂的“時尚”美術(shù)觀念，并不加選擇地把這種頹廢的創(chuàng)新觀念傳授給學(xué)生，這最終導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)素養(yǎng)方面的修為不夠，并對其樹立正確的審美觀和價值觀形成制約。②對此，各高校美術(shù)專業(yè)可引進民族藝術(shù)觀念，因為我國從古至今不論是在創(chuàng)作技巧上還是在美術(shù)素養(yǎng)方面都是具有較高造詣的國家。在美術(shù)教育中強化對民族美術(shù)作品的欣賞，不但能提高學(xué)生的繪畫技巧，更能提升其在美術(shù)方面的涵養(yǎng)。對于歐美的新潮美術(shù)理念，我們既不能全盤吸收，也不能完全拋棄，而應(yīng)根據(jù)我國美術(shù)教育的實際情況采用“拿來主義”的方式，批判性地吸收，合理選擇有用成分融入美術(shù)教學(xué)，以此幫助學(xué)生樹立健康的、時尚的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生形成完善的人格。

2.凈化美術(shù)價值觀

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)規(guī)模的不斷擴大，功利主義思潮不斷涌現(xiàn)，大量具有功利主義性質(zhì)的美術(shù)教學(xué)手段不但讓高校美術(shù)教育的本質(zhì)偏離了正常的軌道，而且還扭曲了學(xué)生的人格，嚴重影響了他們健康世界觀和人生觀的形成。因此，高校美術(shù)教師首先要提高自身的思想修為，徹底拋棄各種功利主義教學(xué)思想，把自己的人生理想和美術(shù)教育事業(yè)融為一體，為學(xué)生做好榜樣；其次在美術(shù)教育中要進一步明確美術(shù)教學(xué)的“游戲韻味”，教師只有具備這樣的審美情趣，才能引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)的殿堂中享受學(xué)習(xí)的樂趣，才能徹底摒棄美術(shù)教育中的功利主義，創(chuàng)造一個有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

3.構(gòu)建新型的美術(shù)教育機制

各高校的美術(shù)教育要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須從體制上進行大刀闊斧的改革，構(gòu)建一個新型的美術(shù)教學(xué)體系。具體可從以下兩方面著手：一方面對美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)進行全方位改革，把對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為一項重點內(nèi)容融入美術(shù)教學(xué)體系，打造一個知識、素養(yǎng)齊頭并進的新型美術(shù)培養(yǎng)模式；另一方面要針對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)構(gòu)建一個新型的評價模式，在評價學(xué)生時既注重美育，又注重德育，重點考查學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)新能力、審美能力、感受能力以及領(lǐng)悟能力，同時還將學(xué)生的愛國主義情感與人品修為有機融為一體，綜合評價學(xué)生的思想素質(zhì)。

4.合理引用美術(shù)教育新觀念

當(dāng)前是一個百花齊放的時代，各種新的觀念和思想并存。面對這種情況，很多美術(shù)教師眼花繚亂，甚至迷失了方向，不知所措。美術(shù)教師面對新觀念都如此彷徨、猶豫，那么勢必對學(xué)生藝術(shù)思維的形成造成影響，對培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)極為不利。③對此，美術(shù)教師首先必須認識到當(dāng)前出現(xiàn)的各種美術(shù)教育理念要符合培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，凡是不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的新型教育觀念都不能采用，反之，則可運用；其次要充分認識到當(dāng)代美術(shù)教育已從培養(yǎng)學(xué)生的各項繪畫技能轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生人性的存在、個性的培養(yǎng)以及探討藝術(shù)各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。這就需要廣大美術(shù)教師根據(jù)這一理念對新型的美術(shù)教育觀進行判斷，并合理選擇，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)范文5

一、高校音樂藝術(shù)教育對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

高校音樂教育對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，主要表現(xiàn)在音樂藝術(shù)教育對大學(xué)生思想道德培養(yǎng)的價值；音樂藝術(shù)教育對大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的價值；音樂藝術(shù)教育對大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的價值；音樂藝術(shù)教育對大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的價值等方面。

