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摘要：近幾年來我國不斷提升了對素質(zhì)教育的重視程度，我國一些發(fā)達(dá)地區(qū)朝著內(nèi)地實施技術(shù)轉(zhuǎn)移，這也促使技術(shù)性人才的需求不斷提升。高職院校作為技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，需要抓住目前的潛在機遇，推進(jìn)高職院校內(nèi)部教學(xué)的不斷創(chuàng)新和變革，在目前的發(fā)展形勢下，這也成為了高職院校發(fā)展過程中較為重要的一環(huán)。高職院校不但要采取相應(yīng)的手段對結(jié)構(gòu)實施優(yōu)化，還要加大對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的教育力度。
關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)素質(zhì)；探析
以工作過程為基礎(chǔ)的職業(yè)教學(xué)模式成為了目前高職院校的發(fā)展主要方向，基于目前導(dǎo)向?qū)Ω呗氃盒?nèi)部學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)也非常重要。高職院校教育屬于經(jīng)濟和社會的重要發(fā)展基礎(chǔ)，同時高職院校教育的職業(yè)水平和綜合素質(zhì)相對較高，可以對一些一線技術(shù)人員進(jìn)行培養(yǎng)。所以高職院校在實際教學(xué)的過程中需要提升對于學(xué)生自身技能的教學(xué)力度。
在高職院校中，學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)就是學(xué)生的實際能力，學(xué)生需要基于職業(yè)素質(zhì)的提升為核心，進(jìn)一步強化崗位能力，確定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)更好的對社會進(jìn)行適應(yīng)。同時教師還要對高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)手段進(jìn)行拓展。眼下教育部門教學(xué)方式實施了相應(yīng)的改革，這種改革也使職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方式更加多樣化，教師在實施職業(yè)教學(xué)的過程中需要基于學(xué)生的實際需求采取有效的教學(xué)方式實施教學(xué)，促使學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)的有效提升。同時對于素質(zhì)拓展形式也有著其獨特的教育意義，教師需要對相應(yīng)的教學(xué)活動進(jìn)行體現(xiàn)，并對學(xué)生全方位實施相應(yīng)的提升和培養(yǎng)，像是學(xué)生的心理，品格，道德和思想意志等等。教師在實施拓展訓(xùn)練的過程中會通過合理的課堂活動設(shè)計促使教學(xué)效率的提升，更好的對學(xué)生自身意志進(jìn)行增強，讓學(xué)生人格得到相應(yīng)的完善。高職學(xué)生需要面臨社會中職場的考驗，因此在高職教學(xué)過程中教師還要對學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升。學(xué)生在剛剛進(jìn)入社會的時候其思想還不夠充實，專業(yè)技能方面也存在一定的弊端。因此在這時學(xué)生自身就會產(chǎn)生退縮心理，學(xué)生沒有強烈的自我突破精神，這也會對學(xué)生的未來發(fā)展起到一定的阻礙。所以高職學(xué)校在開展教學(xué)的過程中需要針對高職學(xué)生開展相應(yīng)的訓(xùn)練和活動，讓學(xué)生能夠充分適應(yīng)目前的職場，并促使學(xué)生自身審美和職業(yè)素質(zhì)的提升［1］。
2高職院校拓展訓(xùn)練的特征
在高職院校中拓展訓(xùn)練中的訓(xùn)練活動內(nèi)容較為新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，并提升活動過程中的趣味性，從而對學(xué)生自身心理，思想等方面進(jìn)行充分的挑戰(zhàn)。更好的對學(xué)生給予輔助，較為合理的意志品質(zhì)和協(xié)作精神在職場中有著非常重要的作用。對訓(xùn)練活動實施拓展主要是在設(shè)計的過程中進(jìn)行拓展，高職學(xué)生可以在不斷的情境體驗中進(jìn)一步感受情境體驗的內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)方式在現(xiàn)階段的教學(xué)中已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的實際需求，因此這時就需要學(xué)生實施素質(zhì)拓展和訓(xùn)練，教師可以將教學(xué)形式進(jìn)行拓展，打破課堂的教學(xué)限制，讓學(xué)生可以在情境中感受到真實職場感受。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，這種訓(xùn)練的基礎(chǔ)主要是對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動性進(jìn)行提升，讓學(xué)生成為課堂的主體，并針對自身存在的任務(wù)給予一定的解決措施。讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來，不斷提升其內(nèi)涵和素養(yǎng)［2］。拓展訓(xùn)練活動在開展的過程中會存在一定的難點和重點，學(xué)生在對問題進(jìn)行反思和解決的時候需要發(fā)自內(nèi)心進(jìn)行理解和感悟，學(xué)生的每一次感悟都可以當(dāng)做重新體驗的過程，同時在這個過程中也可以為學(xué)生帶來一定的情感升華，讓學(xué)生能夠?qū)⒒顒又械捏w驗在工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)用。學(xué)生之間也存在一定的個體差異，拓展訓(xùn)練可以對學(xué)生中團(tuán)隊協(xié)作的重要性進(jìn)行調(diào)動，但是在實際活動中對于學(xué)生個體作用影響也不能忽略。學(xué)生會因為其自身經(jīng)歷和背景導(dǎo)致其思想和態(tài)度差異較大，所以學(xué)生會在活動中顯示出不同的解決方式和解決態(tài)度，這種不同的解決方式也對學(xué)生自身的個體差異性進(jìn)行了充分體現(xiàn)。在實施拓展訓(xùn)練的過程中，教師需要讓學(xué)生學(xué)以致用，在現(xiàn)代教育過程中，學(xué)以致用可以對學(xué)習(xí)中存在的一些疑難問題進(jìn)行解答。大部分高職畢業(yè)生在走入職場之后會對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抱怨，因為學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)，沒有跟上時代的發(fā)展腳步，這也對學(xué)生學(xué)以致用產(chǎn)生了一定的限制作用。因此這時針對拓展訓(xùn)練的使用可以在一定程度上為學(xué)生提供相應(yīng)的平臺，并讓學(xué)生充分參與和交流［3］。
