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【摘要】過去的幾年，隨著“一帶一路”、“G20峰會(huì)”、“進(jìn)博會(huì)”、“中非合作論壇”等國(guó)際熱點(diǎn)迅速在全球蔓延，作為一個(gè)中國(guó)人，我們都深切體會(huì)到祖國(guó)在國(guó)際社會(huì)上有著崇高的地位。中國(guó)，正在以一個(gè)大國(guó)形象展現(xiàn)在世人面前。未來的幾年中國(guó)將會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大對(duì)外開放，中國(guó)與國(guó)際間的交流合作頻次逐步上升使得國(guó)家對(duì)英語人才的需求也在與日俱增。本文將以高職院校學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，闡述如何優(yōu)化高職英語教育，希望對(duì)各高等職業(yè)學(xué)院的英語教育有所幫助。

【關(guān)鍵詞】就業(yè);高職英語;教育

一、強(qiáng)化英語基礎(chǔ)知識(shí)教育

這里所說的英語基礎(chǔ)知識(shí)教育包括公共英語基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)英語基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于英語專業(yè)的同學(xué)要強(qiáng)化其專業(yè)英語基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于非英語專業(yè)的學(xué)生，則要強(qiáng)化其公共英語基礎(chǔ)知識(shí)教育，學(xué)校在這方面要有所區(qū)分。扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)是對(duì)高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的最基本要求，也是制約高職生就業(yè)的重要考量因素。如何強(qiáng)化英語基礎(chǔ)知識(shí)教育?建議做到以下幾點(diǎn):(1)摸清生源來歷及生源質(zhì)量(我國(guó)各省市自治區(qū)在英語教學(xué)方面存在明顯差異，還有的地區(qū)高考不考聽力)。(2)結(jié)合生源質(zhì)量狀況，制定不同培養(yǎng)方案。有些地區(qū)的同學(xué)入學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)本來就很好，其起點(diǎn)可以放高一點(diǎn)(如從英語2起步);有的同學(xué)英語底子太過薄弱，其英語學(xué)習(xí)起點(diǎn)應(yīng)該降低(如從英語1開始起步)，這樣便可以解決因生源質(zhì)量分布不均引發(fā)的英語基礎(chǔ)水平參差不齊的問題。(3)區(qū)分英語基礎(chǔ)課方向。高職生進(jìn)入高年級(jí)以后，根據(jù)其上學(xué)年英語成績(jī)，把成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)吸收到發(fā)展班學(xué)習(xí)。發(fā)展班要區(qū)分學(xué)習(xí)方向，不再使用綜合性教材，而是有針對(duì)性地把英語課分為英語寫作、科技英語翻譯、英美文化、商務(wù)英語、英語口語交際、英語聽力實(shí)訓(xùn)等板塊。學(xué)生根據(jù)自己的興趣或者亟待彌補(bǔ)的薄弱環(huán)節(jié)選修其中的2門。這樣便可以很大限度地照顧到每位同學(xué)自身的學(xué)習(xí)情況。(4)實(shí)時(shí)考核，定期反饋。考核可以不停留在每門課的結(jié)課考試上，也可以全校集中進(jìn)行期中加試。通過加大考核力度給學(xué)生施壓，保證其不懈怠不滑坡。另一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)是四六級(jí)通過率，四六級(jí)與就業(yè)息息相關(guān)，也是企業(yè)在人才招聘時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)，絕對(duì)不容忽視。

二、進(jìn)行專項(xiàng)職業(yè)英語教育

對(duì)于不同專業(yè)的同學(xué)，要開設(shè)專業(yè)英語課，講授本專業(yè)設(shè)計(jì)的術(shù)語、專有名詞、專業(yè)英文著作等，并要求學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行基本的溝通交流，應(yīng)對(duì)常規(guī)的交際場(chǎng)合。還要教會(huì)同學(xué)們使用外文數(shù)據(jù)庫(kù)來查閱外文文獻(xiàn)、閱讀外文期刊、報(bào)紙、專著。以金融專業(yè)為例，常用的術(shù)語有Agent(人)、AgencyBonds(機(jī)構(gòu)債券)、ATOI(稅后營(yíng)運(yùn)收入)、AffiliatedCompanies(聯(lián)營(yíng)公司)、Acquisition(收購(gòu))、AcquisitionPremium(收購(gòu)溢價(jià))等。這些如果僅僅依靠公共英語課該專業(yè)的同學(xué)幾乎很難觸及得到，開設(shè)專業(yè)英語課旨在讓相關(guān)專業(yè)同學(xué)零距離接觸本專業(yè)必備的專業(yè)英語知識(shí)，這給其今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)英語課要輔之以實(shí)踐課，實(shí)踐的主題一定要取材于就業(yè)求職活動(dòng)，可以采取情境創(chuàng)設(shè)的模式。例如金融專業(yè)的同學(xué)，在學(xué)習(xí)完專業(yè)課以后以三到五人為一組，模擬商業(yè)洽談活動(dòng)。實(shí)踐模擬活動(dòng)要提前一周生成模擬策劃書，策劃書務(wù)必涵蓋實(shí)踐主題、實(shí)踐意義、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐總結(jié)、教師評(píng)價(jià)幾個(gè)部分。教師在審批策劃書時(shí)關(guān)鍵看學(xué)生對(duì)專業(yè)英語知識(shí)的運(yùn)用情況是否全面準(zhǔn)確，是否能體現(xiàn)出專業(yè)英語課對(duì)學(xué)生今后在真實(shí)的職場(chǎng)中發(fā)揮的重要作用。

