前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學德育教育探微(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
隨著科技的進步，時代的變革，對人才的培養顯得越來越重要。我國開始對中小學進行素質教育改革，素質教育的不斷發展被更多人重視，對于小學生而言，此段時期為人格形成的重要時期，加強德育是素質教育實施的必要手段。本文從素質教育背景下探究德育教育實施的策略，對于素質教育具有深遠意義。
關鍵詞：
人才培養；教育改革；必要手段；策略
德育教育，作為素質教育背景下有著不可或缺的教學內容，它是素質教育一部分。一方面，它不僅培養孩子具有優秀的素質，良好的品格；另一反面，也是提升整個民族、國家全民素質的奠基石。但目前我國德育教育還存在一些問題，還未形成專業化的學科，在教育教學中沒有引起足夠的重視，為解決此類問題，本文主要就如何落實德育教學開展深入研究。
一、素質教育存在的問題
（一）對概念的錯誤理解
實施素質教育教學的過程中，部分教育管理者和教師對素質教育的理解狹隘，對素質教育理解存在不同程度的認知錯誤，重視程度明顯不足。認為素質教育就是興趣、愛好的培養；缺少有目的和計劃的安排，使得素質教育不夠深入，只停留在淺層次中。
（二）成績決定教育好壞
現在的升學壓力，大家只關注成績高低，不在乎素質教育是否貫徹落實，家長、老師、學校都在談論成績。對于孩子的思想教育認識普遍不足，過分重視應試教育的主要學科的成績，將成績作為衡量學生好壞的唯一標準。忽略了學生綜合能力的養成。素質教育的課堂成了擺設，有時還要讓步“語、數、外”等學科教學。
（三）社會環境影響
在“快餐”時代的影響下，當今社會生活節奏不斷加快，社會環境也在日益翻新。在實際的教學開展中，如何有快又好的突破“效率”的難關，尋求最優捷徑提高學習成績，成為老師和家長熱切關注的問題。而對于學生人格健康的關注普遍缺失，嚴重阻礙了德育教育的發展。
二、德育教育的重要性
漢代司馬光曾說過：“德者，才才之帥也。”高思想品德的人，才能擁有高社會地位。它是伴隨人的一生，展現個人魅力，全面發展的重要保障。無論多么有才華的人，都要以德服人。在小學期間是培養孩子德育品質重要時期，必須要重視，德育分兩方面：一是學校組織的德育課堂，另一方面是家庭環境的熏陶。國家大力發展素質教育是為了保障孩子擁有高道德水準，少年強，則中國強。
三、實施德育教學的措施
（一）改進教學工作
1.教育部門要加強監管，監督學校認真實施德育教學，組織專門監督小組，走訪各個學校德育教學課堂，嚴厲打擊不按規章制度辦事的學校，鼓勵認真開展德育教學的學校，形成模范效應。
2.學校組織、安排德育課堂，組織教師參見德育培訓。了解德育教學，避免出現認知不足、理解錯誤的情況，考核教師德育教學水平。調整德育課堂，規避教學的單一、不合理。德育教育，不應僅局限在思想品德的教育，要促進學生綜合素質發展，教師還需適當在其他課堂上滲透德育。積極開展德育活動，讓理論與實踐相結合。經常去養老院、敬老院、孤兒院、扶貧救助會等一些公益組織，從社會角度，讓學生形成切身的體會。
（二）培養專業管理人才
對于缺乏專業德育教育人才，而導致的德育教學在各個學校實施的差異性。可鼓勵和組織各個學校開展德育教學交流，在會議上可大膽交流意見，暢所欲言，將實際教學中，發現的問題進行討論和分析。同時，還可組織相應的教學培養，通過“再學習”，進而產生新的認識，才能在實際的教學中，更好的運用和發揮。
（三）德育教學模式變革
保留現有可行的教育手段，重點提升學生實際生活中解決問題的能力，采取課堂聽講課后討論、查閱資料相結合，定期組織匯報、宣讀等，在教師帶領下展開討論，充分體現學生自主探究德育學習。
（四）保障基礎工作
讓思想品德課程有計劃進行，保障學生在課堂中循序漸進的接受德育內容。還要注意方式方法，不要局限于對德育內容的死記硬背，讓學生在概念上正真理解，不固化思想道德。要養成良好的學習習慣，家庭教育和學校教育并駕齊驅，良好習慣的養成要從小開始。讓家庭教育起到潤物細無聲的作用。
（五）評價機制要完善
學校要避免以成績決定學生德育的好壞，判斷一個學生品質的優劣。綜合全面的看待問題，全方位的衡量，將學生情感、道德、行為分析都納入評價體系當中，形成完備的測評體系，為素質教育提供廣闊的空間，輕松的氛圍。同時家長要參與其中，承擔起相應的責任，改變應試教育時的舊觀點。參與到測評中，加強勞動培養，盡可能接觸外面的實踐，多與學校、教師溝通。齊心協力為孩子樹立正確的人生觀和價值觀，共同實現全面的素質教育。
四、結語
綜上所述，當前素質教育背景下的小學德育教育顯得越發的重要，德育教學是參與素質教學的重要手段。目前德育教學還存在著問題，重視程度不夠，觀念老舊，使德育教學在小學教育中主位缺失。因此，我們應加強引導，引起重視，讓大家都能了解到德育教學的重要性，它對于人格還處在發展變化時期的小學來說是核心地位。落實以素質背景下的德育教學不僅能提高學生素質，還能在一定程度上提高教學質量，為國家培養高素質人才打下堅實的基礎。為了學生的健康成長，素質教育背景下的小學德育教育值得我們不斷探索。
作者：崔筱姍 單位：吉林省柳河縣教育局
參考文獻：
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第二篇：小學數學教學德育滲透
多年來，作為一名數學教師，我深深感受著數學學科的獨特魅力，深深感受到它能對學生進行德育的獨特功能。但在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占據明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對知識的分析中。下面就結合自己的教學實踐談談如何在數學教學中滲透德育，立德育人。
一、充分利用教材內容挖掘德育教材
1.以中國數學家的杰出成就，激發學生的民族自豪感。小學數學教材中收入了許多生動素材，如“你知道嗎？”在這其中就介紹了很多中國古代科學家在數學領域取得的成就，還有很多介紹現代中國人對數學發展的巨大貢獻，可以啟發學生強烈的民族自尊心、自豪感和愛國熱情。例如，祖沖之是南北朝時期的杰出數學家，他當時就把圓周率精確到小數點后7位。通過了解數學家的故事，激發學生奮發學習，將來為國家做出貢獻。
