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在當今信息化時代背景下，云計算技術得到了廣泛應用，社會上也迫切需要更多相關的專業人才，對計算機相關方面專業的人才提出了更高的要求，這對高校相關專業教學改革也提出了新的挑戰。現階段的高職計算機網絡技術專業課程體系還存在著一些問題，培養方向不準確，教學模式落后，學生缺乏學習興趣，因此需要對課程體系進行改革探索，才能更好地適應社會發展的需要。在實際改革的過程中，應該注重對傳統專業課程的補充和完善，在理論和實踐方面都需要進行課程完善，還有要注重Hadoop云計算平臺的建設和運用。筆者主要圍繞云計算背景下高職計算機網絡技術專業課程體系改革進行了深入思考，提出了相關的改革思路和途徑，以供參考交流。

一、引言

隨著云計算、物聯網以及“互聯網+”技術的興起，數據正以前所未有的速度在不斷增長和累積，互聯網大數據正在實時影響人們的工作、生活乃至社會發展。云業務的廣泛應用，也促使了市場對云計算應用人才需求的日益增長，而云計算的發展與計算機網絡技術密切相關。在云計算背景下，高職院校在開展計算機網絡技術專業教學中，應該要求學生不但具備計算機網絡、云計算方面的專業知識和實踐技能，還要具備云平臺管理能力、網絡軟件開發能力、云平臺規劃設計與運維能力、大數據計算機分析等綜合職業能力素質，才能滿足當前社會對相關人才的需要，因此對該專業課程體系改革值得深入思考探索。

二、大數據與云計算

大數據，是指無法在可承受的時間范圍內用常規軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合。大數據主要具有“4V”特征，即數據體量巨大（Volume）、數據種類繁多（Variety）、流動速度快（Velocity）、價值密度低（Value）。與普通的數據信息相比，正是由于大數據具有上述這些顯著特征，如果只是使用單臺計算機是無法對大數據進行高效處理的，因此云計算技術也就隨之產生了，依托于云計算的分布式處理，借助數據庫和云存儲等方式進行科學處理。云計算目前在社會上受到了廣泛的關注，是一種新型的計算機信息技術，其中目前運用最為廣泛的處理平臺就是Hadoop，該云計算平臺數據是分布式系統架構，在對大數據的分析、處理和存儲方面有著良好的應用效果，目前國內外很多著名企業都已經運用了這一平臺，顯著提高了業務水平和管理能力。例如，雅虎和百度運用該平臺進行數據處理和網頁搜索，臉書運用該平臺存儲日志和數據分析，淘寶也會借助該系統進行網絡電商交易處理。

三、高職計算機網絡技術專業課程體系的現狀分析

對于現在很多高職院校來說，在計算機網絡技術專業課程體系建設方面，主要包括計算機網絡工程和計算機網絡開發這兩個主要內容，相關的專業課程主要有網絡服務器配置與管理、數據庫原理、網絡安全管理與維護技術、網絡規劃與后期維護運營、動態網絡開發等等，這些專業課程都是比較傳統的，還存在著課程內容同質化的問題，在當今大數據與云計算背景下，這些教學內容已經不能滿足當前對專業人才的培養需要。一些高職院校在課程設計上存在著培養方向不準確的情況，課程設置與實際崗位需要存在脫節現象，這直接導致畢業生無法滿足實際工作崗位的職業能力需要。此外，在實際教學過程中，還存在著“重理論，輕實踐”的問題，學生缺少真正上機操作的機會，他們參與學習的興趣不高，不愿意學習那些枯燥復雜的理論知識，也存在著動手操作能力不強、創新思維得不到培養的問題，這樣學生就沒有掌握與行業發展所需要的相關知識和技能，在以后畢業走向社會后也會存在就業難的問題，即使進入到相關崗位也面臨著被淘汰的巨大風險。在云計算背景下，對計算機網絡專業和人才提出新的要求和挑戰，因此在課程體系建設方面必須要與時俱進，進行不斷深入的改革探索。

