摘要：我國最基礎的教育是小學教育,鍛煉學生身心發展，發掘學生潛能是小學教育中的體育教育。文章運用文獻資料法、走訪調查法、走訪分析法從林區小學體育教師入手，選取一定數量的林區的體育教師，從體育教師的年齡、學歷、及自身對自己職業的態度，分析出林區體育教師的現狀及其以后的發展對策。

關鍵詞：林區；小學體育；教師；對策

1研究對象

本次的研究對象是以伊春市林區內隨機抽取四所小學中的體育教師為研究對象。

2結果與分析

2.1伊春市林區體育教師年齡結構情況

統計的數據得出林區的體育教師年齡主要在35歲以上，這些老師教學時間較長，掌握了很多教學技巧，具有較為豐厚的教學經驗，掌握了很多優秀的教學方法，同時還能夠嫻熟的處理教學之中發生的一些情況如表1所示。在表中還可以看出有35歲以下的教師出現，他們的出現又為林區體育教師不斷地增補新鮮的血液，這些年輕的教師能夠提供較為新穎的教學理論，并且對教學有著濃厚的興趣，進一步推動了林區體育教學的發展。從表1可以看出林區體育教師年齡結構較為合理。

【摘要】

隨著新課程改革的逐步深入，我國小學體育教學也暴露出了不同方面的問題，新課程改革給我們廣大小學體育老師既帶來了施展自己才能的機會，同時我們也將面臨著嚴峻的考驗。教師角色的特點隨著時代的不斷發展而不斷變化，以往教師角色的內容也要為順應時代的要求而作相應的調整。不管是經驗豐富的教學能手還是剛剛上任的教學新手，都必須面臨這一挑戰，實現職能轉換。

【關鍵詞】

小學體育；體育教師；角色轉變；教學經驗

體育老師不單單只是傳輸體育知識和技能，還要進行教學設計、探究、評價等活動。新課標的實施不斷深入，但對體育老師角色轉變的探究，到目前為止還在不斷探索。那么，小學體育老師的角色到底要發生哪些方面的變化呢？今天我就此作以下探討：

一、小學體育老師是小學生學習的合作者與組織者

新課標要求課堂教學由傳統的以老師為中心轉變為以學生為主體，我們要和小學生融為一體。現在的小學生都充滿著鮮明的個性，他們都有非常強的表現欲。在體育課上，他們都希望受到我們的表揚，得到我們的贊許。我們應該積極主動地和小學生做朋友，和小學生一起鍛煉、一起學習，相互合作、共同進步，鼓勵小學生在展現自我中不斷創新。在體育這個領域有效施展組織者的作用，調動學生的學習興趣。如在1000米跑的訓練中，要求學生按五個小組的順序分別在跑五條跑道準備。讓體質好、跑得快的學生跑外道，增加他們訓練的長度與難度，提高要求；讓跑得慢和技能不高的學生跑內道減少訓練的距離，降低難度，使小學生幾乎同時完成訓練的任務。這樣，在我們精心組織下，積極調動了他們訓練的興趣和積極性，讓不同水平的小學生都能夠完成各自的訓練內容。

摘要:

通過對仙游縣基層小學體育教師的調查與研究以及對文獻資料的查閱和分析歸納,結合筆者多年的教學體會,按教師專業成長發展把體育教師大致劃分為4種類型:早期型、基本型、成長型、開創型。旨在為仙游縣小學體育教師隊伍建設及專業化發展研究提供參考。

關鍵詞:

小學體育教師；類型；發展

1研究目的

小學體育教師作為課堂教學的執行者,他的教學能力決定著體育課的質量,也決定著學生體質的增強與否。了解仙游縣小學體育教師專業發展類型的現狀,為提高該縣小學體育教師隊伍建設及專業化發展研究提供參考。