2.結合數學教材具體題目對學生進行品德教育。數學教材中除了含有一定的學科基礎知識外，還包含了豐富的社會知識，教師可以利用這些知識對學生進行愛國，環保，愛心的教育，從而培養學生的責任心。比如，學習統計表時，呈現了近幾年多個國家運動員在奧運會上取得金牌、銀牌、和銅牌的數量統計，通過觀察統計表、畫統計圖，讓學生能夠清楚看到我國的體育運動在不斷進步，運動員為國家爭光彩，同時教育了學生要從小進行體育鍛煉，增強體質，將來為國家盡自己的一份力量。
二、結合學科特點滲透德育，培養學生好習慣
數學是一門嚴謹的學科，它的邏輯性、科學性很強。學好數學會幫助學生養成好習慣，結合學科特點滲透德育，會更加有效地培養學生的良好習慣。
1.培養學生專心致志的習慣。小學生注意力容易分散，很難長時間集中精力去學習，常常是邊寫邊玩，所以學生做題的過程要么抄錯數，要么錯抄符號，以及沒有算完就跑出去干別的事情。針對這種現象，除了課上要有意識地通過專題訓練學生，如“看誰讀題不出錯，看誰書寫又對又快，看誰做題最仔細”等等，還可根據具體題目所包含的思想內容進行教育。又如人教社4年下冊“數學廣角——圍棋中的數學”一課，我把語文課本中“學奕”的故事講給學生聽：“師父教兩個徒弟下圍棋的方法，一個學生聽得很仔細，另一個學生邊聽邊看，其中有大雁飛過來，并心里想如何將大雁打下來，學習這樣三心二意，最后什么也沒有學會。”這個故事讓學生明白，從古至今，任何人做事都要專心致志。人的智力差異不太大，主要是看人的學習態度，看人做事專心的程度，只有這樣才能把事情做得成功、完美。
2.培養學生認真審題的習慣。在教學中，我總是要求學生做到一字不差地讀題，讓學生做題時動腦筋想想，每一步都是怎樣得出的，為什么要這樣做？很多學生做題時只看到一半就想當然了，如學生經常看見題中有“一共”就用加法，見著“還剩”就用減法等等，這些都是沒有認真審題的明顯表現；再有的學生讀題過于簡便，速度快，使得數學題目中的語句不能正確地理解。所以，通過數學教學，要讓學生感受到審題的重要性，從而培養他們認真審題的好習慣。
三、延伸數學內容，利用活動進行品德教育
每節課都有要重、難點，而且時間有限，那么就可將一些拓展的內容放在課外，讓課外與課內相結合，使得知識的探求進一步延伸。如，針對計算教學的內容，讓學生們寫一寫數學小日記，在日記中寫到要認真審視、仔細計算才能將題目作對，也可以根據“不規則物體體積”一課，讓學生感受到數學在生活中無處不在，作為學生，要多觀察生活的事情，更要多琢磨探究，要向阿基米德那樣，通過生活中的洗澡現象，發現物理浮力的解決方法，這樣要求不規則物理的體積，你還有哪些方法呢？回家動腦筋、多實驗，并匯報給同學們。
四、教師嚴謹的教學方式，對學生進行潛移默化的德育
教師說一千道一萬，不如自身影響學生，讓學生做到的，教師必須先以身示范。如，要求學生的書面公整，那么教師的板書就要工整、簡潔、美觀；要求學生語言表達清晰，那么教師的語言就要完整、準確、精煉，有邏輯性；要求學生認真測量，那么教師的測量就一定要利用標準的工具，規范畫圖。只有教師處處為學生做出表率，才能讓學生受到潛移默化的教育。
作者：張健紅 單位：吉林省長春市第一實驗小學
第三篇：小學語文教學德育滲透思考
摘要：
語文是小學教育的基礎學科，其同時也是對小學生開展德育教育的關鍵渠道。本文主要針對在小學語文教學中滲透德育進行分析和思考，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。
關鍵詞：
小學語文教學；滲透德育教育；分析；思考
在小學階段，語文學科具有較強思想性和教育性，同時也是對學生開展德育教育的關鍵渠道，在語文教學中滲透德育教育對提高學生的綜合素質具有積極意義。因此，教師一定要挖掘語文教學中德育元素，對學生開展德育教育，進而促進學生綜合素質的全面提高。
一、在小學語文教學中滲透德育教育的重要性
（一）發揮語文德育教育的作用
當前，我國教育者已經認識到對學生開展德育教育的重要性，并且通過相關措施開展德育教育。雖然取得了一些成效，但是語文教學中的德育效果依然不明顯。其主要體現在：第一，受到我國應試教育體制的影響，教師不重視在教學開展德育教育，一味地灌輸給學生語文知識；第二，教師對語文教材理解不透、不深，不能充分發揮教材的德育效果；第三，教師在思想上不注重德育教育的滲透。針對上述幾點問題，只有不斷加強在語文教學中的德育滲透，才能發揮語文學科的德育功能。
（二）完善育德教育內容
在小學階段，對學生開展德育教育的目的是培養學生愛家鄉、愛集體以及愛祖國的情感，并且教會學生文明行為和基本道理。而通過語文教學開展德育教育可以有效完善德育內容，進而強化學生的綜合素質。
二、在小學語文教學滲透德育的相關途徑
（一）將教學與德育相統一
在語文課堂中，教師要將教學與德育相統一，在為學生傳授語文知識的過程中，進行德育教育，進而起到潛移默化的作用。在講解課文內容的過程中，教師要注重挖掘教材中的德育資源，讓學生正確理解文章所表達的中心思想。并且在理解課文知識的基礎上，加深對思想情感的理解，實現德育教育與語文教學自然融合。
（二）對學生進行情感熏陶
在小學階段，很多課文都具有一定的教育意義。因此，教師要在教學中，為學生介紹有關課文的情感背景，并且為學生創設相關情境，將學生帶入到情境中，進而感同身受的領會課文的情感與思想，在情境中獲得更加深刻和真實的體會。同時，教師可以通過藝術手段和現代技術，將課文的情境還原發給學生，進而營造良好的課堂氣氛，對學生進行情感熏陶。例如在學習《十里長街送總理》這篇課文時，教師可以為學生播放有關這篇課文的電影畫面，讓學生直觀的感受到當時人們悲憤的心情。在語文教學的過程中，教師可以配以交響樂，伴隨著教師的語言帶給學生一種哀悼的情懷，對學生進行情感的熏陶。
（三）為學生樹立德育榜樣
