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【摘要】《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》屬于高職國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、物流管理專業(yè)的重點(diǎn)課程，是研究國(guó)家之間商務(wù)貿(mào)易的一門課程，通過《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)，要幫助學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)、操作流程，也要為后續(xù)的工作打好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，理論和實(shí)踐的脫節(jié)問題一直普遍存在，本文以此為導(dǎo)向，針對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)背景下的高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革策略做出介紹。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng);高職;《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》;教學(xué)改革

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)屬于高職經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的重點(diǎn)課程，這門課程知識(shí)豐富、具有鮮明的特色，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科學(xué)等方面具有密切聯(lián)系。在高職教育的改革下，對(duì)于實(shí)用型、專業(yè)型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)活動(dòng)的改革，必須要基于職業(yè)能力培養(yǎng)作為導(dǎo)向，兼顧到人才成長(zhǎng)的各項(xiàng)需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的綜合型人才。

一、高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)的目標(biāo)

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在高職經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程中的地位不言而喻，其研究?jī)?nèi)容是國(guó)際商品的交換過程，分析國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的慣例和法律，研究相關(guān)組織與機(jī)構(gòu)，知識(shí)體系完備，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)目標(biāo)主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，掌握理論知識(shí)，熟悉各類政策和國(guó)際關(guān)系，能夠基于公平合理、互惠互利的基礎(chǔ)上完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)。在教學(xué)上，既要注重學(xué)生專業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)的鍛煉，還要以職業(yè)能力培養(yǎng)作為導(dǎo)向，以操作技能、實(shí)用能力培養(yǎng)為主線，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐之間的密切結(jié)合。

二、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)的常見問題

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課程內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)多，就現(xiàn)階段來看，一般需要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)講解完畢，內(nèi)容多、課時(shí)少，無法充分兼顧到理論和實(shí)踐之間的對(duì)接需求。同時(shí)，授課方式單一，系統(tǒng)化的知識(shí)體系和復(fù)雜的內(nèi)容，決定在授課時(shí)，只能夠照本宣科，就知識(shí)點(diǎn)的灌輸來傳授知識(shí)，就案例來對(duì)案例進(jìn)行一一分析，知識(shí)的傳授分散，無法對(duì)教材做到靈活使用，不利于學(xué)生綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生無法跳出教材的禁錮，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一味關(guān)注記憶，忽視了理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)實(shí)際的結(jié)合。此外，實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失也是影響《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，要提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量，必須要提高實(shí)踐內(nèi)容的比重，注重學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)，方可達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

三、職業(yè)能力培養(yǎng)背景下的高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革

(一)以職業(yè)能力培養(yǎng)來重構(gòu)教材體系

在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)上，需要基于職業(yè)能力培養(yǎng)作為導(dǎo)向，從教學(xué)目標(biāo)、教材建設(shè)、教學(xué)方法、考核考試、實(shí)踐教學(xué)等方面著手優(yōu)化，對(duì)職業(yè)能力導(dǎo)向下的能力點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、理論、實(shí)踐等內(nèi)容開展綜合設(shè)計(jì)。在教材的編寫上，要立足于學(xué)生后續(xù)的職業(yè)需求，針對(duì)“國(guó)際商務(wù)”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，凸顯出專業(yè)學(xué)科的實(shí)用性，刪減不合時(shí)宜、落后的教材內(nèi)容，新增具有時(shí)代性、趣味性的教學(xué)內(nèi)容，以“夠用”、“必須”作為原則，增加與職業(yè)能力相關(guān)的教材內(nèi)容，做到教材先行。同時(shí)，建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，引入兼職教師，并在寒暑假為專職教師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助教師了解企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，對(duì)人才的真正需求，將最新的實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)用在教材建設(shè)中，為培養(yǎng)出企業(yè)所需的綜合型人才服務(wù)。

(二)以職業(yè)能力導(dǎo)向來設(shè)置課程

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的設(shè)置本身源自于實(shí)踐，開設(shè)這門課程的主要目的也是為了讓學(xué)生更好的應(yīng)用在實(shí)踐中，因此，在課程設(shè)置上，也要突出職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，滿足“職業(yè)”、“實(shí)踐”、“開放”的特點(diǎn)。在職業(yè)性上，需要以崗位職業(yè)資格作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，明確《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程在各個(gè)專業(yè)中的地位和作用，確定育人要求。在實(shí)踐性上，由專職教師、兼職教師共同負(fù)責(zé)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向開發(fā)兼具實(shí)踐性、理論性的教學(xué)課程，在校園內(nèi)部設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們可以親自參與外貿(mào)工作。在開放性上，繼續(xù)深化校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)自身技術(shù)人員、業(yè)務(wù)員來校開展講座，加強(qiáng)理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出開放性的教學(xué)情境，為學(xué)生引入實(shí)踐中的鮮活素材，縮小理論和應(yīng)用之間的差距。