（一）音樂藝術(shù)教育對大學(xué)生思想道德培養(yǎng)的價值

音樂藝術(shù)教育能夠教會大學(xué)生如何正確的分辨是非，認識善惡美丑，塑造正確的思想觀念和價值觀念。比如在指導(dǎo)學(xué)生對《黃河大合唱》進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生便能夠通過斗志昂揚的歌聲，形成巨大的力量，感到熱血沸騰，深切感受作者濃濃的愛國之情，并在了解音樂創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，形成一定的愛國主義思想情感，將振興中華作為使命。

（二）音樂藝術(shù)教育對大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的價值

音樂教育能夠促進大學(xué)生情感的發(fā)展，也能夠促進大學(xué)生智力的發(fā)展，平衡和協(xié)調(diào)大學(xué)生的思維模式。清華大學(xué)合唱隊通過實踐研究證明，緊張的8小時學(xué)習(xí)中，雖然合唱占據(jù)了1小時，但是卻獲得了比8小時全部用來學(xué)習(xí)更佳的學(xué)習(xí)效果。所以清華大學(xué)合唱隊提出了8-1大于8的理念。由此可見，音樂藝術(shù)教育對人情感和智力的發(fā)展均能夠產(chǎn)生重要的作用，是一種不可忽視的力量。

（三）音樂藝術(shù)教育對大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的價值

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為“90后”學(xué)生，他們有著獨立的性格特點，有自己的見解和思想觀念，情緒易于出現(xiàn)大幅度的欺負，所以加強對大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備堅定的信念和抗挫折的能力非常必要。音樂藝術(shù)教育能夠給人以力量，在不干擾學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的前提下，豐富學(xué)生的課余文化生活，使學(xué)生能夠在音樂的世界中，找到更多的樂趣和自信。

（四）音樂藝術(shù)教育對大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的價值

音樂和體育之間存在著密切的聯(lián)系。人們參與體育鍛煉的目的在于強身健體，增強體魄，使人能夠具備更好的速度、耐力以及健康的身體等等。音樂中的律動能夠使人們的運動更加富含節(jié)奏型特點，有助于人體動作的調(diào)諧，在運動中聽動感十足的音樂，能夠提升運動的感染力，使運動更加和諧與快樂。正如著名的思想家、哲學(xué)家柏拉圖所言：“教音樂和體育主要是為了心靈，那些專搞體育鍛煉的人往往變得過度粗暴，那些專搞文藝的人又不免變得過度軟弱。”柏拉圖主張將音樂與體育相結(jié)合，借助音樂填補體育教學(xué)中的不足，借助體育改善音樂教學(xué)中的弱點，實現(xiàn)最佳組合。當(dāng)前我國已然認識到音樂與體育之間的密切聯(lián)系，例如廣播體操、武術(shù)以及藝術(shù)體操等項目均為將音樂與體育相結(jié)合的最佳表現(xiàn)，并取得了較好的應(yīng)用效果。

二、高校音樂藝術(shù)教育與大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)建議

素質(zhì)教育理念下，高校音樂藝術(shù)教育與大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過重視音樂藝術(shù)教育，樹立學(xué)生為本的教育觀念；創(chuàng)新音樂教育方法，展現(xiàn)音樂教育的豐富魅力；發(fā)揮第二課堂價值，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升等方式開展。

（一）重視音樂藝術(shù)教育，樹立學(xué)生為本的教育觀念

我國受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念影響，高校教育中較為重視對學(xué)生英語、語文以及數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)文化課程的指導(dǎo)，而忽視了音樂藝術(shù)教育對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。在這種教育觀念下，很多學(xué)校中音樂藝術(shù)教育的比重較輕，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員對于音樂藝術(shù)教育的重視程度不足，直接影響了高校音樂教育的價值和效果。同時，當(dāng)前社會中很多人認為學(xué)習(xí)音樂的價值較小，也常會聽到長輩所言：“學(xué)習(xí)音樂長大了能做什么”等言語。社會大環(huán)境中對于音樂的認識程度不足。同時，當(dāng)前激烈的市場競爭環(huán)境下，對于人才的文化課程掌握程度要求較高，卻沒有重視人才綜合素養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)的形成情況，使得音樂藝術(shù)教育在當(dāng)前教育中的重視程度明顯不足。素質(zhì)教育理念下，高校要注重音樂藝術(shù)教育，明確音樂藝術(shù)教育與大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，將以人為本、以學(xué)生為本的理念融入到高校音樂藝術(shù)教育活動當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的校園生活以及未來的工作生活，進行靈活的融合，真正發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的價值。