新時期下，德育教育要突破傳統的教育方式，不能簡單的通過長篇大論開展教育，由于小學生年齡較小，思想尚未成熟，喜歡模仿大人的動作和語言，因此教師要通過榜樣的力量對學生進行德育教育。在語文課堂上，教師要挖掘教材的正面人物，使其成為學生的德育榜樣，進而起到教育的效果。教師要鼓勵學生向榜樣學習，以榜樣作為自己前進的方向和動力，在模仿和學習中升華自身的道德品質，進而提高自身的素質和能力。
（四）開展德育課外活動
課外活動是開展德育教育的關鍵組成部分，同時，課外活動還可以鞏固學生的語文知識，在提高學生語文綜合能力的同時，讓學生接受德育的熏陶。教師在設計課外活動的過程中，要根據小學生的年齡特點和興趣愛好，活動要具有針對性和層次性。課外活動還要注重培養學生的愛國主義、道德情操、進取精神以及優良品質，教師可以舉辦名人故事會、愛國詩歌會、朗誦比賽以及主題演講等形式的課外活動，將品德培養和語文訓練有機融合，在課外活動中開展德育教育。
（五）通過課外閱讀開展德育教育
課外閱讀是開展育德教育的關鍵途徑，形式多樣以及內容豐富的課外閱讀，可以幫助學生形成優秀的品格和意志，培養學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。因此，教師要根據學生的思想動態、興趣愛好和學齡特點，推薦優秀的課外讀物給學生，激發學生對閱讀的興趣，并且教會學生正確的閱讀方式，尤其是欣賞和評價方法。幫助學生從書籍中獲取知識和力量，透過故事情節，看到書中所蘊含的社會意義，并且實現思想和道德的升華。一本好的書籍可以有效擴寬學生的文化視野和道德視野，培養學生奮斗精神和堅強的意志。因此，教師要積極鼓勵學生閱讀課外讀物，在提高自身語文閱讀能力的同時，強化思想覺悟。
（六）教師要為學生做好表率
小學生對教師都有一種崇拜的心理，教師的態度、情感以及形象對學生有著最重要以及最直接的影響。因此，語文教師一定要為學生做好表率，為教學中關心學生，熱愛自己的工作，以文明的談吐、優雅的儀表以身作則，樹立起教師的良好形象。進而對學生起到潛移默化的德育教育效果，成為學生端正自己態度、樹立良好品格的一面鏡子。
（七）通過影視資源開展德育教育
語文教學要激發學生熱愛民族、熱愛祖國的情感，培養學生愛國主義精神。在課堂教學中，教師要重視影視資源的作用，通過影視讓學生開闊視野、認識國情、了解歷史，樹立正確的價值觀、信念和理想。例如在學習《美麗富饒的西沙群島》這篇文章的時候，教師可以通過影視資源為學生展示西沙群島的美麗，讓學生領略祖國的大好山河。又例如在學習《南京大屠殺》這篇課文時，教師可以為學生播放《南京！南京！》這部電影，讓學生對歷史有全面的認識，進而提高學生的精神境界，促使學生樹立高尚的道德品質。
三、結語
總而言之，在小學語文教學中，教師一定要有意識的滲透德育教育，根據教學內容以及學生的年齡特點和興趣愛好，對學生開展科學的德育引導。進而幫助學生健康的成長，促進學生綜合素質的提高，為學生未來發展奠定基礎。
作者：張海燕 單位：內蒙古包頭市青山區幸福南路小學教育聯盟第一校區
參考文獻：
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第四篇：小學語文教學德育滲透方法
在現代小學教育階段，德育教育已經占據越來越重要的地位，并且受到社會上越來越廣泛的關注，因此，在小學各科教學過程中滲透德育已經成為小學教育中的一項必要任務，同時也是當前小學教學改革中的必然要求。作為小學語文教師，應當充分認識到德育教育的重要性，并且在實際教學過程中應當以有效方法及途徑滲透德育教育，從而有效提升學生思想道德水平，為學生今后發展奠定良好基礎。下面就小學語文教學德育滲透的路徑與方法進行分析。
一、在生字及生詞教學中滲透德育
在當前小學教學階段，需要學生學習的常用漢字大約為3000個，教師在教學應當對學生進行引導，使其能夠認知這些漢字，在該過程中便可滲透德育教育。在課堂教學過程中，教師可對學生進行引導，使其對漢字進行觀察，從而對字形與為人處世之間聯系進行探究，通過對這兩個方面進行有機結合，使學生能夠產生較高興趣，對字形進行探究，較好明晰字形結構，并且從中體會做人的道理。比如，在對“孝”與“乳”等生字進行學習時，教師可將“守孝悌”與“羊跪乳”等有關故事向學生進行講解，對“乳”字在甲骨文中字形含義對學生進分析，然后可讓學生開展想象，對母愛的偉大進行思考。比如，在金文中，“孝”字包含子女敬愛老人，在小篆中，“孝”字包含子女背著雙親，這些字均充分體現出子女敬愛父母。在此基礎上，對學生講述相關故事，這樣一來，不但能夠使學生對這些漢字加強記憶，并且能夠著手于學生思想品質，對其實施情感教育，從而使德育滲透得以較好實現。
二、在閱讀教學滲透德育教育
小學語文課本中包含很多德育素材，在實際教學過程中，教師應當依據課本中具體內容，以學生實際情況為著手點，選擇適當策略進行教學，在傳統、愛國及理想方面對學生進行教育，使其小學階段便能夠體會到做人的道理，為學生今后形成良好思想品德奠定較好基礎。因此，教師應當將課本內容作為基礎，在課堂教學過程中運用多樣化教學方法。比如，在對《游子吟》這首古詩進行教學過程中，教師應當讓學生詳細表述出母親為即將遠行的兒子縫衣服的情景，詩中前兩句內容為手中線與身上衣形成的對比，中間兩句內容表現出母親為兒子縫衣服的情景以及母親的內心活動，最后兩句中以春草為喻表達作為人子要懂得報答母親的恩情，通過教師講解，學生能夠更好理解詩歌中所表現出的母親的愛，從而也能夠聯想到在日常生活中媽媽為自己的付出。在對整首詩歌進行講解過程中，教師可引導學生對日常生活中場景進行回顧，可讓學生自己誦讀，從而使學生深刻體會文章中所表達的主題。這樣一來，就能夠使學生真正理解母愛，能夠對母親充滿感恩，從而使德育滲透得到理想效果。
三、在寫作教學中滲透德育
