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摘要：足球是高中學(xué)生普遍比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，它不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)自身的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，磨煉學(xué)生的意志。而課內(nèi)聯(lián)賽是一種新型的體育教學(xué)模式，其利用體育項(xiàng)目的競(jìng)技性特征來(lái)組織教學(xué)，不僅符合高中體育教學(xué)目標(biāo)，還符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)踐效果良好。文章首先闡述了課內(nèi)聯(lián)賽模式在高中足球選項(xiàng)教學(xué)中的作用，以及課內(nèi)聯(lián)賽的培養(yǎng)目標(biāo)，然后對(duì)課內(nèi)聯(lián)賽模式在高中足球選項(xiàng)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了具體研究。

關(guān)鍵詞：校園足球；高中體育；課內(nèi)聯(lián)賽

課內(nèi)聯(lián)賽模式是基于運(yùn)動(dòng)教育模式、小群體教學(xué)法、動(dòng)作教育模式與組合技術(shù)教學(xué)法而形成的一種新型體育教學(xué)模式。在課內(nèi)聯(lián)賽模式下，高中學(xué)校可將每學(xué)期或者每學(xué)年視為一個(gè)賽季，賽事安排包括常規(guī)賽、季中賽、季后賽和總決賽；由教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平進(jìn)行分組，各組自主推選組長(zhǎng)，以小組形式參與學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽；教師作為指導(dǎo)者，對(duì)各小組進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，如運(yùn)動(dòng)技能和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)等，最終使學(xué)生在實(shí)踐中獲得全面提升。課內(nèi)聯(lián)賽模式的理論基礎(chǔ)是運(yùn)動(dòng)教育理論，其核心內(nèi)容是游戲，強(qiáng)調(diào)以游戲的方式增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使學(xué)生充分享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，但這種游戲又并非是隨意性、無(wú)規(guī)則的，而是有組織、有規(guī)則、有約束力的。課內(nèi)聯(lián)賽對(duì)學(xué)生的身心綜合素養(yǎng)和體質(zhì)有著很大的促進(jìn)作用，舉辦課內(nèi)聯(lián)賽，可以激發(fā)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)和體育比賽的學(xué)生，以及一些不喜歡體育鍛煉而又沒(méi)有其他興趣愛(ài)好的學(xué)生的積極性。

一、課內(nèi)聯(lián)賽模式在高中足球選項(xiàng)教學(xué)中的作用

足球是一項(xiàng)團(tuán)體競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是高中階段體育教學(xué)的重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教師比較注重足球運(yùn)動(dòng)基本動(dòng)作的訓(xùn)練，而忽視了足球的競(jìng)技性特征，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。事實(shí)上，高中階段的學(xué)生精力旺盛，渴望競(jìng)爭(zhēng)、渴望表現(xiàn)自我，但傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式難以滿(mǎn)足學(xué)生的這種需求。而如果教師組織學(xué)生開(kāi)展足球聯(lián)賽，以賽代練，不僅能讓學(xué)生有效掌握足球運(yùn)動(dòng)技能，還能讓他們充分感受競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與訓(xùn)練的積極性。具體來(lái)說(shuō)，課內(nèi)聯(lián)賽模式在高中足球選項(xiàng)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，即是說(shuō)，參加比賽，不僅可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)其良好品質(zhì)；二是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的體育精神，促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)技能水平的提升；三是有助于增強(qiáng)學(xué)校之間、師生之間及學(xué)生之間的溝通交流，提升學(xué)生的人際交往能力；四是能夠促進(jìn)足球教學(xué)規(guī)范化，有利于足球教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前來(lái)看，高中階段的課外足球聯(lián)賽開(kāi)展?fàn)顩r較好，如2015年全國(guó)各地舉辦了第一屆比賽，2016年教育部將足球納入“十三五”教育規(guī)劃，并提出要大力發(fā)展足球教育。總之，隨著足球教育越來(lái)越受到重視，在高中足球選項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展課內(nèi)聯(lián)賽顯得更加重要，其不僅能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和積極性，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)校整體的體育水平。另外，在高中足球選項(xiàng)教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要任務(wù)，而組織開(kāi)展課內(nèi)聯(lián)賽，可以讓學(xué)生深入了解參加比賽對(duì)自身的身體素質(zhì)、心理健康等方面的積極影響，進(jìn)而使其積極主動(dòng)地投入足球訓(xùn)練當(dāng)中。

