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摘要：我國高等職業(yè)院校會計專業(yè)課程的設(shè)置決定著用人單位會計人才的質(zhì)量。本文通過對高職會計專業(yè)課程的現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行高職院校會計專業(yè)課程存在的問題，探索市場需求對高職院校會計專業(yè)課程設(shè)置的要求，提出高職會計專業(yè)課程設(shè)置的改革對策，以期為企業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計專業(yè)；課程設(shè)置

一引言

隨著我國的高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，高職院校培養(yǎng)的會計專業(yè)畢業(yè)生，是滿足社會經(jīng)濟發(fā)展人才需求的主力軍。據(jù)調(diào)查，高職教育會計專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量與社會需求量之間出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，主要是高職院校會計專業(yè)課程設(shè)置與市場的需求相脫節(jié)，會計專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量達不到市場需求造成的。

二高職院校會計專業(yè)課程設(shè)置與市場需求調(diào)查分析

用人單位對高職畢業(yè)生的需求水平取決于社會經(jīng)濟發(fā)展的總體情況，所以，用人單位決定了畢業(yè)生的就業(yè)情況。筆者對河南省多家企業(yè)和我省高職會計畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了調(diào)查分析。通過分析詳細的數(shù)據(jù)信息，為高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)和專業(yè)課程的安排提供了重要依據(jù)。

（一）高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位調(diào)查

筆者以調(diào)查問卷的方式對河南省高等職業(yè)學(xué)校近三年畢業(yè)生就業(yè)情況進行了調(diào)查。共發(fā)放問卷150份，有效收回問卷121份，回收率80.67%。調(diào)查結(jié)果如下。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，近三年的畢業(yè)生的就業(yè)崗位，出納占調(diào)查人數(shù)的一半，其次是會計核算崗位，大約占畢業(yè)生的四分之一，還有一些畢業(yè)生從事銷售、倉庫管理，內(nèi)部審計，企業(yè)管理等其他崗位。高職會計專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)增強其就業(yè)競爭力。通過對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果分析，認為高職院校的課程偏重理論知識的傳授，學(xué)生實際操作的機會較少，與現(xiàn)實的實際工作相脫節(jié)，崗位針對性比較弱。

（二）用人單位對畢業(yè)生的基本技能和職業(yè)素質(zhì)要求

筆者對河南省各類企業(yè)進行了問卷調(diào)查分析，調(diào)查問卷向各個企業(yè)的會計部門負責(zé)人和人事部負責(zé)人發(fā)放，這些人員具有較高工作經(jīng)驗和水平,他們對單位不同層次的會計人員應(yīng)具備能力，有較為全面和系統(tǒng)的了解，主要發(fā)現(xiàn)用人單位對畢業(yè)生的理論知識、工作技能和素質(zhì)能力十分看重。

①理論知識要求

根據(jù)對用人企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn),用人單位都非常看重會計職場從業(yè)人員是否擁有財會專業(yè)的資格職稱證書，比如初級會計師證書、中級會計師證書等專業(yè)資格證書。想要通過這些資格考試，需要高職會計專業(yè)學(xué)生掌握包含會計基本核算、稅費成本核算、經(jīng)濟法等多方面的理論知識。除此以外，企業(yè)還要求財務(wù)人員熟練掌握Office等辦公軟件等基礎(chǔ)技能。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)幾乎全部認為會計人員除需要具有專業(yè)領(lǐng)域的扎實的基本功,如財經(jīng)法律、財務(wù)核算、會計電算化知識，還應(yīng)該具備其他領(lǐng)域（企業(yè)管理，金融、營銷）等方面的知識。

②工作技能要求

企業(yè)財務(wù)部的工作內(nèi)容要求會計人員要具有多項工作技能，如熟練操作財務(wù)軟件和一些計算機應(yīng)用軟件,獨立的辦理一些銀行業(yè)務(wù)能力,根據(jù)不同經(jīng)濟活動做到舉一反三，并能完成原始憑證和記賬憑證的填制,能夠運用所學(xué)管理知識預(yù)測企業(yè)相關(guān)經(jīng)濟活動，分析財務(wù)報表等。雖然用人單位對于財務(wù)工作者的要求也會略有不同，但所有企業(yè)都十分看重財務(wù)人員的實際操作能力，因為只有工作成員的水平比較高，才能不斷提高企業(yè)財務(wù)部門的團隊協(xié)作能力。