在作文教學中滲透德育屬于十分重要的一種途徑。在小學語文作文教學過程中，教師應當對學生進行引導，使其將自身真實情感抒發出來，對積極思想感情進行表達。在作文實際教學過程中，教師首先應當對學生進行引導，使其能夠對人格品質和文章品質兩者之間關系充分了解。教師要使學生認識到，要創作高質量作文單純依靠良好寫作技巧及優秀語言表達能力是不夠的，另外一個更加重要因素就是人格品質。其次，教師在進行作文命題時應當與學生實際生活相聯系，使學生可表達出自身真實情感，要保證學生有素材進行創作，這樣才能夠激發其熱情進行寫作。另外，教師需引導學生對大自然進行觀察，使其能夠真正融入大自然中，這樣才能夠激發學生熱愛祖國大好河山的情感，使學生民族責任感及自豪感得以增強。除此之外，教師還要引導學生對社會生活進行觀察，對學生社會責任感進行培養，對學生健全人格進行培養，使學生在作文寫作過程中能夠將真實情感表達出來，從而對學生求真精神進行較好培養。所以，在作文教學中滲透德育是十分必要的一種方法及途徑，教師應當對這一點加強重視。在當前小學語文教學過程中，德育滲透不但是教學改革需求，同時也是培養學生綜合素質的必然要求，在小學語文教學中具有十分重要的作用及意義。在語文課堂教學過程中，教師應當積極探索，在漢字教學、閱讀教學及寫作教學等各個教學環節中有效滲透德育教育，從而使德育教育能夠得到理想效果，對學生思想道德進行較好培養，促進其進一步發展，并且對學生身心健康發展起到較大幫助作用。
作者：王萍 單位:重慶市萬州區國本小學
第五篇：小學德育教育途徑分析
摘要：
隨著我國素質教育的逐漸深化，德育教育成為我國教育中一個至關重要的部分。在小學教育中，德育教育工作尤其重要，其影響著小學生的全面發展，并關系到他們以后的發展情況。但是，就現實情況來說，小學德育工作面臨著很多亟待解決的問題，因此，為學校和教師帶來了新的挑戰。本文闡釋了目前小學德育教育中面臨的問題，并提出了加強小學德育教育的有效途徑，從而促進學生養成良好的思想道德品質。
關鍵詞：
小學；德育教育；有效途徑
在小學素質教育中，德育教育是其中重要的部分，由于促進學生思想道德品質的提高，強化學生的思想道德認識。小學是學生思想道德形成的初級階段，在這個階段，在德育教師的正確指導下，可以使學生保持健康向上的態度，有利于良好的世界觀和人生觀的形成。小學生年紀比較小，還未形成完善的辨明是非的能力，因此，這個階段的積極引導十分重要。教師要采取有效的手段，推動德育工作的開展。
1加強小學德育教育工作的重要意義
1.1推動中華民族文化的傳承
加強小學德育教育工作，有利于推動我國民族文化的傳承。在小學教育中，學生可以獲得豐富的知識，提高學習的能力，還可以培養他們良好的思想道德品質。中華民族的歷史傳承離不開每一個炎黃子孫，這也是我們的責任。而且，目前，很多人對傳統文化比較漠視，并認為很多傳統文化已經過時，不需要將其傳承。因此，教師要積極引導學生，使他們可以樹立正確的傳統文化觀念，學生不僅要增強掌握知識的能力，還要提高自己的思想道德素質，在教育中充分融合德育教育，從而有利于弘揚我國的傳統文化。
1.2培養德才兼備的小學生
隨著新課程改革的推動，學校和教師不能僅僅重視學生的學習成績和學習能力，要考慮學生的全面發展。因此，要重視德育教育的培養。在小學教育中，德育教育是其中一個重要的部分，其可以推進小學生的全面發展。因此，教師要采取有效的措施，強化學生的德育教育。一個人的能力，既包括他的成績、才能等，也包括他體現出來的道德素質等。道德高尚的人才能在社會中獲得長遠的發展，因此，通過強化德育教育，可以培養德才兼備的小學生。
2小學德育教育的有效途徑
2.1學校教育和家庭教育的有機結合
在小學德育教育中，家庭教育是一個至關重要的部分，其直接影響到小學生的行為習慣，并關系到他們的道德品質的養成。小學生的辨別是非的能力比較弱，他們還尚未形成對社會的全面認知，主要是在家庭和學校中度過。因此，要將家庭教育和學校教育充分結合。在家庭教育中，家長對小學生具有深遠的影響，因此，家長要跟孩子講授一些德育教育的相關知識，并要了解孩子在學校的基本情況，通過和學校之間的合作和交流，促進學生的思想道德素質的提高。
2.2在課堂教學中滲入德育教育
在小學教學中，德育教育應該貫穿始終，同時，它也是每個學科發展的重要部分。在小學教學中，小學教師要將德育教育和知識緊密結合，每個學科中都要充分體現德育教育，提高學生的思想道德素質。同時，通過學科知識的學習，可以對學生的道德行為進行指導，從而可以幫助學生掌握更多的知識。比如，通過學習小學語文，可以使小學生充分了解我國的傳統文化，陶冶情操；通過學習小學數學，可以促進學生的邏輯能力的提高；通過學習小學歷史，可以培養學生的愛國情懷等。
2.3發揮教師的典范作用
在小學教育中，教師是小學生的指引者，發揮著重要的典范作用。在教學的過程中，要不斷提高學生的知識能力，還要促進他們的自身修養的提高。教師要發揮典范的作用，為學生樹立榜樣。通過教師的以身作則，對小學生的行為產生潛移默化的影響，從而可以有效地感染學生，使學生在無形中提高自身的道德素質。另外，教師要充分理解和尊重學生的意愿，增強學生對他們的信任感，充分發揮德育教育的作用。
2.4重視校園文化建設
要重視校園的文化建設，充分利用學校的大環境，弘揚我國中華民族的偉大精神，大力宣傳我國的道德模式，從而逐漸形成良好的校園道德氛圍。在小學，要拓展校園德育教育活動的形式，開展德育教育的課外活動，可以通過比賽的形式，推動小學生德育教育的發展。同時，可以通過帶領學生參與一些民俗節日等，展開對學生的德育教育，促進德育教育在校園中的傳播。
3結語
小學是初級教育階段，小學生年紀比較小，還未形成完善的辨明是非的能力，因此，這個階段的積極引導十分重要。因此，教師要采取有效的手段，推動德育工作的開展。小學德育應該貫穿小學教育的始終。因此，要實現學校教育和家庭教育的有機結合、在課堂教學中滲入德育教育、發揮教師的典范作用、重視校園文化建設，推動小學德育教育的發展。
作者：范朝華 單位：深圳寶安實驗學校
參考文獻：
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第六篇：小學德育教學賞識教育探討
摘要：
教師通過賞識教育可以激發學生身上的正能量，使其積極地面對生活和學習，進而推動學生的全面發展，提升學生的思想品德。文章探討了小學德育教學中的賞識教育，提出從營造賞識氛圍、強化班級凝聚力、尋找賞識契機三個方面進行賞識教育。
關鍵詞：
小學德育；賞識教育；氣氛；凝聚力；契機
賞識教育是我國著名教育學家陶行知提出的教育理念，主張教育要以相信和解放學生為基礎。而相信和解放學生的前提是賞識學生，通過賞識可以讓學生熱愛生活。在小學德育教學中，可從以下幾方面進行賞識教育。
