前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職英語教育論文2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、語料庫建設方面的研究

眾所周知，充分利用該語料庫，需要做好研究工作。這個研究對象應該從幾個方面入手。第一，目標語研究。對英語學習強化過程中，指出語言在某些結構上的搭配以及用法，雖然這些表現形式還沒有被使用到高職英語課程學習中，但是對教學內容和方法產生了不可忽視的影響。當前我國的英語存在典型特征，很多的英語在我國本土使用中出現本土化現象，這樣的問題需要避免的。第二，課程教學話語分析。教師在教學中使用的各種名詞和語義，需要根據英語教學當前存在的問題確定，確定合適的教學方法。當前是一個經濟全球化社會，經濟發展水平快速，英語作為一門學科語言，作為交流介質，在當前經濟社會發展中占據重要地位。高職院校培養的是我國新社會建設人才，這些人才在我國未來發展中，將起到領頭人的作用。然而，在知識經濟高速發展，在經濟全球化的當下，英語學科應該跟上社會發展需求。但是，當下存在的現實使得我國高職院校英語教學水平低下，為了改變這一現實問題，需要借助語料庫語言學進行教學，這樣才可以使得我國英語教學水平逐漸提高。

二、語料庫語言學的基本概念及主要特點

（一）語料庫語言學的基本概念

語料庫語言學是對自然語言進行研究的一門學科，這個學科對語言進行采集、存儲、加工和統計分析為主。這些工作最終目的是可以憑借語料庫具備的大量語言資源作為從事語言教育工作之工具。當前，雖然探究還存在一定的爭議，但是將其進行歸納就會發現，主要有兩層含義。第一，語料庫是使用語料庫進行研究，對某些語言某個方面深入解析和研究。它不是新的學科名稱，只是當成一種研究手段進行研究。第二，根據語料庫反映出來的語言事實對當前的語言進行理論批判，這樣就可以獲得全新的觀點和理論。在某些意義上，這是一個語料庫語言學，這是新的學科名稱。雖然，當前進入第二層次的研究范圍比較小，而且研究的成果也比較小，但是它也帶來未來的語料庫語言研究方向趨勢。

（二）語料庫語言學

總而言之，語料庫語言學教學具備以下幾個顯著的特征。第一，語料庫具備高度的抽象性，不論是在傳統的語言學研究上，還是作為研究對象上，當前該階段的語料庫語言學選擇的是信息研究方法。對信息的研究基本處于一個抽象外表上，這是最為關鍵的特點。建立起語料庫應該適應語言的應用規律，在語言使用基礎上，可以進行高度抽象化研究，而且可以更加深入地利用本質規律，使得研究具有科學性。第二，簡單的進行總結，語料庫語言學具備的特征除了上述的特征之外，還具備幾個顯著的特征。

（1）語料庫具備高度的抽象性，不論在傳統意義教學中，還是傳統意義研究上，這都是作為最直接的研究對象。當前階段，語料庫語言學使用的信息研究方法很簡單，在本質表現中都是以高度抽象為主要特點。建立起語料庫，應該充分的研究其中的語言規律，這樣才可以把握住抽象化的研究，從而總結出語言的本質規律。

（2）語料庫語言學具有良好的應用性。雖然當前的語料庫語言學具備了超強研究手段，研究成果突出。當前，使用的范圍非常廣，發展前景比較廣闊。

（3）語料庫語言學具有巨大的發展潛力。雖然現階段語料庫語言學相對其他學科交叉領域不是很多，也并不是很復雜。隨著社會不斷發展，英語語言學得到深入發展，隨著信息技術得到革新，這樣的研究方式勢必變得更加廣泛，應用范圍也得到推廣。研究的深度會逐漸得到拓展和深入，當前學科之間的融合更加明顯，這將為學科不斷交叉提供更廣泛的空間，這些新的活力將得到沸騰和保持。