（二）創(chuàng)新音樂教育方法，展現(xiàn)音樂教育的豐富魅力

音樂教育正是以培養(yǎng)人的心理和精神健康為目標(biāo)的，在學(xué)生開心的時候能夠以歡快的歌聲來彰顯，在學(xué)生難過的時候可以以悲傷的情歌來抒發(fā)，使學(xué)生能夠大膽的表述，勇敢的歌唱，并緩解各種不良情緒和狀態(tài)，獲得更好的精神狀態(tài)，更加積極、樂觀的面對生活，面對學(xué)習(xí)。音樂素養(yǎng)較好的學(xué)生十分喜歡學(xué)習(xí)音樂，并能夠在音樂中找到快樂。但不是所有的學(xué)生都能夠做到如此，很多學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)存在著一定的抵觸情緒或者是一些隨意為之的情緒，沒有真正認識到音樂藝術(shù)教育的價值。針對這種問題，高校音樂教育可以通過創(chuàng)新音樂教育方法的形式，真正展現(xiàn)音樂教育的豐富魅力，使每一位學(xué)生都能夠喜歡上音樂，在音樂中找到樂趣和力量，并產(chǎn)生提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的效果。在音樂的選材方面，既要注重教學(xué)內(nèi)容的大眾性，也要注重時代性，既要與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，關(guān)注流行與時尚、健康向上的音樂。同時在教學(xué)中，可以使我國各個民族音樂的特點相融合，豐富學(xué)生的音樂知識掌握情況。在音樂教學(xué)活動當(dāng)中，可以借助多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)方式開展教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生進入最佳狀態(tài)，給學(xué)生以美的享受，從而提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和精神境界。

（三）發(fā)揮第二課堂價值，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)范文6

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)素養(yǎng)；教育；創(chuàng)新；實踐

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會上對于人才素質(zhì)的需求越來越高，這不僅是為了實現(xiàn)人類社會的快速發(fā)展，更是為了適應(yīng)國家之間的激烈競爭，要想使國家的綜合國力得到提升，就需要從人力資源方面著手，不斷提高人才的綜合素質(zhì)，使其能夠成為國家競爭方面的新的力量，為國家的不斷發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)中，藝術(shù)素養(yǎng)有積極的促進作用，在高校教學(xué)中，音樂教學(xué)作為藝術(shù)教育中最重要的一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合能力的提升起著決定性作用。鑒于這一點，高校方面必須重視音樂教育，在實際的教學(xué)中，要不斷關(guān)注學(xué)生在音樂理論方面素養(yǎng)的提升，這樣才能為我國社會主義的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。

一、提升大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要性

在高校M行藝術(shù)素養(yǎng)教育的意義有以下幾點：第一，能夠營造良好的校園氛圍。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思想境界能夠得到相應(yīng)的提升，有助于促進其各個方面的發(fā)展；第二，在高校中進行藝術(shù)素質(zhì)的教育能夠推動德育工作的順利開展，使其審美能力得到有效的提升，并且有助于學(xué)生形成正確的道德觀；第三，在高校中進行藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)，是思想政治教育的根本要求。在實際的藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)工作的開展中，可以將思想政治教育融入其中，這樣就使學(xué)生在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時，保證思想政治素養(yǎng)的提升，最終使綜合實力得到有效提升。