一、營造賞識氛圍
除了基本的生理需求外，人類更需要尊重，希望在社會生活中獲得他人的認可與欣賞。如果教師在教學中能夠給予學生信任與鼓勵，認可與欣賞，就可以使學生感受到教師的關愛，進而能夠自信地面對困難，迎接挑戰，激發自身的潛能。可見，教師對學生的賞識具有重要的作用，在德育教育中應充分進行賞識教育。教師在教學過程中，應為學生營造良好、輕松的學習氛圍，樹立賞識的氛圍，使學生在學習活動中感受到被肯定和被認同，在被肯定和被認同的氛圍中進行學習。教師應樹立學生“能做好”的觀念，讓每位學生都有“自己是優秀”的感覺。人們常說：“好孩子都是夸獎出來的。”這其實就是在說利用賞識教育鼓勵學生，為學生樹立信心。在教學中，教師應該多用欣賞的態度和語言鼓勵學生，這樣學生即使想要放棄，也有可能因為教師的賞識而重新樹立信心，超越自我。教師都有這樣的體驗，如果在一天中教師夸獎某一位學生，會發現在這一天內該學生的情緒都很高，并且無論是在學習還是班級活動上都很積極，其實這就是由于學生感受到了“我能行”。教師在教學中，需要樹立“以生為本”的理念。為學生營造一個充滿賞識的學習氛圍。從而幫助學生樹立信心，磨練學生的意志，使學生能夠用積極的心態面對失敗，突破自我，走向成功。
二、強化班級凝聚力
除了教師的賞識，同學的賞識對小學生來說同樣具有重要的激勵作用。而強大的班級凝聚力對學生間的賞識有促進作用。但小學生由于人生閱歷尚淺，對集體、同伴都沒有太深刻的感悟，所以小學班級中的凝聚力相對薄弱一些。班主任應培養學生熱愛集體、積極為集體著想的良好習慣。教師可以每周組織一次班會。在班會中，一方面，學生需指出班級活動中的不足，而每個學生也要進行自我批評，糾正自己的錯誤。另一方面，學生也要說明近期自己看到的其他人的優勢，特別是他人表現突出的部分，更應該給予肯定。通過這樣的班會，強化了班級的凝聚力，溝通了學生的情感，彼此間進行了賞識，學生在相互賞識中發展了友誼。
三、尋找賞識契機
（一）尊重學生的差異性，挖掘學生的優點
賞，即欣賞和贊美；識，即肯定與認可。其實每個學生都應獲得賞識，每個學生都有自己的優勢和劣勢，有的學生在學習上的天賦較多，因而獲得家長和教師的賞識就偏多，但有的學生其他方面的天賦較好，只是教師沒有發現，因而獲得賞識則較少。例如，有的學生對美有著較強的感悟能力，可以在短時間內進行顏色搭配；有的學生對音樂感悟較深，聽過一次的旋律可以迅速記住并唱出來。因此，教師就要充分進行賞識教育，贊揚學生的這些優點，尊重學生的個性化差異，爭取讓學生將自己某方面的優勢轉化到其他方面。如學生的音樂感悟較好，教師可以鼓勵學生將課文或詩詞改編成詞曲來記憶。并且，教師還可以鼓勵學生既然能快速記住曲調，那么對相關知識的記憶也會很快，不過是平時未嘗試，如果嘗試尋找方法，一定會取得較好效果。學生在教師的鼓勵下，就會嘗試記憶學習內容。
（二）捕捉契機，適時引導
好的教師應善于發現學生的閃光點，并不斷贊賞學生身上的閃光點。教師若能用賞識的態度對待學生，可激發起學生的勇氣，喚醒學生的潛能，幫助學生走向成功。因此，教師要捕捉賞識的契機，適時引導學生的優點的發展。例如，教師發現某學生朗讀課文富有情感，普通話流利，教師就應在其朗讀后抓住該契機，及時表揚和鼓勵，并讓該學生帶領全班同學誦讀課文，發揮其示范帶頭作用，從而激發其學習語文的興趣，增強其學習自信心，使其不斷挖掘自身潛力，提升語文水平；再如，有些學生每次看到教師和其他同學都會禮貌地打招呼，教師就可以在選拔班干部時，讓該學生擔任禮儀宣傳員，使其從嚴格要求自己做起，引導、號召其他學生共同學習禮儀知識。
總之，賞識教育是教師在教育中逐步發現學生的閃光點，并及時鼓勵學生，讓學生繼續保有其閃光點，進而激發學生的主動性，并借助主體性教育行為，讓學生將教育要求內化在自己的行為內，從而促進學生發展。賞識教育不但可以被看成是操作技巧，也能被看成是教育的智慧。通過賞識教育讓學生看到自己的價值，繼而提升對學習的自信心，促進學生積極樂觀地面對一切問題。
作者：李暉娜 單位：廈門市康樂第二小學
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第七篇：小學數學教學德育教育滲透
摘要：
德育是學校工作的一個永恒的主題，任何學科都肩負開展德育教育的重要使命，小學數學教學也不例外。在小學數學教學中，教師不僅要重視數學知識的講解和數學思維的訓練，還應該通過數學教學，培養學生高尚的道德情操、良好的審美情趣、正直的人格品質和積極的情感態度，在“數”人的過程中“樹”人，在“教”人的過程中“育”人。
關鍵詞：
小學數學；德育教育；滲透；實施
很多人以為數學是自然科學的產物，是思維的藝術，是邏輯的寵兒，卻忽略了數學中蘊含著豐富的情感因素和教育因素，是寶貴的德育教育資源。在本文中，筆者從個人的教學實踐經驗出發，探索在小學數學中滲透和實施德育教育的方法和途徑，力求通過數學教學，幫助小學生提升人文素養、形成健康人格。
1挖掘教材內容滲透德育教育
在小學數學教材中，能夠直接應用于德育教育的顯性素材并不多見，這就要求教師加強對于教材內容的研究與挖掘，從中探索德育教育素材，適時開展德育教育。例如，在學習“正數和負數”的時候，教師將教材中“正數”和“負數”的概念放到一起進行對比講解：首先，在預習環節，鼓勵學生進行自主閱讀，通過閱讀教材，發現兩個概念之間的區別與聯系；其次，在講授環節，引入“矛和盾”的小故事，與教材中的“正和負”進行類比；最后，在小組討論環節，讓學生思考：正和負之間有什么區別和聯系？二者之間是始終相互獨立，還是可以相互統一？通過對于教材內容的深度挖掘，向學生滲透“對立統一”的哲學思想，讓學生明白“此消彼長”、“禍福相依”等道理，鼓勵學生通過不同視角、不同立場和不同層面來看待和解決問題。
2發揮榜樣力量滲透德育教育
