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1．當(dāng)前形勢下的金融學(xué)本科人才需求

首先，要培養(yǎng)寬視野的金融學(xué)本科人才。金融業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)業(yè)，其發(fā)展依托的主體為各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)業(yè)，只有能夠快速準(zhǔn)確地把握各領(lǐng)域的通用知識，了解各領(lǐng)域的特點(diǎn)才能更好的為其提供有價(jià)值的金融服務(wù)，這就決定了具有單一金融知識的金融學(xué)本科人才的必須要在掌握金融技巧的同時(shí)還要具備合理的知識結(jié)構(gòu)、較為寬闊的視野，才能在當(dāng)前復(fù)雜的金融環(huán)境下快速發(fā)展。其次，要培養(yǎng)具備綜合能力的金融學(xué)本科人才。主要指能夠運(yùn)用現(xiàn)代化基本通訊辦公工具的能力、快速學(xué)習(xí)陌生行業(yè)知識的能力、與人溝通協(xié)調(diào)的能力。金融業(yè)的快速發(fā)展不是單一形成的，必然伴隨著科技技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，為此，掌握基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和操作技巧是金融學(xué)人才的基本技能;同時(shí)對于科技進(jìn)步下產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)金融等創(chuàng)新產(chǎn)品的學(xué)習(xí)和掌握也是應(yīng)對競爭的必要技能;具有良好的理解、表達(dá)和溝通能力是其綜合素質(zhì)基本體現(xiàn)。最后，要培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的金融學(xué)本科人才。要求不但具有良好的個(gè)人道德修養(yǎng)，更要具備愛國主義情懷，這也是能夠遵守金融從業(yè)者職業(yè)道德的基本要求。

2．金融學(xué)本科人才培養(yǎng)中存在的不足

近年來，我國在金融學(xué)的本科人才培養(yǎng)過程中不斷進(jìn)行探索和改革，也取得了一定的成績，但是從當(dāng)前各所高校的金融學(xué)本科培養(yǎng)中還存在著一些問題。首先，理論教學(xué)知識結(jié)構(gòu)松散。目前很多大學(xué)的金融學(xué)本科培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置均按照基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課等模塊進(jìn)行設(shè)置，從理論上對金融學(xué)本科進(jìn)行培養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)中往往出現(xiàn)這樣一種狀況，各門課程的教學(xué)僅僅圍繞著本課程的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而忽略了課程體系間的聯(lián)系，從而無法讓學(xué)生感到該課程在整個(gè)金融體系中的實(shí)際地位以及和其他課程的內(nèi)在緊密聯(lián)系。而實(shí)際上金融學(xué)是一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，其發(fā)展是伴隨著整個(gè)社會的政治、經(jīng)濟(jì)、地理和文化發(fā)展起來的，如果不能將理論課程中的內(nèi)在聯(lián)系說明，則不利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的搭建以及專業(yè)能力的形成。其次，實(shí)踐教學(xué)難以實(shí)踐。金融學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為此，理論教學(xué)后的實(shí)踐是有效鞏固理論知識，進(jìn)一步幫助學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)踐的有效課程設(shè)置，有利于高校培養(yǎng)應(yīng)用型的金融人才。但是在當(dāng)前的高校實(shí)踐教學(xué)過程中還存在著一些不足。從形式上，校內(nèi)實(shí)踐的硬件環(huán)境較差，機(jī)房和軟件等條件的落后讓校內(nèi)實(shí)踐流于形式。而在校外實(shí)踐中學(xué)生又往往難以接觸到核心業(yè)務(wù)，隨機(jī)性較大，從而失去了實(shí)踐教學(xué)的根本目的，不利于學(xué)生寬闊視野的形成。最后，教師隊(duì)伍存在不足。由于當(dāng)前高校的管理體制下，大多數(shù)的中青年教師多數(shù)為高學(xué)歷研究型人才，很多都不具備金融部門的從業(yè)經(jīng)歷。為此，在培養(yǎng)應(yīng)用行的本科金融人才過程中就難以做到理論和應(yīng)用并重，這不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3．金融學(xué)本科人才培養(yǎng)教育改革建議

根據(jù)我國高校在金融學(xué)本科人才培養(yǎng)中存在的問題，本文從以下幾個(gè)方面給出教育改革建議:

