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小學足球教學快樂教學法應用

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小學足球教學快樂教學法應用

【摘要】隨著新課改的不斷深入,提高小小學生的身體素質(zhì)也成為了小學教育的重要內(nèi)容,目前,我國小學體育教學內(nèi)容較少,小學生只會做基本的廣播體操以及跳繩、丟沙包等簡單的休閑活動,同時在體育教學方法上也比較單一。據(jù)此,本文將以小學足球教學為例,探究快樂教學法的運用策略。

【關(guān)鍵詞】快樂教學法;小學足球教學;實踐探析

所謂快樂教學法,就是寓教于樂,讓小學生在做游戲的過程中學習知識。小小學生由于年紀小,心智發(fā)育還不成熟,也比較容易滿足,所以快樂教學法非常適應小學教育,隨著新課改的不斷深入,小學足球教學也應引入快樂教學法,讓小學生在足球比賽中學習知識,感受快樂和幸福。

一、當下小學足球教學的問題分析

1.不規(guī)范的足球競賽。雖然只是小學足球比賽,但如何是不正規(guī)的,那會嚴重影響小小學生對足球比賽的認識,進而影響小小學生對足球運動的印象。總結(jié)來看,不規(guī)范的足球競賽共有以下幾點弊端:第一,小小學生之間因誤會而產(chǎn)生矛盾甚至打架,不僅破壞了同學情誼,也讓小小學生對足球運動心生反感;第二,較強的勝負欲讓小學生只想著如何取得勝利,難以體會足球運動帶給自己的快樂;第三,小學生缺乏規(guī)則約束,會在比賽中做出撞人、擁擠、推人等一系列危險行動。2.體育教師缺乏科學的足球教學方法。缺乏科學的教學方法共有以下幾點弊端:首先,使課堂氣氛變得沉悶,不能激發(fā)小學生學習興趣;其次,將足球訓練課變成了自由活動課,起不到教學作用;第三,足球訓練活動虎頭蛇尾,難有教學成效。目前,體育教師普遍缺乏科學的足球教學方法,這也是小學足球教學水平停滯不前的主要原因。3.缺乏完善的訓練計劃。相較于國外小小學生的足球水平,我國小小學生無論在身體素質(zhì)還是綜合技術(shù)水平上普遍較低,其中,沒有完善的練習計劃是重要原因。運球、傳球、接球和射門既獨立又統(tǒng)一,如果沒有完善的訓練計劃,那小小學生根本無法將獨立的訓練項目串聯(lián)成一個有機的整體,綜合技術(shù)水平自然不高。4.足球教練專業(yè)性不強。(1)訓練方案不細致:目前,足球教學中存在訓練方案不細致的問題,可歸納總結(jié)為以下幾點:第一,訓練前的準備工作不足,小小學生之間沒有相互磨合,在沒有團隊默契的前提下,訓練活動效果將大打折扣;第二,訓練時沒有做到松緊結(jié)合,足球教練為快速提升小小學生的綜合技術(shù)水平,沒有考慮個別小小學生的體能極限,經(jīng)常會出現(xiàn)運動損傷;第三,訓練后沒有及時做體能恢復訓練,使得個別小小學生會出現(xiàn)身體疼痛,影響后續(xù)的訓練過程。(2)體能訓練不達標:體能訓練不達標不只是因為足球教學的原因,還有小小學生身體素質(zhì)不強的原因和體能訓練設備不足的原因。總結(jié)來看,共有以下幾點:第一,體能訓練任務安排不合理,沒有充分考慮小小學生的身體情況;第二,體能訓練設備不足;第三,體能訓練內(nèi)容落后;第四,體能訓練標準不高。

二、運用快樂教學法提高小學足球教學水平的實踐分析

1.激發(fā)小學生學習興趣。快樂教學法的中心是“快樂”二字,通過組織趣味性的足球比賽激發(fā)小學生的學習興趣,從而達到寓教于樂的目的。因此,教師需要做到以下幾點:第一,了解小學生對足球運動是否感興趣,這是進行小學足球教學的第一步,如果人數(shù)較少,那教師就可以采取“以點帶面”的方法,逐步擴大人數(shù);第二,了解小學生的足球水平,并按層次劃分為不同的小組,當然,每個小組中要附帶一名足球水平較高的學生作為隊長,保證隊伍水平相當;第三,通過播放精彩的足球體育賽事,激發(fā)學生的學習興趣。2.團隊教育,營造和諧的團隊氛圍。小學足球教學中,團隊教育是非常重要的,它是整合每個學生的足球運動特長,達到優(yōu)勢互補的統(tǒng)一的整體。小學足球教學中,教師要采取有效方法提高團隊的凝聚力和向心力,具體措施如下:第一,團隊成員之間互相認識,并借由一場小型足球比賽增進彼此之間的了解;第二,經(jīng)常組織一些集體活動,并采取科學方法提高團隊凝聚力和向心力;第三,培養(yǎng)學生的集體榮譽感,做到互幫互助,相互配合。3.松緊結(jié)合,忌走極端。小學足球教學中,有些教師對待學生比較嚴格,教學任務也安排的非常滿,這會對小學生造成身體上和心理上的雙重壓力,當訓練已成為一種不得不完成的任務,小學生便感受不到足球運動帶給自己的快樂,同樣的,有些教師過分解讀快樂教學法,在教學中采取“放羊式”教學,這樣不利于學生足球水平的提升,因此也是不正確的。4.和家長配合,在日常生活中寓教于樂。教師要和家長緊密合作,讓家長在日常生活中培養(yǎng)學生對足球運動的興趣,周末帶上孩子一起去踢球,或是由教師組織進行親子足球比賽等,這些都是快樂教學法在學生生活中的應用。5.教師自身需要積極的教學心態(tài)。快樂教學法之所以能讓孩子感受到快樂,教師自身積極的教學心態(tài)是不可或缺的,足球教學中,教師要始終保持微笑教學,給學生以權(quán)威感的同時也要讓學生感受到自己的樂觀和積極,只有這樣,快樂教學法才能在教師快樂的基礎上讓學生快樂,達到寓教于樂的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述,當下小學足球教學的問題比較多,也比較雜,實際教學過程中,教師要根據(jù)教學問題制定相關(guān)的教學方法,并始終以快樂學習為主線,提升教學效率和教學質(zhì)量。上述中所提到的快樂教學法的運用策略只是筆者的淺見,更多更好的教學策略還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻:

[1]陳佳棟.快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐探析[J].當代體育科技,2015,5(19):101-101.

作者:吉仁太 單位:內(nèi)蒙古阿拉善盟額濟納旗小學

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