【摘要】小學德育教育是學校教學內容的重要組成部分，其目的在于從小培養學生養成良好的學習習慣，增強學生動手能力和自我創新能力，從而促進小學生道德素質教育的全面發展，對小學生健康快樂的成長具有指引作用。這就要求教育者在開展小學德育教育時，要靈活改變教育的策略，提高教育水平和提升教育的境界，讓小學生從中可以汲取更多知識，進而達到促進自身發展的目標，這才是小學德育教育的真正意義。

【關鍵詞】小學德育;全面發展;策略

隨著時代的發展，對小學德育教育要求的不斷提高。作為一名教師更要以“高要求，嚴標準”來開展德育教育工作，要把對學生德育教育放在教育的首要位置。因為，小學德育教育在小學生的成長中具有不可磨滅的作用，它可以指引學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生養成良好的學習習慣，正確的看待事物，理性的處理人與人之間的關系。這樣，學生在成長的道路上才能走得更遠。同時，學生通過德育教育可以完善的缺點，讓自己的能力和素質得到全方位發展。教師在進行德育教育工作時要從多元化的角度出發，進行不同層次的教育，讓學生從淺到深，由外到內的感受到德育教育對他們的啟發和影響。

一、注重教師自身修養

小學教師是小學德育教育的核心部分，教師日常行為中的一言一行都代表著自己的修養，都會對學生產生深遠影響。小學生具有極強的模仿能力，他們常常去模仿教師的行為，他們把教師當作心中的模范。因此，教師在教學中要嚴格要求自己，要給學生樹立一個良好的榜樣，要用正確的方式去引導學生走上正確的道路。例如，面對學生犯錯誤的問題上，教師不能一味的去指責學生的錯誤，更不能嚴厲的批評。因為，小學生的心理承受能力比較差，過度的批評會給學生留下陰影，對學生以后的性格形成會造成不利影響。教師應該耐心的去指導學生，告訴學生錯在哪，為什么會犯錯，這樣的錯誤會造成什么影響，讓學生從本質上明白錯誤的嚴重性。這樣教育往往會達到事半功倍的效果。在面對學生表現優秀時，教師要大力的表揚，要在學生中樹立榜樣的作用，鼓勵學生學習，營造一種良好的氛圍。同時，教師要親近學生，多與學生交流，要讓學生感覺教師的平易近人。這樣，教師在日常的德育教育工作中就會進行得很順利，學生也會樂于去參與其中，樂于去學習。教師在學生中樹立威望，得到學生們的認可，學生們才會去完成教師布置的任務。教師在學生中順利開展了德育教育的工作，才能更好的引導學生，讓學生德育得到更好的發展，學生才會在品格和人格的塑造方面得到更完善的培養。

二、多媒體教學，豐富內涵

社會的進步發展，讓多媒體技術越來越成熟，被廣泛的用于教師的教學中，成為教師教學的小能手，同時也深受學生們的喜愛。教師在課堂上開展德育教育工作時，可以通過多媒體為學生播放一些德育教育的視頻。例如，雷鋒事跡，感動中國等。從視覺上給學生一種震撼，感動于他們的內心深處。讓學生深刻的認識到德育教育的重要性。要讓學生明白，一個知識豐富的人，沒有良好的德育教育，這個人是不完整的，這個人的靈魂是空虛的。教師在德育教育中，要時刻銘記其重要性，要告訴學生，德育教育有利于學生養成好的習慣，會讓自己變得更加優秀。教師德育教育工作的開展旨在引導學生走上正確的道路，讓學生擁有正確的人生道路，避免不必要的困難和阻礙。多媒體加入德育教育中，豐富教師教育的形式，教師以感恩教育的形式傳達德育教育的精神，以德育教育活動促進感恩教育的進行，實現二者雙向表達，讓學生最大化了解到德育教育的內涵，讓學生通過另一種形式學到了該如何理解德育，這才是多媒體教學德育的意義。

