前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職英語(yǔ)教育研究（3篇），希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高職英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題
目前高職英語(yǔ)教育存在很多問(wèn)題，高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難;課程設(shè)置不合理，教學(xué)模式不合理，課上只注重知識(shí)的傳授而忽略職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成問(wèn)題;教學(xué)資源匱乏，硬件環(huán)境差;這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了我國(guó)高職英語(yǔ)教育水平的提高以及人才的培養(yǎng)，影響了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。因此我們必須從高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀出發(fā)，深入了解目前存在的主要問(wèn)題對(duì)癥下藥，解決高職英語(yǔ)教育中的疑難雜癥，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(一)高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難
當(dāng)前，各高校普遍反映高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，分析原因主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是一些企事業(yè)單位在進(jìn)行人員招聘的時(shí)候主要關(guān)注的是應(yīng)征者的學(xué)歷，他們認(rèn)為學(xué)歷越高學(xué)生的能力就越強(qiáng)，他們認(rèn)為高職院校的學(xué)生學(xué)歷低，能力就沒(méi)有名牌學(xué)校的本科學(xué)生強(qiáng)，所以就不考慮錄用高職畢業(yè)生，即便是用，也是把高職院校學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力，造成高職院校學(xué)生工資待遇低，自身合法權(quán)益無(wú)法得到保障。這就一定程度上造成高職院校學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)處于劣勢(shì)。二是高職英語(yǔ)畢業(yè)生眼高手低，不能從自身實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，對(duì)于自己的期望過(guò)高。他們不愿意從基層做起，并且缺乏吃苦耐勞的精神和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。三是高職英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能力就是差，做什么工作都不能夠勝任，學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)不過(guò)關(guān)。這些都是導(dǎo)致高職院校學(xué)生就業(yè)難的主要原因。
(二)高職院校英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置不合理
社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步，科技在發(fā)展，一些高職學(xué)校并沒(méi)有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，沒(méi)有看清就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)需求，仍采用較陳舊的課程設(shè)置體系。在學(xué)校里，教學(xué)模式固化，教學(xué)中教師仍沿本科的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，也不管學(xué)生能否接受。更不注重培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)際技能和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，從而導(dǎo)致了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和水平較差，對(duì)事用拈輕怕重，缺少責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
(三)高職英語(yǔ)教育軟硬件資源匱乏
目前高職院校的硬件環(huán)境設(shè)施比較落后，在硬件設(shè)施的建設(shè)上投入的資金和力度較小，硬件設(shè)施無(wú)法滿足教學(xué)需要。學(xué)生無(wú)法通過(guò)必要的硬件設(shè)施鍛煉自己的實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。軟件方面，學(xué)校的師資力量和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件。高職院校的師資力量較為薄弱，一部分老師對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)掌握的不是很熟悉，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉和培養(yǎng)，不能培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的學(xué)生。由于各種因素的影響，很多高職院校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需要，不能適應(yīng)高等職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的要求。在這種情況下，學(xué)生無(wú)法受到良好的實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐技能無(wú)法提高，專業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手操作能力較差。