3素質(zhì)拓展訓(xùn)練中對于高職學(xué)生產(chǎn)生的作用
3．1可以提升學(xué)生對于技能的掌握程度
對于高職學(xué)生實施體驗式素質(zhì)拓展訓(xùn)練的合理布置可以在一定程度上促使學(xué)生自身素質(zhì)的不斷增強，同時也可以對學(xué)生實施自我完善，通過較為有效的素質(zhì)拓展還可以加強學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生對于技能的掌握更加專業(yè)化和實用化，拓展訓(xùn)練可以將一些體驗形式的內(nèi)容帶入到課堂活動或是游戲中去，對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)一步素質(zhì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性的增強。在這時學(xué)生就會對內(nèi)容充分接受，并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生自身的潛能充分發(fā)揮出來。素質(zhì)拓展訓(xùn)練其形式種類相對多樣，同時這種活動也迎合了目前大學(xué)生的好奇心理，能夠滿足學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。在拓展訓(xùn)練活動開展的過程中，該活動不但有一定的刺激性，同時該活動主要是對學(xué)生自身的實際能力進(jìn)行激發(fā)，從而克服困難，在面對問題的時候可以調(diào)整自己的心態(tài)［4］。
3．2幫助學(xué)生克服困難，重新認(rèn)識自身
在高職院校實施素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中需要學(xué)生將其自主性和主觀能動性充分發(fā)揮出來，更好的對生活中存在的問題進(jìn)行解決。其次通過有效的拓展訓(xùn)練實施，能夠提升學(xué)生自身的成就感，讓學(xué)生在面對困難的時候能夠具有一定的心理定勢，對自身有新型的認(rèn)識，并促使自身形象的改善。在高職教學(xué)過程中實施拓展訓(xùn)練還可以提升學(xué)生自身的毅力，學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠?qū)ζ渥晕艺{(diào)控能力充分培養(yǎng)。因為目前的拓展訓(xùn)練項目其難度和危險性都相對較高，同時在拓展訓(xùn)練的過程中學(xué)生需要對自身存在的一些問題進(jìn)行克服，促使自身情緒調(diào)節(jié)能力的顯著增強。學(xué)生需要始終保持較為平和的心態(tài)，不斷挑戰(zhàn)自己，進(jìn)一步塑造較為冷靜果斷的職業(yè)素質(zhì)和意志品質(zhì)，為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練可以對學(xué)生自身的思維和想象力進(jìn)行激發(fā)，學(xué)生想象力的提升對于個人創(chuàng)新精神有著非常重要的推動作用。在高職院校素質(zhì)訓(xùn)練過程中，教師可以對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在情境中對自身的優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行增強。不但能夠促使學(xué)生自身價值的實現(xiàn)，同時也可以為學(xué)生提供一定的實踐機會，提升學(xué)生解決問題的能力［5］。
3．3對學(xué)生合作能力和責(zé)任心進(jìn)行提升
學(xué)生在拓展訓(xùn)練活動中屬于訓(xùn)練團(tuán)隊合作中的重要組成部分，因此在學(xué)生遇到問題的時候，需要加強合作才能取得相應(yīng)的成績。合作和個體之間存在一定的差異，但是將合作和個體相結(jié)合能夠進(jìn)一步提升解決問題的效率，學(xué)生在采取合作方式解決問題之后會進(jìn)一步提升學(xué)生之間人際關(guān)系的和諧性，讓學(xué)生自身合作能力得到增強。學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中參與會獲得很多種體驗，這時就需要學(xué)生對自身的心態(tài)進(jìn)行有效的調(diào)整，讓學(xué)生更好的適應(yīng)實際職場環(huán)境。學(xué)生在對自身充分了解之后可以將自身潛能充分展現(xiàn)出來，并增強學(xué)生自身的配合意識，對其人際交往能力進(jìn)行提升，強化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)生日后工作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校在實施拓展訓(xùn)練的時候可以基于信息化技術(shù)實施訓(xùn)練，信息化技術(shù)的可視性相對較強，也屬于優(yōu)質(zhì)的課程載體。學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的時候不但需要基于學(xué)生自身，還要基于社會資源為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。絕大部分企業(yè)都直接將畢業(yè)生放在實際崗位中，但是這種現(xiàn)象會降低學(xué)生的適應(yīng)程度，這時相關(guān)企業(yè)也意識到想要提升學(xué)生自身對于職場崗位的適應(yīng)程度就需要企業(yè)參與到學(xué)校的拓展培訓(xùn)中來。
4結(jié)語
綜上所述，通過對職業(yè)能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行構(gòu)建，提升學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生充分適應(yīng)崗位需求，基于實際工作任務(wù)實施相應(yīng)的訓(xùn)練活動，從而創(chuàng)造出較為和諧的教學(xué)氛圍，能夠拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，提升學(xué)生自身的思考能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以對自身的知識體系實施構(gòu)建，進(jìn)一步提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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作者:何金華 單位:北京政法職業(yè)學(xué)院