2研究方法

一、小學體育教師應具備的能力素養

管理課堂的能力：體育教學中，要注意課程的合理安排，管理教學、訓練、活動和競賽等環節，以及對學生的思想進行正確引導，使其形成正確的價值觀。體育教師在課堂上針對具體的教學內容合理分配教學時間及任務量，制定合理的目標，使得絕大多數同學都能完成任務，并對部分同學進行特殊指導。在活動和競賽環節中，灌輸友誼第一比賽第二的思想，在培養學生競爭意識的同時兼顧協作和友誼。如學生之間鬧矛盾，教師要進行正確的心理疏導，井然有序地開展教學任務。科研能力：小學體育教師要注重對自己科研能力的培養，要善于發現并解決問題，對教材、教法和訓練方法有自己獨到的見解，多看書、上網，探索發現一條更適合現在體育教育的方法。在現有體制中，對不合理的方面進行改進，要求教師善于動腦，并提升邏輯思維能力和辯證思維能力。這就要求小學體育教師要不斷提高自己的理論和專業水平，重點理解好運動和生命的關系以及體育訓練的手段和方法。

二、小學體育教師應具備的人文素養

所謂人文素養指的是人所應具備的人文精神的素養，體育教育的指導思想是以人為本，以學生的健康為首要目標，體育教師在具備專業學識的同時也應具備人文素養。文化素養：豐富的學識可以幫助教師更好地表達自己的想法，并且對課程內容的創新有所幫助。體育教師在進一步加強體育知識的同時，也要努力提高自己的其他知識儲備，掌握知識精華并更好地為工作服務，教師的一言一行，會直接影響到學生，教師素質的提高，也必定會幫助到學生個體的全面發展。道德素養：小學體育教師應具備良好的道德素養，“體育教師要有高尚的職業道德，有強烈的事業心和責任感，愿意獻身于體育教育事業；體育教師要有高尚的社會道德，誠實守信，謙虛謹慎，作風正派，團結友愛，注重儀表，等等”。要給學生樹立良好的榜樣，有正義感，爭作學生的楷模。情感素養：情感素養在體育教學中作為非智能因素影響著身心的健康。積極樂觀的情感能提高人的智力水平，使學生思維更加活躍，教學過程更加生動，易于學生接受。體育教師不僅要像其他學科教師一樣完成腦力勞動，也要完成體力勞動，要為學生作示范、調動組織活動，一堂課下來體力和腦力消耗很大，這就要求體育教師要有飽滿的工作熱情，對學生要有關愛之心，熱愛體育事業、熱愛體育教學。專業素養：體育教學是完成體育教學目標的基礎，因此，體育教師的專業素質起到了決定性作用，在知識儲備上主要應該掌握：體育學原理、體育科學導論、體育概論、體育教育學等，在基本技能上應掌握：田徑理論與方法、體操與健美運動、球類運動理論與方法等。在人體科學知識方面，應掌握：體育保健學、運動康復學、運動營養學、體育生理學、體育心理學等。通過專業知識的掌握，能更好地幫助學生理解運動的意義，增強運動的樂趣，使得體育教學具有趣味性。美學素養：體育運動是展示人體美、運動美的過程，同時體育美學是體育科學的學科之一，運用美學的理論和方法來研究體育領域中美的學科。教師在體育教學過程中，通過運動技術的示范，語言的講解來達到人體美與運動美的結合，也能使作為觀賞者的學生體會到運動的美。體育運動的特點是具有競爭性和對抗性的，在激烈的競爭和對抗中，教師要引導學生如何欣賞美與丑、好與壞，如何審美，如何理解美的形態、本質和形式，以增強學生對美的鑒賞能力。

