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1課程設計的目的

課程設計屬于新穎的課程觀；其基于學習綜合實踐的基礎，是由老師來出題，然后在老師的指導下來促成學生去完成某一個活動，這個活動必須是概括了老師所教授的內容，并且是有計劃的、有目的的、有結構的教學計劃的實現過程。通過課程設計，可以讓學生教學之間突破以往知識、經驗的單向局限，實現知識與經驗相互之間的積累、遷移，從而促進學生的發展；課程設計的實施，必須是在學生已經完成了課程之后進行，通過課程設計來促成學生的實踐活動，進而達成學生對知識點的實踐認知，從而實現知識點轉化為技能的目的。

2商務英語的特征

商務英語歸屬于專門用途英語的門類，屬于其中的一個重要的分支；商務英語區別于其他英語之處，不但僅僅在于其單詞的專屬性特征、語式的商務性特征，更主要在于其用途上的獨特性；商務英語的構成，不僅僅是局限于英語作為一門語言這么一個狹隘的范疇，它還包括商務背景知識、商務背景中使用的語言和商務交際技能；學習和使用者的工作性質以及工作對專業化程度的要求，決定了商務背景知識的內容及其在課程中所占的分量；而商務活動中所需要運用的交際技能和語言技能，則取決于商務活動的背景；商務交際技能指從事商務交際活動所必需的技能，既有語言方面的，也有非語言方面的。商務背景中使用的語言涉及詞匯、句型、篇章及語音、語調等方面的能力。具體情景中使用的語言是由其商務背景的內容和交際技能決定的。商務內容決定專業詞匯的選擇；而交際技能則決定句型的選擇、篇章結構、文體風格、語調、節奏的變化等，三個因素的統一，才構成完整意義上的商務英語的概念。

3需求分析在商務英語課程設計中的重大意義

需求是構成人類一切活動的基礎，沒有需求市場的存在，人類的一切活動便毫無意義；這個道理同樣適用于高職商務英語教學中；高職商務英語專業的產生，也是基于經濟活動的市場需求而出現的；基于此，高職商務英語的課程設計，也必須是基于需求的基礎上來規劃；只有基于現實需求基礎上的課程設計，才能真正達到讓學生學以貫通的目的，讓學生的課本知識與實踐活動之間形成良好的融合，這樣培養出來的學生才是真正符合社會需求的商務英語復合人才；脫離了需求分析的商務英語課程設計，必然是閉門造車的效果，反過來，立足于社會現實需求基礎上的高職商務英語課程設計，必然會因其現實性而使得學生的商務英語實際使用能力切實得到提高，也必然會因為學生商務英語實際使用能力的切實提高而使培養出來的學生大受用人單位的青睞，從而更有利于解決就業問題。

4如何做好商務英語需求分析

做好商務英語需求分析，必須立足于兩個方面，其一是市場的需求，市場需求決定了供應的意義，沒有市場的需求，作為供應方的商務英語專業便沒有存在價值；其二是學生自身于商務英語學習的需求，只有結合學生自身于商務英語學習的需求，才能找出符合學生學習特征的教授方法、課程設計方案。

4.1深入細致做好市場需求的分析

商務英語專業的興起，本身源于市場需求；經濟全球化趨勢和我國經濟的國際化趨勢，促成了市場對商務英語人才的需求；基于此，合理的商務英語課程設計，也必須是基于現實經濟活動中對商務英語人才的需求；因此，高職院校在進行商務英語課堂設計的時候，必須對商務英語人才的市場需求進行深入細致的分析，先問道于市場，看市場對商務英語人才的具體需求是什么？不同經濟體、不同行業、不同性質的用人單位，對商務英語的需求程度也必然是存在差異性的；針對這種差異性認真區別培養學生的商務英語能力，既要著眼于學生對商務英語這一語言本身使用技能的培養，更要注重學生對不同行業中商務英語使用背景和交際技能的培養，使學生在使用商務英語方面具有全面性的能力，促成學生成長為一個具有高素質的綜合性國際商務人才；我們必須明白，隨著經濟全球化程度的不斷提高，用人單位對商務英語人才的需求也在不斷提高，一個合格的商務英語人才，絕對不會僅僅是一個翻譯機器；用人單位所追求的，也必然是一個具有綜合素質的商務英語人才，這個人才不但是商務英語的熟練使用者，還必須是一個國際商務活動規則的熟悉者；基于此，高職院校商務英語的課程設計，必須立足于實踐性基礎上，以情景模擬為重要手段，強化學生于實際工作環境中的適應性，歷練學生的實際使用商務英語的綜合能力。

4.2深入細致入細致做好學生自身對商務英語學習的需求分析

學習商務英語，整體上是注重商務背景知識、商務背景中使用的語言和商務交際技能等三方面的綜合學習，而具體到每個學生而言，則又存在著差異性；學生學習的動機、學習的偏愛、對課程設置的評價、學生對教師的期望及對教材的看法，都會對教學效果構成影響。商務英語課堂設計，必須注重學生個體于商務英語學習的這種差異性需求，分門別類、有的放矢、因材施教；對學生的需求展開細致的分析，還有利于找到適合學生特征的最有效的教學方法，有利于對教材的及時修訂，從而提高教學效果，提高學生的商務英語能力。

作者：吳繼琴 楊紅英 單位：江西旅游商貿職業學院