二、培養(yǎng)高職英語(yǔ)學(xué)生職業(yè)能力的重要性
高職教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在高職教育當(dāng)中英語(yǔ)高職教育又是重中之重，因此提高高職英語(yǔ)學(xué)生職業(yè)能力是至關(guān)重要的。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，高職院校應(yīng)采取措施，從各個(gè)方面創(chuàng)造條件來(lái)加強(qiáng)高職英語(yǔ)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而提高他們的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
(一)職業(yè)能力培養(yǎng)是培養(yǎng)高職英語(yǔ)人才的必要舉措
關(guān)于高職英語(yǔ)人才的培養(yǎng)策略，我國(guó)教育部專門下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作意見(jiàn)》的政策，在工作意見(jiàn)中明確規(guī)定我國(guó)高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)是:對(duì)于高職院校的英語(yǔ)人才培養(yǎng)需要有明確的培養(yǎng)理念和培養(yǎng)計(jì)劃;必須要培養(yǎng)出專業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高、綜合素質(zhì)優(yōu)秀、職業(yè)能力一流的高素質(zhì)人才。在高職院校畢業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)人才必須具備英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力和與人溝通交流的技巧，并能夠適應(yīng)工作的需要，成為英語(yǔ)方面的全能人才。因此職業(yè)能力的培養(yǎng)成為培養(yǎng)高職英語(yǔ)人才的必要舉措。
(二)職業(yè)能力的培養(yǎng)成為高職院校英語(yǔ)教學(xué)工作水平高低的重要指標(biāo)
評(píng)價(jià)高職院校英語(yǔ)教學(xué)工作的重要指標(biāo)有以下三點(diǎn):高職院校學(xué)生的職業(yè)道德、高職院校學(xué)生的職業(yè)能力、高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。隨著教育改革的深入進(jìn)行，我國(guó)高職教育也在發(fā)生了很大的變化，新的教育理念和教學(xué)模式運(yùn)用于各個(gè)高職院校的不同專業(yè)學(xué)科，為高職教育的改革發(fā)展提供了動(dòng)力。高職英語(yǔ)教學(xué)的改革變化尤為明顯，更加注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中注重教與學(xué)的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使得高職英語(yǔ)的教育科學(xué)化、實(shí)用化。高職英語(yǔ)作為與社會(huì)人才需要緊密相關(guān)的專業(yè)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的要求很高，因此在高職院校在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注重從市場(chǎng)和社會(huì)的需要出發(fā)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
(三)職業(yè)素養(yǎng)是高職英語(yǔ)教學(xué)的要求之一
近年來(lái)，隨著教育的深入改革，高職教育也的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)也有了相應(yīng)的調(diào)整，例如，高職英語(yǔ)教學(xué)中主要要求英語(yǔ)的應(yīng)用能力能夠得到較大的提高。高職院校在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，更注重的是英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中傾向于實(shí)際的交流和對(duì)話為主，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身對(duì)于英語(yǔ)的掌握和運(yùn)用能力。始終要堅(jiān)持“實(shí)用是目的，語(yǔ)言是基礎(chǔ)”的理念，在學(xué)習(xí)中不斷積累職業(yè)基本技能，使高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和要求與實(shí)際運(yùn)用接軌，真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。
三、如何進(jìn)行以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職英語(yǔ)教學(xué)
能力的培養(yǎng)對(duì)于高職英語(yǔ)教育至關(guān)重要，因此采取措施促進(jìn)高職院校對(duì)于職業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在我國(guó)從高職院校的教育理念和教育方法入手進(jìn)行一定的改變和創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要舉措。
(一)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新
