前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1、掌握學(xué)生實(shí)際水平，制定教學(xué)計(jì)劃

高職教師在教學(xué)過(guò)程中，要向?qū)W生介紹高職創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是為企事業(yè)單位培養(yǎng)具有一定英語(yǔ)實(shí)用能力和交際能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，讓學(xué)生了解高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的，為將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。大多數(shù)高職學(xué)生英語(yǔ)底子薄，差別大，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的水平較低；有的既聽(tīng)不懂，又講不出，詞匯量嚴(yán)重不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡，應(yīng)用能力較差，而高職院校期初的教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有根據(jù)具體的授課對(duì)象來(lái)制定，也就沒(méi)有產(chǎn)生應(yīng)有的效果。高職英語(yǔ)的教學(xué)目的是：培養(yǎng)學(xué)生掌握必須的、實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，所以在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該明確學(xué)生的實(shí)際水平，因材施教，將最原始的提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的齊頭并進(jìn)改為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的同時(shí)跟進(jìn)。

高職生由于學(xué)制短，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間更是縮減得很少，對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，一般有兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間，因此可以將學(xué)期的計(jì)劃制定為：第一學(xué)期首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，高職學(xué)生底子差，在高中階段就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，教師可以先通過(guò)開(kāi)展一段時(shí)間的聽(tīng)說(shuō)課程，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，掌握學(xué)生的知識(shí)水平及不平衡點(diǎn)，接著鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，重點(diǎn)要提高知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。第二學(xué)期重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的翻譯水平及閱讀能力，適當(dāng)?shù)靥砑勇殬I(yè)英語(yǔ)知識(shí)到公共英語(yǔ)中，提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在社會(huì)中的實(shí)用性。

2、改革教學(xué)方法，因材施教

現(xiàn)在高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了通過(guò)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A、B級(jí)和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，但大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)仍是停留在“應(yīng)試英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”階段，與現(xiàn)階段高職院校培養(yǎng)的“應(yīng)用型人才”背道而馳。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一直沿用以教師為中心的單一教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏課堂互動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，為徹底貫徹落實(shí)《基本要求》，融合教師與學(xué)生的“教與學(xué)”的過(guò)程，高職院校的教師，要考慮到學(xué)生群體的基本素質(zhì)和文化水平的參差不齊，針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)背景和性格特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，例如，傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法可以使得學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)；情景教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、自然法能讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中潛移默化地培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力；漸進(jìn)式教學(xué)法、復(fù)式教學(xué)法是以“學(xué)生為主體”，有節(jié)奏、有目的、有進(jìn)度地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣不斷創(chuàng)新，用靈活的教育教學(xué)理念改革課堂教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，真正做到因材施教。

3、加強(qiáng)教材篩選及教程編寫(xiě)

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教材的選擇，高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)以實(shí)用英語(yǔ)教材體系的建設(shè)為核心內(nèi)容，堅(jiān)持實(shí)用為主，鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力，注重語(yǔ)言交際能力，拒絕使用統(tǒng)一教材，使得不同教育背景與不同教學(xué)體系相結(jié)合。不同專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)應(yīng)用能力是不同的，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，教師應(yīng)該篩選出或編寫(xiě)出與專(zhuān)業(yè)同步的職教教材，根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置選擇專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，例如求職英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、會(huì)展英語(yǔ)等等，要將英語(yǔ)教學(xué)和職業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)融合在一起，幫助學(xué)生掌握一定的實(shí)用英語(yǔ)技能，認(rèn)真構(gòu)建學(xué)校與職場(chǎng)的橋梁。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教育思想和教育觀念等因素直接影響教學(xué)方向、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果堅(jiān)持校企合作，培養(yǎng)“雙師型”教師是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。大多數(shù)高職院校的教師都是師范學(xué)校畢業(yè)的缺乏與所教專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，教起來(lái)不能得心應(yīng)手，這或多或少都影響教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校要提供機(jī)會(huì)安排教師到相關(guān)行業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，熟悉運(yùn)作環(huán)節(jié)，了解最新市場(chǎng)信息；定期聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)評(píng)估與培訓(xùn)，提供教師繼續(xù)教學(xué)、深造的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)人才。

5、制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，一般采取的是教師自評(píng)、同行互評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種方式對(duì)教師能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是由于課程設(shè)置難易程度不同，教師的教學(xué)手段和方法因?yàn)檎n程屬性不同而存在差異，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是不能體現(xiàn)這些差異的。高職教育監(jiān)控評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的目的就是保證全部教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，因此，高職院校必須建立科學(xué)的、可測(cè)的、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系完善學(xué)生評(píng)價(jià)老師的項(xiàng)目，設(shè)立專(zhuān)、兼職評(píng)估員，注重評(píng)價(jià)的研究實(shí)施。

6、采用符合學(xué)生實(shí)際的測(cè)試手段

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一般采用傳統(tǒng)的測(cè)試方法，用來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)者某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)的語(yǔ)言水平和技能，這種單一、陳舊的測(cè)試方式并非能夠全面的評(píng)價(jià)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更容易使學(xué)生只看重一次性的學(xué)習(xí)，而不重視平時(shí)的積累，并且還會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的積極性，所以應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的橫式學(xué)習(xí)變?yōu)榭v式學(xué)習(xí)，靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，如果在英語(yǔ)教學(xué)中將以過(guò)程為主的評(píng)價(jià)和以結(jié)果為主的評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅能夠逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，也會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和諧統(tǒng)一。

7、總結(jié)

在新的高職教育改革的背景下，高職院校創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以此為契機(jī)，從教學(xué)方法、教學(xué)目的、師資隊(duì)伍建設(shè)等入手，以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為要求，滿足學(xué)生求職需求為方向，勇于探險(xiǎn)創(chuàng)新，不斷促進(jìn)課程隊(duì)伍的發(fā)展與壯大，更加有效的推進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展和改革。

作者：沈曉敏 單位：安徽工商職業(yè)學(xué)院