新課標指導下的小學數學教學，師生角色發生改變，教師由課堂的“主導者”變成了“指導者”。然而，這并不意味著教師職責的減輕和職能的削弱，相反，教師應該找準自身的位置，實現自身的價值，通過自身的努力，高效開展數學教學和德育滲透活動。因此，教師應該充分發揮榜樣的力量，在課堂上做到嚴于律己、以身作則，用自身的人格魅力和良好品質去感染學生、教育學生、激勵學生。例如，如果教師對待教學工作認真負責、恪盡職守，那么學生也會在潛移默化中養成勤奮、認真、負責的學習態度和工作態度；如果教師以尊重、平等的模式對待學生，那么學生也會學會尊重自己和尊重他人。可見，教師的一言一行、一舉一動都是寶貴的德育教育資源，對學生能夠產生深遠影響。
3利用數學故事滲透德育教育
在數學發展史上，流傳著數學家的科研故事和生活傳奇，這些故事和傳奇中蘊含著智慧、勇氣、善良、堅韌等諸多美德，是對學生開展德育教育的重要資源，也是激發學生學習興趣的有效手段。因此，小學數學教師應該善于利用這些數學故事，滲透德育教育。例如，在學習“確定位置”的時候，教師可以給學生講述“數對”的發明者笛卡爾的故事：笛卡爾出身于一個富有的家庭，從小衣食無憂且體弱多病。他身體虛弱的時候只能在床上完成功課。然而，他卻沒有像人們想象的一樣過著養尊處優、無所事事的日子。相反，他一直努力學習、勤于思考、樂于鉆研，善于從身邊的事物中發現問題和解決問題。“對數”就是在他觀察蜘蛛網的時候發現的。通過這個小故事，讓學生體會到笛卡爾堅強、樂學、勤思的良好品質，從而受到鼓舞和啟示，將笛卡爾視為學習和生活的榜樣。
4組織課堂活動滲透德育教育
新課標要求小學數學教師革新教學理念，構建“以學生為中心”、“自主、合作、探究”的教學模式，這就要求教師將知識講解融入到小組討論、任務驅動、實驗操作、課堂游戲等課堂活動當中，在活動中傳授數學知識、鍛煉數學思維，也滲透德育教育。例如，在學習“統計”的時候，教師給出了問題情境，并要求學生通過小組討論解決以下問題：學校要組織“六一聯歡會”，需要用有限的班費購買兩種水果，現需要統計全班同學的意見，并確定最終買哪兩樣水果。在討論的過程中，學生不僅對于“統計”的知識有了更加深刻的了解，也從分工、合作、交流、討論中體會到了團結互助的快樂，實現了德育教育的滲透。
5精編數學習題滲透德育教育
在數學教學中離不開習題講解和練習。教師可以對習題進行精編精講，在數學練習中滲透德育教育。例如，在進行經典的“相遇問題”練習的時候，教師對習題進行精編，設置如下問題情境：小明在家寫作業，突然天降大雨，他趕緊拿起傘去接下班回來的媽媽。小明和媽媽分別從家和單位同時出發，20分鐘后相遇。小明走路每分鐘25米，媽媽騎車每分鐘75米，20分鐘以后兩人相遇，請問小明的家和媽媽的單位距離多少米？通過習題精編，不僅讓學生對于“相遇問題”加以練習和思考，也提醒學生要關心和孝敬家長，在數學練習中滲透了德育教育，實現了知識教育和素質教育的“雙管齊下”。
6開展數學實踐滲透德育教育
小學生學習數學的最終目的是為了指導實踐。因此，在數學教學中，教師應該積極開展生活化教學，將數學知識講解與學生生活實際結合起來，鼓勵學生利用課堂所學知識解決生活中的實際問題。同時，教師還應該充分利用學生開展數學實踐的機會，滲透德育教育。例如，在講“長方形面積”的時候，教師鼓勵學生以小組合作的方式，對于學校小操場進行“實地測繪”，丈量出操場的長度和寬度，并進行面積求解。在數學實踐的過程中，教師也提醒學生關注操場上隨風飄揚的廢紙屑、殘缺不堪的籃球架和凸凹不平的芳草地，讓學生在學習數學知識、開展數學實踐的同時，養成講究衛生、愛護公物、保護環境的良好意識。
結束語：
綜上所述，新課標對于小學數學教學提出了新的教學要求和指導思想，要求教師不僅要重視知識講解和能力訓練，更要重視素質培養和德育教育。因此，我們應該進一步加強對于新課標背景下的小學數學教學的研究與實踐，探索開展德育教育的新方法和新途徑，積極開展德育教育，促進小學生知識、能力和素質的全面發展。
作者：王正 單位：甘肅省蘭州市紅古區教育局
參考文獻
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第八篇：小學語文教學德育滲透
現代教學提出素質教育，就是在教學的過程中，學生除了學習理論基礎知識之外，也要德智體全面發展。小學語文被認為是各科學習的基礎，所以在小學語文的教學中，如果將德育滲透到教學當中，則不僅會讓學生在學習語文的時候學到了文化知識，也提高了學生的道德修養。對學生以后的學習生活都會產生很好的效果。那么在小學語文的教學中，如何與德育進行相互的融合，讓德育的教育滲透到教學中來呢?
一、巧妙運用語文教材，與德育滲透學科相結合
小學的語文中一般是以詩歌和短文為主，為的是讓學生能夠初步認識漢字和中國的文化。每個單元的課文都有道德情操的培養，其中三字經的教學就是教導學生有孝道，童話和一些語言故事中也教會了學生一些簡單的做人的道理。作為一名語文老師，可以將這些題材的文章有效的利用起來，深入鉆研這些教材，針對這些文章中的有關德育的因素，找出有關德育教學的關鍵點，即文章中都有哪些內容涉及到學生的德育教育，對學生進行哪一方面的教育。教師對所要講解的內容要做到心中有數，確保在教學的過程中，既能讓學生學到文化知識，也能讓學生感受到德育的教育，陶冶了自己的道德情操。例如，小學五年級的語文課本中第13課《釣魚的啟示》中通過釣魚，然后悟出人生的道理。老師可以給學生們講，為什么爸爸會讓他放掉鱸魚，等作者長大了，面臨著鱸魚一樣的誘惑，但是內心一直有著自己的目標，不會忘記道德的力量。讓學生從小就要學該怎么堅持心中的道德標準，并愿意從小事做起，學會樹立正確的道德觀念。語文教材中充滿著很多有關德育培養的案例和課文。所以老師在平時的備課當中，要充分、深入的探討教材，能夠挖掘出其中的教育因素，根據學生的接受能力和理解能力，對學生進行適當的思想教育。讓學生養成良好的思想、行為習慣。
二、在課堂上合理進行訓練滲透德育
在小學語文的教學過程中，老師會經常讓學生進行課文的朗讀，在朗讀的過程中，讓學生學會體會文章中的感情。在語文的教學過程中，可以帶領學生一起帶感情的朗讀文章，細細的品味文章的主要意思，體會課文中的感情，對學生進行德育的教育。例如，講到小學五年級第六課《梅花魂》的時候，在教學過程中，可以讓學生有感情的進行朗讀，體會課文中的情感。也可以組織學生將這篇課文演繹出來，將角色分配好。學生表演的時候，容易將自己的感情融入到其中，讓學生更好的體會課文中對祖國的期待和熱愛。分角色進行表演或者是朗讀，這樣也給學生增添了學習的樂趣，增加學生們的主動性，渲染了課堂學習的氛圍，也可以陶冶自己的愛國情操。
