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1更新高職院校藝術(shù)設(shè)計教育理念

我國的藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的增設(shè)也是在今年才逐漸蓬勃起來，存在著諸多問題。一方面部分院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是從純美術(shù)學(xué)等專業(yè)直接轉(zhuǎn)換過來的，無論是教學(xué)計劃還是人才培養(yǎng)方案都有濃厚的“藝術(shù)化”痕跡，注重美學(xué)而忽略了技能。另一方面，還有一部分院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是從中職擴充而來，其人才培養(yǎng)又過于重視操作而忽視了思維訓(xùn)練。涉及工業(yè)設(shè)計、家居設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等設(shè)計領(lǐng)域時，純藝術(shù)的容易發(fā)揮自由與個性卻成為施工與制作的掣肘。過于偏重技能技巧而忽視美學(xué)培養(yǎng)又明顯在設(shè)計項目規(guī)劃過程中后勁不足。因此，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)理念上必須更新，與時俱進，確立課程設(shè)置、教育模式與市場需求的緊密結(jié)合，給學(xué)生提供了一個更加適應(yīng)時代，更加適合于高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的新思維。避免再出現(xiàn)“三年在校不出門，實習(xí)半年就走人”的一貫制教學(xué)流程。

2革新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換課程思路，加強創(chuàng)意實踐能力的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意實踐能力的強弱是直接影響學(xué)生未來畢業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵因素，為此在課程體系的構(gòu)建過程中，創(chuàng)意思維的訓(xùn)練和實踐能力的提高是尤為重要的。

2.1大力調(diào)整設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)

設(shè)計藝術(shù)的起點是美學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，基礎(chǔ)審美的培養(yǎng)是藝術(shù)生必備的基本素質(zhì)，但由于目前國內(nèi)高職藝術(shù)設(shè)計教育長時間以來都沒有形成自己的教學(xué)體系，早年是跟著前蘇聯(lián)、法國跑，過于重視傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，卻忽視了高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特殊性。緊隨市場需求，思維及實踐能力的訓(xùn)練需要滲透到課程體系的所有環(huán)節(jié)。例如，對素描、色彩、三大構(gòu)成等課程進行改革，增強專業(yè)針對性，從設(shè)計思維的訓(xùn)練角度出發(fā)。素描、色彩等課程與三大構(gòu)成相關(guān)知識點融合，根據(jù)專業(yè)需要進行作業(yè)內(nèi)容的調(diào)整，不再是單純的寫生練習(xí)，強調(diào)思維的訓(xùn)練及擴散。有效訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，獨立思考與解決問題的能力。變傳統(tǒng)基礎(chǔ)課為“造型基礎(chǔ)課”，課程重點放在創(chuàng)意思維的訓(xùn)練中，用創(chuàng)造性的思維探索各事物之間的聯(lián)系，為專業(yè)實踐課夯實基礎(chǔ)。

2.2革新傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式

時代的發(fā)展對這些伴隨工業(yè)進步，科技發(fā)展而生的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育提出了更高的要求，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的實踐應(yīng)用型人才。因此，創(chuàng)意思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素質(zhì)教育的核心，人才培養(yǎng)方案的制定重點應(yīng)該放在創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式，需要對專業(yè)課程設(shè)計創(chuàng)意思路和視覺化的創(chuàng)意表現(xiàn)等方面進行實踐。創(chuàng)造能力的訓(xùn)練要從培養(yǎng)思維的創(chuàng)造能力出發(fā)，需要積累多方面的基本素養(yǎng)，從生活中得到創(chuàng)意的思路，找到創(chuàng)作的靈感。在現(xiàn)代設(shè)計中，思維的廣度十分重要。因此創(chuàng)造力思維的訓(xùn)練涉及內(nèi)容必須足夠豐富，表現(xiàn)在取材、創(chuàng)意、造型、組合等各個方面。從東方與西方的文化交流，從傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計融合，從現(xiàn)實世界與未來科幻世界的演變，都是我們進行設(shè)計創(chuàng)作所要涉及的內(nèi)容。一件設(shè)計藝術(shù)作品，不僅僅要依靠藝術(shù)方面的知識來指導(dǎo)，還要得到其他學(xué)科諸多方面的支持。比如工藝技術(shù)、人體工程學(xué)、人文情懷、空間構(gòu)成等多方面的知識。除此之外，在設(shè)計創(chuàng)意過程中，思維的深度直接關(guān)系到藝術(shù)創(chuàng)作的成敗。要深入到客觀事物的內(nèi)部，進行由遠到近、由表及里、層層遞進、步步深入的思考完善設(shè)計方案。為此我們的課程改革要從創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)意實踐能力的培養(yǎng)這兩個基本點入手，培養(yǎng)學(xué)生清晰的思維能力和搜尋處理信息的能力。教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都需要從發(fā)散性思維訓(xùn)練開始。首先，徹底摒棄“填鴨式”教學(xué)方法，加大思維訓(xùn)練強度，減少理論灌輸。其次，增加實踐環(huán)節(jié)，多采用項目式教學(xué)，讓學(xué)生將完成項目任務(wù)作為必需。老師不僅僅站在教師的角度去授教，指導(dǎo)作業(yè)，而且要將自己放在客戶或者設(shè)計項目管理者的位置來幫助學(xué)生盡早適應(yīng)市場、適應(yīng)競爭環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力。再次，加強團隊合作意識，現(xiàn)在高職生大多以獨生子女為主，個人意識較強，難以接受別人的觀點和意識，缺乏合作意識，沒有一個寬容的心態(tài)，這也是許多學(xué)生難以真正踏入社會的原因。在項目制的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加入到項目實踐，每個學(xué)生能夠盡其所能，發(fā)揮其所長，又能配合團隊其他成員完成整體項目，要讓他們知道，每一個小組成員都是必須承擔(dān)任務(wù)和責(zé)任的。最后，與市場的接觸是非常必要的，閉門造車是做設(shè)計的大忌。現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)過程中太過依賴電腦搜索引擎，不愿意真正走出校園看看外面的世界。以工業(yè)造型專業(yè)學(xué)生為例，網(wǎng)上搜尋到的只能是產(chǎn)品圖片但是沒法感知事物的觸覺、質(zhì)感、輕重與人體構(gòu)造的契合等，而這些因素又是產(chǎn)品設(shè)計市場調(diào)研實踐中重要的環(huán)節(jié)，僅僅依靠數(shù)據(jù)和冰冷的圖片，必將導(dǎo)致思維的局限。所以工業(yè)設(shè)計學(xué)生必須定期安排市場考察，根據(jù)不同課程的設(shè)置，進行實際現(xiàn)場考察是非常必要的。