在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是以教為主，填鴨式的灌輸方式讓許多知識(shí)無(wú)法被學(xué)生所接受。而職業(yè)能力的培養(yǎng)不能只讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，而是要讓他們主動(dòng)去創(chuàng)造，因此要想在高職英語(yǔ)教學(xué)中取得較好的成績(jī)就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師在課堂上可以開(kāi)展模擬職場(chǎng)英語(yǔ)的演練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)能力培養(yǎng)的理念，結(jié)合實(shí)際社會(huì)中對(duì)英語(yǔ)崗位的需求，做好高職英語(yǔ)的課程設(shè)置及相應(yīng)課程的授課計(jì)劃等。
(二)加大學(xué)校硬件投入，提高英語(yǔ)高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)
現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的沃土，所以學(xué)校要加大對(duì)辦學(xué)硬件的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。而人才培養(yǎng)教師又是關(guān)鍵，所以對(duì)于高職英語(yǔ)教師的培養(yǎng)和管理尤為重要。首先對(duì)新教師的選聘要嚴(yán)格把關(guān)，保證新教師的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力能夠滿足教學(xué)的要求。其次要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)教學(xué)水平高、學(xué)生擁戴的好教師，可以在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)示范課，并通報(bào)表?yè)P(yáng)，給一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真、成績(jī)較差的老師進(jìn)行批評(píng)教育，引導(dǎo)其改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。再有，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)能力及理念的提升，在他們?nèi)粘＿M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)水平。從而打造出一個(gè)高水平的教師團(tuán)隊(duì)。
(三)提高聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力，為職業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)
聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫是職業(yè)英語(yǔ)重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容，是職業(yè)核心能力的所在。所在在課堂上教師要注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練。在這之中，聽(tīng)力能力的培養(yǎng)比較困難。不是一朝一夕的事。所以聽(tīng)力訓(xùn)練不能放松，一定要堅(jiān)持不懈。如果一段時(shí)間不練習(xí)就會(huì)覺(jué)得生疏。所以在我國(guó)的英語(yǔ)教育中，教師要加大英語(yǔ)情景對(duì)話教學(xué)的比例，使學(xué)生既能聽(tīng)又能說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生成立英語(yǔ)沙龍，英語(yǔ)角等團(tuán)體，使學(xué)生在課外，聽(tīng)說(shuō)能力也得以訓(xùn)練和提高。高職英語(yǔ)教師在聽(tīng)力教學(xué)中，要首先講解英國(guó)或者美國(guó)的文化，并總結(jié)聽(tīng)力的特點(diǎn)，還要鼓勵(lì)學(xué)生把自己聽(tīng)到的內(nèi)容用說(shuō)的方式表達(dá)出來(lái)，多說(shuō)多聽(tīng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，為職業(yè)交流做好良好的知識(shí)以及語(yǔ)境儲(chǔ)備工作。
(四)充分利用課外教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)
英語(yǔ)的學(xué)了常規(guī)課堂學(xué)習(xí)之外，更多的是在課外進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，有效的利用課外教學(xué)也是培養(yǎng)英語(yǔ)職業(yè)能力的一條重要途徑。課外教學(xué)的一大好處就是不用受限于課本教材的內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道和方式接收到英語(yǔ)的信息。課外教學(xué)和課堂教學(xué)的不同之處是學(xué)生可以通過(guò)各種各樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此課外教學(xué)應(yīng)該在高職英語(yǔ)教育中充分發(fā)揮作用，讓學(xué)生在不同的課外活動(dòng)中體驗(yàn)到不同的樂(lè)趣，同時(shí)也能鍛煉他們的職業(yè)能力，為以后的求職就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
只有高職院校足夠重視英語(yǔ)專業(yè)，能針對(duì)市場(chǎng)需求，展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)研，據(jù)此設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，開(kāi)課計(jì)劃，并在教學(xué)中通過(guò)改革教學(xué)模式，優(yōu)化師資，注重開(kāi)展一系列培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的活動(dòng)，相信不久的將來(lái)就能從根本上解決高職英語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題，從而為社會(huì)輸入一批能力硬素質(zhì)高的技能型人才。