第一篇：小學德育教育與素質教育

摘要：

隨著科技的進步，時代的變革，對人才的培養顯得越來越重要。我國開始對中小學進行素質教育改革，素質教育的不斷發展被更多人重視，對于小學生而言，此段時期為人格形成的重要時期，加強德育是素質教育實施的必要手段。本文從素質教育背景下探究德育教育實施的策略，對于素質教育具有深遠意義。

關鍵詞：

人才培養；教育改革；必要手段；策略

德育教育，作為素質教育背景下有著不可或缺的教學內容，它是素質教育一部分。一方面，它不僅培養孩子具有優秀的素質，良好的品格；另一反面，也是提升整個民族、國家全民素質的奠基石。但目前我國德育教育還存在一些問題，還未形成專業化的學科，在教育教學中沒有引起足夠的重視，為解決此類問題，本文主要就如何落實德育教學開展深入研究。

一、素質教育存在的問題

摘要：小學是學生成長的重要階段，良好的德育教育能夠幫助小學生們樹立正確的人生觀、價值觀，有助于學生的全面發展。本文簡要分析了小學德育教育中存在的問題，并分別從樹立正確的教育理念、加強師生間的溝通與交流、實現家庭教育和學校教育的統一以及組織德育教育的實踐活動等方面，提出小學德育教育中存在問題的解決方案。

關鍵詞：小學德育教育；問題；解決方案

隨著新課改的不斷深化，素質教育成為教學的重中之重，因而德育教育得到了普遍的關注。在實際的小學德育教育工作中，還存在著一些問題，制約了教學的效果，不利于學生的未來發展。

一、在開展小學德育教育工作時樹立正確小學德育教育的教育理念

受應試教育理念的影響，大部分家長普遍重視小學生的學習成績，對德育教育的重要性意識不足。主要原因是家長和教師對小學生的德育教育認識不全面，德育教育的觀念不科學，沒有形成健全的示范和評價體系，很難利用科學的方法解決實際問題，嚴重影響了各個方面的工作進展。對于小學德育教育的任課教師來說，首先需要樹立起正確的教育理念，加大對德育教育的重視，加強培訓力度。在促進小學生智力發展的同時，制定出健全的素質培養計劃，以此來彌補傳統的教學方法的不足，建立符合時展要求的現代化教育管理體系。學校需要按照德育教育的基本規范，把德育教育的教學納入到教師的考核當中，組織小學德育教師參與先進技能以及專業知識的培訓活動，根據小學生的實際表現科學地開展德育教育工作。

二、在開展小學德育教育工作時加強師生間的溝通與交流

農村小學的德育教育過程中，小學生處于被動接受的狀態，教師在開展德育教育活動時，沒能有效指導小學生進行德育知識的學習，教學方案與教學的制度并不完善，德育教育的水平存在著較大的提升空間。除此之外，由于長期處于被動學習的狀態，一些小學生很容易產生抵觸的情緒，課堂教學的參與度明顯不足。在開展德育教育活動時，需要進一步加強小學生和教師之間的交流，充分考慮小學生的思想素養以及心理承受的能力大小，革新傳統的教學方法，建立良好的師生關系，注重學生的個性培養，換位思考，一切教育活動都將以小學生為中心，耐心傾聽學生的反饋，對小學生的優秀表現作出表揚和鼓勵，增強小學生們的信心。

第一篇:小學德育教學有效性教學策略

摘要：隨著新課改在現代教學中不斷深化，需要學生德、智、體、美、勞全面發展，其中尤其是對小學生開展德育教育工作，主要是通過開展思想品德課程實現，促使學生在對這項課程知識內容學習之后，提升道德意識水平，使學生樹立正確的是非觀，推動小學生健康成長。但是在實際教學中，如何提高小學德育教學的有效性成為當前老師密切關注的重點，基于此，對新時期小學德育教育的有效性教學策略進行分析，通過提高小學德育教育工作者德育教學意識，立足于小學德育教育課程實踐，探討出提高小學德育教學有效性策略。