三、創(chuàng)新授課模式，加強(qiáng)師生交流

高職生由于年齡的問題，在英語課堂上普遍表現(xiàn)出“很害羞、易尷尬、不積極”。老師拋出問題，臺(tái)下鴉雀無聲的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這并不是由于同學(xué)們的英語水平差，不懂不會(huì)，而是因?yàn)榇蠹叶疾患s而同地覺得這種問答模式顯得很幼稚很無趣。“情境問答”這種在中小學(xué)英語教育中行之有效的辦法隨著學(xué)生自身年齡的增長(zhǎng)早已不合時(shí)宜了。教師在授課時(shí)應(yīng)該竭力避免這種矛盾的產(chǎn)生，要善于創(chuàng)新授課模式，以此來激發(fā)同學(xué)們的熱情。筆者認(rèn)為，高校生的英語教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他自己探索，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師從備課到授課再到課后反饋承擔(dān)著過多的教學(xué)壓力，老師的上課內(nèi)容與學(xué)生自身的興趣也很難契合，結(jié)果師生雙方都很累，但收效甚微。新的教育模式下，教師退居二線，在英語教學(xué)中起到輔助點(diǎn)撥作用，自身的教學(xué)壓力得到極大釋放。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)去學(xué)習(xí)，學(xué)其想學(xué)，做其想做，遇到問題及時(shí)與老師溝通討論，如此便能因材施教、事半功倍。當(dāng)然這種模式下，教師還要起到監(jiān)督作用，要及時(shí)了解學(xué)生的反饋情況，不讓問題積壓。

四、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職生在校期間不僅對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，甚至對(duì)于今后的就業(yè)都顯得很云里霧里、一知半解，更不要說把二者結(jié)合在一起了。因此學(xué)校要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，先讓同學(xué)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于自己今后的就業(yè)方向有一個(gè)大概的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，了解自己求職必須的技能，在后期學(xué)習(xí)中才能夠有意識(shí)地去訓(xùn)練技能。就英語而言，教師可以結(jié)合國(guó)家政策及國(guó)際形勢(shì)向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)，經(jīng)濟(jì)全球化下，英語幾乎已成為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的基本功。無論是外企、合資企業(yè)還是國(guó)企、高校，乃至是機(jī)關(guān)事業(yè)單位，對(duì)英語水平都有硬性要求。要讓同學(xué)們明白，英語已經(jīng)成為高校生學(xué)習(xí)的重頭戲。

五、必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)不可少

“行是知之始，知是行之終。”知識(shí)與實(shí)踐猶如車之兩輪、鳥之兩翼。英語是一門實(shí)用學(xué)科，要求具備聽說讀寫四項(xiàng)能力，這要通過反復(fù)大量的實(shí)踐才能掌握扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)。學(xué)生單純地從課堂上進(jìn)行英語聽說讀寫能力訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要知道聽外國(guó)人說話，與聽老師用英語授課或者看英語視頻是有較大差異的。同樣地，與外國(guó)人交談也不同于課堂上的英語交流。英語在國(guó)際間的交流不只是英語單詞和英語語法的簡(jiǎn)單堆疊，其背后還蘊(yùn)含著復(fù)雜的英美文化。要能夠透過語言感知說話人的心理、意圖和思想情感。筆者認(rèn)為，現(xiàn)如今很多高校都有外教，可以利用這部分師資開設(shè)公共選修課，讓各專業(yè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)和外國(guó)人實(shí)打?qū)嵉亟涣鳌Ｍㄟ^這種方式，學(xué)生可以準(zhǔn)確得知自己在英語口語交際上存在的問題，需要補(bǔ)充哪方面缺口，需要朝那個(gè)方向努力都變得十分清晰。而不是一味地閉門造車，結(jié)果學(xué)成了“漢式英語”。除此之外，英語翻譯行業(yè)常用的“同聲傳譯”和“交傳”也是訓(xùn)練英語交際能力很不錯(cuò)的方式，值得廣大高職院校英語老師借鑒。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國(guó)全面對(duì)外開放基本國(guó)策的實(shí)施，英語正在逐步向各行各業(yè)滲透。各個(gè)行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈，致使就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。從個(gè)人、企業(yè)到國(guó)家，要想提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力就少不了與外界的交流學(xué)習(xí)，而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的對(duì)外交流離不開扎實(shí)的英語交際能力。不管是從眼下的就業(yè)形勢(shì)還是高職生個(gè)人自身的發(fā)展出發(fā)，都要求高職生把英語學(xué)的透徹、用的熟練。針對(duì)現(xiàn)下高職院校在英語教學(xué)中存在的問題，各高職院校必須盡快做出調(diào)整。要不斷優(yōu)化英語課程教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新英語課程教學(xué)模式、增加就業(yè)指導(dǎo)課和專業(yè)英語實(shí)踐課，以此為依托，在全體師生的共同努力下，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到職場(chǎng)的無縫對(duì)接。值得一提的是，在實(shí)踐環(huán)節(jié)要加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)，提高其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。為祖國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的棟梁之才。

【參考文獻(xiàn)】

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［4］饒曉麗．就業(yè)導(dǎo)向視角下高職院校公共英語教學(xué)改革思路［J］．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(04）

作者:徐秀媛 李景慧 單位:內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院