二、課內(nèi)聯(lián)賽模式的培養(yǎng)目標(biāo)課內(nèi)聯(lián)賽的培養(yǎng)目標(biāo)

包括四個(gè)層面：一是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。每項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都有其特點(diǎn)和相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，課內(nèi)聯(lián)賽的首要目標(biāo)就是提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生在賽事實(shí)踐中磨煉運(yùn)動(dòng)技術(shù)。二是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)包括學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)規(guī)則、運(yùn)動(dòng)禮儀的理解與運(yùn)用，以及對(duì)運(yùn)動(dòng)行為的美丑、好壞的評(píng)判能力，同時(shí)學(xué)生還要具備一定的體育鑒賞能力。運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)是課內(nèi)聯(lián)賽的核心目標(biāo)。三是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情主要是幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，使其認(rèn)可體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與作用。四是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。運(yùn)動(dòng)能力包括認(rèn)知復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情境的能力、理解并運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的能力。運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)生體育素養(yǎng)的核心體現(xiàn)。當(dāng)然，課內(nèi)聯(lián)賽還有一個(gè)主要目的，就是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓所有學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中，從而達(dá)到提升成績(jī)和增強(qiáng)體質(zhì)的雙重目的。在課內(nèi)聯(lián)賽模式下，教師除了要鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力之外，還要注意加強(qiáng)思想教育，促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)比賽并積極參加體育活動(dòng)的意識(shí)。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，教師也要采取有效措施提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加深對(duì)學(xué)生競(jìng)技水平的了解，提升與其他教師合作的意識(shí)和能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，筆者發(fā)現(xiàn)大部分高中生都比較喜歡體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生加入課內(nèi)聯(lián)賽，以提高他們的參與度。另外，部分有興趣的學(xué)生還會(huì)積極參加并交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以，教師在足球教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同層次、不同需求的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，確保學(xué)生在交流時(shí)有話(huà)可說(shuō)，滿(mǎn)足學(xué)生分層學(xué)習(xí)足球知識(shí)的需求以及表達(dá)分享的需求。

三、課內(nèi)聯(lián)賽模式在高中足球選項(xiàng)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.賽季安排。學(xué)校可將一學(xué)年中所有的體育課程作為一個(gè)賽季，根據(jù)賽程安排開(kāi)展常規(guī)賽、季中賽、季后賽和總決賽，常規(guī)賽安排在9月中下旬至12月下旬，季中賽安排在1月上旬至4月下旬，季后賽安排在5月上旬至6月中旬，總決賽安排在6月下旬。其中，常規(guī)賽與季中賽采用單循環(huán)賽制，最終根據(jù)積分排名決出8強(qiáng)參與季后賽，季后賽采用雙循環(huán)賽制，最終由積分排名第一和第二的小組進(jìn)行決賽。在賽前以及比賽過(guò)程中的空閑時(shí)間，教師可組織學(xué)生學(xué)習(xí)足球基本知識(shí)，同時(shí)做好球場(chǎng)保養(yǎng)。在高中足球選項(xiàng)教學(xué)中，要提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣和參與度，教師就必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。具體來(lái)說(shuō)，一方面，教師可以通過(guò)觀看比賽等方式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們深度參與課堂活動(dòng)；另一方面，教師要滿(mǎn)足不同層次足球愛(ài)好者對(duì)于高強(qiáng)度練習(xí)的要求，在學(xué)校里營(yíng)造濃厚的足球?qū)W習(xí)氛圍。

2.分組。由教師根據(jù)足球選項(xiàng)班學(xué)生的人數(shù)和學(xué)情進(jìn)行合理分組，不宜少于10組，若班級(jí)人數(shù)較多，可以考慮11人為1組；若班級(jí)人數(shù)不足，則5人為1組或者7人為1組。分組前，教師要先對(duì)足球選項(xiàng)班學(xué)生的水平進(jìn)行基本評(píng)估，盡量保證各小組的整體水平保持一致或者相近，不宜相差太大，否則會(huì)影響賽事公平。分組完成后，由小組成員自行選舉隊(duì)長(zhǎng)，確定小組口號(hào)和隊(duì)服樣式等。平時(shí)由隊(duì)長(zhǎng)組織小組成員訓(xùn)練，包括體能訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和動(dòng)作訓(xùn)練等，教師巡回督導(dǎo)，為各小組提供必要指導(dǎo)。賽季開(kāi)始后，各小組以隊(duì)長(zhǎng)為核心，組織小組討論，確定本組戰(zhàn)術(shù)。