關鍵詞：新時期；小學德育教學；有效性；教學策略；分析

在素質教育背景下，德育教育工作被擺在開展教學的首要位置，通過有效開展德育教學，幫助學生提高明辨是非的能力和道德水平，進而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而促使學生形成正確的價值觀念，促進小學生個人思想素質的形成和塑造。在本文中，通過對小學德育教學重要性的闡述，并結合當前小學德育教學實際，提出具有針對性的小學德育教學有效性教學策略，推動小學生全面健康發展。

一、新時期小學開展德育教育的重要性分析

對小學生開展德育教育，可以提升小學生思想道德水平，引導小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，對規范小學生思想和行為也具有十分重要的作用。在實際德育教學中，老師需要注重學生之間的知識水平差異，結合生活實際運用潛移默化的方式對學生進行正確的思想道德引導，從而幫助小學生正確地認識自我，對禮儀道德進行學習，并做出正確的選擇，形成健康的人格，促使小學生德育教育與我國新世紀人才培養相契合。同時，德育教育作為素質教育的重點內容，不僅僅對小學生成長具有促進作用，對學校乃至于我國社會發展也具有顯著的現實意義，為促進現代學生德、智、體、美、勞全面發展，就需要注重小學生德育教育工作，在教學中借助于有效的教學手段，提高小學德育教育有效性。

二、新時期小學德育教育教學的有效性教學策略分析

摘要：

德育教育作為學校教育的重要內容，對學生的有效學習與健康成長起著指導性的作用。教育工作者必須要將德育教育滲透到學校教育之中，培養學生的良好道德品質，提高學生的實踐能力與創新能力，進而促進學生的全面發展。針對有效加強小學生德育工作進行研究，分析了現階段小學德育工作的工作現狀，進而探究了有效加強小學德育工作的策略，提高小學德育教育水平。

關鍵詞：

小學；德育教育；策略

隨著素質教育的不斷深入，學生評價標準也呈現出多樣化的發展趨勢，對于學生好壞的評價不再將分數作為唯一標準。現階段對學生進行評價的重心主要在于學生的道德教育問題，要求小學德育更為合理化、科學化、高效化。在小學生的群體道德觀念走向“多元化”趨勢下，對小學德育工作提出了更高的要求，不僅要深化德育理論，更要立足于德育實踐，服務于德育實踐。

一、加強小學德育教育的意義

一個人即便滿腹才華，但若是沒有最基本的道德，那么也不能算作是社會的安定因素。小學生的生理和心理都不成熟，比較容易接受具有正能量的道德引領，同樣也易受到不良社會風氣的影響，抓好小學德育工作，有利于學生良好習慣、性格與價值觀的形成?，F階段，我國青少年犯罪的情況屢屢發生，而且這些犯罪嫌疑人越來越呈現出暴力化和低齡化的特征。我們在為這些青少年犯罪嫌疑人的遭遇感到痛心的同時，也需要對當前學校教育的失敗之處進行反思。由于學校德育教育中存在一些不足，致使小學生的世界觀、人生觀、價值觀不能得到正確形成，容易受到社會上不良現象的影響，慢慢走上違法亂紀，甚至是犯罪的道路。所以，在小學教育中加強德育教育工作力度是十分重要的，可降低我國青少年的犯罪率。加強小學德育工作，積極反思小學德育工作存在的問題和不足，有利于全面把握小學德育工作；有利于提高小學德育工作水平，使之更符合小學生的需求；能夠提高小學生的思想道德素質，促進小學生的全面發展。

