前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職新聞采訪課程設(shè)計(jì)思路探析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、“融媒體”記者的能力素養(yǎng)構(gòu)成

1.“融媒體”與傳統(tǒng)媒體從業(yè)者能力要求差異

傳統(tǒng)媒體的信息傳播形態(tài)決定了其從業(yè)者的業(yè)務(wù)能力要求相對比較單一，比如平面媒體記者主要強(qiáng)調(diào)對于文字的駕馭能力，而電視媒體記者雖然要求采編播一體，但往往還是突出對采訪現(xiàn)場的把控能力和口頭表達(dá)能力。“融媒體”記者則應(yīng)像澳大利亞迪肯大學(xué)新聞學(xué)院副教授史蒂芬•奎恩博士提出的“全能記者”一樣，分為三個層次，首先，能夠用手機(jī)對突發(fā)事件進(jìn)行報(bào)道；其次，能夠在一天內(nèi)為網(wǎng)站寫稿，提供視頻和博客新聞，為報(bào)紙寫稿；最后，能夠?yàn)閳?bào)紙寫深度報(bào)道，為電臺、電視臺做紀(jì)錄片。

2.“融媒體”記者核心能力素養(yǎng)

上述三個層次并不是要求每名記者都必須具備全面的能力素養(yǎng)，當(dāng)然這也不可能實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是在細(xì)化分工的基礎(chǔ)上，從業(yè)者具備融媒體的全局觀以及用戶需求至上的觀念。即要求負(fù)責(zé)文字報(bào)道的記者有深度、突出細(xì)節(jié)之外，還應(yīng)該能準(zhǔn)確、清晰的概括畫面報(bào)道內(nèi)容，并補(bǔ)充說明視頻報(bào)道中遺漏的重要信息；視頻新聞部分除聲畫合一，表現(xiàn)真實(shí)外，還應(yīng)該運(yùn)用好畫面語言突出現(xiàn)場感，以彌補(bǔ)文字報(bào)道不直觀的劣勢；網(wǎng)絡(luò)報(bào)道快速、及時(shí)的同時(shí)，還需要注重篩選編輯用戶提供的海量多媒體信息，并在超文本寫作方面突出優(yōu)勢。特別是利用用戶提供的海量多媒體信息，拓寬報(bào)道思路與角度的能力尤為重要。因?yàn)?ldquo;融媒體”的一個重要特點(diǎn)就是變記者采集新聞為用戶提供內(nèi)容（UGC），而且UEC將會成為“融媒體”的主要新聞信息源。“融媒體”記者所要掌握的核心能力應(yīng)是針對新聞事件整合多媒體資源，拓展傳播渠道的報(bào)道策劃能力。

二、傳統(tǒng)新聞采訪課程教學(xué)設(shè)計(jì)誤區(qū)

1.試圖讓學(xué)生全面掌握所有媒介采訪能力

許多高校新聞采訪課程主講教師（教學(xué)團(tuán)隊(duì)）也已經(jīng)充分認(rèn)識到了目前媒介融合的趨勢，而采取了全面強(qiáng)化學(xué)生各種媒體采訪能力的方式進(jìn)行教學(xué)。如有人把一門采訪課程平均分為平面、廣電、網(wǎng)絡(luò)三個部分，甚至直接分成三門課程教學(xué)。這樣帶來的直接后果是：一方面破壞了“融媒體”環(huán)境中，采訪工作流程的完整性，使多媒體報(bào)道信息相互孤立，缺乏有機(jī)統(tǒng)一，甚至使因媒體融合而帶來的新的報(bào)道流程和報(bào)道機(jī)制被打破；另一方面教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)資源分配不均衡等問題。

2.以不變應(yīng)萬變，教會學(xué)生基本知識技能

也有不少教師認(rèn)為，面對媒介環(huán)境日新月異的變化，我們改變教學(xué)內(nèi)容和方法的速度無論如何也跟不上變化的速度。那么最好的辦法就是“以不變應(yīng)萬變”，不管什么樣的媒介形態(tài)，教學(xué)中只介紹基本的采訪知識和技巧，讓學(xué)生在以后的實(shí)際工作中再去體會和掌握，這樣的教學(xué)思路顯然也是不可取的。正確的做法應(yīng)該是，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生突破傳統(tǒng)媒體單一傳播模式思維的束縛，具備融合媒體思維的大局觀，并適應(yīng)用戶多元化的信息需求，以及充分理解用戶直接參與報(bào)道的UGC報(bào)道模式。

