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一、無(wú)紙化教學(xué)模式概括

無(wú)紙化教育以學(xué)生為中心，提倡互動(dòng)化的數(shù)字教學(xué)服務(wù)，內(nèi)含豐富海量的教學(xué)資源、隨時(shí)在線(xiàn)的學(xué)習(xí)互動(dòng)以及個(gè)性化自行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)沒(méi)有地域限制，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主針對(duì)性的學(xué)習(xí)。無(wú)論學(xué)生是在圖書(shū)館，還是在家里，任何一個(gè)地方都能成為其學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。就像棗尚無(wú)紙化教學(xué)做到了將學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三者連接在一起。學(xué)生可以隨時(shí)收聽(tīng)老師的講課內(nèi)容，老師可以即時(shí)了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)進(jìn)展與狀況，而家長(zhǎng)不但可以隨時(shí)對(duì)孩子上網(wǎng)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)控制，而且還可以全面地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)與監(jiān)督。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)了電算化，在不管是在教學(xué)方面，還是在未來(lái)的工作方面都是通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與統(tǒng)計(jì)，完全不需要紙和逼得參與就能很好的實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作。無(wú)紙化教學(xué)是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的必然虛趨勢(shì)，應(yīng)用于會(huì)計(jì)電算化中有利于會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。它與傳統(tǒng)教學(xué)較比具有很多優(yōu)勢(shì)：

1.節(jié)約紙張、環(huán)保低碳

2.圖文、音效融入課堂，活躍課堂氣氛；

3.靈活性強(qiáng)，通過(guò)wifi可以使學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，無(wú)時(shí)間限制，擺脫了線(xiàn)纜的束縛。

4.便于教學(xué)，形成老師與學(xué)生互動(dòng)交流，有效進(jìn)行信息處理與資源查詢(xún)，方便教學(xué)和學(xué)習(xí)。

5.互動(dòng)性強(qiáng)，家長(zhǎng)通過(guò)電子書(shū)包可以及時(shí)了解學(xué)生在校動(dòng)態(tài)。

二、高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.實(shí)訓(xùn)基地不合理

高職高專(zhuān)教學(xué)不像本科院校的教學(xué)一樣重視理論的研究，高職高專(zhuān)教學(xué)的目的是為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)技能高的技術(shù)型人才，教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)比較落后，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室比較容易建立，但是校外實(shí)訓(xùn)比較難，這主要是因?yàn)槠髽I(yè)資料一般屬于保密資料，一般單位不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。

2.課程設(shè)置不合理

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)課程設(shè)置不合理主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課的課時(shí)比例失調(diào)，課堂理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)不合理。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課設(shè)置多而雜亂，導(dǎo)致核心課程不明確，致使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解不夠深入，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)生只能學(xué)到一些基本的原理，和簡(jiǎn)單的操作，對(duì)相關(guān)技術(shù)不能熟練操作。另外是實(shí)訓(xùn)課在整個(gè)課程中所占比例比較少，并沒(méi)有體現(xiàn)出高職實(shí)踐教學(xué)的主體地位。

3.學(xué)生上課積極性不高

會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，很多會(huì)計(jì)知識(shí)與技術(shù)需要通過(guò)學(xué)生自己操作才能領(lǐng)悟其中規(guī)律。而學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課比較少，理論課比較多，在理論課上教師反復(fù)的講解枯燥的知識(shí)，學(xué)生也很難提高學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打磨，很難提高教學(xué)質(zhì)量。

4.考試系統(tǒng)不合理

目前，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化考試仍然以紙質(zhì)考試為主，紙質(zhì)考試對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的測(cè)試比較準(zhǔn)確，但是對(duì)于實(shí)踐操作方面的測(cè)試顯得力不從心。很難較為準(zhǔn)確的測(cè)試出學(xué)生真是的操作能力，而且紙質(zhì)考試在考試的過(guò)程中容易出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。另外紙質(zhì)考試體系比較復(fù)雜，需要人工閱卷，不利于教師工作效率的提高。

三、高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)無(wú)紙化教學(xué)改革與實(shí)踐措施

1.利用無(wú)紙化教學(xué)改革課程設(shè)置體系

高職會(huì)計(jì)電算化課程設(shè)置要突出實(shí)踐教學(xué)的主題地位，合理劃分專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課、理論課與實(shí)踐課。另外要突出會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用型特征，體現(xiàn)職業(yè)性。理論知識(shí)以技能培訓(xùn)為主體，以社會(huì)應(yīng)用為核心，按照不同的學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)課程，會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)新興的應(yīng)用型學(xué)科，涉及到會(huì)計(jì)電算化原理和商品軟件的應(yīng)用，以及會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)管理與開(kāi)發(fā)。無(wú)紙化教學(xué)能夠通過(guò)小班教學(xué)，每人一臺(tái)電腦，把學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互討論，相互幫助，在合作中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生操作水平和實(shí)踐能力，同時(shí)又能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

2.為學(xué)生提供模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

由于在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中較難建立校外實(shí)訓(xùn)基地，基于此學(xué)校可以利用物質(zhì)化教學(xué)為學(xué)生建立虛擬實(shí)訓(xùn)基地。建立仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，這種實(shí)驗(yàn)室和傳統(tǒng)的演示性實(shí)驗(yàn)室不同，它強(qiáng)調(diào)一種現(xiàn)實(shí)感，利用3D原理，增加學(xué)生會(huì)計(jì)責(zé)任感軟件流程的建立主要突出會(huì)計(jì)流程中各崗位的操作流程和技巧，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)模式與將來(lái)的工作零距離。通過(guò)無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)建立仿真模擬實(shí)驗(yàn)室校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)入仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能力。

3.建立無(wú)紙化考核機(jī)制

學(xué)生的考核機(jī)制主要是考試測(cè)評(píng)，高職院校在要建立無(wú)紙化考試系統(tǒng)。此系統(tǒng)分為教師管理系統(tǒng)和學(xué)生考試系統(tǒng)，此系統(tǒng)功能主要有：隨機(jī)組卷、考試計(jì)時(shí)、成績(jī)管理、計(jì)算機(jī)閱卷、學(xué)生信息管理等。無(wú)紙化考試系統(tǒng)主要由計(jì)算機(jī)軟件完成各個(gè)功能的實(shí)施，此系統(tǒng)能夠隨機(jī)循環(huán)產(chǎn)生客觀題和操作題的選擇。學(xué)生通過(guò)這樣的考試環(huán)境即減少了作弊現(xiàn)象，又能全面測(cè)試學(xué)生會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提高教師工作效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的提高，積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性，利用一切高科技水平為學(xué)生創(chuàng)造有利的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。積極發(fā)揮無(wú)紙化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

作者：張妍 單位：大慶職業(yè)學(xué)院