三、帶領學生進行有效課外實踐滲透德育
教學并不是單純的指課堂上的教學，老師可以將課外的實踐活動與課堂上的教學進行有機的結合。學生的道德品質是在實踐中實行的，反應在學生的行動中。老師可以適當的舉行課外活動，對課堂上的知識和思想進行鞏固。加深學生的印象，將德育的思想真正的實踐到生活中。孝敬父母是我國的優良文化傳統，但是現在的學生好多對父母進行呼來喚去，不尊重自己的父母。所以老師可以針對這種現象，對學生進行思想上的教育。例如《地震中的父與子》、《慈母情懷》兩篇課文中，告訴我們的就是父母無私的愛。那么我們可以針對這個進行一些課外的活動，告訴學生們什么是孝敬父母該如何正確對待我們的父母。告訴學生們可以幫媽媽洗一次碗筷，幫爸爸媽媽洗腳，這些小事，都可以體現出孩子對父母的愛。學生要將這些事情在課堂上做交流，并且跟學生交流父母的反應。培養學生學會關心家長，尊重長輩的優秀品質。這樣將課外的實踐活動和課堂的教學活動相結合，可以將德育的教育達到很好的效果。
四、老師要以身作則，言傳身教的教育學生
教師在學生的心目中，一直是學習的榜樣。所以老師在教學的過程中，除了要豐富自己的文化知識之外，也要注重自己的德育素質的提高。教師的言行舉止都在影響著學生的思想和行為。所以老師不管是在課堂上還是在日常生活中都要注意自己的儀表、說話方式以及為人處事，樹立良好的榜樣，也告訴學生要遵守學生的行為規范。培養學生良好的思想行為作風。用自己的人格魅力影響學生，讓學生能夠胸懷大志，并且在人生的道路上充滿道德光輝。
作者：陳云 單位:貴州省普安縣青山鎮歹蘇小學
第九篇：小學語文教學信息技術德育滲透
摘要：
小學語文課程教學的目標，不僅是讓學生在語文學習過程中，把握語文知識與技能，同時提高學生的品德修養，而信息技術也已經滲透進小學語文教學當中。因此，利用信息技術，在小學語文教學中滲透德育教育非常重要。本文論述了利用信息技術，在小學語文教學中滲透德育教育的途徑，以期能提升語文教學的效果，以及德育教育的水平。
關鍵詞：
信息技術；小學語文；語文教學；德育
隨著時代潮流的發展，信息技術已成為人們生活和學習中不可或缺的工具。現代語文教學中，利用計算機及相關設備，改變以往呆板的教學模式，化繁為簡，可以讓小學生更直觀地理解教學內容。通過創設情境，開闊學生視野，激發學生的學習興趣，加上影像圖文的應用，潛移默化中提高學生的品德修養和審美情趣。
1利用信息技術在小學語文教學中滲透德育教育的重要性
信息技術已經深入社會發展的方方面面，成為我們生活與學習中必不可少的一部分，也逐漸成為在小學語文中滲透德育教育的工具。同時，德育教育對個人世界觀、人生觀、價值觀的樹立起著良好的推動作用。而《語文課程標準》中明確規定，在語文教學中，應該將現代科學技術與語文教學有機結合起來，小學語文教學以教材為依據，在施教的過程中運用信息技術輔助教學，創設情境，滲透德育教育，提高學生的愛國主義情感，提高學生的品德修養和審美情趣。因此，在小學語文教學中，教師應利用信息技術，將語文課本中的教學資源，通過信息技術媒介創設出富含豐富德育思想的具體情境，謹記“德育為先”的教學理念，以促進學生的全面發展。
2利用信息技術在小學語文教學中滲透德育教育的途徑
信息技術環境下，在小學語文教學中，運用先進的信息技術來創設德育教育環境，以此來提升學生學習的注意力，使得更多的學生參與到課堂討論中來，以達到理想的教育效果，最大限度地提升學生的思想道德水平。
2．1將德育教育融入課堂多媒體教學中：
語文教材中的文本都有深厚的文化背景，利用計算機及相關設備，將其中豐富的教學資源，加上直觀的視頻、畫面，改變以往呆板的教學模式，激發了學生的學習興趣，調動積極性，既引導學生直觀地理解了教學內容，將課文中的情感轉化為自身感受，提升個人情感。又按照《語文課程標準》的要求，提高了學生的語文素養。如在小學語文識字教學中，教師可以通過形象地展示漢字的結構或動畫的形式展示漢字的演變歷史，將其中蘊含的美學價值與德育標準潛移默化地作用于學生，加深學生學習的印象的同時，也激發學生主動將文字隱含的道理內化為自己的日常行為，并讓學生有興趣在生活中學會主動識字，養成自主識字的習慣。因此，教師可以將德育教育適時地融入到小學語文課堂教學中去，通過多媒體技術創新課堂教學的模式，讓學生在課堂教學中實現情感的升華。
2．2運用多媒體，創設豐富的情境：
小學生，尤其是低年齡段學生，受現在的社會和家庭的影響，他們已經具備了一定的語言知識，并且小學生的思維活躍，容易接受周圍的新鮮事物，想象力也極為豐富。教師可以深入解讀教材，并結合各年齡段學生的特點，運用多媒體，在小學語文課堂教學中充分利用多媒體技術，改變以往教師“一言堂”的傳統教學模式，將文字、圖片、音頻等資料，形象地展示給學生，使學生能在課堂中就能切身感受到課本文字傳遞的豐富信息，調動學生學習的積極性，激發學生學習的熱情，進而從課文中領略到文章所傳達的情感體驗。例如，在講述祖國大好河山的文章，教師可以通過圖片、短片等形式，使學生得到身臨其境的感受，培養他們熱愛祖國的情懷。
2．3在布置作業的過程中滲透網絡德育教育：
對小學生而言，單靠課上時間進行德育教育是不夠的。學生需要通過大量的課后作業練習，掌握文本中的知識和技能。教師在布置課后作業時，要根據學生的實際情況，配合教材。比如，教師可以引導學生將一些專業知識按照自己的理解方式進行復述，借助多媒體設備搜集資料，將個人見解整理出來，方便課堂上各抒己見，小學生也可以以小組的形式集體開展活動等。學生可共享資源，互相學習，取長補短。長此以往，學生在學習和生活中保持謙虛謹慎的學習態度，懂得取長補短，以免出現驕傲自滿的現象。在日常生活中，教師要提醒學生多和家人交流，主動幫助父母做家務，類似的孝道文化也是小學語文教學中德育工作中的重要組成部分。教師要通過多種途徑，促進學生將生活中的親身經歷與自身情感結合，在教學和實踐中滲透網絡德育教育，潛移默化中完成對學生的感染和熏陶。
2．4德育教學和社會實踐活動相結合：