3.1優(yōu)化理論教學(xué)手段，強(qiáng)化理論教學(xué)目的。

針對于當(dāng)前金融技術(shù)化發(fā)展的趨勢，在培養(yǎng)金融人才的同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，在教育手段上要根據(jù)授課內(nèi)容有針對性的采用學(xué)生作報(bào)告、小組討論和情景模擬等互動方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。這樣，更能夠通過輕松的環(huán)境和多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠更積極的參與到課堂的內(nèi)容當(dāng)中來，培養(yǎng)其課下研究討論的能力和習(xí)慣，樂于置身于假設(shè)的情景模擬中思考和解決問題。另一方面，所有的金融現(xiàn)象和問題并非由于單一原因產(chǎn)生的，就本質(zhì)而言金融問題和現(xiàn)象均是各種問題的綜合體現(xiàn)。因此，在教學(xué)的內(nèi)容或案例討論上也要結(jié)合金融學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)所教授的內(nèi)容結(jié)合金融學(xué)原理進(jìn)行講授，利用多學(xué)科的內(nèi)容綜合全面的幫助學(xué)生分析案例，避免單一課程的分析，從而使課堂內(nèi)容脫離實(shí)際選入乏味。只有不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)，才能進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，豐富課程內(nèi)容，增加課程的應(yīng)用型，提高教學(xué)效果。

3.2完善和提高金融學(xué)的實(shí)踐教學(xué)效果。

金融是一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，需要不斷的實(shí)踐才能更好的鞏固理論知識，從而做到理論聯(lián)系實(shí)際。在對金融本科學(xué)生的培養(yǎng)中更加注重對課程實(shí)踐內(nèi)容的模擬、訓(xùn)練和實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力、模擬操作能力，從而提高職業(yè)素養(yǎng)。因此，應(yīng)適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中的比重，增加金融學(xué)本科的實(shí)踐能力;積極建設(shè)不同金融行業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，設(shè)計(jì)更切合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和模式;進(jìn)一步完善金融實(shí)驗(yàn)室的功能，通過硬件和軟件的更新提高學(xué)生的實(shí)踐效果。

3.3不斷提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。

對于金融人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，相對于培養(yǎng)金融學(xué)本科人才而言，教師的培養(yǎng)則更為重要，這也是各所高校能夠培養(yǎng)出合格金融本科人才的重要保證。近年來，我國高校金融教師的引進(jìn)水平整體質(zhì)量不斷提高，逐步形成了一支高學(xué)歷、高素質(zhì)具有國際視野的教師隊(duì)伍。但是與之相矛盾的是高學(xué)歷、高素質(zhì)的中青年教師隊(duì)伍普遍缺乏金融機(jī)構(gòu)的從業(yè)經(jīng)歷，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面而言還較為薄弱，不能更好的促進(jìn)培養(yǎng)應(yīng)用型的金融本科型人才的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，提出相應(yīng)的建議，以期望能夠進(jìn)一步完善和加強(qiáng)金融教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，在師資引進(jìn)方面應(yīng)該有所側(cè)重，一方面不斷引進(jìn)和儲備理論研究型的教師數(shù)量，另一方面也要引進(jìn)具有特殊特長的教師進(jìn)行儲備，例如具有一定年限金融行業(yè)實(shí)際從業(yè)經(jīng)歷的高水平教師，具有理論和實(shí)踐能力均較強(qiáng)的研究型教師以及具有海外金融從業(yè)背景的優(yōu)質(zhì)人才等。其次，在引進(jìn)新教師的同時(shí)對現(xiàn)有教師資源的培養(yǎng)和鍛煉。特別是鼓勵和培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)的年輕教師在進(jìn)行理論教學(xué)和研究的同時(shí)多參與金融實(shí)踐活動，在條件允許的情況下鼓勵年輕教師到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職鍛煉，通過實(shí)踐來印證理論，做到實(shí)踐和理論相結(jié)合，進(jìn)而提高教學(xué)效果。同時(shí)鼓勵年輕教師多參加學(xué)術(shù)交流會議，同金融企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研等教學(xué)基地的交流活動等。最后，建立合理的績效考核和激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師在教學(xué)效果方面的積極性。采用不同層面的授課水平績效考核方式對授課質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，從而有利于發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的不足。同時(shí)對于教師在教學(xué)、實(shí)踐和科研中所取得的成績要給予適當(dāng)?shù)募睿瑥亩岣呓處熽?duì)伍自我完善的內(nèi)在動力，培養(yǎng)出更多的金融學(xué)本科合格人才。

作者：初春 單位：金陵科技學(xué)院商學(xué)院