三、素質教育對小學教師素質的要求

素質教育在我國提出已經有十幾個年頭，全面推行素質教育，是提高教育水平、實施科教興國戰略的重要組成部分，是教育改革和發展的必由之路。素質教育從本質上說，是提高全民族素質為宗旨的教育，是一切教育行為的靈魂和核心，也是衡量和反映學校教學質量的重要指標。小學體育教師承擔著培養“德智體美勞”全面發展的人才目標的重要任務。第一，素質教育要求教師應具備思想道德素質。思想道德素質是教師素質的主導，教師要有高度的責任感和事業心，要有創新意識等優良品格。教師的一言一行不僅影響自己的工作，還影響著學生，特別是小學體育教師，面向的受眾心智尚未成熟，且體育課堂教授環節大多伴隨著肢體動作，這些動作做得是否標準，直接影響著學生的學習和掌握，關系著學生身心的健康，因此，教師要有飽滿的熱情和認真的工作態度。第二，素質教育要求教師應具備身體素質。小學體育教師在一堂課中，運動強度很大，需要力量、速度、耐力、靈敏性和柔韌性等的配合。身體素質是各項素質的基礎，教師良好的身體素質包括充沛的精力、健康的體質、敏捷的反應能力、洪亮的聲音和清晰的語言表達。第三，素質教育要求教師應具備運用網絡的能力。21世紀是以計算機信息處理技術為先導的信息化社會，作為小學體育教師，不能在封閉的環境中進行創新，要善于利用網絡資源，將家庭教育、學校教育和社會教育三者有機地結合起來，彼此配合，來達到資源最大化的效果。第四，素質教育要求教師應具備較強的法制觀念。隨著教育法的不斷完善，要求教師具備法律意識，樹立依法治教的觀念。近年來不斷有教師體罰學生的新聞傳出，這與教師法制觀念淡薄有一定的關系。作為小學體育教師，在課堂上既要保證學生的人身安全，又要保證不體罰學生。體育教師從事體育教育，應為教育全體學生服務，幫助學生“學會學習”，同時促進學生健康成長。

四、結語

摘要：小學生正處于成長發育的重要階段，小學體育課程是學生強身健體的注重課程，在一定程度上有利于促進小學生綜合身體素質得到提高與發展。我國在現如今新課程改革的過程中更加注重學生的“德智體美勞”全面發展，小學體育老師在學生學習成長階段則扮演著重要的角色，在如今小學體育老師教學過程中更加更加注重構建小學鄉鎮教師勝任力模型，通過一系列的調查結果得知專業技能，教學能力，情感特征，創新意識，責任心，管理能力，個人行為修養等7個因素正是評價小學體育教師勝任力的重要方面。

關鍵詞：鄉鎮小學；體育教師；勝任力模型；構建因素

如今我國小學體育課堂在一定程度上有利于促進小學生身體健康素養得到一定的鍛煉，因此在如今鄉鎮小學體育教學中對于體育老師的要求逐漸有了進一步評價標準。經過對我國鄉鎮小學體育教學勝任力的問卷調查觀點可以得知，在現如今我國鄉鎮小學體育老師在教學工作中存在一定的教學評價影響因素，應該促進鄉鎮小學體育老師在實際教學過程中傳統教學思維得到一定的改變。因此，在本文中主要根據評價鄉鎮小學體育教師勝任力的七個重要評價因素展開一定的具體性說明，使得新時期小學體育老師對于自身基職能了解程度提高。

一、注重自身專業技能提高

小學體育教學在一定程度上應該注重提高學生身體素養，因此在小學體育課中經常會組織學生進行學習一系列的強身健體基礎動作，因此小學體育課，中小學體育老師更應該提高其教學實踐技能，小學生由于年齡較小思想意識尚未成熟，在小學體育課上經常會產生一系列的突發性問題，因此小學體育老師在體育課上更應該注重豐富自身教學經驗，促進小學體育課能夠順利開展，使得小學生在體育課中得到一定的專業知識技能進行一定的指導。例如，在鄉鎮小學體育課學習中，在提高小學生身體健康素養，在上課時經常會組織學生們學習廣播體操，小學體育老師應該對于廣播體操中的各個動作熟練掌握，在上課時靈活教學，增強學生學習接受能力。