【摘要】在我國文化和教育水平不斷發展的過程中，教育部門在加強人才培養的同時，也要注重加強對現階段小學生的德育教育。我國是具有悠久歷史文明的文化大國，加強對小學生的德育教學不僅彰顯了文化大國的風范，同時在一定程度上也提高了人才培養的整體水平。在小學的德育教育中有效開展情感滲透，對于德育教育的有效開展和提升有重要作用。以此為研究背景，通過具體分析德育教育中情感滲透的重要性，并結合現階段小學德育教育的發展現狀。對于新時期如何落實小學德育教育工作，并且充分滲透情感提出了科學的發展對策。

【關鍵詞】德育教育;情感滲透;發展現狀;教學對策

小學階段是學生綜合素質養成和心理健康發展的重要時期。教育部門在教學大綱和教學體系改革的背景下，進一步加強對小學德育教育的關注，并加大了教育投入的力度。德育教育可以有效地提升學生的整體素質和個人修養，同時對于幫助學生適應未來社會的發展具有重要意義。但是，在現階段的小學德育教育開展過程中，仍然存在很多問題和不足。只有科學提高的德育教育的認識，科學開展情感滲透，才能為人才的培養提供有力的支持。

一、小學德育教育中情感滲透的重要性

德育教育在教學內容和教學方式上與其他科目存在很大不同，其實際內容相對復雜，涉及到對學生思想政治以及道德水平等方面的諸多教育。德育教育作為新時期教學的主要部分，還在不斷探索階段，而小學生的實際認知水平和理解能力普遍較低，不能充分理解德育教育的內容和其重要性，也缺乏對德育教育的學習興趣。因此，就需要教師開展有效的情感滲透，進一步拉近師生的關系和距離，有效了解學生的心理活動和實際需求。在教師的科學引導下，借助有效的情感滲透，幫助學生在接受德育教育過程中形成正確的思想認知和觀念，促進學生整體素質的健康發展和人格的養成。在某種意義上來說，教師科學的情感滲透，在小學生的初級學習階段為實現人文修養和個人素質水平的提升。其對于學生以后的人生都具有重要的影響，因此，現階段情感滲透在小學德育教育過程中具有重要的作用。

二、現階段小學德育教育情感滲透的現狀

（一）教師和學生缺乏對德育教育科學的認識

第一篇:小學德育創新工作的開展

小學生處于生長發育的初期，尤其需要家長和教師的關心，注意引導小學生樹立正確的人生價值觀念。在開展德育工作時，教師需要引導小學生認識到德育課程的重要性，讓各科教師、學生家長都能夠認識到開展德育教育的必要性。從而在教學中高效地落實德育教學，同時在學校和家庭的相互配合之下，提升小學生的思想道德素養，幫助小學生形成正確的人生觀、價值觀。

一、德育工作與日常生活相結合

小學德育工作的開展，需要教師將學生的德育工作與學生日常的學習和生活相聯系，拉近德育教學與小學生之間的距離。教師需要在日常教學中注意從學生的學習和生活角度出發來開展教學。在教學中強調課上所學的知識對其健康成長的重要性，并且教會學生如何利用課上所學的理論知識來處理實際問題。例如在教學中可以向學生強調人與自然和諧共處的重要性。教師需要讓學生認識到大自然中每一種物種的存在均有其價值，植物、動物都是有生命的物體，在日常生活中應當尊重這些生命。為了讓學生更突出地感受到日常生活由各種生命體構成，教師可以帶領學生一起去公園、動物園參觀，讓學生回歸自然，在與世間萬物和諧相處的過程中感受到生命的神奇。同時在課上還要強調人類的存在對自然界生態平衡的影響，呼吁學生成為保護環境、節約資源的人，并能夠將人與自然和諧相處的觀念傳遞給自己的家人。這樣在開展德育教學時，教師從生活入手，引導學生在實際生活中認知德育課程的理論知識，重視德育學習，創新小學德育工作，讓小學生在教師的引導之下提升自身的道德修養。