3.復(fù)制模仿本科院校教學(xué)設(shè)計(jì)

部分高職院校將高職新聞類專業(yè)當(dāng)做本科新聞學(xué)專業(yè)的壓縮版，《新聞采訪》等課程只是減少了課時(shí)數(shù)，并未在課程設(shè)計(jì)思路上做出調(diào)整。這種做法嚴(yán)重背離了高職教育的辦學(xué)理念，只能使人才培養(yǎng)過程變得不倫不類。高職新聞專業(yè)采訪課教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮其實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)勢，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)理念。

三、高職新聞采訪課程設(shè)計(jì)新思路

1.課程設(shè)計(jì)總體思路

按照“融媒體”新聞采訪的工作過程，將課程進(jìn)行項(xiàng)目化改造，即把教學(xué)過程分為若干個工作項(xiàng)目，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，由教師引導(dǎo)學(xué)生主動完成工作任務(wù)。在此過程中，教師將采訪的方法和技巧等理論知識穿插安排任務(wù)、任務(wù)點(diǎn)評等環(huán)節(jié)進(jìn)行講授，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。積極探索自主學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生個人實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，以及“融媒體”的大局意識。

2.具體實(shí)施過程設(shè)計(jì)

（1）將課程分為7個工作項(xiàng)目其中每個項(xiàng)目都需要設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的、可操作性強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容應(yīng)包括：該工作項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，知識點(diǎn)及技能要點(diǎn)，采用何種教學(xué)方法（任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法等），項(xiàng)目教學(xué)步驟，以及評價(jià)考核方法等。通過嚴(yán)謹(jǐn)而周密的項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，既可以突出實(shí)踐教學(xué)過程，又能夠使教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)做到了如指掌。

3.實(shí)踐教學(xué)平臺構(gòu)建

如上所述，高職新聞采訪課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性不言而喻，而僅靠詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和周密的項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃安排是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還必須依托校內(nèi)、校外的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地搭建起完善的實(shí)踐教學(xué)保障平臺，其中可以利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室、廣播站、校園電視臺、微信公眾賬號等，進(jìn)行常規(guī)模擬性項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。還可以與校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行深入合作，利用媒體或傳媒企業(yè)的資源優(yōu)勢，參與本地區(qū)經(jīng)常性舉辦的各類展會，大型文體活動的報(bào)道宣傳，從而引入真實(shí)的多媒體采訪報(bào)道項(xiàng)目，讓學(xué)生參與整個工作流程，鍛煉實(shí)踐技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，由于媒體間融合的趨勢逐漸加強(qiáng)，媒體的信息形態(tài)越來越多元化，因此“融媒體”從業(yè)者的能力素養(yǎng)構(gòu)成要求也發(fā)生了極大變化，需要從業(yè)人員具備融合媒體的全局觀，以及整合多媒體信息資源，拓展傳播渠道的全方位報(bào)道策劃能力。為了更好地順應(yīng)這種發(fā)展變化，高校的新聞專業(yè)教育的整體思路必須發(fā)生變化，而作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的新聞采訪課程的設(shè)計(jì)思路也應(yīng)改變。特別是高職院校以突出實(shí)踐教學(xué)為主要特征，更應(yīng)該形成一套完整的以體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”特點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)思路，其核心要素是課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目化，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，加深理論知識的理解與認(rèn)識，提高實(shí)踐操作能力。項(xiàng)目設(shè)置與實(shí)施，除了須按照采訪工作流程設(shè)置，還應(yīng)該依托校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，引入真實(shí)工作項(xiàng)目任務(wù)，提高項(xiàng)目任務(wù)的可操作性，及營造更為真實(shí)的職業(yè)環(huán)境氛圍，更重要的是盡可能側(cè)重于引入能夠體現(xiàn)“融媒體”特征的，全方位、多渠道的宣傳報(bào)道任務(wù)，從而幫助學(xué)生能夠盡快適應(yīng)媒體融合的趨勢，完善未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

作者：唐毅 俞雷 馬佳明 單位：陜西青年職業(yè)學(xué)院文化傳媒系