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摘要：我國(guó)的高等職業(yè)教育體系還有很多不完善的地方，亟待有效地改革。本文主要針對(duì)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革進(jìn)行討論，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高職教育；服裝設(shè)計(jì)；課程改革

0引言

近年來(lái)，國(guó)家不斷加大對(duì)教育事業(yè)的投入，積極進(jìn)行教育事業(yè)的改革工作，在此背景下，高等職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展的春天，取得了一定的成效，但是從長(zhǎng)期來(lái)看，由于基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足等方面的問(wèn)題，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展還是相對(duì)滯后。就高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，它與當(dāng)下的社會(huì)生活關(guān)系密切，但實(shí)際上高校教學(xué)的課程體系、教學(xué)大綱還是沿用以前的，教師的教授內(nèi)容和教學(xué)理念并未發(fā)生大的改變，這樣的教育模式下學(xué)生很難突破創(chuàng)新，更難以在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)。本文將對(duì)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革進(jìn)行探討，希望對(duì)高職教育教學(xué)有所幫助。

1高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題

我國(guó)的高等職業(yè)教育發(fā)展歷程較短，其教育程度介于中等職業(yè)教育和普通高等教育之間，專業(yè)體系以職業(yè)技能培養(yǎng)為主、文化知識(shí)學(xué)習(xí)為輔。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展積累，一些高職院校將培養(yǎng)目標(biāo)提升到新的高度，培養(yǎng)掌握專業(yè)技能、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。在校學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)的職業(yè)技能，還要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是好的，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生將來(lái)能有更好的發(fā)展，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍存在一些問(wèn)題。首先，專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的定位不明確。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)擁有專業(yè)技能的人才，側(cè)重于生活實(shí)踐和具體的工作能力，而當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育缺乏職業(yè)教育的特點(diǎn)，教學(xué)大綱中涉及的職業(yè)技能課程一成不變，不能緊跟形勢(shì)、及時(shí)更新，這些都會(huì)影響到畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。其次，專業(yè)的教育理念和形式過(guò)于守舊。高等職業(yè)教育僅關(guān)注學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，缺乏發(fā)散性延伸，與設(shè)計(jì)相關(guān)的藝術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)較少，導(dǎo)致學(xué)生的作品缺乏新意、同質(zhì)化嚴(yán)重，難以突破當(dāng)前的局限。服裝設(shè)計(jì)兼具藝術(shù)和科學(xué)的特點(diǎn)，既具有獨(dú)特的審美特征，又具有邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)特征。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，只有學(xué)生對(duì)美有足夠的感知，才能在實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)作出美的作品。學(xué)生的涉獵面不能太局限，要對(duì)其他藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行廣泛了解，如繪畫(huà)、舞蹈等，通過(guò)大量的積累，培養(yǎng)自己的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，厚積薄發(fā)，最終才能在該領(lǐng)域有所建樹(shù)。再有，當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)不強(qiáng)。目前我國(guó)高職教育缺乏鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的教學(xué)理念和機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上興趣不強(qiáng)、動(dòng)力不足。所以在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)立相關(guān)的課題或課程設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷激發(fā)自我的創(chuàng)新能力。最后，教學(xué)與市場(chǎng)聯(lián)系不緊密，對(duì)市場(chǎng)信息不夠敏感，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離當(dāng)下的服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)現(xiàn)狀，畢業(yè)生的作品產(chǎn)品轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)。現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生積極理解服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生參與一些服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作，深化學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)。

2對(duì)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革的建議

第一，課程改革應(yīng)該堅(jiān)持的原則。首先要堅(jiān)持目標(biāo)明確，培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才。改善傳統(tǒng)培養(yǎng)方式中教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)結(jié)果與愿景相差甚遠(yuǎn)的局面，以社會(huì)需求為方向，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)募寄苄腿瞬拧Ｆ浯渭訌?qiáng)與專業(yè)相關(guān)的能力培訓(xùn)，如市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，使學(xué)科專業(yè)性更強(qiáng)。最后提升教學(xué)的開(kāi)放性，深化校企聯(lián)合培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。第二，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)宣傳工作，讓各方認(rèn)識(shí)到課程改革的迫切性，認(rèn)真對(duì)待課改工作，將課程改革落到實(shí)處，從而保證課改具體工作不流于形式，有序推進(jìn)，爭(zhēng)取盡快完成相關(guān)的課改工作。第三，新的課程體系應(yīng)該重視職業(yè)技能的實(shí)踐，安排足夠的課程時(shí)間，課程體系中設(shè)置一定數(shù)量的具體產(chǎn)品市場(chǎng)化的實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)這段時(shí)間，對(duì)本專業(yè)技能有良好的掌握，同時(shí)對(duì)行業(yè)市場(chǎng)有初步的了解。同時(shí)引入與專業(yè)技能相關(guān)的能力培訓(xùn)，如產(chǎn)品分析、市場(chǎng)調(diào)查等，還有加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的選修課程，由學(xué)生自主選擇。第四，對(duì)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)企業(yè)及市場(chǎng)需要，對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行細(xì)分，學(xué)生根據(jù)自己的性格愛(ài)好及學(xué)習(xí)能力做出選擇，再由各方向?qū)I(yè)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行具體的指導(dǎo)。順應(yīng)市場(chǎng)需求，促進(jìn)畢業(yè)生盡快適應(yīng)工作崗位，其畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以放到企業(yè)中進(jìn)行，使企業(yè)和學(xué)生有一個(gè)相互了解的過(guò)程，以畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗位實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的方式改善以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

3結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)教育的課程改革對(duì)于促進(jìn)教育發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分必要的，課改工作過(guò)程中會(huì)遇到很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題要迎難而上、努力克服，爭(zhēng)取早日完成課程改革工作，使高等職業(yè)教育培育更多的優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫文娟，孫浩然.高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)立體裁剪課程的教改研究［J］.環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2017（45）：91.

［2］葉清珠，羅奮濤，鄧維明，等.服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革建設(shè)方案［J］.紡織服裝教育，2018，33（05）：45-48.

作者:周瑞 單位:武漢民政職業(yè)學(xué)院