2.3構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生就業(yè)能力

加強實踐性環(huán)節(jié)的演練，實踐訓(xùn)練的多少關(guān)系到學(xué)生實踐能力的強弱。早期，高職藝術(shù)設(shè)計課程基本采用理論為主，實踐為輔，學(xué)生在一片理論知識灌輸?shù)幕杌枞胨型瓿擅恳婚T課程，真正的實踐環(huán)節(jié)也僅僅只是紙上談兵，缺乏實用價值。因此還是要加強綜合性設(shè)計實踐，目前，狀態(tài)有所改觀，各高職已開設(shè)專門的實訓(xùn)課程，常規(guī)專業(yè)課也要求必須設(shè)置半數(shù)以上的實踐課時量。這是一個可喜的現(xiàn)象，雖然實施過程中由于現(xiàn)實條件的限制并不可能十分完善，但也是實踐教學(xué)體系的一大進步。針對這一現(xiàn)狀，建立與校外企業(yè)聯(lián)系，引用真實課題是一個非常好的途徑。進行深度校企合作，搭建與專業(yè)對口企業(yè)的橋梁，將企業(yè)真實項目帶入課堂，在綜合設(shè)計、專題設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等各個環(huán)節(jié)設(shè)置，運用真實課題促進實踐能力的培養(yǎng)，按照市場與企業(yè)的運作模式來進行設(shè)計實踐。制定項目委托書、時間表、設(shè)計任務(wù)、市場調(diào)研、設(shè)計創(chuàng)意、材料選擇、成本預(yù)算方案實施等諸多環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身經(jīng)歷產(chǎn)品整個從無到有，從創(chuàng)意構(gòu)思到產(chǎn)品制作的整個過程，為真實項目的歷練做好準備。

3師資隊伍建設(shè)多元化

通過前面的論述可以看到，在進行課程改革和人才培養(yǎng)模式調(diào)整的過程中，意識的培養(yǎng)是非常重要的，而意識培養(yǎng)的對象是學(xué)生，主導(dǎo)卻是老師，老師設(shè)定情境，老師安排實踐環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)思維的擴散，傳授實踐經(jīng)驗，教師的授課對學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，高職院校要不斷加強藝術(shù)設(shè)計師資團隊的建設(shè)。藝術(shù)設(shè)計是一個順應(yīng)時代潮流的行業(yè)，教師要時刻緊跟市場，具備廣闊視野，敏銳的前瞻力，對兩三年后的市場做出良好預(yù)估，并將這些元素帶入課堂，引入實踐環(huán)節(jié)。但是目前我們高職院校藝術(shù)設(shè)計類教師存在諸多問題。首先，多數(shù)高職教師是“從學(xué)校到學(xué)校”，教師自身參與的實際項目幾乎為“0”，嚴重缺乏設(shè)計工作經(jīng)驗，無法帶領(lǐng)學(xué)生進入“實戰(zhàn)情境”。其次，眾多高校將重視實踐當(dāng)成空喊口號，建立幾所實訓(xùn)室，聯(lián)系實訓(xùn)基地就完成了所謂“實踐”環(huán)節(jié)，但對于環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的教師卻在繁重的教學(xué)任務(wù)外，以科研來衡量成果，教師們分身乏術(shù)。最后，聘請社會上有經(jīng)驗的設(shè)計師來校授教，這是一個非常好的思路，是讓學(xué)生能夠獲得市場上第一手信息的最佳途徑。但是也存在著諸多問題，許多一線設(shè)計師，沒有教學(xué)經(jīng)驗，表達不準確，學(xué)生沒有辦法完全理解老師意圖，常常聽得云山霧罩。因此，高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)需要打造一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。為此，院校應(yīng)完善設(shè)計藝術(shù)教師培訓(xùn)，創(chuàng)造對外交流、深造機制，通過參觀考察、學(xué)術(shù)訪問等方式培育教師的創(chuàng)新意識，不斷提高其業(yè)務(wù)水平。

作者：史曉燕 單位：長江職業(yè)學(xué)院