作者：馬蕾 單位：新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇：高職英語(yǔ)教育教學(xué)應(yīng)對(duì)措施研究
1目前的高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1高職英語(yǔ)師資力量有待加強(qiáng)
對(duì)廣大的高職院校進(jìn)行調(diào)查研究表明，普遍而言教師的綜合素質(zhì)較為低下，所采取的教學(xué)手段也都較為單一落后，教學(xué)方式也都并不能適應(yīng)新的時(shí)展要求。在很多的高職院校中，特別是高水平的骨干英語(yǔ)教師的缺乏也在很大的程度上嚴(yán)格的制約了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。在高職院校中，教學(xué)的任務(wù)普遍較重，教學(xué)的任務(wù)難以被合理的進(jìn)行安排，這些也都制約了高職英語(yǔ)的教學(xué)水平的提高。在目前的高職英語(yǔ)的教學(xué)中，目前的主流教學(xué)方式仍舊是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，缺乏很好地學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)，在很大的程度上也都削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2高職學(xué)生英語(yǔ)水平較差
就高職的學(xué)生群體而言，大部分的學(xué)生在高考中都是屬于考分不高的人群，他們的整體特征就是英語(yǔ)水平比較低下，這一點(diǎn)尤其是表現(xiàn)在英語(yǔ)的詞匯量和聽(tīng)力方面，每個(gè)學(xué)生的底子不一樣也就嚴(yán)重的提高了教學(xué)上的難度，而且不利于教學(xué)方案和計(jì)劃的調(diào)整，也不利于正常的課堂教學(xué)開(kāi)展開(kāi)來(lái)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)壓力主要是來(lái)自于英語(yǔ)的等級(jí)考試，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也都缺乏明確的信心，而且學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮不起來(lái)。
1.3高職英語(yǔ)的教學(xué)條件有待加強(qiáng)
不少的高職院校由于其本身的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有所不足，這樣一來(lái)也就使得很多的基礎(chǔ)設(shè)備并不完善，像一些現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)中標(biāo)配的多媒體教室等等，這些教學(xué)條件的缺失也就在很大的程度上使得英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量有待提高。而且在具體地高職英語(yǔ)的教材選擇上面，也沒(méi)有專門針對(duì)高職學(xué)生而開(kāi)發(fā)的教材，大部分的高職英語(yǔ)等級(jí)考試也都使用的是統(tǒng)一的全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試卷，以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核英語(yǔ)的教學(xué)效果，而且具體的考試的形式較為單一，沒(méi)有和高職的英語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行很好地結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)中采取的那些手段也都并不會(huì)很好地受到蠻好的效果，不能夠滿足實(shí)際的需求。
1.4高職英語(yǔ)教學(xué)方式的單一性
在目前的高職英語(yǔ)教學(xué)中，普遍采取的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如課堂講課、課后作業(yè)、期末進(jìn)行考試這些方式和手段。目前而言許多的先進(jìn)的教學(xué)理念還有教學(xué)的做法也都并沒(méi)有很好地被應(yīng)用到廣大的高職院校中。在很多重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)中所采用的多媒體教學(xué)，光盤教學(xué)等教學(xué)手段可以幫助學(xué)生以更加輕松地方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而且還增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們積極地進(jìn)行主動(dòng)地探索性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀也就嚴(yán)重的制約了高職學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。
2完善目前高職英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的建議與措施
2.1對(duì)原有的英語(yǔ)教學(xué)觀念進(jìn)行更新
要想有所改變，最為根本的解決辦法就是用新的思維來(lái)做舊的事情，這樣才能夠有新的收獲。在有效的解決我國(guó)的高職英語(yǔ)教育水平的途徑中，高職院校需要首先轉(zhuǎn)變自己的英語(yǔ)教學(xué)觀念。我國(guó)的高職教育中大多數(shù)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為主，所以在具體的教學(xué)中需要積極地以實(shí)踐來(lái)作為最終的價(jià)值導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，在教學(xué)中積極地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且應(yīng)用多種的方式來(lái)激活英語(yǔ)課堂的活力，進(jìn)而幫助學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。在具體地課堂中也需要教師與學(xué)生之間可以打破隔閡，多多的進(jìn)行交流，只有這樣才能夠很好地為學(xué)生提供幫助。
