前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：高職院校作為我國專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要教育基地，在職業(yè)教育改革持續(xù)深化下，高職院校的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)生了不同程度上的變化，無論是教學(xué)理念、教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都需要相應(yīng)的創(chuàng)新和完善。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才是城市現(xiàn)代化建設(shè)中不可或缺的人才，但是當(dāng)前建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才總體素質(zhì)水平不高，人員匱乏，嚴(yán)重制約行業(yè)發(fā)展。基于此，針對此類問題，對高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深層次分析，就其中存在的問題剖析和探究，提出有效的改善措施予以實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高職院校；建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

進(jìn)入到新世紀(jì)以來，高職教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景，為了能夠推動教育教學(xué)改革工作有序開展，應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和完善，只有這樣才能緊跟時(shí)展，培養(yǎng)更被社會所需要的復(fù)合型人才。但是由于種種因素限制，導(dǎo)致當(dāng)前我國高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才整體素質(zhì)偏低，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革受到嚴(yán)重阻礙，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率處于較低水平，需要運(yùn)用更加前沿的教學(xué)方法開展工作，提升教學(xué)質(zhì)量。由此，加強(qiáng)高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究，可以為后續(xù)工作提供參考。

1高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

1.1職業(yè)教育的認(rèn)知存在偏低

高職教育教學(xué)工作開展中，絕大多數(shù)的高職院校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，局限性較大，將學(xué)生禁錮在教室中。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生是課堂主體，填鴨式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動式吸收和接受知識灌輸，長此以往將喪失學(xué)習(xí)興趣。如果確實(shí)學(xué)習(xí)興趣，后續(xù)學(xué)習(xí)活動自然無法有序開展，不利于后續(xù)的教育教學(xué)工作開展。與此同時(shí)，高職院校的師資力量薄弱，很多教育者均是畢業(yè)于中專院校，所以自身的教學(xué)能力不高，無法根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求有針對性制定教學(xué)方案，教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量偏低[1]。

1.2理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的主要場所，強(qiáng)調(diào)校企合作培養(yǎng)專業(yè)人才。但是，縱觀當(dāng)前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中存在一系列問題，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)時(shí)間較短，很多管理者并未認(rèn)識到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性。所以，在具體教學(xué)中存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力無法滿足現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展需求。

1.3教學(xué)方法單一

高職院校教師自身教學(xué)水平偏低，在實(shí)踐教學(xué)中敷衍了事，忽視學(xué)生的主體地位，采用普通高等院校相同的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生被動式學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)過程中，師生之間活動不充分，導(dǎo)致學(xué)生有很多問題未能明確，嚴(yán)重制約學(xué)生的專業(yè)能力的提升，長此以往逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，影響到未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展[2]。

2高職建筑室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的有效措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性

高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革主要是為了培養(yǎng)被現(xiàn)代企業(yè)所需要的人才，一個(gè)首要前提打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，明確專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，促使建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性。高職院校應(yīng)該深入行業(yè)市場，通過調(diào)查來獲取市場需求數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上來調(diào)整教學(xué)方案，并且與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)建立合作關(guān)系，為廣大的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供充足實(shí)訓(xùn)課程機(jī)會，將自身所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，加深理論知識的理解和記憶同時(shí)，還可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，積累豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)崗位工作奠定基礎(chǔ)。

2.2教學(xué)方法多樣化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

高職院校的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)由于實(shí)踐性較強(qiáng)，所以應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生自身喜好和未來就業(yè)方向選擇教學(xué)方法，因材施教。首先，可以選擇啟發(fā)式教學(xué)，在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，選擇相配套的教材內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生邏輯思維，設(shè)計(jì)開放性較強(qiáng)的問題引入教學(xué)，促使學(xué)生可以結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)知識來完成設(shè)計(jì)任務(wù)。也可以聯(lián)系實(shí)際生活，列舉專業(yè)案例，拓寬視野，增長見聞，潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的理解能力[3]；其次，互動式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力將其分為若干個(gè)小組，小組之間可以密切活動和交流，也可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動開展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，有效提升教學(xué)有效性；最后，情境教學(xué)，引入真是的工程案例，在課余時(shí)間憑借學(xué)生自身能力去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

2.3創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)空間

高職院校在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)該注重對西方先進(jìn)教育理念的吸收和借鑒，結(jié)合我國實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，促使藝術(shù)與技術(shù)可以和諧統(tǒng)一，以此來滿足現(xiàn)代建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求。高職院?？梢越Y(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)和水平，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和完善，加強(qiáng)理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，為廣大學(xué)生提供更多的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。此外，推行訂單化改革，主要是為了提升高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的工作適應(yīng)能力，可以提前適應(yīng)工作崗位，積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

3結(jié)論

綜上所述，在高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革持續(xù)深化下，無論是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都需要隨之創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合行業(yè)市場發(fā)展需求，有針對性培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，推動行業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴元生.五年制高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“三段四化五贏”人才培養(yǎng)模式改革初探[J].美術(shù)教育研究,2017,11(21):134-135.

[2]張英杰,吳靜,王花蕾,等.基于CEC-CDIO模式的高職課程體系構(gòu)建——以建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(12):113-115.

[3]陳鑫.基于PBGS的高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中外建筑史項(xiàng)目式課程的改革與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究,2016,6(22):137+139.

[4]劉光輝.建筑類專業(yè)“三二分段”中高職銜接職業(yè)能力研究——以“室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)”為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,22(7):104-106.

作者:方正 單位:漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木建筑工程系