③素質(zhì)能力要求

用人單位普遍認為會計從業(yè)人員應(yīng)具有扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)、良好的道德素養(yǎng)和強大的心理素質(zhì)，善于溝通合作,有較強的團隊意識、再學(xué)習(xí)能力,具有開拓的創(chuàng)新精神,能夠用較高的職業(yè)素養(yǎng)解決實際具體的業(yè)務(wù)問題。可見，與業(yè)務(wù)素質(zhì)相比，用人單位認為職業(yè)道德、敬業(yè)精神和責(zé)任心更為重要，高職會計專業(yè)除了教會學(xué)生專業(yè)知識和技能外，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)道德、責(zé)任心和敬業(yè)精神。

三高職院校會計專業(yè)現(xiàn)有課程存在的問題

（一）課程目標定位無法滿足經(jīng)濟發(fā)展需要

課程目標是指導(dǎo)整個課程體系的核心內(nèi)容，高職會計專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以高職畢業(yè)生所要從事的具體工作“崗位”來設(shè)置。不同類型和層次的企業(yè)對會計人才規(guī)格的需求也是不同的，高職教育培養(yǎng)出的實用型會計人才,應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和實踐操作能力，滿足中小企業(yè)經(jīng)濟需求，這是高職教育的特色,也是與普通高等教育最重要的區(qū)別。

（二）課程內(nèi)容無法適應(yīng)企業(yè)的實際工作要求

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前的高職院校課程設(shè)置內(nèi)容與企業(yè)要求的實際工作任務(wù)有相脫節(jié)的現(xiàn)象。職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系是密不可分,其課程內(nèi)容也必須與社會發(fā)展緊密協(xié)調(diào)。近年來，我國一些高職院校由于受辦學(xué)條件不足,對會計職業(yè)崗位能力認知和課程設(shè)置存在偏差,課程內(nèi)容無法與實際的工作任務(wù)相適應(yīng),也不能滿足實際工作崗位的要求。

（三）課程實施方法無法讓學(xué)生真正參與實踐

據(jù)調(diào)查，高職會計專業(yè)實訓(xùn)課程（電算化實訓(xùn)、會計模擬實訓(xùn)、會計分崗實訓(xùn)）等實訓(xùn)課程教學(xué)方法依然單一。從課程設(shè)置上看,實訓(xùn)課程包括了一些實踐環(huán)節(jié),但是在實際教學(xué)中，有些實踐活動由于學(xué)校設(shè)備條件原因，無法真正實施，落實到位。例如，高職學(xué)院會計模擬實訓(xùn)課程操作，一般是在學(xué)校教室內(nèi)進行,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，通過閱讀經(jīng)濟業(yè)務(wù)的描述，一人獨自完成各項憑證和報表的填制等全部賬務(wù)處理。學(xué)生通過實訓(xùn)課程無法體會到崗位分工和協(xié)作的情景,不知道會計資料是在企業(yè)內(nèi)部如何傳遞。另外，一些學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)缺乏監(jiān)督、約束機制,導(dǎo)致學(xué)校實習(xí)過程多為應(yīng)付了事，能讓學(xué)生真正有效的參與實踐鍛煉。

四以市場需求為導(dǎo)向設(shè)置高職會計專業(yè)課程

社會經(jīng)濟發(fā)展新形勢下，許多因素需要高職會計專業(yè)課程進行改革，同時，很多因素也為會計課程的教學(xué)改革提供了有利條件。高等職業(yè)教育教學(xué)過程盡量遵循企業(yè)實際工作內(nèi)容的需求，注重實訓(xùn)課程、技能課程的開發(fā)，使課程內(nèi)容零距離的接近實際工作。我們認真分析中小企業(yè)會計崗位的客觀需要和會計人員必須具備的知識、技能、道德、素質(zhì)等素質(zhì)。高職會計專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向，建立接近實際工作崗位的課程內(nèi)容和教學(xué)模式，使高職教育與社會需求真正實現(xiàn)無縫對接。

（一）高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標

以市場需求為導(dǎo)向進行高職會計專業(yè)課程目標設(shè)計，不僅要體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，而且要最大限度地將高職院校教學(xué)體系與社會需求和工作崗位進行對接，從而達到促進學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的目的。在課程設(shè)置上要要體現(xiàn)職業(yè)特點，還要兼顧學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，建立接近工作崗位的課程內(nèi)容和教學(xué)模式。因此,高職會計專業(yè)課程設(shè)置的目標應(yīng)該定位于：培養(yǎng)出適應(yīng)市場的需求，滿足會計崗位的要求，具有良好的職業(yè)道德、專業(yè)技能與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才為目標。

（二）高職會計專業(yè)課程設(shè)置原則

當(dāng)下,高職會計專業(yè)課程設(shè)置直接影響高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，筆者認為高職院校課程設(shè)置既需要體現(xiàn)高等教育的性質(zhì),有需要要體現(xiàn)其職業(yè)性，加大實訓(xùn)練習(xí)，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。因此,在課程設(shè)置上應(yīng)遵循以市場需要為原則，時刻關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展的新情況，使所設(shè)置的課程體系具有鮮明的時代特點，能夠更好的適應(yīng)經(jīng)濟形勢發(fā)展和市場需要。