三、語料庫語言學理論應用于高校英語教學

近幾年發展以來，隨著我國高等教育工作快速發展，我國教育事業呈現繁榮發展景象。很多的高校開始開設了英語語言教育以及相關的學科教育。當前，高等教育教學水平快速提高，發展水平得到顯著提升，教學地位也得到確定。但是不可否認的是，英語作為一門外來的語言，在其背后該語言蘊含大量的知識，其中包含西方的經濟學知識、文化知識還有社會知識等。當前，我國對語言本質規律研究還不夠深入，因此在語言的運用上能力還比較差。當前高職院校開展的英語教學，還沒有從根本上擺脫現實問題，英語學習還存在缺陷。英語學習中出現了實際和理論相互脫節問題，這些問題已經成為制約我國未來英語發展之關鍵，也是當前我國英語教學水平難以提高之根本原因。

（一）重新編纂英語教材

當前，使用英語語料庫教學理論對我國高職院校英語教材進行編制，編制出符合我們英語教學需求的教材，能夠提升我國英語整體教學水平。目前，我國很多高職院校選擇的英語教材時間都比較悠久，老套的教材中存在諸多的語法、篇章還有詞匯問題。這些問題已經不能滿足實際教學需求，尤其是在進行詞匯教學時，選擇的部分詞匯嚴重缺乏連貫性還有科學性。使用語料庫教學理論對我國高職院校英語教材的編制，可以使得教材編制更加晚上，編排更加合理。尤其是對詞匯的教學環節，這個需要重新確定和整合，才能從根本上提升我國教學水平，才能滿足我國教學需求。

（二）投入人力、物力、財力

為了進一步完善我國英語語料庫，這是一項長期且系統的工程，需要長時間投入人力、物力、財力。這些投入不是短暫的投入，而是需要長時間投入。高校是英語教學實施的主體，高校具備開展教學的條件，因此，根據高校自身特點結合實際情況，為我國資料庫的完善和建立做出奉獻。高校可以選擇設置新的課題，可以將其作為研究方式。當前，語料庫的建立是英語教學一個重要環節，為了更好地構建出英語教學水準，需要教師根據教學需求，開展針對性教學工作，不斷地完善語料庫資源，使得資源更加豐富。

（三）理論應用于教學中

在進行應用語料庫教學理論時，應該將其運用于實踐教學中，根據教學環節開展教學。眾所周知，語料庫教學理論相對實踐教學而言，應該將理論放置于實踐中，通過實踐反映出教學成果。隨著我國教學工作不斷推進，我國教育水平逐漸提高，在實際應用中，我國獲得了豐富經驗。當前，我國的“中國英語學習者語料庫”擁有中學到大學的所有中國學習者的作文語料，一共有100萬詞，而且在作文標注中，標注出常常出現的62處錯誤。這些錯誤包含拼寫錯誤、詞語搭配錯誤還有語法錯誤等。這些標注對我國開展英語教學有推動作用，對我國學生學習英語將起到積極作用。在今后發展階段中，應該將重點放置在語料庫教學理論的應用上，在實踐教學中將其表現出來，這樣才可以更好地帶動學生應用能力提升。

四、結束語

隨著社會不斷發展，我國英語教學取得了良好成績。語料庫教學理論從出現到使用過程中，逐漸得到完善和改進。這是一項全新的理論，我國高職院校在進行英語教學時，應該充分將理論化作實踐，在實踐教學中不斷推進理論完善，不斷提升我國英語教學水平。

作者：魏兵 單位：廣安職業技術學院

第二篇

1轉變教學理念，彰顯高職教育特征

在進行英語教學改革中，首先要進行教學理念的更新，以就業為向導，以能力為落腳點，彰顯職業教育特色。具體而言，要想培育應用型人才，必須要確立英語教育改革指導思想，在教學改革各個環節始終貫徹執行這一思想，從市場角度出發，盡可能地提升學生的英語交際能力，凸顯英語教育應用性與實踐性，有助于擴展學生就業方向，確保學生全面發展。

2以就業為準則，強化教育引導

從本質上來講，高職院校英語教學目的主要彰顯在就業方面，因此英語教師必須要立足于學生專業特點，基于把握相應崗位群特征的基礎上深入展開個性化課堂教學，并重視實訓教學，積極構建真實語境，激發學生學習英語的興趣。譬如針對計算機專業而言，其英語學習不僅體現在編程上，還彰顯在市場營銷（marketing）、系統維護（Systemmaintenance）、軟件開發（Softwaredevelopment）等方面，故在實際學習過程中，要將求職技巧、市場營銷等內容歸于英語教學中，不斷提升學生的英語表現能力、應用能力，于真實語境下激發學生的學習欲望，促使其主動采用英語來進行表述。