2.2加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)
英語(yǔ)教師本身作為教學(xué)活動(dòng)的主要開(kāi)展者，其在英語(yǔ)教學(xué)中有著不可或缺的作用，教師在整個(gè)的課堂中也會(huì)扮演者比較重要的角色，所以從這個(gè)角度而言就有必要加強(qiáng)教師的師資水平的建設(shè)工作。我們高職院校在挑選教師的過(guò)程中需要挑選業(yè)務(wù)水平較高，英語(yǔ)水平過(guò)硬的教師人才，以他們來(lái)好好地充實(shí)教師隊(duì)伍；引進(jìn)高級(jí)人才之后也要注意培訓(xùn)工作，積極地拓寬教師的培訓(xùn)通道，幫助教師進(jìn)行成長(zhǎng)，切實(shí)的提高教師的業(yè)務(wù)水平。
2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
在教學(xué)中，學(xué)生是主要的接受者，由于高職學(xué)生本身的英語(yǔ)水平也都存在著基礎(chǔ)都不一樣的情況，我們教師在具體的教學(xué)中需要積極地根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行有效地評(píng)估工作，采用因材施教的方式，幫助每一個(gè)學(xué)生都可以找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中不斷地來(lái)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，采取可取的方案來(lái)進(jìn)行修正，以求可以切實(shí)的提高學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)水平。由于高職院校的應(yīng)用性較強(qiáng)，所以可以積極地培養(yǎng)學(xué)生來(lái)專研自身的專業(yè)知識(shí)英語(yǔ)，通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生可以更好的掌握英語(yǔ)技能，最后也可以更好的進(jìn)行工作。
2.4對(duì)于教學(xué)條件進(jìn)行必要的完善
在高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我們要認(rèn)識(shí)到提高高職英語(yǔ)的教學(xué)水平最根本的還是要做好各方面的準(zhǔn)備工作，對(duì)于現(xiàn)有的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，以求可以創(chuàng)造較好的教學(xué)條件。我們可以從以下的幾個(gè)方面著手進(jìn)行：第一就是要適當(dāng)?shù)募哟笥布矫娴呢?cái)政投入，建立起必要的多媒體教室出來(lái)，讓教學(xué)可以更好的開(kāi)展，而且也能夠很好地改善學(xué)生的教學(xué)條件；第二就是要積極地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教材進(jìn)行編寫，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)來(lái)有效地編制相關(guān)的英語(yǔ)教材，從而來(lái)積極有效的推動(dòng)英語(yǔ)教材的編寫工作。而且隨著我國(guó)的高職教育不斷壯大，也要針對(duì)性的完成專業(yè)上的設(shè)置，進(jìn)而積極有效的采取分級(jí)教學(xué)的管理方式，發(fā)展特色辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行擴(kuò)張。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，目前的高職英語(yǔ)教學(xué)中雖然存在著方方面面的問(wèn)題，但也正是這些問(wèn)題的存在而使得我們具有巨大的提升空間，針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)而采取不同的解決措施，在這其中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)學(xué)校環(huán)境的要求，對(duì)教師師資力量的建設(shè)，完善相應(yīng)的考核制度，從而使得高職的英語(yǔ)教學(xué)可以真正的幫助學(xué)生更好的應(yīng)用到工作中去。
作者：史小燕 單位：湖北省咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：高職英語(yǔ)教育英美文化缺失探討
一、高職英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文化的重要性
高職英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文化對(duì)于高職英語(yǔ)教育的發(fā)展有著十分重要的意義。在改革開(kāi)放發(fā)展至今，英語(yǔ)逐步發(fā)展為高職院校的必修課程，并且其教學(xué)模式也從以往單純的英語(yǔ)本身的學(xué)習(xí)發(fā)展到探索英語(yǔ)這門語(yǔ)言背后的文化這一階段，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教育工作者們認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言與文化相結(jié)合的重要性，滲入英美文化對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展起到了十分重要的作用。此外，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)盡管得到了一定的發(fā)展，然而實(shí)際效果并不理想，目前的高職英語(yǔ)教學(xué)模式并沒(méi)有充分體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)的真正認(rèn)識(shí)與了解，英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得任務(wù)化與形式化。現(xiàn)有的高職英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，導(dǎo)致教學(xué)的效果不理想；然而，作為英語(yǔ)產(chǎn)生的基石，英美文化卻能夠豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，使高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