二、注重自身教學能力提高

在傳統鄉鎮小學體育教師體育課教學過程中，小學體育老師只是在上課中對于課程基本內容對學生進行一定的展示，并沒有促進學生樹立一定的強身健體思維，在現如今我國鄉鎮小學體育課教學過程中應該豐富體育課教學內容，改變傳統教學方式。第一，在小學體育課教學中加強師生之間互動交流，增強小學生在體育課學習中的參與感，促進學生在合作交流學習過程中逐漸對于小學體育課上產生一定的學習興趣。第二，在鄉鎮小學體育課學習中，轉變傳統單一教學模式，在教學過程中利用充分利用學生教學基礎設備，采用多樣式教學模式提高小學生體育課學習能力。例如，在小學體育課教學中，小學體育老師可以在體育課中開展拔河、跳繩、踢毽子等趣味性游戲，小學體育老師在教學中促進學生課堂參與感程度提高，開展多樣式的教學模式在一定程度上也有利于促進小學生對體育課學習產生強烈的學習興趣，減少自身對體育課學習內容的厭煩心理。

摘要：采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法，對贛州市鄉村小學兼職體育教師的培訓需求進行分析。研究結果表明：小學兼職體育教師希望參加專業培訓，并通過培訓來拓寬體育知識和教學技能提高，高度期望培訓內容符合實際且有針對性，有著較強的理論與實踐相結合，提高教學技能的需求，將所學知識能夠運用在課堂中，以及對培訓形式、授課教師的需求。了解兼職體育教師的培訓需求對提高教師的培訓效果具重要意義，為改善相關教師培訓提供有價值的參考。

關鍵詞：兼職體育教師；教師培訓；需求

改革開放40年來，我國學校體育走上了法制化、正規化的發展軌道，取得了較大成績。教育部對教師的培養非常重視，2010年7月教育部頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》中第十七章提到：建設高素質教師隊伍，教育大計，教師為本，有好的教師才有好的教育，“要加強教師隊伍建設，嚴格教師資質，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質的專業化教師隊伍”[1]。2012年9月，教育部下發《關于大力推進農村義務教育教師隊伍建設的意見》指出：發展農村義務教育，辦好農村學校，關鍵在教師。2015年6月教育部《鄉村教師支持計劃》明確提出要抓教師培訓，努力提升鄉村教師隊伍教學能力和水平，由此可看出教師在教育領域中占據著不可替代的地位，教師的培養是當前的重要任務。在當前世界教育發展總趨勢的推動下，我國新一輪教育改革要構建體育學科核心素養體系，體育與健康學科核心素養體系包含3維度9要素：人與工具(體育理論知識、運動技能、體育創新)；人與自己(健康體能、心理健康、體育意識)；人與社會(社會適應、遷移能力、體育道德)[2]。在此背景下對體育教師的要求更加嚴格、全面，但是由于新課程改革課時的增加和經濟發展的差異性，一鄉村小學兼職體育教師培訓需求研究些經濟落后的地方學校，受教育經費的限制，導致體育教師缺編，學校師資力量不足，由此學校出現了兼職體育教師，體育課由兼職體育教師擔任。兼職體育教師有著不同的學科專業背景，沒有經過專業的學習和訓練，他們在傳授體育知識、教授運動技能、課堂組織管理等方面必然會遇到一些困難[3]。由此，基于兼職體育教師在學校體育教學中扮演著重要的角色，有關部門急需提升對兼職體育教師成長的重視和關注。兼職體育教師的教學除了向專業體育教師請教外，教師培訓才是關鍵，因此兼職體育教師培訓工作顯得尤為重要，為了提高培訓的效果和適用性就必須了解兼職體育教師的培訓需求，有針對性的培訓，從而提高兼職體育教師的培訓質量。