3強化師資隊伍建設，提升師資力量

目前高職院校英語師資力量相對薄弱，嚴重影響了教學的實效性，故高職院校要強化師資隊伍建設。具體而言，在實際建設過程中，可經由在職學習、進修、專題研討、講座等形式對英語教師進行培訓，更新其教學理念、教學模式，進一步提升其教學業務能力。同時，可積極開展雙師型英語教師培養工作，立足于英語教育職業性、實踐性等角度，深入展開英語教育。另外，可積極引入高素質、高技能的英語教師，聘請經驗豐富的兼職教師，為學生提供職業性英語實訓教學。與此同時，要積極借鑒現代人力資源管理機制，構成科學的用人機制，建立教師學習型組織，從而提升教師隊伍技能與素質。

4優化英語教學內容，凸顯教學實效性

要想確保高職院校英語教育教學的實效性，必須要重視教學內容的改革，具體而言，主要體現在以下兩個方面：（1）優化教材選取。目前多數高職院校往往應用普通高中英語教材，這與高職學生特點不吻合。教材作為高職學生學習英語知識的關鍵來源，適宜的教材能確保英語教學質量。由此可見，在進行教材選取時，必須要堅持實用性原則，擇取實用性強、具有針對性的英語教材。針對教材內容而言，包括交際用語（Communicativelanguage）、涉外交際（Interculturalcommunication）、使用手冊（Themanual）、合同（Thecontract）、單證（documents）、商務信函（Businessletters）等，促使學生早日接觸并使用與活動相關的英語知識；（2）完善課程體系。聽、說、讀、寫、譯作為英語應用技能的關鍵，亦為高職英語教學的根本目標，故在課程選擇與設置上，必須要充分激發學生學習英語的興趣，從而提升其英語應用能力，滿足學生就業需要。在現階段，必須要擺脫傳統英語教學模式的束縛，基于基礎英語知識傳授的同時重視能力遷移與提升，以學生實際需求為導向，增設實用性強的交際口語、語音等應用型課程，并設置英語民族文化課程，提高其學習英語的熱情，以達到提升學生實際應用能力目的。

5優化教學模式，激發學生學習興趣

要想提高英語教學的實效性，必須要優化教學模式，具體而言，必須要注意四個方面的內容：（1）應用分層教學模式，確保不同層次學生學習需求得到保證。由于學生基礎差異相對較大，存在參差不齊狀況，因此在教學中要從學生英語基礎特點出發，開展分班教學。一般而言，基礎能力不在同一水平的學生可予以不同的教學方法及目標。就基礎相對較差的學生而言，可采取簡單式口語性教材，立足于簡單內容，促使其感知英語教學魅力，從而提升英語學習的積極性；就基礎相對較為牢固的學生而言，可設置更高層次的教學目標，開展專業化訓練，以工作需要為導向，為學生步入英語工作道路打下基礎；（2）彰顯學生主體地位，提升其學習興趣。要擺脫閱讀翻譯式教學模式的束縛，重視教師引導，啟發學生預習，促使其分組討論，積極發揮學生的主體地位。同時，從教學內容出發，不但轉變教學方法。譬如戲劇類內容可經由角色表演等形式進行教學，可激發學生學習熱情；（3）采用多媒體教學，保證教學效果。轉變傳統的單一感官模式，重視多重感官啟發，促使學生更深刻地理解教學內容。同時，采用多媒體計算機教學模式，營造知識性、交際性、趣味性語言環境，經由聲、圖、文等多種形式形成英語教學刺激，加深學生印象；（4）重視課外活動學習。積極開展課外活動，利用周末時間組織學生欣賞外文電影，編排英文短劇，開展英語知識競賽，促使學生掌握語言環境，提高知識底蘊。

6結束語

綜上所述，目前我國高職院校在英語教育上存在諸多問題，立足于目前形勢，必須要變革教學理念與教學方法及教學形式，完善教學整體方案，才能確保高職英語教育教學的實效性。

作者：余璐 單位：甘肅交通職業技術學院