3.賽事規(guī)則。在課內(nèi)聯(lián)賽模式下，常規(guī)賽與季中賽持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)，參與小組最多，因此，要重點(diǎn)完善這兩個(gè)賽事的規(guī)則，建立完善的賽事章程。總的來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)賽事的規(guī)則不宜復(fù)雜，以免打擊學(xué)生的參與熱情。在季后賽與總決賽這兩個(gè)階段，各小組因經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨煉，各方面能力都有顯著提升，此時(shí)，比賽水平也明顯提高，所以比賽規(guī)則也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，教師可以參考正規(guī)足球聯(lián)賽的賽事規(guī)則，結(jié)合足球選項(xiàng)班的實(shí)際情況擬訂草案，最后組織各小組代表成立賽事委員會(huì)，完成賽事規(guī)則的最終修訂，并負(fù)責(zé)組織后續(xù)賽事活動(dòng)。

4.總決賽與頒獎(jiǎng)儀式。聯(lián)賽進(jìn)入總決賽階段即意味著賽季即將結(jié)束。總決賽結(jié)束后，教師要組織所有小組參加頒獎(jiǎng)儀式，為冠、亞、季軍頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢u(píng)選賽季MVP，組織歡慶活動(dòng)；對(duì)于整個(gè)賽季表現(xiàn)優(yōu)異的小組、個(gè)人和裁判員等也要進(jìn)行表彰，以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感與集體榮譽(yù)感。頒獎(jiǎng)是課內(nèi)聯(lián)賽的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過(guò)整個(gè)賽季的努力，需要獲得外界的認(rèn)可與贊美，教師要善于把握學(xué)生的心理需求，通過(guò)頒獎(jiǎng)活動(dòng)給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

5.成績(jī)?cè)u(píng)定。整個(gè)賽季結(jié)束后，教師要對(duì)足球選項(xiàng)班所有學(xué)生的成績(jī)做出評(píng)定，評(píng)定應(yīng)當(dāng)綜合考量學(xué)生的賽季表現(xiàn)、小組名次、個(gè)人體能素質(zhì)和足球技能水平等多個(gè)方面。其中，賽季表現(xiàn)占30%，小組名次占40%，個(gè)人體能素質(zhì)與足球技能水平各占15%，得出的成績(jī)就是學(xué)生整個(gè)學(xué)年的體育成績(jī)。

6.教學(xué)方法。

（1）教師指導(dǎo)。在課內(nèi)聯(lián)賽模式下，教師要承擔(dān)組織者、指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的自主性與創(chuàng)新性，無(wú)論是訓(xùn)練還是比賽，都應(yīng)盡量給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，僅在必要時(shí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)。在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以逐組巡視，檢查學(xué)生的訓(xùn)練成果，針對(duì)學(xué)生難以解決的問(wèn)題給出解決思路或辦法。在比賽過(guò)程中，教師可組織各小組代表組建賽事委員會(huì)，共同參與比賽相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，如賽事安排、賽事組織、賽事規(guī)則制訂等。

（2）合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是各科目教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，智者千慮必有一失，愚者千慮必有一得，合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在課內(nèi)聯(lián)賽模式下，合作學(xué)習(xí)分為兩個(gè)層面：一是小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，由隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，所有小組成員共同參與，互幫互助；二是小組之間的合作學(xué)習(xí)，在休賽階段，各小組可以合作訓(xùn)練，也可以組織對(duì)抗賽，磨煉足球技能，實(shí)踐戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

（3）角色扮演。教師不僅要教給學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生了解足球文化；不僅要讓學(xué)生熟悉運(yùn)動(dòng)員的職責(zé)，還要讓學(xué)生熟悉裁判員、記錄員和賽事解說(shuō)員的工作。基于此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可安排學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的崗位，從而促使學(xué)生更為全面地了解足球運(yùn)動(dòng)。綜上所述，在高中足球選項(xiàng)教學(xué)中采用課內(nèi)聯(lián)賽模式是一種有效的方式，教師應(yīng)對(duì)其加以合理利用，以最大限度地發(fā)揮其效用。由此，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，還能使學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)能力，以及競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。

作者：陳境深 單位：廣東省中山市小欖中學(xué)