四、云計算背景下高職計算機網絡技術專業課程體系改革

（一）課程體系的設計思路。目前，部分高職院校在計算機網絡技術專業課程體系方面存在著不全面、不合理、落后等問題，結合云計算背景下對相關專業人才的需要，應該對原有課程體系進一步的補充和完善，確保做到與時俱進，把培養具備綜合能力素質的新時代人才作為改革目標。具體來說，可以從以下幾個方面進行設計思考：（1）要對傳統上的專業課程進行針對性的優化。經過多年來的探索實踐，傳統上的計算機網絡技術專業課程的發展已經比較成熟，經歷了實際的考驗，其中很多課程都是學生應該掌握的基礎必備能力，結合當今云計算發展的實際需要，還應該對課程體系進一步優化，以新的人才培養目標為指導，努力實現更好的課程教學效果。（2）增加補充課程，完善課程體系。在云計算的背景下，需要對計算機網絡技術專業進行新型課程的研究，對于大數據與云計算方面的理論及實踐課程應該重點增加。要以新時期崗位人才需求為導向，對于理論課及實踐課的課時應該合理安排，更多地引入優秀的教學案例，關注計算機網絡技術的前沿發展狀況，從而培養優秀的綜合素質人才。（3）關注課程體系之間的相互促進作用。對于大數據和云計算來說，網絡技術是其中的基礎，傳統課程體系之中包含著很多優秀的方面，新研發課程體系是對傳統課程體系的擴展和提升，也是對傳統課程體系的創新實踐，所以在改革的過程中需要正確分析把握這種重要的關系。

（二）新型課程體系的改革實踐。1.對于現有課程體系進一步的完善與強化。在云計算背景下，對于當前現有的高職計算機網絡技術專業課程體系，應該對其進一步的完善和強化，樹立科學的人才培養目標，促使學生掌握熟練的網絡管理與網絡開發能力，具備信息化素養。要求熟悉ISO/OSI互聯網模型，并掌握常見的互聯網協議如TCP/IP、ARP、OSPF、SSL、DNS、DHCP及HTTP等。能夠配置管理Windows和Linux服務器，熟悉使用常見的網絡命令，具備遠程網絡控制學習能力。掌握程序設計語言Java，具備Windows和Linux下的程序開發能力，編寫shell程序，具備實踐創新開發思維。對于網絡交換機及路由器要能夠科學配置，掌握組建局域網的基本技能。此外，在當今網絡信息安全備受關注的背景下，還需要熟悉網絡信息安全和計算機系統安全，具備抵御木馬、病毒及非法侵入系統的專業技術能力。2.優化基礎理論課程，掌握豐富理論知識。傳統課程體系中的理論課程比較落后單一，結合當今人才需求，應該注重對基礎理論課程的優，特別是要增加云計算和大數據方面的理論課程，建立更加完善的計算機網絡技術專業知識體系，促使學生掌握豐富的理論知識。先進信息技術的運用需要依靠理論知識的支撐，在對課程體系改革的過程中，要求學生了解大數據的基礎概念以及常見技術架構，要熟悉云計算的架構及虛擬技術方面，明確分布式計算原理，還要認識到最新前沿領域的實際運用和未來展望，開設私有云、公有云、云存儲、云安全等相關課程，促使學生形成良好的信息素養。3.注重增加實踐課程，提高崗位運用能力。對于計算機網絡技術專業課程來說，具有理論與實踐相結合的特點，要改變傳統上的落后思想認識，對實踐教學要有所側重，增加實踐課程的比例，促使學生掌握對大數據和云計算的分析運用技能，切實提高他們的崗位業務能力。除了要具備傳統上基礎的計算機網絡管理開發能力，還有具備云平臺管理能力，借助云計算平臺進行大數據的分析和處理。在具體的實踐課程設置上，可以增加主流云平臺管理軟件應用的訓練，比如對華為FusionSpher的使用，開展分布式系統管理操作，Map/Reduce編程技能的練習，Hadoop、HBase等平臺的實際運用等。

（三）Hadoop云計算平臺。在對新的課程進行增加的過程中，可以通過構建Hadoop云計算平臺進行儲存和分析，能夠通過大數據程序設計，培養學生的大數據處理能力。Hadoop主要是將大數據分散到計算集群中的各個節點上，達到快速處理的目標。Hadoop核心設計包括兩個方面HDFS文件系統和MapReduce編程模型，分別負責對海量數據的存儲和計算。具體來說，將文件從客戶端上傳到HDFS文件系統，根據文件物理屬性的不同劃分為多個Block文件塊，以分布式方式儲存到NameNode節點上，之后提交具體任務到平臺集群，各節點根據任務要求進行文件的讀取，進行MapReduce計算，形成結果并進行文件的傳輸，并且還要借助JobTracker、ResourceManager功能對任務執行情況進行監控，并實施資源消耗管理。在利用Hadoop云計算平臺進行大數據處理和文件存儲的過程中，需要使用HDFS文件系統、HBase，依靠MapReduce程序的支持，還需要做好大數據案例的分析。

五、結語

綜上所述，在當今云計算背景下，大數據和云計算促使計算機網絡領域發生了深刻的變化，對于高職院校計算機網絡技術專業的教育來說，為了滿足當今人才培養的目標，必須要進行課程體系改革方面的探索，明確設計思路，推進理論及實踐課程的優化完善，可以考慮Hadoop平臺的構建與運用，從而彌補傳統課程體系中的缺陷，提高學生的綜合能力素質，為社會培養優秀的專業化應用型人才。

作者:盧啟臣 單位:廣東水利電力職業技術學院