(三)以職業(yè)能力導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式

1．教學(xué)內(nèi)容的改革

在教學(xué)內(nèi)容上，當(dāng)前的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)過于注重理論，實(shí)踐內(nèi)容較少。為了解決該問題，需要以實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容為切入點(diǎn)，對(duì)于教師而言，要定期通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、期刊等渠道搜集與之相關(guān)的前沿信息，融入到課堂教學(xué)中。并對(duì)教學(xué)內(nèi)容比例進(jìn)行適度調(diào)整，增加實(shí)訓(xùn)案例的比例，幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中理解所學(xué)的理論知識(shí)，獲取感性認(rèn)識(shí)的過程中強(qiáng)化記憶，更好的為學(xué)生后續(xù)的工作提供支持。

2．教學(xué)方法的創(chuàng)新

在教學(xué)方法上，要將抽象的內(nèi)容具體化，對(duì)學(xué)生開展深入淺出的講解，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)概念有深入掌握和理解。以“匯票”中“匯票的使用”為例，這一內(nèi)容難度本身較高，單一的理論講解，很難幫助學(xué)生掌握匯票的使用過程，在授課時(shí)，即可為學(xué)生設(shè)計(jì)出“匯票使用流程圖”，將與匯票使用相關(guān)的當(dāng)事人采用圖表的方式來呈現(xiàn)，將抽象的知識(shí)具體化，比起枯燥的理論傳授，學(xué)生自然能更好的理解。此外，為了鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，在講解“國(guó)際管理”、“貿(mào)易術(shù)語”等相關(guān)知識(shí)中，為他們引入案例，放手給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與討論、分析，理解案例背后所蘊(yùn)含的原理和知識(shí)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)分析和思考能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還要充分利用各類信息技術(shù)，如電子課件、電子教案、案例庫、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，在網(wǎng)絡(luò)上開辟交流專區(qū)，為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，在課后，學(xué)生可以通過微信群等渠道與教師交流，增加知識(shí)信息量，讓教學(xué)活動(dòng)變得豐富、生動(dòng)。

(四)以職業(yè)能力為導(dǎo)向開展就業(yè)教育

就業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要渠道，根據(jù)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的內(nèi)容來看，可以從幾個(gè)方面來開展就業(yè)教育:

1．經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)

利用好學(xué)校的微信公眾平臺(tái)、宣傳欄等，定期為學(xué)生展示優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，介紹他們?cè)诠ぷ骱笥龅降睦щy、克服困難的方法等經(jīng)歷，讓學(xué)生感同身受，激勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程，提升自身的專業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力。

2．組織實(shí)踐活動(dòng)

一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家、省市舉辦的各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，另一方面，在學(xué)校內(nèi)部開展與本專業(yè)息息相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書書寫、商務(wù)談判比賽、綜合實(shí)訓(xùn)比賽等，為學(xué)生營(yíng)造出良好的實(shí)踐氛圍。

3．建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地兩類，并分批選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，加強(qiáng)與外運(yùn)公司、外貿(mào)企業(yè)、商檢部門等單位的交流，為學(xué)生傳輸最近信息，補(bǔ)充教材內(nèi)容的不足。

(五)改革傳統(tǒng)的考核模式

對(duì)于《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的考核，提高實(shí)踐內(nèi)容的考核比例，將技能考核、知識(shí)考核;課堂討論、試卷考核;課外考察、書本考察之間密切結(jié)合，突出考核模式的過程化，增加平時(shí)考核次數(shù)，降低期末考試總成績(jī)比例，讓學(xué)生充分意識(shí)到過程考核的重要性。

四、結(jié)語

以職業(yè)能力培養(yǎng)背景下的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革，需要從教材編制、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)教育等多方面改革，輔以各類國(guó)貿(mào)類技能競(jìng)賽與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)踐。通過這種教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生獲益匪淺，有助于學(xué)生業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐操作能力的提升，對(duì)于教師的成長(zhǎng)也大有裨益。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:楊楚欣 單位:湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院