二、藝術(shù)教育和音樂基礎(chǔ)理論之間的關(guān)系

音樂基礎(chǔ)理論作為藝術(shù)體系中的一個重要組成部分，對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)方面的提高有著相當(dāng)重要的作用。那么，這兩者之間最本質(zhì)的關(guān)系，就是音樂教育對于藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展的重要性。首先，在藝術(shù)素質(zhì)教育中，音樂教育是其中最主要的一個部分。在音樂教育中，主要是以音樂作為載體進行教育活動，這一教育活動的根本目的在于提高人們對音樂的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，要達到這一目的，在實際的教育活動中，需要將每個人的藝術(shù)能力、反應(yīng)能力、表演能力、聽覺能力、識辨能力等進行開發(fā)和提高。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，支撐音樂藝術(shù)欣賞能力的基礎(chǔ)，在其他藝術(shù)方面同樣發(fā)揮著重要的作用，因此在藝術(shù)素養(yǎng)的提升中，音樂教育的重要作用不言而喻；另外，音樂教育不同于其他的藝術(shù)教育。雖然在實際的教學(xué)中，音樂教育是藝術(shù)教育中的一個重要組成部分，但并不是說音樂教育與藝術(shù)教育完全相同。在實際的教學(xué)中，音樂教育有著自身鮮明的特點，最突出的一個特點表現(xiàn)在情感體驗方面，其他藝術(shù)給人帶來的情感體驗需要有一定的欣賞能力才能獲得，而音樂基礎(chǔ)理論中的情感體驗相對比較直接，并且對人的心理、情感的沖擊力更強。因此，在實際的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)該將音樂基礎(chǔ)理論的特點盡可能地最大化，提高學(xué)生內(nèi)心的敏感度，并且不斷地完善個人的情感體驗機制，這樣才能更好地實現(xiàn)對音樂的審美和體驗，從而促進其綜合藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。

三、藝術(shù)素養(yǎng)工作的創(chuàng)新

只有在實際的教育工作中不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到有效保持和提升，最終達到在高校中開展藝術(shù)素養(yǎng)教育的目的。

1.必須注重對學(xué)生人格的塑造和培養(yǎng)

這一方面的培養(yǎng)，對學(xué)生后期的成長、學(xué)習(xí)、發(fā)展有著重要的意義，利用藝術(shù)素養(yǎng)教育的方式，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，并且能夠促使學(xué)生形成良好的人格魅力。

2.堅持“以人為本”的教學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

在保證其綜合素養(yǎng)不斷提升的前提下，針對學(xué)生存在的問題，明確政治教學(xué)的根本導(dǎo)向，這不僅能夠使學(xué)生在思想政治方面的意識得到提升，同時還為藝術(shù)素養(yǎng)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

3.基于藝術(shù)創(chuàng)作的需要，在進行藝術(shù)素養(yǎng)教育的同時，還應(yīng)該加強個性品質(zhì)的培養(yǎng)

在實際的教育工作中，應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為重中之重，因為藝術(shù)的本源就是創(chuàng)造力，如果缺乏創(chuàng)造力，那么藝術(shù)素養(yǎng)的提升就會成為無稽之談。因此，在實際的教學(xué)中，應(yīng)該不斷地培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，有效地發(fā)揮其自身的求知欲和進取精神。這三者結(jié)合才能及時地發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且有效地解決，這樣才能促進藝術(shù)創(chuàng)作的不斷發(fā)展。

4.在藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)該注重對學(xué)生性格的培養(yǎng)，利用藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的性格

能夠有效地幫助學(xué)生樹立正確的理念和認識，促進學(xué)生積極向上的品質(zhì)的形成和提升，這樣才能有助于學(xué)生在未來藝術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展。

5.加強對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師。”在實際的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，通過這種方式，使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮，并且通過良好的氣氛的營造，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)揮，使其智慧和創(chuàng)造力在作品中得到充分的展示。

四、高校藝術(shù)素養(yǎng)教育的實踐

1.高校需要加強師資隊伍建設(shè)

在高校加強藝術(shù)教育的活動中，必須通過專業(yè)的藝術(shù)教師來實現(xiàn)，因為大學(xué)生是具有一定欣賞能力、判斷力，并且有一定的自我意識和文化的群體。在高校加強藝術(shù)素養(yǎng)教育的工作中，必須不斷地提高教師的綜合素質(zhì)，保證其能夠達到專業(yè)的能力和水準，將藝術(shù)指導(dǎo)和教學(xué)實現(xiàn)同步發(fā)展和提升。不僅要具有較強的體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)美的能力，同時還應(yīng)該在道德修養(yǎng)方面有一定的深度，這樣才能在實際的教學(xué)中，幫助學(xué)生形成高尚的道德情操。