1贛州市兼職體育教師的基本情況

基本情況主要包括性別、教齡、職稱、學歷等方面，經過數據處理和表1可以看出，教師性別比例上女教師的比例占51.28%，男教師的比例占48.72%，女教師比例稍高于男教師。在教齡上，根據教師專業發展階段劃分年限，調查結果顯示出教齡在0-5年的教師比例占68.79%,教齡在6-10年的比例占28.57%，11年以上的占2.64%，由此說明年輕教師的比例較高，教齡在11年以上的比例較低。在訪談中得知年輕教師的教學熱情比較高，并且兼職體育教師的內心是很想把體育課上好的。在職稱上，初級教師的比例占86.24%，中級和高級教師的比例都較低。學歷結構上，本科生的學歷為主占74.36%，專科學歷的次之17.95%，少數研究生在小學任教，學歷結構較為合理，高學歷已進入小學。要提高鄉村教育質量就要大力引進優秀、高學歷人才。在培訓次數上看，近三年參加省培0-1次的比例占了64.67%，2-3次的占了33.15%，3次以上的僅占了2.18%，這足以說明兼職體育教師外出參加培訓的次數很少，訪談中了解到外出參加培訓的機會較少主要是因為名額數量有限、小學教學任務重課多、培訓經費有部分要教師自行承擔三大原因。

2兼職體育教師對培訓的認識

2.1兼職體育教師對培訓的態度端正

摘要:

2016年浙江省對中小學教師培訓出臺了更加嚴格的“學分制”管理辦法,同時加強了“學分制”管理辦法的宣傳和相關培訓,以從“學時制”向“學分制”穩妥過渡。該文通過分析2013—2016年的浙江省中小學教師專業發展的集中培訓情況,對寧波市中小學體育教師培訓模式的現狀以及培訓中存在的問題進行了探究,對寧波市中小學體育教師新舊培訓的相關政策進行了對比,發現其中的發展趨勢。

關鍵詞:

體育教師培訓;學分制;培訓模式;發展趨勢

“十三五”教師教育規劃中,要求對進一步深化教師專業發展培訓進行改革。該文通過對比2013—2015年和2016年的浙江省中小學教師專業發展相關文件的內容異同點,對寧波市中小學體育教師的專業培訓項目及培訓過程中存在的問題進行對比研究,思考中小學體育教師培訓的發展趨勢,從而全面提高體育教師的專業素質和綜合能力,重點培養中小學體育教師在體育教學中的專業和教學技能,為上級部門提供制定政培訓策的理論依據。

1中小學體育教師培訓現狀

就浙江省的教師培訓整體而言,2013—2015年的體育教師的培訓模式取得一定的成效,但是在一些細節方面也存在著一定的不足與可提升的空間,因此,在2016年的中小學體育教師培訓文件中對于教師的培訓管理模式、項目申報限額等方面進行了修改。所以,對比2013—2015年、2016年的浙江省中小學教師專業發展的集中培訓活動的文件內容的異同,主要表現有幾個方面。

摘要：體育課堂教學中，教師的語言為課堂教學增添了無限魅力。有趣、準確、適合小學生特點和具有鼓勵性的語言，是作為一名體育教師必備的基本素質，是提高體育課堂教學效果的重要保證。

關鍵詞：小學體育教師；語言；體育課；重要性

體育課的語言教學在課堂中既起到基礎作用，又起到橋梁作用。任何一門學科的教師的語言表達在課堂教學中都起著重要作用，體育學科也不例外。語言是人與人交流的重要工具，它用聲音和身體動作體現人的思想和智慧。體育課中良好的語言使學生在運動技能的形成過程中，產生興趣、養成習慣、形成意識、鍛煉質量、陶冶情操。達到這樣的目標，就需要教師思考如何運用好語言作為體育教學媒介，為創造良好的，有利于學生接受的教學環境、氛圍，激發學生參加體育運動的主動性和積極性。在體育課教學中，也經常發現兩種不同的現象。相同年級相同教材，有的教師講解妙趣橫生，使學生茅塞頓開，很快掌握動作的要領，有的教師講得口干舌燥，學生聽得也一知半解，教師的講解并沒有使學生掌握動作要領。實踐證明，語言的作用越來越被人們所重視，尤其在豐富多彩的學生頭腦中，語言的重要性在現代體育教學中更加顯得尤其突出、重要。現在的體育課堂教學中不僅要求教師技術動作的示范準確而且還要求教師必須具備一定的語言修養和掌握一定的語言技巧，是現代體育教師必備的基本素質。