二、通過角色扮演引發共鳴

創新小學德育工作，還需要教師開展多樣化的教學活動，調動小學生學習思想品德課程的積極性，同時靈活高效地落實教學目標。教師可以從角色扮演的角度來講解課本上的知識，并提供給小學生主動參與課堂教學活動的機會，激發小學生的主人翁意識。在教學中，教師可以結合本節課的重點和難點內容設定一定的場景，安排相應的角色，選取學生根據已經掌握的知識點，編排對話，并在課上加以表演。觀賞的同學可以根據教師既定的場景，以及同學在表演中展現出來的問題，即興作出評價，也可以直接結合自身對這一事件的理解，給出更為合理的解決方案。教師可以選擇近期社會上的熱點問題，作出一定的改進，讓學生在課上表演出來。比如公交車上的讓座問題、中國游客在旅行中的不文明現象等，讓學生在角色扮演中認識到思想道德素質不高，對自己帶來的不良影響，對周邊人和環境帶來的麻煩。從而在角色扮演中，讓小學生更直觀的認識到德育教學的重要性，能夠在教師的引導之下，針對日常生活中的問題，以高標準要求自己。

三、在實踐中獲得德育的提升

摘要:遵循教育規律和人才成長要求，能培養學生正確人生價值和形成正確思想導向。教育均衡發展的環境下，德育在農村的教育教學框架下越來越受到重視，在努力縮小城鄉差別的同時，積極發掘德育教育，教師的職能得到轉變，不再圖省事虛名，兼職敷衍，形式呆板。

關鍵詞:德育實踐;依附性;童年實踐;園溢書香

在全面推進素質教育課程改革實踐中，以培養學生的創造精神和實踐能力為目標的素質教育是新時期小學德育工作提出的明確要求。“育人為本，德育為先”是國家新時期小學德育工作的首要任務。那么，農村小學應如何實施德育教育呢？

一、擴充小學德育教育的師資力量

一般情況下，農村小學有一位副校長擔任德育教育，但是很多學校根本沒有設立，即使設立了也只是掛個名而已，擔任德育工作的大多是兼職教師。而兼職的大多數是班主任，負責班級的全面工作，最大的是安全責任，再說智育方面乃是現實學校的主要工作成績。因此，作為班級的最高權力——班主任，把主要工作分配到應試教育中，無力于加強學生良好行為習慣的培養，課余時間學習安全教育和演練應試教育方面的內容，學生的道德思想，讓牢固樹立的“安全第一”思想占據著，更無所謂學生自我教育、自我管理、自我服務和自我提高的意識和能力的培養。解決突出問題，進一步加強和改進農村學校德育工作。重點解決大部分農村學校沒有專職德育教師的局面，不斷地提高教師的知識素養、廣泛的文化素養、教育專業的素養，進一步加強和加大改進措施，學校應通過在職培訓、專題研修、觀摩示范等多種形式，提高農村小學德育師資水平，完善教師職業道德評價監督機制，加強以班主任為主體的德育隊伍的業務提升。學校對相關的教學活動進行指導和監督，實行對德育教育的質量、學生行為規范等監測，在評優評先中真正把德育工作成績放在首位。

二、健全農村學校常規管理的德育工作機制

德育工作是一項系統工程。建立德育工作檢查機構，統帥和保證德育工作，是一切工作的導向，是開展其他工作的保障。由各級行政管理部門，包括家長、教師和學生等成員組成，多渠道、多層次監督農村學校的德育工作，與班主任、家長簽定德育教育工作責任狀，進一步強化德育工作責任和意識，使班主任、科任教師、家長廣泛參與學校德育教育管理，引導教師樹立“育人為本，師德為范”的教育觀，德、智、體、美、勞全面發展的德育教育質量觀，尋找學生德育合力，學校教育與社會影響、家庭熏陶的有機統一，為學生終身發展奠定基礎的教育價值觀。加強品德修養，完善人格，提高境界，為學生樹立良好的榜樣。