2.構(gòu)建理論與實踐結(jié)合的教育模式

隨著當(dāng)前教育系統(tǒng)的不斷完善和發(fā)展，教育活動的模式也有了一定的變化。以往的教育中，藝術(shù)素質(zhì)教育活動都是在課堂上進行的，通過課堂教學(xué)，學(xué)生的綜合能力得到提升，同時也實現(xiàn)了藝術(shù)教育的推廣和普及。但是僅僅通過課堂教學(xué)，并不能使藝術(shù)教育的質(zhì)量得到保證，因為藝術(shù)活動本身就具有較強的實踐性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，涉及的實踐活動比較少，雖然這種情況下，通過一定的實踐活動也能夠使學(xué)生的參與度得到提升，達到實現(xiàn)藝術(shù)教育的目的。但是這種情況下，實踐活動對其教學(xué)質(zhì)量的提高還是有一定的局限性。所以，為了更好地實現(xiàn)學(xué)生音樂基礎(chǔ)理論藝術(shù)素養(yǎng)的提升，在實際的教學(xué)中，不僅要重視課堂教學(xué)，同時也要明確實踐活動在其中的重要作用。積極開展實踐活動，通過藝術(shù)團體、文藝比賽等形式，營造濃厚的校園藝術(shù)氣氛，為學(xué)生綜合能力的提升營造健康的環(huán)境。尤其是在當(dāng)前對藝術(shù)素養(yǎng)教育比較重視的院校中，課外的藝術(shù)活動已成為高校教育中不可缺少的一部分，而音樂教育在其中一旦步入正軌，后續(xù)的工作就能夠得到有序的開展，這種狀態(tài)能夠有效地促進高校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。

3.完善高校音樂教育課程

由于高校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開音樂基礎(chǔ)理論，因此，在實際的教學(xué)中，為了更好地實現(xiàn)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升，應(yīng)該對音樂基礎(chǔ)理論的教育進行科學(xué)的規(guī)劃和建設(shè)，有效利用學(xué)校的相關(guān)資源，從而促進音樂教育水平的提升。另一方面，高校還應(yīng)該按照相關(guān)的規(guī)定，將高校音樂課程體系進一步完善和發(fā)展，實現(xiàn)音樂基礎(chǔ)理論在藝術(shù)素養(yǎng)提升中的促進作用。首先，高校應(yīng)該在教育的過程中，確保人手一本音樂課本，這是有效地實現(xiàn)音樂教學(xué)的前提；其次，在實際的教學(xué)中，不斷地將課程標(biāo)準規(guī)范化，將音樂基礎(chǔ)教育和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠?qū)σ魳返幕A(chǔ)理論有一個更加深刻的認識，有效地掌握鑒賞音樂的方式，實現(xiàn)自身藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

4.加強考核力度

在高校藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)中，為了使培訓(xùn)效果得到保證，必須在實際的藝術(shù)教育中，加強對學(xué)生的考核力度，這樣才能使學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)得到有效的保證和提升。實際的考核中，并不單純包括筆試，還會通過各個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進行全面、系統(tǒng)的考核，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。比如，在實際的教學(xué)中，可以將課程盡可能地加入考核的項目中，通過表演等形式，將相關(guān)的知識盡可能地融入活動之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，對舊的知識進行有效的鞏固，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且能夠使學(xué)生的能力得到有效的鍛煉。之后將最終的成績和課堂中的考核成績進行組合，形成總成績。這樣就能夠促使學(xué)生積極地參加課外活動，提高學(xué)生提升自身藝術(shù)素養(yǎng)的積極性和主動性。

綜上所述，在高校中進行藝術(shù)素養(yǎng)工作不僅能夠促進學(xué)生綜合能力的提升，同時也能使高校在藝術(shù)教學(xué)方面的發(fā)展水平得到有效的體現(xiàn)。音樂基礎(chǔ)理論在高校的藝術(shù)教育中占據(jù)著重要的地位，因此，高校在對學(xué)生加強藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，必須明確音樂基礎(chǔ)理論的決定性作用，重視音樂基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到保證，最終實現(xiàn)音樂基礎(chǔ)理論對學(xué)生綜合素質(zhì)的促進作用。

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