（三）根據(jù)市場需求的工作任務(wù)選擇恰當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容

市場需求的工作任務(wù)能反映出該職業(yè)最主要的工作內(nèi)容和形式，它是確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。職業(yè)院校課程安排應(yīng)把工作任務(wù)分解成若干相對獨立的學(xué)習(xí)項目,在學(xué)習(xí)過程中，將工作項目對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。以市場需求為導(dǎo)向，從企業(yè)需求的會計專業(yè)主要崗位工作——出納業(yè)務(wù)、會計核算業(yè)務(wù)、申報納稅業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)等工作任務(wù)出發(fā)，高職院校會計專業(yè)可制定出與市場需求相對應(yīng)的課程內(nèi)容，如：出納業(yè)務(wù)——熟悉辦理現(xiàn)金與銀行存款的收付的具體流程并會登記日記賬。會計核算業(yè)務(wù)——掌握對日常業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，能夠填制會計憑證，編制會計報表。申報納稅業(yè)務(wù)——了解稅務(wù)改革最新動向，計算日常核算中常涉及的稅種，正確熟練申報各種稅金。資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)——負責(zé)企業(yè)的資產(chǎn)統(tǒng)計管理，進行企業(yè)資產(chǎn)的購置、清理、報廢、租賃，做好對各類資產(chǎn)的分析和上報。

五實施高職會計專業(yè)課程的保障

高職會計專業(yè)課程建設(shè)工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,高職院校要做好以下幾點工作,以保障課程實施的順利進行。

（一）加強雙師型師資隊伍建設(shè)

高職院校課程改革對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師除了需具備扎實的專業(yè)知識，還需要有豐富的實踐工作經(jīng)驗，這樣才能夠通過言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力和道德規(guī)范。要切實推進會計專業(yè)課程改革,就要有目的、有計劃、有組織的去培養(yǎng)一批既有深厚的專業(yè)理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗的教師隊伍。鼓勵老師參加更高層次的培訓(xùn)核企業(yè)實踐，激勵老師考取注冊會計師、會計師、稅務(wù)師等資格證書，強化教師的實踐操作能力和教學(xué)水平。

（二）加強校企共編實用教材

高職院校要組織教師和企業(yè)相關(guān)專家，共同組織編寫高質(zhì)量的適用教材。教材應(yīng)以會計崗位中所涉及的各項任務(wù)為主線,根據(jù)企業(yè)對企業(yè)實際運作能力的要求，合理安排教材內(nèi)容。注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升，根據(jù)會計工作崗位要求設(shè)計，讓每一項工作任務(wù)都能夠得到理論的講解和配套的實訓(xùn)練習(xí)，把一些新知識、新方法、新技術(shù)滲透其中，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展和進一步的深造打下基礎(chǔ)。

（三）加強實踐教學(xué)基地建設(shè)

會計專業(yè)的課程實踐性強,學(xué)生處理會計業(yè)務(wù)的實際動手能力很重要。因此，仿真的實踐環(huán)境是課程教學(xué)的必要條件,院校要重視實踐教學(xué)基地建設(shè)。一方面，在原有的手工實訓(xùn)室和電算化實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上,應(yīng)加大硬件投入力度,使校內(nèi)實訓(xùn)基地成為課程實施的主要陣地;另一方面，學(xué)校可以利用校企合作方式建立長期穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中熟悉業(yè)務(wù)流程，體驗真實的工作環(huán)境，感受企業(yè)深厚的文化內(nèi)涵。本文通過對高職會計專業(yè)畢業(yè)生與市場需求進行了調(diào)研，了解了用人單位對會計人員的專業(yè)技能和職業(yè)道德需求，同時根據(jù)河南高職會計專業(yè)課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了在課程設(shè)置上存在的問題并進行分析，在此基礎(chǔ)上提出：課程改革是職業(yè)教改的重要內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)課程,注重高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),從而促進課程設(shè)置和企業(yè)需要之間相互協(xié)調(diào)。在高職課程設(shè)置中，用崗位所需要的專業(yè)能力代替?zhèn)鹘y(tǒng)課程體系中的學(xué)科知識，以工作崗位的典型工作任務(wù)為載體來設(shè)置課程內(nèi)容，讓學(xué)生在實際的企業(yè)工作情境中體驗真實的財務(wù)工作內(nèi)容，實現(xiàn)了理論和實踐的有機結(jié)合，體現(xiàn)了職業(yè)教育中的職業(yè)性特征。

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作者:劉宵靜 單位:河南省外貿(mào)學(xué)校