二、英美文化在高職英語(yǔ)教育中缺失的表現(xiàn)
（一）高職學(xué)生缺乏對(duì)英美國(guó)家的大體了解
英美即指英國(guó)和美國(guó)，而目前英美文化在高職教育中的缺失，導(dǎo)致高職學(xué)生缺乏對(duì)英美國(guó)家概況的了解，諸如英國(guó)和美國(guó)的歷史、地理、文化及社會(huì)等基礎(chǔ)知識(shí)。例如美國(guó)國(guó)旗上的五十顆星星的含義，又比如英國(guó)由幾個(gè)島嶼構(gòu)成，其行政區(qū)劃分為了幾個(gè)。這些都是英美文化的背景知識(shí)，是其國(guó)家發(fā)展歷史的重要表現(xiàn)。為了更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須認(rèn)識(shí)與了解到這些文化知識(shí)。
（二）高職學(xué)生缺乏英美文化歷史的基本認(rèn)識(shí)
一個(gè)國(guó)家的文化會(huì)涵蓋很多方面，通常部分學(xué)生會(huì)通過(guò)電影、電視等了解到少量的英美文化歷史，然而這種方式缺乏邏輯性、客觀性與全面性。為了提高學(xué)生駕馭英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，必須對(duì)英美文化的歷史內(nèi)容有著概括性了解，例如一些英美國(guó)家縮寫，UN、UK、US等，目前許多學(xué)生缺乏對(duì)英美文化基本知識(shí)的了解，導(dǎo)致這些基本名詞無(wú)法分辨。此外，由于缺乏對(duì)英美文化歷史知識(shí)的了解，學(xué)生在觀看英美影片時(shí)就無(wú)法了解影片的創(chuàng)作內(nèi)涵。
（三）缺乏語(yǔ)言與文化之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)
語(yǔ)言可以說(shuō)就是文化，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，許多教育者們沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將語(yǔ)言作為了解文化的一種工具，使語(yǔ)言與文化分離，使其缺乏應(yīng)用性，這就無(wú)法體現(xiàn)語(yǔ)言的價(jià)值。實(shí)際上語(yǔ)言與文化相互依賴，不可分割，在高職英語(yǔ)教學(xué)課堂中，英美文化的學(xué)習(xí)往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
三、高職教育英美文化缺失的反思
針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中英美文化的缺失，我們必須積極思考，提出相應(yīng)的方案，將英美文化切實(shí)地引入到高職英語(yǔ)教學(xué)中去。為了將英美文化引入高職英語(yǔ)教學(xué)中去，首先應(yīng)從教師入手，使其更多地接觸英美文化，例如為教師提供出國(guó)培訓(xùn)，使其身臨其境地感受英美文化，又或者引入外教，并以多種形式加強(qiáng)教師與教師之間的溝通交流，加強(qiáng)對(duì)文化的認(rèn)識(shí)與了解，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒂⒚牢幕瘽B入其中，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，也可以讓學(xué)生參與其中，促進(jìn)學(xué)生與教師的溝通交流，通過(guò)日常的交流使英美文化融入學(xué)生與教師的生活，使學(xué)生自然而然地了解與認(rèn)識(shí)到英美文化。在英美文化引入高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，由于英美文化與中國(guó)文化存在的沖突，在學(xué)生對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)中必然會(huì)造成不利影響，教師應(yīng)起到積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供正確的價(jià)值取向。同時(shí)針對(duì)英美文化中存在的不足，教師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行揭露，使學(xué)生對(duì)英美文化有一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí)。高職教學(xué)的課堂教學(xué)，還應(yīng)更多將英美文化的內(nèi)容增加到教材之中，教師應(yīng)針對(duì)英美文化的內(nèi)容予以補(bǔ)充，通過(guò)口語(yǔ)課堂、影視作品觀賞等多種形式來(lái)豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。
四、總結(jié)
綜上所述，作為表現(xiàn)文化的一種形式，英語(yǔ)與文化有著密切的聯(lián)系。目前，人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)及英語(yǔ)人才的要求越來(lái)越高，高職英語(yǔ)教育應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。為此，英美文化的引入至關(guān)重要，我們必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的事業(yè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值得以充分體現(xiàn)。
作者：李春光 單位：通遼職業(yè)學(xué)院
