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摘要:

隨著社會的快速發(fā)展，我國也開始逐漸重視職業(yè)教育，由此職業(yè)教育在近年來獲得較大發(fā)展，但也存在著諸多問題與挑戰(zhàn)。通過分析高職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題，指出了具體的應(yīng)對措施與方法。

關(guān)鍵詞:

高職;《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》;教學(xué)問題;對策

1《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題

1．1教材方面

一方面，當(dāng)前的教材內(nèi)容比較陳舊，很多教材甚至還在執(zhí)行以前的老標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計方法已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展需求，教材中的案例也與社會脫節(jié)，學(xué)生很難將所學(xué)內(nèi)容與實際操作相結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，很多機(jī)械結(jié)構(gòu)也已經(jīng)被優(yōu)化設(shè)計，甚至被更新型的結(jié)構(gòu)所取代，但是教材內(nèi)容卻并未體現(xiàn)，這將嚴(yán)重影響實際的教學(xué)質(zhì)量水平。另一方面便是教材內(nèi)容不具備應(yīng)有的針對性，機(jī)械專業(yè)學(xué)生將來到一線工作，為此應(yīng)注重知識與實踐的充分結(jié)合，這樣才可以實現(xiàn)高職教育的真正目的。但實際教學(xué)中，盡管很多教材標(biāo)注的是高職系列的教材，但內(nèi)容卻是普通教育內(nèi)容的刪減與結(jié)合，知識理論性較強(qiáng)，推導(dǎo)過程也存在很多問題，很難做到與實際工程相結(jié)合。高職學(xué)生自身的知識水平較差，有限的課堂時間使他們理解這些知識已屬困難，加之高職院校重點培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此并不需要過多的理論知識，由此這些教材顯然并不適合高職教育學(xué)生。

1．2教學(xué)方法方面

當(dāng)前高職專業(yè)對機(jī)械專業(yè)教師的能力與教學(xué)質(zhì)量都具有較高要求，但當(dāng)前《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的教學(xué)方法主要以灌輸法為主，教師只是一味的實行填鴨式教學(xué)，課堂中教師是主體，且以理論推導(dǎo)內(nèi)容為主，這種枯燥的教學(xué)方法無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很難接受教師的講解內(nèi)容，那么高職教師的講解便是空講，無法取得預(yù)期的教學(xué)效果，為此當(dāng)前高職教育最大的問題便是要實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時多數(shù)學(xué)校教師布置的作業(yè)也都以書寫為主，很容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)誤區(qū)，將需要完成的作業(yè)作為課后的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！稒C(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)過程中要求教師做到理論與實踐的結(jié)合，填鴨式教學(xué)雖然符合這樣的教學(xué)理念，但整體學(xué)習(xí)過程之后，學(xué)生仍然處于模糊的認(rèn)知水平，缺乏實踐操作支持，學(xué)生也往往無法掌握全部的知識內(nèi)容。為此如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力已經(jīng)成為高職學(xué)校最大的通病。

2高職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)問題的改革措施

2．1合理選擇教材內(nèi)容

首先應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)針對性，高職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教材應(yīng)針對專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行編寫，并注重實現(xiàn)教材內(nèi)容的獨特性，使其可以與其他教材區(qū)分開來，并突出機(jī)械的實用技術(shù);其次應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，教材應(yīng)緊緊圍繞實際應(yīng)用能力來培養(yǎng)學(xué)生的實際技能水平。高職教育最重要的是要培養(yǎng)特色的專業(yè)人才，為此教材應(yīng)根據(jù)大綱要求設(shè)置創(chuàng)新的理論與實踐體系，并構(gòu)建專門的職業(yè)能力訓(xùn)練模塊，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，并在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的開展教學(xué)內(nèi)容;最后應(yīng)確保理論體系的適度性，同時還應(yīng)重視學(xué)生的層次化發(fā)展，對于課外知識則可以作出簡明陳述也可以將其作為自學(xué)部分，這樣便進(jìn)一步豐富了學(xué)生的專業(yè)知識體系。

2．2強(qiáng)化實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是在理論知識的指引下進(jìn)行的社會實踐活動，也是學(xué)生接受知識技能的具體過程，高職教育的核心教學(xué)體系便是實踐教育內(nèi)容，這也是其培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。隨著高職教育改革的不斷深入，強(qiáng)化實踐教學(xué)不但成為高職教育的主體模式，也是實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。為此，高職院校應(yīng)不斷深化實踐改革體系。首先應(yīng)增加實踐教學(xué)的比例，并制定獨立的實踐教學(xué)模式;其次應(yīng)建立實踐性較強(qiáng)的師資隊伍，做到專業(yè)理論教師與實訓(xùn)教師的分離。同時，學(xué)校還應(yīng)指派教師到專門的企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，以便獲得更多的實踐經(jīng)驗。最后要建立高標(biāo)準(zhǔn)水平的實踐基地，并使其具備高技術(shù)含量，除此之外還應(yīng)建立校外的實踐基地，使學(xué)生可以熟悉各種職業(yè)崗位，這樣才可以真正提升他們的實踐技能。

2．3改進(jìn)教學(xué)方法

首先可以引進(jìn)案例教學(xué)方法，通過具體描述案例，引導(dǎo)學(xué)生利用綜合知識分析解決問題，教學(xué)過程中可以設(shè)計典型且有爭議性的案例，確保師生之間可以進(jìn)行討論推理，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，以便提升自身實際解決問題的能力。其次應(yīng)使用實踐教學(xué)方法，教師應(yīng)精心設(shè)計各種綜合性的實習(xí)項目，并將自己經(jīng)驗融合其中，以便切實提升學(xué)生的實踐能力。最后應(yīng)使用情境模擬教學(xué)方法，利用直觀生動的問題，引導(dǎo)學(xué)生模擬現(xiàn)實中的角色，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識技能與操作能力，這樣學(xué)生便可以迅速掌握專業(yè)知識，以確保學(xué)生可以快速適應(yīng)社會發(fā)展。

3結(jié)語

高職院校主要向社會輸送一線的實用人才，為此，高職教育課堂應(yīng)緊緊圍繞此教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)人才，作為機(jī)械專業(yè)最為重要的基礎(chǔ)課程，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》可為學(xué)生提供更多的理論知識，確保學(xué)生在未來工作中具備較強(qiáng)的實踐操作能力。為了進(jìn)一步提升機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，高職院校應(yīng)注重改善《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，以便培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，使其可以充分滿足社會的發(fā)展需求。

作者：熊敏 單位：貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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