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摘要：

在經濟全球化的歷史新時期，平面設計理念呈現多元化趨勢，這就對我國高職院校的平面設計教學提出了新的要求。高職院校要正視平面設計教學在生源、課程、特色和教學模式等方面存在的問題，積極研究富有針對性和應用性的解決方案，提高生源質量，優化課程體系，彰顯辦學特色，改革教學模式，從而培養出符合時代要求的具有創造性思維的專業人才。

關鍵詞：

平面設計；生源質量；課程設置；教學模式

改革開放以來，平面設計教育取得了由簡而繁的巨大進步，建立了比較完善的人才培養體系。但是，社會經濟的發展又對平面設計人才提出了更高的要求。為此，高職院校要認真分析設計教學中存在的問題，思考行之有效的對策，推動平面設計教育的深入發展。

一、平面設計教學面臨的主要問題

當前，我國高職院校平面設計教學存在的瓶頸問題主要是培養學生創造性設計思維的力度不夠、缺乏師生互動、學生知行合一能力薄弱、教學特色缺失。那么，這些問題的根源又在哪里呢？首先是生源質量無法得到保障。在高校擴招的大潮下，高等教育已從精英教育轉變為大眾教育，設計專業的招生門檻大幅降低，學生人數急劇增加。據統計，我國設計專業學生人數在高校各專業中位居前五，已達140萬人的龐大規模。然而，許多學生專業基礎并不牢固，藝術修養相對欠缺，甚至還有人將平面設計理解為電腦繪圖操作，學習不夠用心或者力不從心。其次是課程設置不夠健全完整。大多數高職院校的平面設計專業課程都劃分為三大模塊———基礎課、專業課與實踐課，注重培養學生的造型思維、手繪技巧、專業理念和市場應用能力。然而，經過四年的學習，畢業生設計的作品依舊缺乏價值內涵和文化意蘊，難以獲得市場認可。可見，人文素養特別是傳統文化素養的缺乏已經成為平面設計專業學生的通病，而其根源就在于課程設置的單一化。再次是辦學特色不夠鮮明。許多高職院校的平面設計專業相互模仿，在教學模式、專業設置、學科方向和課程體系方面，總是以幾所重點院校作為比照對象，而沒有充分結合本地區和本校的獨特文化意蘊，由此導致學生的設計思維千篇一律，設計效果缺乏民族特質和地域元素。若是學校不能彰顯自身特色，那就很難培養出具有時代眼光和人文底蘊的優秀人才。最后是教學模式陳舊落后。大部分高職院校的平面設計教學方式已然落后，實踐教學訓練偏少。學生對平面設計的理解主要停留在理論層面，而沒有接受實踐的鍛煉和市場的檢驗，這就限制了他們的動手能力和設計靈感，導致他們失去主動創新的動力和渴望。事實上，“滿堂灌”模式早已落伍，平面設計教學更不可取。只是，由于重理論而輕實踐的教學理念在很長時間內占據統治地位，受這種慣性思維的影響，許多教師將平面設計教學理解為理論體系的傳授，對于實際訓練則比較輕視。

二、平面設計教學改革的可行途徑

面對當前高職院校平面設計教學存在的問題，高職院校要從市場需要和專業特點出發，充分借鑒先進的教學理念，積極應用新型的教學方法，推動平面設計教學取得新發展和新突破。首先，提高生源質量。生源不僅關系到平面設計專業的教學質量，還關乎藝術設計行業的整體水平。一名稱職的設計師不僅要有扎實的繪畫構圖功底，還要具備一定的專業綜合素質和創新思維能力。為此，高職院校藝術專業在招收考生時，不能只求數量充足，還需保證質量過硬，重視對學生綜合素質養的考察，既要檢驗學生的繪畫能力、專業常識、軟件技能，還要檢驗他們的人文基礎和創新思維能力。其次，優化課程體系。新型的平面設計人才必須兼具過硬的專業技能和深厚的文化涵養，這就要求高職院校改變過去單一化的課程設置，形成綜合型的課程體系，突出對學生綜合素養的培育。為此，高職院校不僅要保留平面設計專業基礎理論課程與技法課程，還要適當增加一些人文和經濟類的通識選修課程，諸如美學、文學、史學、市場營銷等課程，以此加強對學生設計技能、人文涵養、市場知識三方面的綜合培育，營造和諧的育人氛圍，烘托濃厚的藝術環境。再次，彰顯辦學特色。結合校史校情和地域文化特點，形成并強化辦學特色，這是高職院校平面設計教育長遠發展的必然選擇。為此，高職院校要挖掘自身人文積淀，結合當地經濟文化優勢，研究適合本地社會經濟發展要求的教學內容，增強專業競爭力和社會認可度。一方面，平面設計辦學要突出綜合性，打破學科之間的壁壘和界限，加強同人文、經濟學科的滲透與交流，實現課程設置的互補和教學資源的共享，加強相關專業之間的信息溝通。另一方面，平面設計辦學要突出地方特色，以當地悠久的人文歷史資源和民族民俗文化作為教學素材，融入到平面設計教育當中。譬如，甘肅高職院校的平面設計教學就可以結合國家“一帶一路”的大戰略，深入挖掘敦煌文化藝術的人文底蘊和時代價值。最后，轉變教學方式。目前，許多平面設計專業的畢業生在走上工作崗位以后，都需要經過企業組織的崗前培訓才能勝任本職工作。這一事實充分表明，高職院校平面設計教學對實踐應用性重視不夠。加大實訓比重，保證學生的實踐動手能力，已是亟需解決的重要問題。為此，高職院校平面設計專業在具體教學過程中，必須堅持“寬專業，厚基礎，重修養”的教學原則，建立知行合一的“雙軌制”教學模式。一年級，主要教授專業基礎課與通識文化課，為學生打好專業基礎；從二年級開始，逐步滲透“項目化”工作室教學方式，引導學生理論聯系實際、理論用于實踐；從三年級到四年級，推行“訂單式”培養模式，將工作室與企業銜接起來，促進學校設計教育與社會實踐的真正對接，為行業培養合格的設計人才。

三、結語

在經濟全球化的既定趨勢下，高素質的復合型人才成為我國高職院校平面設計專業的重要培養目標和各行各業的共同需求。面對時代的新要求和新挑戰，平面設計擁有廣闊的發展前景。高職院校必須結合自身地理文化特色，吸收先進教學理念，提高生源質量，優化課程設置，以此提升平面設計專業教育教學實效，培養出適應時展需要的合格人才。

作者：李騰 單位：蘭州職業技術學院數字傳媒系

參考文獻：

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