一、體育教師的語言要豐富、生動、有趣味性

體育課的學習效果可以通過學生的表情、狀態、語言等方面體現出來，更久遠的可以從學生是否對體育課產生濃厚的學習興趣和參與體育運動的熱情來判斷。學生是否產生學習的興趣和強烈的學習動機，關鍵在于教師在體育課堂中豐富及生動活潑的語言，有趣味性的教學安排以及合理指導，使體育課堂變得更具有趣味性。小學生有著年齡小，注意力不集中，形象思維占優勢等特點，如果體育教師完全按照教科書的語言或者自己備課的內容講課，沒有考慮到小學生的特點，必然會造成語言生硬，生搬硬套，導致學生難以理解等問題。而且語言太過成人化，極易破壞學生應有的想象力、創造力。因此，我們在體育課堂教學中可以運用講故事，創設情境等方法，讓教學內容變得更加生動、活潑、形象且有趣味性，激發學生學習的主動性積極性，調動學生主動學習，既活躍了教學氣氛，又提高了教學效果，達到了長遠的教學目標。例如在小學新生入學后的隊列隊形訓練中，我利用游戲“快快集合”和“一切行動聽指揮”的練習，創設情境，通過軍營練兵的模擬軍營訓練方式在學生頭腦中樹立楷模，榜樣形象，使枯燥乏味的隊列訓練課變得鮮活，有趣，加強了他們的克制力和耐久性，教學效果也更加突出。在投擲課上，我通過簡短的軍營小故事創設情境：同學們，我們都是軍營中的士兵，敵軍的飛機已經飛到我軍營上空。我們的目標是將敵軍飛機一一打落，你們要注意掌握投擊敵軍飛機的方法，擊敗敵軍，取得勝利。通過這則小故事，引出投擲課內容，投擊目標投準。教師利用線牽引著幾個小氣球行走，告訴學生這就是敵軍的飛機，學生練習的積極性得到提高，練習情緒高昂，都想為集體付出自己的一份力，潛移默化中學生愛集體的熱情也在這一刻得到培養和發展。

二、教師的語言要突出重點，有針對性

課堂中還有一種語言，也就是教學專業術語。教學專業術語對于突出教學重難點，激發學生思考，增強學生理解、練習等方面有重要作用。但是在體育課堂教學中，小學生對體育課還有些陌生，太多的專業術語又顯得課堂教學過于刻板、嚴肅。所以在小學生體育課堂教學中，把動作全過程或關鍵部分編輯成歌謠、順口溜、口訣的形式，激發學生的練習興趣，加深印象，便于記憶。所以現代的體育課應該是在嚴格要求、統一規格、啟發及培養相結合的原則下，努力做到運用生動的語言、形象的比喻、正確的示范，達到老師對學生的要求，而不單是以往簡單的采用“高聲地提醒”“嚴格的教訓”來解決。例如隊列齊步走動作，聽到口令左腳邁，中心前移兩臂擺，挺胸抬頭直線走，腳臂協調體不彎。又或者前滾翻動作，部分學生不敢練習，團身不緊，就可以利用動作口訣幫助其練習：一蹬二撐三低頭，含胸收腹身似球。利用順口的語言既講明了動作要領，準確、形象地表達出要解釋和講明的動作，又有利于學生聽得懂、記得牢和用得上，達到完成教學任務的目的，因此在教學過程中，有助于教學的語言、聲音、形象等都應盡量采用。尋找與日常生活接近的姿態或行動來說明一個動作的正負作用，較夸張地突出學生所學不足之處，使學生像透過放大鏡一樣看到自己的優缺點。