加大社會實踐活動，可以作為德育教育更好地融入到小學語文教學中的重要途徑。教師可以適時開展與課程相關的社會活動，但是設計時應考慮學生的身心發展情況，做到因材施教。但是在整個社會活動中，要合理利用信息技術和網絡，發揮信息技術對教育教學的積極作用，防止小學生沉溺于網絡，注重正確價值觀的引導和榜樣的示范作用。
結語：
隨著社會信息時代的高速發展，信息技術的應用，為小學語文的教學提供了許多便利之處，也打破了傳統呆板的教學模式。因此我們教師要對小學生進行德育教育，不能一味地灌輸陳述，必須根據學生的實際情況和學生自身的發展特點選擇適當的教材，借助多媒體拓展教學的深度與廣度，提升教學效果。在小學語文的教學中，利用信息技術滲透德育的研究，還有諸多不足之處值得我們去不斷地探討和研究，這也將是我們今后研究的方向。
作者：田順香 單位：蒙陰縣岱崮鎮中心小學
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第十篇：小學語文教學德育滲透分析
摘要：
小學語文屬于基礎類學科，思想性很強。語文教師不僅要向學生教授基本的語文知識和技能，也要將德育滲透到日常語文教學中，使小學生德、智、體、美得到全面發展，實現小學高年級語文教學目標。本文對小學高年級語文教學中的德育特點和滲透對策進行分析，以期提高小學教學質量。
關鍵詞：
語文教學；德育；滲透
前言：
小學語文是素質教育中的重要內容，它是一門思想內涵極為深刻的學科。傳統教學觀念的制約，使班主任和語文教師過度注重小學生的語文成績，沒有將德育滲透到日常語文教學中，導致語文課程教學效果不佳，也制約了小學生的發展。教育部門和學校要改變傳統的教育教學模式，注重德育在日常教學中的滲透性，實現語文教育改觀。
1小學高年級語文教學中的德育特點
1．1審美性：
人教版小學語文課本中有很多文質兼美的文章。例如，《少年閏土》、《伯牙絕弦》等。語文學科不僅注重教學，更講求審美，教師要引導小學生進行文本的欣賞和感知。將德育滲透到小學高年級語文教學中，教師需在課文講解中對學生進行思想熏陶，使其具備良好的品格。同時，也要讓小學生在日常學習中進行自我感知和欣賞，學會用自己的思想和心靈去辨別美丑。
1．2共鳴性：
小學高年級語文教學中，已經不僅僅局限于字詞講解和文本分析，更多在于對學生進行思想引導，讓他們感知語文課文中所傳達的人性之美和生活之美，從而產生心靈上的共鳴，實現德育目標。故而，在高年級語文教學中滲透德育可凸顯共鳴性特征。
1．3滲透性：
語文學科的特性決定了德育貫穿于語文教學的全過程。小學是語文學習的初級階段，教師在漢字詞講解過程中，通過字形、字義等，引導小學生感知中華文化的博大精深，從小培養他們的愛國情懷；古詩詞教學中，學生可感知詩人的情懷，養成樂觀、豁達、積極的生活態度，并從古詩詞中學會孝道、誠信、堅韌不屈等中華民族的傳統優良品德。例如，語文教師在講解古詩《游子吟》時，可做適當延伸，進行德育滲透，讓小學生學會尊敬長輩，孝順父母。
2小學高年級語文教學中德育滲透對策
2．1課堂教學：
語文教材中包含了孝道、友情、愛國主義、尊師重道等豐富的德育內容，而課堂教學是實現德育滲透的中心環節。（1）文本講解。語文教師要以課本為載體實現德育。課堂教學實踐中，教師可引導學生進行課文學習，使其了解文章內容及所傳達的思想內涵。具體而言，即不僅要教授小學生基本的生字詞和句子，更要讓小學生通過閱讀課文感知文本所傳達的信息及作者的思想品格，實現自我升華。以曹植的《七步詩》為例，語文教師通過文本講解，讓學生理解該首古詩的意思，并通過德育滲透，進行教學延伸，告訴學生要尊敬父母，與兄弟姐妹相親相愛。（2）情感熏陶。情感熏陶在語文教學中極為常用，它也是最直接的德育表現形式。文本教學中，語文教師要結合小學生的學習需求，創設與課文內容相契合的情境，為學生營造一種身臨其境之感，對其進行情感熏陶，使小學生在語文學習中獲得最真實的情感體驗。以《金色的魚鉤》為例，課堂之初，教師應用多媒體，向學生呈現文章中這枚魚鉤，告訴學生這枚魚鉤現在珍藏在中國人民革命軍事博物館中，讓學生通過文本閱讀，明白長征的艱苦，從而培養他們的愛國主義情懷。（3）榜樣學習法。語文教學中，教師不僅要教授學生基本的生字詞，更要使他們明確課文的思想內涵及人物品格，鼓勵學生學習文章中人物的美好品格，實現德育目標。例如，通過《小英雄雨來》，讓學生學習蘇聯兒童雨來的堅強、智慧和勇敢；通過《晏子使楚》，學習晏嬰的機智勇敢、不畏強暴的斗爭精神等。
2．2課外活動：
課外活動是小學語文教學中的主要內容，其能夠實現德育滲透。開展語文課外活動，不僅能夠豐富學生的語文知識，而且能夠開闊學生的視野，使其具備良好的思想品格。小學高年級語文教學中，教師可結合小學生的特點及實際學習需求，開展感恩教育、朗誦比賽以及名人故事分享等各種各樣的課外活動，以培養學生的優良品質及愛國主義情懷，實現德育目標。課外活動使德育在語文教學中得到了有效滲透，不僅有助于提高小學生的語文成績，也使語文教學內容和形式等更加豐富。
2．3課外閱讀：
小學高年級語文德育的有效實施離不開課外閱讀。除卻日常課堂教學之外，語文教師也要結合小學生的實際需求和愛好等，向他們推薦課外閱讀篇章，讓他們在課下進行自覺閱讀，不僅能夠豐富小學生的知識儲備，而且有助于鍛煉他們的意志，逐漸培養小學生的自主學習能力，使他們在該過程中接觸到更多的知識，實現心靈的升華。教師也要在課外閱讀中為學生提供指導，提高閱讀過程中的有效性，使他們能夠正確欣賞文學作品。小學生處于人生的初級階段，對外部事物充滿了好奇，普遍喜歡閱讀一些故事類的內容，教師要對他們加以引導，使他們從故事中得到啟發。例如，語文教師可向學生推薦《六尺巷》、《程門立雪》、《黃香溫席》等承載著中國民族傳統美德的小故事，實現德育滲透。
結語：
語文學科不僅是外部知識的學習，更重要的是自我品格的修習。語文教師要結合課本內容及小學生的語文學習需求，將德育滲透到日常教學中，提高小學語文教學質量，為小學生未來發展奠定良好的基礎。
作者：慕順財 單位：甘肅環縣樊家川學區
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